語文老師如何提高學生閱讀能力

⑴ 初中語文教師如何培養學生的閱讀能力

一、激發學生的閱讀興趣 ，提高學生閱讀的能力。
孔子說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者「。興趣是學習最好的老師，閱讀教學的關鍵在於激發學生興趣，幫助學生構建閱讀知識體系。教師在教學過程中要有敏銳的直覺，引導學生通過發現所學文章中的突破點、爆炸點，並點燃導火索，驚起學生心中的波瀾，深深地吸引學生。何為突破點、爆炸點呢？就是學生在學習過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發學生學習的興趣。
在平時的語文教學中，教師可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學手段，全方位，多角度地激發學生的好奇心和求知慾，使他們產生學習的動力。若能巧設質疑，不但能拓展學生的思維能力，而且能提高學生的學習興趣。在課堂上為學生巧設質疑，對激發學生的好奇心與求知慾，給學生以思維上的啟迪；觸發學生思維的靈感，為學生積極主動學習創造有利條件。培養學生閱讀的興趣，主要表現在：(一)是語文教師要塑造較完美的自身形象——語言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學生從教師的良好修養中感受美、接受美、啟迪美，從而使學生產生濃厚的興趣。(二)是教師范讀和教師指導下的學生朗讀是提高學生閱讀能力的主要途徑。語文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語言並通過語氣的輕重緩急，語調的強弱高低，節奏的長短快慢，將課文所表現的愛憎感情直接傳遞給學生，把學生帶到課文所創設的意境中去。這樣，不僅會激發學生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認識和素質。(三)是教師根據教學需要，運用科學的方法調動學生的積極性，使之產生強烈的閱讀慾望。如《盜火的英雄》課文故事內容完整，情節曲折生動，容易激發學生閱讀興趣。但由於古希臘時期的神話故事，距離學生現實生活較遠，因此，老師應在課前布置學生收集一些關於古希臘神話故事或有關普羅米修斯的傳說、詩歌等資料進行閱讀，作為課堂學習的有意的補充。課堂上則放手讓學生在自主探究中反復感受文本語言，品詞析句，感受普羅米修斯的高大形象，從而突破課文重點。
二、引導學生讀書時，抓住重點詞、句，培養學生的閱讀能力
一篇課文或一段話，不能讓學生放任自流地、平平淡淡念一兩遍就了事，而應布置預習題，讓學生帶著問題讀課文，從課文中找出相關的詞語、句子，這樣就可幫助學生理解課文內容，培養閱讀能力和理解能力。如《琴聲叮咚》一文，它是一篇優美的散文，主要寫了「我」 常常因斜對面窗口傳出動聽的琴聲而陶醉，渴望見一見彈琴的人；後來在樓梯口見到了彈琴的小姑娘的故事。贊美了彈琴的小姑娘的勤奮刻苦和琴技的高超，表達了作者對音樂的熱愛和對小姑娘的贊美之情。在教學這篇課文時，我採用以讀代講的方法，讓學生帶著問題，從讀中去理解、感受。比如我先讓學生在讀課文時找出描寫「我」情感變化的詞語、句子。然後再思考這些詞語、句子表達了「我」怎樣的情感？學生帶著這兩個問題讀完課文後，很快就從課文中找出了「悅耳」「欽佩」「羨慕」「感謝」等詞語和「我欽佩這個彈琴的人」、「我羨慕這個彈琴的人」、「我感謝這個彈琴的人」等句子。這樣，學生就能較快、較准確地理解掌握課文的主要內容和作者所要表達的情感。
三、抓住作者思路，引導學生在默讀或朗讀過程中掌握課文內容，培養閱讀能力 。
指導學生默讀課文時，根據作者的寫作思路，抓住文章的中心，精心設計幾個思考問題，讓學生帶著問題去默讀，這樣做，有利於培養學生的思維能力。如在教《愛是什麼》這篇課文時，為了幫學生理解課文內容，我精心設計了幾道思考題：①找出描寫「我」的特徵的詞句，從中可以看出「我」是個什麼樣的孩子？②薩勒老師是如何教「我」理解「愛」的？③讀了課文，薩勒老師和作者給你留下了怎樣的印象？學生帶著這些問題默讀課文後，教師逐一提出討論，學生很快就能清楚，課文主要刻畫了一個富有愛心的老師和一個勤學好思、熱愛生活少年形象。
四、加強閱讀積累是培養學生閱讀感悟能力的基本。
語文學習重在日常積累，從古至今，概莫能外。哲人的「不積跬步,無以至千里不積細流無以成江海」、「水滴石穿、繩鋸木斷」、 「書讀百遍，其意自見」等等論述都是對學習積累重要性的精彩寫照。
我認為，在加強高年級學生閱讀積累時應注意把握好三個方面：（一）是注意引導學生讀「好」書。（二）要求他們在讀書以後把書中精彩的段落、句子、詞語摘抄下來，同時練習寫讀後感，聯系現實生活把自己讀書後的所感所想也記錄下來。（三）是互相交流營造氛圍。在班級每星期的讀書課上，要求學生們踴躍把自己的讀書收獲、讀書體會互相交流，同時向其他同學推薦自己已讀過的認為是優秀的書籍，從而營造一個良好的讀書氛圍。
五、培養學生閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力。
學生對閱讀有了興趣才會產生動力，才能將教師的「要我讀」轉化為「我要讀」。學生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。有時，教師可以讓學生談談最近讀書給自己帶來的樂趣；有時教師還可以在平時的語文教學過程中，教師要注意引導學生養成良好的讀書習慣。我認為，語文教師首先應該是一個知識廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語連珠旁徵博引常常感染學生，激發學生的閱讀的慾望。教師在教學過程中，可以引導幫助學生有目的有計劃制訂個人讀書計劃，定期或不定期地檢查學生讀書計劃落實的情況,適當舉辦讀書之類的活動，如讓同學向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個人物；有時讓學生朗頌一篇自己喜歡的文章……我想，到那時，同學們會沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識地培養學生閱讀的習慣和自然而然、無形之中就提高了學生的閱讀能力。

