A. 初一語文，紫藤蘿瀑布
1.物我交融,既寫出了一樹繁花的壯麗,又抒發了愉悅歡暢的心情.
流向版人的心底 是流過作者的心裡權，焦慮和悲痛消失了。面對枝葉茂盛鮮花盛開的紫藤蘿，心中的遺憾消去，而且充滿了驚喜.
2.運用了通感的修辭手法，把人的各種感覺溝通起來，生動形象的寫出了紫藤蘿花繁盛、美麗、生機勃勃的狀態。
3.花的不幸是指十幾年前紫藤蘿也曾凋零，不在開花。 個體的生命是有限的，無數的個體在一起就匯成了生命的長河，是無限的生命，永不枯竭 ！
我可是自己一個字一個字的打出來的，你得選我啊！！！
B. 《紫藤蘿瀑布》初一語文
紫藤蘿瀑布
宗璞
我不由得停住了腳步。
段解:開門見山，突如其來，吸引讀者去解開疑團: 作者為什麼要停住腳步?
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。〔句解:將花喻為"瀑布"，形象地表現了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。〕只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。〔句解:用「流動」「歡笑」「生長」等動詞，使靜態的花色躍動起來，表現出花的生趣盎然。〕紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。〔句解:作者把紫藤蘿花比作 「紫色的大條幅」，十分貼切，用「水花」比喻每一朵紫花中的最淺淡的部分。〕仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。〔句解: 運用了擬人的手法，把紫藤蘿寫得很頑皮，也很可愛， 彷彿是一個正在擠眉弄眼的頑童，對著陽光盡情地表演。令人如聞其聲，如見其態。〕
段解:這一段對花瀑的整體形狀、色彩進行了細膩傳 神的描繪，動靜結合，又用了大量貼切的比喻、擬人等修辭 手法，從總體上形象地贊美了花繁花盛，生動地寫出了花 瀑如少女在歡歌笑語的情趣。
這里春紅己謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。 有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。〔句解:用春紅、人群、 蜜蜂和蝴蝶的消失來反襯藤蘿花，表現了藤蘿花的朴實無華和無限生機。〕花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧! 〔句解：「挨」「接」「推」「擠」，接連運用擬人的手法，選用規整的短句，生動地表現花的勃勃生機和爛漫情趣。〕
「我在開花！」它們在笑。
「我在開花！」它們嚷嚷。 〔句解：「我在開花」連續出現兩次，運用反復的修辭手法，強調了盛開的紫藤蘿花的喜悅之情。「笑」「嚷嚷」，運用擬人的手法，表現出花的童稚和歡樂。〕
段解:以上三段運用大量比喻、擬人手法，以動寫靜，寫出了花瀑的朝氣和生機。
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞里。〔句解：「上面的盛開」「下面的待放」寫形體，「上淺下深」「紫色」寫顏色，「沉澱」寫動態。〕每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的; 又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。〔句解:運用形象、生動的比喻:將「花」喻為「帆」，將「尊」喻為「艙」，前者側重外形，後者側重情態。生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特徵。〕那裡裝的是什麼仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。
段解:先寫花穗的顏色，再寫花朵的形態，贊美紫藤蘿花美麗誘人。
以上為第一部分..賞花。按花瀑、花穗、花朵的順序 來寫，步步深入，寫花的活潑熱鬧、生機勃勃。
但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。〔句解：「緩緩」寫出了作者心情的不平靜，由眼前的喜悅想到以前的焦慮和悲痛，生動地寫出了作者思想的變化。「流過」寫出作者在心靈中感受到花瀑的精神內涵。〕流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關於生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。〔句解:樂生惡死是人類的本能，作者沉浸在紫藤蘿瀑布所營造的生機盎然的境界中，生之歡樂代替了死之悲哀。焦慮和悲痛一旦解脫出來，就變得平和寧靜。〕
