語文課里握手

Ⅰ 教室里,我們在語文課上猜字謎是否對

對，因為這樣會讓課更生動

Ⅱ 閱讀在上語文課環節中起到什麼作用

這個代課是沒法代的，為什麼呢？因為大家都教兩個班的語文課，在座的各位老師都知道，教兩個班的語文課是很辛苦的，再給別的班代課很困難。所以沒有辦法，只好老師和學生一塊兒制定他們的自學計劃，讓學生去自修，同學們實在感到太枯燥的時候，老師就把學生放到閱覽室里去讀書，或者把圖書館的書借到教室里讓學生讀書。一個學期下來，從學校到語文學科的老師都捏了一把汗，擔心這兩個班的語文成績，可是期末考試成績出來卻讓語文老師很尷尬：這兩個班的語文基礎知識並不比平行班低，相反閱讀題目和寫作題目的成績比平行班的成績還略好一點。

Ⅲ 在語文課本里最讓你震撼的情節是什麼

站台 朱自清

Ⅳ 以握手為題的作文、初中作文

你可以把我的文章再改一改．．．所謂握手，就是和平吧！另外你可以再加上奧運會什麼的．．．

《孟子》有雲：「天時不如地利，地利不如人和。」和，作為21世紀的代名詞，是人類進入新時代的光輝豐碑。我們並非獨立存在於社會，因而相處、交流便成為每人之所需。和，是成功的法寶，是我們不可多得的諍友。

佛家講三善道：天、人、阿修羅。這種「天人合一」的觀點，自古流傳。這告訴我們，應與自然保持和諧。的確，人類不可以對自然太囂張。人類的發展固然重要，但這樣的發展應建立在與自然和諧共處的基礎上。一旦打破了這種關系，結果必定適得其反。海嘯、沙塵暴、溫室效應……這樣的懲罰太多太多。「人法地，地法天，天法道，道法自然。」生活在這片神州樂土，我們應學會與自然共享萬物，使自然更好的為人類造福。

人們常說，家和萬事興。萬事以和為貴，幸福便會充盈全身。「無論國王還是農夫，只要家庭和睦，他便是最幸福的人」，歌德曾這樣描述。的確，家庭和睦是一個人歡樂的無盡源泉和生活的不竭動力。親情的博大與魅力遠非金錢所能及。齊家，治國，平天下。一個國家的發展進步，一個民族的繁榮富強，需要以「家和」為本。它是基石，是動力，是標志。

「親善產生幸福，文明帶來和諧。」文明與和諧是永遠分不開的。千百年來，華夏文明的一大特色就在於注重和諧。因此才使得中華文明雖屢受挫折而不滅，中華民族雖經歷磨難而不倒。這就是和諧的力量！十六大報告強調「實現人與人、人與自然的和諧」，這是我黨對建設具有中國特色社會主義更加理性、成熟的認識。作為炎黃子孫的我們，有責任和義務去繼承並發揚這種精神，實踐這種理論。

文明可能產生於野蠻，卻絕不喜歡野蠻。維護世界和平，是全世界人民共同的心願。剝除和平的最後結果，就是容忍邪惡，無視暴虐。當然，這種所謂的「和平」有自己的原則和尊嚴，它不意味著無條件的退讓。余秋雨說：「友情是可貴的，但以不做壞事為前提。」使「和」有正確的立足點，也是我們不可忽視且必須重視的一點。

和，以其深刻的內涵與博大的包容，養育著自然，化育著人類，曠遠而持久，神聖而寶貴。願「和」與自然萬物同在，與社會發展共生！

Ⅳ 小學二年級語文上冊同步解析與測評第8課第1題答案（ ）握手 （ ）興奮 （

雖然有的題目比較復費時間，但制是也只能
這樣來提高自己的學習水平，多和老師交流
老師是很樂意學生去問問題的，問多了
老師也會給很多學習上的建議
希望能幫到你，請採納正確答案.
你的點贊或採納是我繼續幫助其他人的動力

