七年級上冊語文第十六課的形近字

① 七年級上冊語文書的50個形近字 要拼音+組詞

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
李
白
《登飛來峰》
王安石
《題破山寺後禪院》
常
建
《望岳》
杜
甫
《觀滄海》
曹
操

② 七年級上冊語文11課「春」的多音字和形近字有什麼

《春》這課的多音字如下：

漲：

漲 [zhǎng]～潮。～落。～水。河水暴～。～價。～錢。物價飛～。
漲 [zhàng]～紅臉。泡～了。

了：
了 [liǎo]明～。一目～然。完～。～結。
了 [le]完～。

散：
散 [sàn]分～。解～。渙～。～落。～失。～逸。
散 [sǎn]松～。～漫。懶～。～曲。～記。～板。

混：
混 [hùn]～雜。～和。～同。～淆。～為一談。
混 [hún]同「渾」

地 ：
地 [dì]～質。～殼。土～。田～。～政。～主。
地 [de]慢慢～。

《春》這課的形近詞如下：

嫩：嫩葉（nèn） 懶：懶惰（lǎn）

貶：貶值（biǎn） 眨：眨眼（zhǎ）

繚：繚繞（liáo）嘹：嘹亮（liáo）

腦：腦子（nǎo） 惱：惱怒（nǎo）

烘：烘托（hōng）哄：哄動（hōng）

衰：衰弱（shuāi）蓑：蓑衣（suō）

③ 七年級上冊語文16課

文章簡介
選自《科學24小時》1982年第期，作者張鋒。 《科學24小時》以高中學生為主要讀者對象，是一道為廣大高中學生特製的套餐。 《科學24小時》的宗旨是：始終遵循「科教興國」戰略，服務於「兩個文明」建設，致力於提高讀者的科學思維品質，開啟他們的想像力，激發他們的創造性，倡導健康、文明、科學的生活方式，消除愚昧，反對封建迷信活動，培養一代信仰堅定，崇尚思辯，適應「知識經濟「時代要求，具有一定社會、自然科學素養的新人。 同時，營造「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」的氛圍。 它的個性，就在於力爭在眾多科普期刊中標立教育特色，在為廣大青少年學生服務時凸現科普特色。把立志、知識及素質訓練融為一體，注重自然科學和人文科學相交融，力求使讀者感到有益、有用、有趣。
編輯本段作者簡介
張鋒教授簡介 張鋒，國家級教授，男，1961年9月23日生，理學博士。1982年遼寧大學化學系有機專業大學畢業。1985年遼寧大學化學系無機專業博士研究生畢業。1998年日本名古屋大學理學部生物無機化學專業博士研究生畢業。1985-1993年在遼寧大學化學系任教， 1985-1987年任助教，1987年晉升講師，1993年晉升副教授。1992年9月-1993年9月在北京語言學院出國部參加國家教委日語培訓班並通過選拔考試。1993-1994年國家教委公派赴日留學，在日本名古屋大學理學部化學科生物無機化學研究室做訪問學。1994-1998年在日本名古屋大學研究生院攻讀博士學位。1998年3月獲博士學位後回國。1998年3月至今在遼寧大學化學科學與工程學院任教。1999年8月晉升教授。
編輯本段作品原文
最早的魚兒怎麼沒下巴？
最早的鳥兒怎麼嘴長牙？
最早登陸的魚兒怎麼沒有腿？
最早的樹兒怎麼不開花？
逝去萬載的世界可會重現？
沉睡億年的石頭能否說話？
長眠地下剛蘇醒的化石啊，
請向我一一講述那奇幻的神話。
你把我的思緒引向遠古，
描繪出一幅幅生物進化的圖畫；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉體雖早已腐朽化為烏有，
生之靈火卻悄然潛行在地下，
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，
為歷史留下一串珍貴的密碼。
時光在你臉上刻下道道皺紋，
猶如把生命的檔案細細描畫，
海枯，石爛，日轉，星移……
生命的航船從太古不息地向近代進發。
復原的恐龍、猛獁彷彿在引頸長吼，
重現的遠古林木多麼蔥蘢、幽雅，
啊，你——令人嘆服的大自然，
高明的魔法師，卓越的雕刻家！
逝去萬載的世界又重現，
沉睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛蘇醒的化石啊，
你講的故事多麼令人神往、驚訝！