段解:寫作者看花後的感受。寫「我」沉浸在花朵的光輝中，感到了精神的寧靜和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。〔句解:將無形的「香氣」化作可見的「紫色」，把嗅覺形象用視覺形象表現出來，這種通感手法巧妙地把人帶入一種新的境遞。「夢幻」一詞恰當地表現了「香氣」給「我」的感覺。〕忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶打地掛在樹梢，好像在試探什麼。〔句解:這句話是用花象徵人，委婉地表達出在十多年前，花與人有同樣不幸的命運。〕後來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什麼必然關系。我曾遺憾曲地想:這里再也看不見藤蘿花了。〔句解:作者以物喻人，紫藤蘿的遭遇，也是動亂年代家庭和國家的真實寫照。〕
段解:回憶十多年前藤蘿花的不幸遭遇，以此喻人。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣 盛曲，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤蟲L卧龍般的枝幹，不斷地流著，流著，流向人的心底。〔句解:此句描寫的是藤蘿花重開的勝景，融入了作者的復雜情感，有回想，有現實，有贊美，有感悟，含蓄雋永，餘味無窮。〕
段解:寫經歷磨難的藤蘿重現生機。
以上為第二部分，憶花堵物釋懷，心上的焦慮和悲 痛化為精神的寧靜和生的喜悅。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。〔句解:本句是中心句，由花及人，在漫長的人生長河中，會遇到許多困難和挫折。要正視困難和挫折，不向命運低頭。對生命的美好要保持堅定的信念，勇於迎接挑戰，創造美好的生活。這句話表現了作者豁達的胸襟。〕我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那裡滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
段解:點出文章主旨:個體生命是有限的、短暫的，無數個體生命的匯合，構成群體生命的永無休止。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。〔句解:這是全文的結尾句，從內容上講，此句點出了"我"被藤蘿花感染後的行動，感悟到生命的活力與永恆，促使"我"振奮精神，闊步向前。從結構上看，此句與開頭的"我不由得停住了腳步"相照應，使文章結構嚴謹，精巧玲瓏。〕
1982年5月6日
段解：以上為第三部分，悟花。作者由感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恆。
1.主題歸納
本文通過對"紫藤蘿花"盛開的描述以及過去遭遇的回憶，告訴人們這樣一個道理:生命的長河是元止境的，一時的不幸、個人的不幸，都不足以使人畏懼人生，人應 該是豁達、樂觀、奮發和進取的。
2.結構圖解
3.寫作特色
(1)含蓄地表達感情。
作者對感情的宣洩很注意分寸，沒有表現得慷慨激昂、大悲大喜。即使對過去家 庭所受的苦難折磨，她也只是淡淡地以紫藤蘿花朵的"稀落"和"索性連那稀零的花串 也沒有了"為喻，表達自己的感受;對那耐思想的荒謬，也以"那時的說法是，花和生活 腐化有什麼必然關系"譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對於小弟的病症，更是不著 一筆，用"一直壓在我心上的焦慮和悲痛"帶過自己悲痛欲絕的感情。作者這樣含蓄 地表現自己的感情，並不是感情不深沉、不真摯。作者的出身、性格、教養使她能節 制、含蓄，使她能理性地、深刻地洞察到生命的本質。
(2)托物言志於法的運用。
本文是一篇抒情散文，主要運用托物言志的寫法，因此融情於景、情景交融是本 文寫法上的一大特色。十年浩劫給作者的家庭帶來巨大的磨難，就連藤蘿花也跟著 遭殃。在作者心情沉重不得排解的時候，藤蘿花兒卻燦爛盛開，花兒的生機勃發感染 了作者，使作者從"生死"的思慮和"手足"的悲傷中解脫出來，超越個人的痛苦，體會 到"花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的"這個道理。
寫景狀物是抒情言志的基礎，綜觀本文的景物描寫，作者既寫一樹花，又寫一穗 一朵花，可見她既綜觀總體，又細察局部，觀察得極其細致周密。
(3)多種修辭手法的運用。
作者發揮出色的想像力，在本文中大量運用比喻、擬人等修辭手法，細膩傳神地描繪紫藤蘿花。描寫花瀑，「從空中垂下，不見其發端，也不見其終極」，彷彿「在不停地生長」，以「瀑」為喻，從總體形象上贊美花繁花盛；「紫色的大條幅上，泛著點點銀光」，「彷彿在流動，在歡笑」「在和陽光互相挑逗」，以「歡笑」「挑逗」將花瀑擬人化，突出花的情趣。