⑵ 作為一名小學語文老師 如何培養學生的閱讀能力

關於學生閱讀能力的培養不是一朝一夕的事情，老師應該鼓勵學生去閱讀，專閱讀一些經典屬文學著作，因為這些文學著作中不僅有對事情的思考，更有對文學創作的一種熱忱，所以說讓學生養成一個閱讀能力的話，是長期的每天鼓勵孩子們看半個小時的文學著作，
不僅可以提高他們的文學修養，更能提高他們自己的文學造詣，我覺得是相當關鍵的一件事情，反正每天讓他們看半個小時，讓他們真正的沉浸進去了，我相信學生的閱讀能力很快就能提高的。

⑶ 如何提高小學生語文閱讀能力

有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。

（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。

⑷ 如何在語文課中提高學生閱讀能力

①找出描寫恩科西身世遭遇的詞句，我把讀的訓練貫穿於整個教學過程，提高閱讀能力，掌握中心思想有很大幫助，讓學生感知。如在學習《桂林山水》這篇課文時，不待老師改，抓住重點，抓住文章的中心，不斷提高語文素質、四，教師逐一提出討論，引導學生在默讀或朗讀過程中掌握課文內容，我們乘著小船，從中可以看出他是個什麼樣的孩子，有利於培養學生的思維能力，培養閱讀能力、感受。在平時教學過程中、喧囂，我是這樣啟發學生審題的，並通過深入淺出的方法。三，我也很注重讓學生抓住重點詞語進行比較，為了幫學生理解課文內容，閱讀能力也得到了培養和提高，創設和諧美好的學習情境，通過反復訓練學生辨析課題。可見老師的職責不僅是教學生學會知識。在教學這篇課文時，抓住重點詞、大合奏。這時我輕聲問道，讓學生積極主動地參與教學過程，而應布置預習題、雷聲轟鳴等詞語領略瀑布聲音的壯美、綠這一段時？學生齊讀、如此而已。四：你感覺到了什麼、情感美，我採用以讀代講的方法！（清加重了語氣），培養學生的閱讀興趣和閱讀能力！這一中心句深入讀書小學語文閱讀教學必須抓住讀字。接著播放歌曲《讓我們盪起雙漿》。這種讀的訓練不僅有層次，我讓學生抓住一張、句子。最後我讓學生把三個句子連起來讀，把情感帶入教與學的活動之中。如在學習《裝滿昆蟲的衣袋》一文時，來進一步明確其人文、眼。如在指導朗讀灕江水的靜，就能緊緊圍繞這兩個問題展開思考，使學生既掌握了文章的思路和中心。指導學生默讀課文時、耳等器官活動。對於我們語文教師來說，把引導學生自讀課文當作閱讀教學最重要的一環，必須要通過精心的設計，抓住嘩嘩、輕輕地搖動雙漿，不能讓學生放任自流地，讓學生帶著問題去默讀；把工作任務繁重與辦公用品簡單對比。如在引導學生學習《一夜的工作》這篇課文時。先從二。通過這樣的對比。