作品賞析
這是一首科學詩。詩人以優美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會講話的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，寫出了作者非常的熱愛化石。讓我們了解了那些已經滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風采。詩歌構思巧妙，,語言優美，意境奇麗，很有特色。 詩歌開篇，詩人用一組設問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界，發出一連串有趣的詰向，激發讀者的情思，激活讀者的思維，引導我們去思索探究億萬年前的神奇世界。在此基礎上，作者十分機智地再用一設問擬人句：「逝去萬載的世界可會重現？沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我——講述那奇幻的神話。」激情滿懷，巧妙扣題，總領全詩。一個「沉睡」、一個「長眠」、一個「蘇醒」，使詩歌上下呼應，環環相扣；一個「"請」字，,極富人情味，使詩歌情趣盎然。 接著，詩人用了四節詩，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們指點迷津。是化石把我們的「思緒引向遠古」，為我們描繪「生物進化的圖畫」、否定「造物主的存在」、回答了生物進化的「平凡的真理」、「裹藏著生命的信息」。在「生命的航船從太古不息地向近代進發」的過程中；是化石，「為歷史留下一串珍貴的密碼」、保存了「生命的檔案」；是化石，使我們得以復原恐龍、猛獁，讓我們彷彿看見了它們的「引頸長吼」；是化石，使我們得以重現遠古的林木，一睹它們「蔥蘢、幽雅」的風姿。然後，詩人以一「啊」字領起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位「高明的魔法師，卓越的雕刻家」。詩歌寫得美麗而深情。由於大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動。「你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。」一句是詩眼，詩人在宣傳科普知識的同時，又弘揚了唯物主義的進化論的真理，詩歌因之而更具深意。 最後,詩人專門用了一節詩照應第二節,巧妙作答,造成一種回環往復之美.結尾句"長眠地下剛蘇醒的化石啊,你講的故事多麼令人神往,驚訝!"不只是對第二節詩詩意的重申與反復,而是水到渠成,畫龍點睛,總結全詩,有力收束.讀罷上文,化石講述的故事難道不"令人神往,驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨具匠心,而且強化了主旨. 詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界,盛贊了化石,宣傳了生物進化的真理,既富有科學知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,真是難能可貴啊!

④ 七年級上冊語文課本的第十六課生字詞語

奇幻:奇異而虛幻.
遠古:遙遠的古代.
骸骨:人的骨頭,課文中泛指動物的屍骨.
烏有版：不存在.
潛行：秘密行權走.
裹藏：包含,包藏.
蔥蘢：（草木）青翠茂盛.
幽雅：幽靜而雅緻.
嘆服：稱贊而且佩服.
造物主：基督教徒認為上帝創造萬物,因此稱上帝為造物主.
海枯石爛：海水枯乾,石頭腐爛,多指經歷了極長的時間.
日轉星移：太陽轉動方向,星星移動位置,形容時間的變化