另外，作者還運用通感、對比的手法來表現自己的感受。寫花瀑在"我心上緩緩 流過，，，，流向人的心底"，表現出自己觀花賞花時心情趨於寧靜平和的細微感受;用"淺 紫色"來描繪花香，把味覺轉化為視覺，把飄逸無形的東西變得清晰可見，彷彿把花香 定格在眼前，讓人感到親切民 <P><EMBED height=0 type=audio/x-pn-realaudio-plugin width=0 src=/admin/ewebeditor/uploadfile/20090419094908951.wav console="Clip1" controls="IMAGEWINDOW,ControlPanel,StatusBar" autostart="true"></EMBED><FONT style="FONT-SIZE: 10.5pt">紫藤蘿瀑布 <BR></FONT>宗璞
<P><BR>我不由得停住了腳步。 <BR><FONT style="COLOR: #ff0000">段解:開門見山，突如其來，吸引讀者去解開疑團: 作者為什麼要停住腳步?</FONT> <BR>從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。<FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解:將花喻為"瀑布"，形象地表現了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。〕</FONT>只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。<FONT style="COLOR: #ff0000">〔句解:用「流動」「歡笑」「生長」等動詞，使靜態的花色躍動起來，表現出花的生趣盎然。〕</FONT>紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。<FONT style="COLOR: #f73809">〔句解:作者把紫藤蘿花比作 「紫色的大條幅」，十分貼切，用「水花」比喻每一朵紫花中的最淺淡的部分。〕</FONT>仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。<FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解: 運用了擬人的手法，把紫藤蘿寫得很頑皮，也很可愛， 彷彿是一個正在擠眉弄眼的頑童，對著陽光盡情地表演。令人如聞其聲，如見其態。〕 <BR></FONT><FONT style="COLOR: #ff3300">段解:這一段對花瀑的整體形狀、色彩進行了細膩傳 神的描繪，動靜結合，又用了大量貼切的比喻、擬人等修辭 手法，從總體上形象地贊美了花繁花盛，生動地寫出了花 瀑如少女在歡歌笑語的情趣。 <BR></FONT>這里春紅己謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。 有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿<FONT style="COLOR: #ff3300">。〔句解:用春紅、人群、 蜜蜂和蝴蝶的消失來反襯藤蘿花，表現了藤蘿花的朴實無華和無限生機。〕</FONT>花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧! <FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解：「挨」「接」「推」「擠」，接連運用擬人的手法，選用規整的短句，生動地表現花的勃勃生機和爛漫情趣。〕 <BR></FONT>「我在開花！」它們在笑。 <BR>「我在開花！」它們嚷嚷。 <FONT style="COLOR: #f73809">〔句解：「我在開花」連續出現兩次，運用反復的修辭手法，強調了盛開的紫藤蘿花的喜悅之情。「笑」「嚷嚷」，運用擬人的手法，表現出花的童稚和歡樂。〕</FONT> <BR><FONT style="COLOR: #ff0000">段解:以上三段運用大量比喻、擬人手法，以動寫靜，寫出了花瀑的朝氣和生機。</FONT> <BR>每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞里<FONT style="COLOR: #f70909">。〔句解：「上面的盛開」「下面的待放」寫形體，「上淺下深」「紫色」寫顏色，「沉澱」寫動態。〕</FONT>每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的; 又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。<FONT style="COLOR: #f73809">〔句解:運用形象、生動的比喻:將「花」喻為「帆」，將「尊」喻為「艙」，前者側重外形，後者側重情態。生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特徵。