Ⅵ 描寫老師上語文課時的細節描寫。

記得有一次復，我們正在上制《去年的樹》，突然有一位同學舉起了手：「請問老師，這個童話故事主向老師像園丁，用心血澆灌著我們這些祖國的花朵；向老師像引路人，把我們帶進知識的海洋；向老師像母親，呵護著我們成長。要講了一個什麼道理呢？」「好，這位同學請你坐下去，你這個問題問的很好。現在我給同學們3分鍾時間，仔細想想，注意，從文中找答案。」1分鍾過去了，一個同學明白了做人要信守諾言。「對，這只是其中的一個道理。」又1分鍾過去了，另一個同學說；「做人要珍惜友誼。」 「對，還少了什麼？」最後，同學們你一言、我一語的，但是還沒有找到第三個道理。這時，向老師笑了笑，對我們說；「 同學們請想一想，樹化成了燈火，給人們帶來了光明，它有怎樣的精神？」「我 ! 」頓時，教室里舉起了很多雙手，「來，楊倩瑜，你說說看。」「做人要有樂於奉獻的精神！」我大聲的回答道。「嗯，講得很好，請坐下。」向老師親切的說。「人不但要講誠信，而且要珍惜朋友之間的友誼，最重要的還要有樂於奉獻的精神。同學們，我們現在從小就要像小鳥和樹一樣，這樣長大以後才能朋友多！快樂多！對不對？」
向老師既盡職、耐心，還想媽媽一樣關心我們。

Ⅶ 《別了,語文課》中列舉了哪幾個我和語文課的示例

（一）語文在書香中
「終於完成作業了!」坐在書桌前,我合上作業本,把它們推到一邊.隨手從書架中抽出一本細細品味,那是一本《鋼鐵是怎樣煉成的》,翻開封面,迎來淡淡書香,那是語文的氣息!在這美妙的氣息中,我來到保爾身邊,與他一起品味著酸甜苦辣的人生.在接下來的幾個小時中,我一直都感受著語文帶給我的無窮快樂!
（二）語文在春日裡
春天到了,一切都那麼新,我帶著一顆新奇的心走進公園.深深吸一口氣,感覺著清新與快樂一同被吸到肺里,一直流入心中.再看周圍,碧綠的草,蔚藍的天,潔白的雲,一切都那麼嶄新,一切都那麼美麗,一切又都那麼詩情畫意.恍惚間,我想到了朱自清的《春》,這時才理解「春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著」的真正含義.在這微風習習的春里,我感受到了語文帶給我對春的理解與詩情畫意.
（三）語文在荷花碧葉中
時光一晃來到了炎炎夏日,到處都充滿了讓人憎惡的炎熱.都說「心靜自然涼」,為了達到所謂的「心靜」,我來到了西湖邊賞荷.來到湖邊,盡管沒有想像中荷花滿地的景象,只有一池碧綠,但這足以讓人欣賞贊嘆.一陣風從臉頰吹過,盡管這不是令人期待的涼風,而是夾雜著夏的氣息的熱風,但卻也逗著荷葉情不自禁地跳起舞.抬頭望去,天空無比蔚藍,荷葉無比透綠.此情此景,讓我不禁想起了「接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅」的美妙風景.在夏日中,我感受到了語文帶給我對夏的贊嘆與理解.
在書香中,在春日裡,在荷花碧葉中……,生活中語文無處不在,語文帶給我的不僅僅是快樂、詩情畫意,更多的是我對人生酸甜苦辣的理解.

Ⅷ 五年級下冊語文第一課課文

5年級下冊語文書第一課課文《草原》
這次，我看到了草原。那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂迴的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。
也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那麼親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什麼語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑。
飯後，小夥子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，並且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

Ⅸ 離別時家長和課程老師握手是什麼意思

家長表達的是：我們把孩子交託給你了，勞你一切費心/感謝你對我們孩子的照顧
老師：會盡我所能的/這是我應該做的

Ⅹ 握手分別叫( )別

捨不得分別叫(惜)別
分別前聚在一起說話叫(話)別
比較長久的跟熟悉的地方分開叫(闊)別
握手分別叫(友)別
呵呵，五年級上冊《課堂作業本》里的題目吧？
我前幾天也做過哦！！