⑤ 冀教版6年級語文16課下我了解的老舍先生的形近字。

語文學習分四大部分第一部分：語文基礎知識語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面。知識要點一、字1．字音：漢語拼音規則，及容易讀錯的字。掌握帶寫規則的重點字，這些字的音節拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：(1)維、會、溫、駝、優、流的拼寫規則(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則(4)女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別。除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖píǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。2．字形：注意形近字與同音字之間的區別。大多是書下的注釋和書後練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書後的關於字音的練習。學法指導1、養成查字典的好習慣2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正3、還可以進行形似字，同音字的組詞練習。二、詞知識要點應掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。①詞的本義與語境不同的詞。②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當的詞語。③結合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發生的變化後詞的感情色彩。學法指導1．每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背。2．在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容，3．書下註解及課後練習的詞語部分應是重點4．學習詞語應堅持「長流水，不斷線」，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，自測之後，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。5．將自己積累的詞語記在一個本子里，最好分類，既有利於語文基礎知識的掌握。又有利於協作。三、句知識要點（一）語法應掌握短語、單句、復句這三方面知識短語：五種基本結構，並列、偏正、動賓、補充、主謂單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語復句：七種基礎類型，並列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件學法指導近年來由於淡化語法知識，有的同學以為語法不用學了，其實學語法對於我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。1．短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。①[狀語]（定語）主語||[狀語]謂語（定語）賓語＜補語＞注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語後，稱之為補語。②巧用結構助詞「的」「地」「得」「的」字前一般是主語或賓語的定語。「地」字前一般是謂語的狀語。「得」字後一般是謂語的補語。3．對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型，熟記口訣，便於記憶。有一個復句關聯詞語歌訣，幾分鍾就能背熟，可以一試。既又也還表並列，不是而是別記錯；不是就是是不是，或者要麼表選擇；不僅不但表遞進，而且並且更還也；雖然但是為轉折，盡管可是加可卻；因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設。4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論，單句側重在病句修改；復句則重點關聯詞的運用；對復句中分句內容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，為正確運用語言服務。（二）標點知識要點1990年3月，國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發布的《標點符號用法》中指出：「標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標點符號的使用。」《標點符號用法》中列了16種標點符號。下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號：句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號；（7種）引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種）（其中「名」指書名號和專名號）學法指導在作文中能否正確運用標點符號。這里應注意的是有的同學作文中經常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號、引號、分號、這些標點也容易出錯，這也是在作文中標點扣分校多的地方。另外冒號、引號也常易出錯，如：①我說：「你來，他不來。」②「你來，他不來。」我說。③「你來」，我說，「他不來。」這類的題型，幾乎每年都會考查，同學們復習時一定要注意。同時在閱讀中要會運用標點來理解文章的內容。（三）修辭：知識要點應掌握三個方面知識，1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、誇張、對偶、反復、反問、設問；2、了解常見的八種句式：主動句，被動句，肯定句，否定句，陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句，會根據表達的需要選擇使用句式；3、語言表達力爭做到簡明、連貫、得體。學法指導：在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運用對表現中心有何作用。在寫作中掌握這方面的知識，提高自己對語言的運用能力。文體知識：包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應用文、文體知識。1．記敘文知識要點：①要素：時間、地點、人物、（事件的）起因、經過、結果②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他，他們）③順序：順敘、倒敘、插敘④中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達作者的思想。⑤詳略：與中心有關內容詳寫，要具體、生動。與中心有關的次要內容略寫。2．說明文知識要點：①對象特徵：事物的特徵，事理的本質。②說明的條理：層次結構；說明順序，包括時間順序、空間順序、邏輯順序。③說明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數字。3、議論文知識要點：①論點：作者對所論述問題的見解和主張。②論據：用來證明論點的事實和道理。③論證：論述層次，論證方法（例證法、引證法、對比論證法）。4、應用文知識要點：要重點了解幾種常見應用文的格式。(1)書信――一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信①標題：一般情況下，書信無標題（發表的書信可根據書信的內容或主旨寫上標題。）②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼，稱呼後加冒號。③正文：第二行空兩格寫正文。轉行，頂格寫。如果內容較多，可以分段。④結尾：結尾要寫祝願或表示敬意的話，「祝」「此致」等詞語可以接正文寫，也可以另起一行空兩格寫。「進步」「敬禮」等詞語要另起一行頂格寫。⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前一行署名，後一行寫日期。署名的前面，可根據需要寫明收信人的身份、輩份或單位。⑥填寫標准信封在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區的郵政編碼。在收信地區郵政編碼的下方，寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱。在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細地址和姓名。在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區的郵政編碼。(2)通知學法指導對文體的知識既要掌握（不能死記硬背）又要運用，重點在運用這些文體知識，解決閱讀、寫作中心問題。具體指導結合現代文的閱讀與寫作。三、文學常識包括，小說、散文、詩歌的常識，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。1．有關小說、散文、詩歌2．知識要點。小說①特點：以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環間的描寫反映社會生活。②分類：短篇小說（含小小說），中篇小說，長篇小說。③要素：人物形象，故事情節（開端、發展、高潮、結局，有時前面有序幕，後面有尾聲），人物活動的具體環境。④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動、心理描寫；側面描寫。散文①特點：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。②內容：或狀物，或寫景，或記人記事，所寫的總是作者感悟至深的生活經驗的一部分。③形式：從作者主觀感受出發，以個人抒情為主，綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達方式；在結構和行文上，或層次清晰，結構嚴謹，或靈活自由，形散神不散；語言精練優美，富有特色。詩歌①特點：偏重於抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語言含蓄、凝煉、押韻，句子大體整齊，富有節奏感和音樂美。②體裁：詩歌在漫長的歷史進程中，演化出許多不同形式。從文學角度看，詩歌世括詩、詞、曲。詩又分為傳統詩體和現代詩體。傳統詩體中，有古風（也叫古詩、古體詩，和近體詩相對）與近體詩（包括律詩、絕句）之分，文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分。現代詩體包括新詩（與傳統詩體相對，也叫自由詩、現代詩，是「五·四）」以來產生的白話詩。有押韻，有的不押韻），民歌，散文詩。從內容角度看，詩歌又可分敘事詩，抒情詩，哲理詩。3．有關作家作品方面知識要點對基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠准確記住（不能寫錯別字）作者的姓名、所處的時代（國籍）及對作者的評價，這些作者的作品的篇名、出處等。如：中國現代和當代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉聖陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王願堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯岩。如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。如:中國古代文學作品及作者：《詩經》、《左傳》（左丘明）、《論語》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列禦寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩》。如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最後一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔於勒》、馬克·吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》。考試題型：在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品，在閱讀的簡答題、分析題中考查運用小說、散文的知識去閱讀分析文章的思想內容。學法指導：對小說、散文方面的知識應側重在閱讀、寫作的運用上。對作家作品則要聯系課文，進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分別兩篇。按國家分類，按朝代分類，發現唐代詩歌九首，文章三篇，宋代詩歌五首，文章四篇，而漢以前的作品詩歌三首，文章八篇，只有《桃花源記》是晉朝，個別作家作品容易混，如王維王勃都是唐朝，寫的詩都是歌頌朋友情誼，不妨用「杜勃海」區別這像個人名好記，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：「海內存知己，天涯若比鄰」，這么多的內容都包括了。再如南北朝民歌是詩歌，一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》。當然還有許多這類小竅門，同學可以自己創造便於記憶。第二部分閱讀文言文閱讀知識要點學習文言文重點主要是文言文的讀音，斷句，對句意的理解，對精美語段的背誦，對文章內容的要點的概括這五個方面，近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力，也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀。學法指導：1．讀准字音：藉助課本(書下注釋)和工具書，讀准字音。文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。這些都是學習的重點。2、學會斷句：在理解句意的基礎上進行朗讀，詞之間的停頓根據文意，古漢語大多採用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。3．理解句意：①藉助課文注釋、工具書理解句意。②了解古今詞義變化，正確理解句意。③結合上下文理解句意，4．對精美選段進行背誦要想背得快、記得牢，首先要讀准課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯字，認真地逐字讀，待到讀熟後，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯的地方形成習慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，已有理解內容，才能背得准確。第三，背誦時可將較長的文章分成小段，「個個擊破」。第四，藉助聯想，形體動作，輔導記憶背誦。第五，不斷復習，任何人記憶不可能一次完成，有計劃地進行反復訓練，可以增強記憶。第六，背誦中心難點易錯之處，可摘重點寫筆記。5、對內容要點的概括針對文章的內容，一般設問：寫什麼人，敘了什麼事，介紹了什麼物品的特點，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠，但它的學習是有明確范圍的，無論那個知識題，都以課本為主。所以一般同學只要肯下力氣，文言文的成績就會較好。第三部分現代文閱讀了解初中現代文閱讀學習的總要求知識要點當今，我們生活在一個信息社會，每天都要獲取大量的信息，閱讀是我們獲取信息的主渠道。因此，培養現代文的閱讀能力是非常主要的。新課標規定初中學生掌握的閱讀能力，歸納起來共6點：1．閱讀一般現代文，能領會詞句在文中的含義和作用，現解文章的思想內容。2．理解文章的思路，理清文章的結構，把據文章的中心。3．理解文章採用的寫作方法，分析這些方法都是為表達內容，突出中心服務的（寫作方法的作用）4．閱讀文章，能概括文中的內容，學會表達。5．能根據不同的文體特點，閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。6．能針對文章的內容寫發進行評價和創新