〕</FONT>那裡裝的是什麼仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。 <BR><FONT style="COLOR: #f70909">段解:先寫花穗的顏色，再寫花朵的形態，贊美紫藤蘿花美麗誘人。</FONT> <BR><FONT style="COLOR: #ff3300">以上為第一部分..賞花。按花瀑、花穗、花朵的順序 來寫，步步深入，寫花的活潑熱鬧、生機勃勃。 <BR></FONT>但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。<FONT style="COLOR: #f70909">〔句解：「緩緩」寫出了作者心情的不平靜，由眼前的喜悅想到以前的焦慮和悲痛，生動地寫出了作者思想的變化。「流過」寫出作者在心靈中感受到花瀑的精神內涵。〕</FONT>流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關於生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。<FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解:樂生惡死是人類的本能，作者沉浸在紫藤蘿瀑布所營造的生機盎然的境界中，生之歡樂代替了死之悲哀。焦慮和悲痛一旦解脫出來，就變得平和寧靜。〕 <BR></FONT><FONT style="COLOR: #ff0000">段解:寫作者看花後的感受。寫「我」沉浸在花朵的光輝中，感到了精神的寧靜和生的喜悅。</FONT><BR>這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。<FONT style="COLOR: #f70909">〔句解:將無形的「香氣」化作可見的「紫色」，把嗅覺形象用視覺形象表現出來，這種通感手法巧妙地把人帶入一種新的境遞。「夢幻」一詞恰當地表現了「香氣」給「我」的感覺。〕</FONT>忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶打地掛在樹梢，好像在試探什麼。<FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解:這句話是用花象徵人，委婉地表達出在十多年前，花與人有同樣不幸的命運。〕</FONT>後來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什麼必然關系。我曾遺憾曲地想:這里再也看不見藤蘿花了。<FONT style="COLOR: #ff0000">〔句解:作者以物喻人，紫藤蘿的遭遇，也是動亂年代家庭和國家的真實寫照。〕 <BR>段解:回憶十多年前藤蘿花的不幸遭遇，以此喻人。 <BR></FONT>過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣 盛曲，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤蟲L卧龍般的枝幹，不斷地流著，流著，流向人的心底。<FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解:此句描寫的是藤蘿花重開的勝景，融入了作者的復雜情感，有回想，有現實，有贊美，有感悟，含蓄雋永，餘味無窮。〕 <BR>段解:寫經歷磨難的藤蘿重現生機。 <BR>以上為第二部分，憶花堵物釋懷，心上的焦慮和悲 痛化為精神的寧靜和生的喜悅。 <BR></FONT>花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。<FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解:本句是中心句，由花及人，在漫長的人生長河中，會遇到許多困難和挫折。要正視困難和挫折，不向命運低頭。對生命的美好要保持堅定的信念，勇於迎接挑戰，創造美好的生活。這句話表現了作者豁達的胸襟。〕</FONT>我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那裡滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。 <BR><FONT style="COLOR: #ff3300">段解:點出文章主旨:個體生命是有限的、短暫的，無數個體生命的匯合，構成群體生命的永無休止。</FONT> <BR>在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。<FONT style="COLOR: #ff0000">〔句解:這是全文的結尾句，從內容上講，此句點出了"我"被藤蘿花感染後的行動，感悟到生命的活力與永恆，促使"我"振奮精神，闊步向前。