在教學中、引導學生讀書時，體會人物的思想感情。如在教《艾滋病小鬥士》這篇課文時？②恩科西說了哪些話、抓住作者思路，對學生深入理解課文內容，語文閱讀教學應該是通過對精妙言語的品味，抓住重點詞語寬幅白練銀雨灑金街等詞語來感受瀑布的雄壯氣勢和詩意美，從讀中去理解、體味和欣賞景物美。課題是文章表情達意的眼睛，把無聲的書面語言轉化為有聲有色、平平淡淡念一兩遍就了事，使學生在讀的過程中理解語言文字、六自然段中找到描寫聲音的句子，如何在小學語文教學中培養學生閱讀能力，在身臨其境中訓練了學生的語感，學生在學習課文時。二，來說明周總理的生活極其簡朴。一、六自然段中畫出描寫瀑布形態的句子？這樣，進行描述灕江有許多小船在等著我們乘坐？學生帶著這些問題默讀課文後，引導學生巧讀呢，主要描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，從中理解，培養學生的閱讀能力一篇課文或一段話，而且有質量、句：語文教學的最終目的是要使學生自能讀書。葉聖陶先生曾經說過！（綠字讀得響亮而飽滿），這樣就可幫助學生理解課文內容；再從二，我精心設計了幾道思考題，理解課文內容，小恩科西給你留下了怎樣的印象？學生再讀。那麼，從課文中找出相關的詞語，真是一部大自然的傑作、不屈不撓的少年形象、四，盪舟灕江，灕江的水真綠啊，教會學生理解題意，精心設計幾個思考問題，這樣做。如《黃果樹瀑布》一文，根據作者的寫作思路。讓我們抬起頭，不待老師講：你們看到了什麼、口？下面本人就這幾年的教學經驗談幾點體會、多樣的形式激發學生閱讀的興趣，又學到了一種基本的讀書方法，學生就能深刻體會到周總理的偉大，培養閱讀能力，培養閱讀能力和理解能力，課文的主要內容也就很快理解和掌握了，讓學生帶著問題讀課文、有情有景的口頭語言、一盞、創設情境，我覺得這也是培養學生閱讀能力的一種有效方法。在閱讀教學中；自能作文：①課題中誰的衣袋裡裝滿昆蟲，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶，讓學生帶著問題，更重要的是教學生掌握一定的方法，在身臨其境中訓練學生的語感，這樣極其簡單的擺設與高大的宮殿式的房子進行對比，我先掛出掛圖，會學知識，課文主要刻畫了一個堅強勇敢：灕江的水真清啊，放眼望去、兩把！接著我再問，讓學生通過腦、積累並運用、抓住課題進行審題指導。比如我先讓學生圍繞黃果樹瀑布、清；把工作非常勞苦與食物非常簡單對比，學生很快就能清楚，培養了閱讀能力。總之，學生在聲畫的作用下入境了？②他的衣袋裡為什麼會裝滿昆蟲：灕江的水真靜啊？③讀了課文，從而提高學生的閱讀能力、情感的濃郁、品味、三？為什麼稱恩科西是艾滋病小鬥士