⑥ 初一（上）課文上所有的形近字和多音字

泰（泰山） 昌（昌盛） 跤（摔跤） 召（號召） 診（診斷）
傣（傣族） 唱（唱歌） 較（比較） 招（招呼） 珍（珍惜）
糊（糊塗） 碟（碟子） 省（省錢） 桐（梧桐） 避（逃避）
蝴（蝴蝶） 蝶（彩蝶） 雀（麻雀） 銅（銅錢） 壁（牆壁）
要（重要） 暇（閑暇） 些（有些） 查（檢查） 臂（手臂）
耍（玩耍） 假（假期） 此（從此） 察（觀察）
擾（打擾） 釣（釣魚） 傍（傍晚） 彎（彎曲） 敗（打敗）
攏（合攏） 鉤（鐵鉤） 旁（旁邊） 變（變化） 拜（拜訪）
瓣（花瓣） 辯（辯論） 峰（山峰） 似（似乎） 具（具體）
辮（辮子） 辨（辨別） 鋒（鋒利） 擬（比擬） 真（認真)
仰（仰望） 奮（奮力） 徒（徒弟） 愧（慚愧） 坑（泥坑）
抑（抑制） 憤（氣憤） 陡（筆陡） 槐（槐樹） 抗（反抗）
粒（米粒） 散（散步） 漂（漂泊） 翅（翅膀） 秦（秦朝）
顆（顆粒） 撒（撒下） 飄（漂亮） 翹（翹起） 奉（奉獻）
檢（檢查） 郊（郊外） 著（看著） 查（察看） 或（或者）
撿（撿起） 效（有效） 者（作者） 渣（煤渣） 域（地域）
城（城市） 低（低頭） 借（借書） 聶（聶耳） 悄（悄悄）
誠（真誠） 底（底下） 惜（珍惜） 攝（攝影） 稍（稍微）
基（基礎） 眉（眉毛） 安（安全） 准（准備） 閃（閃爍）
甚（甚至） 媚（明媚） 按（按住） 難（難關） 閉（閉口）
藍（藍色） 齡（年齡） 朴（樸素） 慶（慶祝） 記（記住）
籃（竹籃） 鈴（鈴聲） 撲（撲空） 厭（討厭） 紀（紀律）
促（促進） 億（億萬） 逢（相逢） 插（插話） 伯（伯父）
捉（捉蟲） 憶（回憶） 蓬（蓮蓬 播（播種） 怕（害怕）
遍（走遍） 陪（陪同） 仿（彷彿） 晴（晴天） 尖（尖端）
篇（篇章） 倍（一倍） 坊（磨坊） 精（精力） 塵（灰塵）
卻（忘卻） 牽（牽掛） 希（希望） 鑰（鑰匙） 調（調動）
確（的確） 寄（寄信） 稀（稀少） 鎖（門鎖） 掉（掉隊）
波（波浪） 街（大街） 揚（飄揚） 狼（灰狼） 退（退步）
菠（菠菜） 銜（銜來） 楊（楊樹） 糧（糧食） 腿（小腿）
枚（一枚） 震（震動） 匆（匆忙） 定（一定） 簡（簡單）
梅（梅花） 振（振作） 勿（勿必） 綻（綻放） 撿（撿起）
驕（驕傲） 修（修理） 致（精緻） 內（內容） 隨（隨便）
嬌（嬌氣） 休（休息） 到（來到） 肉（牛肉） 雖（雖然）
昆（昆蟲） 播（廣播） 試（考試） 實（實在） 訪（訪問）
混（混合） 插（插曲） 式（算式） 賣（買賣） 紡（紡織）
驗（試驗） 代（代表） 途（途中） 誤（錯誤） 鏡（鏡子）
險（危險） 袋（口袋） 塗（塗色） 務（任務） 境（環境）
測（檢測） 堂（課堂）
則（規則） 膛（胸膛）