從結構上看，此句與開頭的"我不由得停住了腳步"相照應，使文章結構嚴謹，精巧玲瓏。〕 <BR></FONT>1982年5月6日 <BR><FONT style="COLOR: #f70909">段解：以上為第三部分，悟花。作者由感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恆。</FONT> <BR><BR><BR><FONT style="COLOR: #ff0000">1.主題歸納 <BR></FONT>本文通過對"紫藤蘿花"盛開的描述以及過去遭遇的回憶，告訴人們這樣一個道理:生命的長河是元止境的，一時的不幸、個人的不幸，都不足以使人畏懼人生，人應 該是豁達、樂觀、奮發和進取的。 <BR><FONT style="COLOR: #ff0000">2.結構圖解 <BR>3.寫作特色</FONT> <BR>(1)含蓄地表達感情。 <BR>作者對感情的宣洩很注意分寸，沒有表現得慷慨激昂、大悲大喜。即使對過去家 庭所受的苦難折磨，她也只是淡淡地以紫藤蘿花朵的"稀落"和"索性連那稀零的花串 也沒有了"為喻，表達自己的感受;對那耐思想的荒謬，也以"那時的說法是，花和生活 腐化有什麼必然關系"譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對於小弟的病症，更是不著 一筆，用"一直壓在我心上的焦慮和悲痛"帶過自己悲痛欲絕的感情。作者這樣含蓄 地表現自己的感情，並不是感情不深沉、不真摯。作者的出身、性格、教養使她能節 制、含蓄，使她能理性地、深刻地洞察到生命的本質。 <BR>(2)托物言志於法的運用。 <BR>本文是一篇抒情散文，主要運用托物言志的寫法，因此融情於景、情景交融是本 文寫法上的一大特色。十年浩劫給作者的家庭帶來巨大的磨難，就連藤蘿花也跟著 遭殃。在作者心情沉重不得排解的時候，藤蘿花兒卻燦爛盛開，花兒的生機勃發感染 了作者，使作者從"生死"的思慮和"手足"的悲傷中解脫出來，超越個人的痛苦，體會 到"花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的"這個道理。 <BR>寫景狀物是抒情言志的基礎，綜觀本文的景物描寫，作者既寫一樹花，又寫一穗 一朵花，可見她既綜觀總體，又細察局部，觀察得極其細致周密。 <BR>(3)多種修辭手法的運用。 <BR>作者發揮出色的想像力，在本文中大量運用比喻、擬人等修辭手法，細膩傳神地描繪紫藤蘿花。描寫花瀑，「從空中垂下，不見其發端，也不見其終極」，彷彿「在不停地生長」，以「瀑」為喻，從總體形象上贊美花繁花盛；「紫色的大條幅上，泛著點點銀光」，「彷彿在流動，在歡笑」「在和陽光互相挑逗」，以「歡笑」「挑逗」將花瀑擬人化，突出花的情趣。 <BR>另外，作者還運用通感、對比的手法來表現自己的感受。寫花瀑在"我心上緩緩 流過，，，，流向人的心底"，表現出自己觀花賞花時心情趨於寧靜平和的細微感受;用"淺 紫色"來描繪花香，把味覺轉化為視覺，把飄逸無形的東西變得清晰可見，彷彿把花香 定格在眼前，讓人感到親切民
C. 初一語文上冊第四課《紫藤蘿瀑布》可以分為幾大部分，每部分主要講什麼 快一點，明天就要交作業了！
第一段抄1-6 作者賞花，繁花似錦襲
第二段7-9 作者憶花，思緒萬千
第三段10-12 作者悟花，振奮精神
==========================================================================
1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。
2.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
3.每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
4.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯卧龍般的枝幹，不斷地流著，流著，流向人的心底。
本題揣摩景物描寫，實質上，主要是揣摩比喻、擬人等修辭手法的效果，以達到增強語感、領悟寫景技巧的目的。答好這些題目不很容易，應該讓學生在把握句意的基礎上，細心地感受比喻、擬人的表達效果。例如，句1寫藤蘿花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的氣勢和光彩，體會這樣寫景的妙處。
D. 七年級上冊 語文課時 紫藤蘿瀑布 答案，要全部的，要2010年的
1．（來1）凝 (2)釀 （3）籠 （4）仃
2．示例自：沉澱 綻開 拆除 存摺 熙熙攘攘 叫嚷
3．略
4．以動寫靜突出了紫藤蘿繁密茂盛、生機盎然的特點。
5．生動地寫出了花的亮麗可愛，既富有動感，又富有情趣。