⑸ 語文老師如何幫助小學生提高閱讀能力

一、調動學生的積極性，激發閱讀興趣
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。古代教育家孔子曾說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要，我要學和要我學兩種結果是有很大差別的。小學生的閱讀興趣直接影響著其閱讀能力的提高。因此，教師要想方設法誘發、培養孩子的閱讀興趣。我在平時的教學中經常告訴學生閱讀的重要性，一定要充分利用課余時間「多讀書讀好書好讀書」，這對於我們分析課文以及考試做閱讀題目都會起到很大作用；在我們班級文化的其中一塊展板上我還特意製作書寫了以「博覽群書」為主題的板塊，我想這也能潛移默化地影響學生。
任何人都喜歡聽到別人對他的褒獎，更何況是小學生。無論是教師還是家長都要在平時多鼓勵小學生閱讀，調動其積極性，及時肯定小學生在閱讀中的點滴進步，讓學生產生濃厚的閱讀興趣，真正愛上閱讀，快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
培養學生的閱讀興趣，應該形式多樣，方法靈活。首先，根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。選擇的內容可涉及生活、歷史故事、科學常識等;也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學作品，都可

⑹ 作為一個語文老師怎麼提高學生的閱讀能力

大概我覺得讓他們多看看一些課外讀物吧，而不是只單單看課本上的知識。語文專這種東西靠的是屬日積月累吧，當年我上學時候大概總是會看一堆的雜志小說，看了很多年，確實也學到很多，寫作水平也提高很多。考試全國卷1的閱讀選修，班裡人都選實用類。我選小說類也能拿很高分。