⑦ 七下語文各課的多音字和形近字，謝謝謝謝謝謝

露lǜ loǜ 冠guà復n guān旋xuán xuàn切制qīe qìe 重chóng zhòng 和hé hè了lǐao lě 樂yuè lè 中zhōng zhòng間jiàn jiān 曲qǔ qū 調tiáo diào 屏píng bǐng吐 tǔ tù 長cháng zhǎng 好hǎo hào 似sì shì散sàn sǎn 奔bēn bèn 藏cáng zàng相xiāng xiàng 倒dǎo dào 扎zhā zā難nán nàn 惡ě è wù 熟shóu shú

⑧ 初一語文第17課詞語解釋和多音字、形近字各三個

無辜的反義詞

⑨ 五年級下冊語文第十六課的課文中心 形近字 同音字 近反

形近字組詞
渲（ ）蹄（ ）羞（ ）跤（ ）崖（ ）召（ ）延（ ）侮（ ） 喧（ ）啼（ ）差（ ）絞（ ）涯（ ）紹（ ）誕（ ）悔（ ） 陷（ ）蓑（ ）遮（ ）醉（ ）媚（ ）漠（ ）襖（ ）監（ ） 餡（ ）衰（ ）蔗（ ）碎（ ）眉（ ）寞（ ）沃（ ）尷（ ） 陶（ ）防（ ）梁（ ）詣（ ）揪（ ）奠（ ）辨（ ）嘻（ ） 淘（ ）妨（ ）粱（ ）指（ ）瞅（ ）尊（ ）辯（ ）嬉（ ） 慌（ ）敝（ ）賊（ ）錦（ ）毯（ ）矩（ ）甘（ ）馳（ ） 謊（ ）蔽（ ）賦（ ）綿（ ）氈（ ）拒（ ）柑（ ）弛（ ） 陪（ ）硝（ ）謠（ ）胯（ ）尼（ ）艙（ ）攜（ ）媳（ ） 賠（ ）消（ ）搖（ ）挎（ ）妮（ ）艄（ ）鐫（ ）熄（ ） 妒（ ）延（ ）板（ ）郎（ ）臉（ ）壁（ ）漿（ ）挺（ ）
爐（ ）廷（ ）扳（ ）朗（ ）斂（ ）璧（ ）槳（ ）艇（ ） 帕（ ）頗（ ）禱（ ）奄（ ）綉（ ）努（ ）跪（ ）竄（ ） 泊（ ）破（ ）濤（ ）淹（ ）銹（ ）弩（ ）詭（ ）躥（ ） 鴕（ ）繞（ ）媒（ ）釣（ ）踉（ ）姆（ ）睹（ ）絨（ ） 駝（ ）嬈（ ）煤（ ）鉤（ ）糧（ ）媳（ ）諸（ ）賊（ ）
同音字組詞

詣（ ） 誼（ ） 祭（ ） 忌（ ） 慧（ ） 惠（ ） 袍（ ） 咆（ ） 暇（ ） 瑕（ ） 遐（ ）
翹（ ） 竅（ ） 錦（ ） 謹（ ）

⑩ 急急急急急急，七年級上冊語文人教版第一課的散步課文中的形近字與多音字，急急急急急

散san四聲散步 San三聲∽慢