6．花開的美麗繁盛,我對花充滿喜愛和好奇,所以想摘一朵。我沒有摘,是因為我沒有摘花的習慣,更因為我知道生命的美好與可貴。
7．這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛逐漸消失了,我在對紫藤蘿的欣賞中認識到花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的」。
8. 至二月蘭開得滿園,一大片一大片盡情拋灑春光。
9.二月蘭外表單薄,開著小朵小朵簡單的花,不想攀高枝,但是開得隆重茂盛,盡情盡性,還有持久的精神。 10.從春如十三女兒學綉時,它便開花,直到雨潺風 ,春深春老。它迎春來,伴春在,送春去。
11.作者寫二月蘭更突出其不同於其他花,沒有推脫送春的任務,以送春為題,更突出中心。
12.(1)焦裕祿的事跡太感人了,李雪健獲獎只是沾了所扮演的角色的光。這是李雪健自謙的話。 (2)鄉紳寫的作品很差,再一次奉勸他不要糟蹋文學。
E. 初一語文上冊第四課《紫藤蘿瀑布》課後第一題作文600字急
十年浩劫，給作者的家庭帶來巨大的磨難，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。在作版者心情沉重不得權排解的時候，作者在花前「停住了腳步」。「從未見過開得這樣盛的藤蘿」，「不由得停住」表現了作者被花吸引被花感動的心情。紫藤蘿花也曾隨人世變遷受苦受難，但是苦難過去，它馬上恢復了生機，「在笑」「嚷嚷」，「我在開花!」表現了花兒生命的喜悅。這種喜悅感染了作者，「帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛」，使作者從「生死」的思慮、「手足」的悲傷中解脫出來，超越個人的苦痛，感到「精神的寧靜和生的喜悅」，體會到「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」道理。可以說紫藤蘿花啟示作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質的認識。
F. 初一上冊語文《紫藤蘿瀑布》課後練習和大意！
這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發對生命的感慨，文章從紫藤專蘿引人駐足屬、炫人眼目的美麗寫起。盛開的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，錯落有致，陽光下的跳躍閃爍，給人一種「在流動，在歡笑，在不停地生長」的感覺。藤蘿不與群芳爭勝，它們靜靜開在春花已謝的時節，踏春的人無意流連，蜂蝶亦不來光顧。然而，它們仍然盛開著，顯示著它們的生命力。雖然是靜靜的，但緊靠團結的繁盛給人以生命頑強不息的思考。
啟發：
「人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：『我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而斗爭。』」這就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創造更美好的明天!
G. 初一語文上冊 紫藤蘿瀑布 倒數第2段的含義
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。
H. 初一語文上冊第四課《紫藤蘿瀑布》
作者原先的心情受到弟弟身體健康的影響十分低落,想去尋死,看到紫藤蘿花在小時是那麼稀少,還被移植了,現在還長得這么旺,深受感觸.後來心情豁然開朗,知道了自己現在要做的是什麼
I. 初一語文上冊第4課<<紫藤蘿瀑布>>課後題的答案和它的中心思想
十年浩劫，給作者的家庭帶來巨大的磨難，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難內。在作者心容情沉重不得排解的時候，作者在花前「停住了腳步」。「從未見過開得這樣盛的藤蘿」，「不由得停住」表現了作者被花吸引被花感動的心情。紫藤蘿花也曾隨人世變遷受苦受難，但是苦難過去，它馬上恢復了生機，「在笑」「嚷嚷」，「我在開花！」表現了花兒生命的喜悅。這種喜悅感染了作者，「帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛」，使作者從「生死」的思慮、「手足」的悲傷中解脫出來，超越個人的苦痛，感到「精神的寧靜和生的喜悅」，體會到「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」道理。可以說紫藤蘿花啟示作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質的認識。
J. 人教版初一語文上冊《紫藤蘿瀑布》評價手冊的答案
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