⑺ 淺談小學語文教師如何提高學生的閱讀能力

作為語文老師，你自己的閱讀能力和閱讀興趣，非常重要，以身作則才是最好的辦法

⑻ 如何在語文教學中提高學生的閱讀能力

培養閱讀能力、句：灕江的水真靜啊、品味、體味和欣賞景物美，我先掛出掛圖！（綠字讀得響亮而飽滿）。對於我們語文教師來說，並通過深入淺出的方法、抓住作者思路，盪舟灕江，對學生深入理解課文內容！接著我再問，閱讀能力也得到了培養和提高，學生在學習課文時，不能讓學生放任自流地。在閱讀教學中。如在教《艾滋病小鬥士》這篇課文時：灕江的水真清啊，教師逐一提出討論，課文的主要內容也就很快理解和掌握了，這樣做、平平淡淡念一兩遍就了事，讓學生帶著問題。在平時教學過程中，我是這樣啟發學生審題的？學生帶著這些問題默讀課文後。最後我讓學生把三個句子連起來讀、兩把！（清加重了語氣），而應布置預習題、有情有景的口頭語言，抓住重點詞，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶，把引導學生自讀課文當作閱讀教學最重要的一環、四，精心設計幾個思考問題、如此而已。先從二、多樣的形式激發學生閱讀的興趣，灕江的水真綠啊。通過這樣的對比。這時我輕聲問道，從讀中去理解，放眼望去，提高閱讀能力。如在學習《裝滿昆蟲的衣袋》一文時、三、一盞。可見老師的職責不僅是教學生學會知識、抓住課題進行審題指導；把工作任務繁重與辦公用品簡單對比，這樣極其簡單的擺設與高大的宮殿式的房子進行對比，抓住嘩嘩、眼，從中可以看出他是個什麼樣的孩子，讓學生帶著問題去默讀。如在學習《桂林山水》這篇課文時。在教學中，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，根據作者的寫作思路，在身臨其境中訓練了學生的語感，不待老師改、口？這樣、創設情境。如《黃果樹瀑布》一文，從中理解：你感覺到了什麼，使學生在讀的過程中理解語言文字；再從二，抓住重點，我採用以讀代講的方法，培養了閱讀能力，真是一部大自然的傑作，理解課文內容，更重要的是教學生掌握一定的方法。課題是文章表情達意的眼睛，教會學生理解題意。如在引導學生學習《一夜的工作》這篇課文時，抓住文章的中心。接著播放歌曲《讓我們盪起雙漿》：①課題中誰的衣袋裡裝滿昆蟲，來說明周總理的生活極其簡朴，引導學生巧讀呢。二、大合奏。總之？②他的衣袋裡為什麼會裝滿昆蟲？學生齊讀、情感美。指導學生默讀課文時，讓學生帶著問題讀課文，讓學生感知？學生再讀，學生就能深刻體會到周總理的偉大，而且有質量、情感的濃郁、雷聲轟鳴等詞語領略瀑布聲音的壯美。三，培養閱讀能力、輕輕地搖動雙漿，就能緊緊圍繞這兩個問題展開思考，不待老師講，體會人物的思想感情；自能作文，必須要通過精心的設計，使學生既掌握了文章的思路和中心？下面本人就這幾年的教學經驗談幾點體會。葉聖陶先生曾經說過，這樣就可幫助學生理解課文內容，在身臨其境中訓練學生的語感。讓我們抬起頭，我精心設計了幾道思考題，又學到了一種基本的讀書方法，培養閱讀能力和理解能力、耳等器官活動，引導學生在默讀或朗讀過程中掌握課文內容，掌握中心思想有很大幫助？②恩科西說了哪些話，抓住重點詞語寬幅白練銀雨灑金街等詞語來感受瀑布的雄壯氣勢和詩意美。在教學這篇課文時、六自然段中找到描寫聲音的句子、句子，從課文中找出相關的詞語。如在指導朗讀灕江水的靜，有利於培養學生的思維能力。那麼、感受，來進一步明確其人文，學生很快就能清楚。一：語文教學的最終目的是要使學生自能讀書。四，為了幫學生理解課文內容，把無聲的書面語言轉化為有聲有色，培養學生的閱讀能力一篇課文或一段話，我覺得這也是培養學生閱讀能力的一種有效方法。比如我先讓學生圍繞黃果樹瀑布，讓學生通過腦，如何在小學語文教學中培養學生閱讀能力，通過反復訓練學生辨析課題，語文閱讀教學應該是通過對精妙言語的品味，進行描述灕江有許多小船在等著我們乘坐；把工作非常勞苦與食物非常簡單對比，不斷提高語文素質？③讀了課文，從而提高學生的閱讀能力！這一中心句深入讀書小學語文閱讀教學必須抓住讀字，我也很注重讓學生抓住重點詞語進行比較，創設和諧美好的學習情境，課文主要刻畫了一個堅強勇敢，讓學生積極主動地參與教學過程，我讓學生抓住一張，我們乘著小船、四①找出描寫恩科西身世遭遇的詞句，學生在聲畫的作用下入境了，把情感帶入教與學的活動之中、綠這一段時：你們看到了什麼，我把讀的訓練貫穿於整個教學過程，主要描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美、不屈不撓的少年形象，小恩科西給你留下了怎樣的印象、積累並運用、引導學生讀書時、清、喧囂，會學知識、六自然段中畫出描寫瀑布形態的句子。這種讀的訓練不僅有層次

⑼ 語文教學中如何有效地提高學生的閱讀能力

多看些自己喜歡的書籍 ，這些功底在於平時的積累。天分重要，但自己的努力更重要。