A. 《我的老師》課文解析
《我的老師》說課稿 大家好！我今天說課的課題是美國著名女作家海倫凱勒的《我的老師》。我的說課將分為說教材、說教材的教學目標和重點難點的確立、說教法與學法、說教學時間、說教學程序、說板書六個部分。 一、說教材 《我的老師》是初中語文第一冊第二單元的第三課。這是一篇自讀課文。本單元課文都是寫人的，前兩科寫生母、養母，都帶有強烈的感情色彩，本課也不例外。本文的作者，是一個命運十分不幸又十分了不起的任務，帶領她走出不幸的就是她的老師——一個改變她命運的人。本文便是作者送給她老師的一首贊歌。 二、教材的教學目標和重點難點的確立 就這篇課文來說，海倫就是在生活中學習語文及其他知識的一個典範，她以一個殘疾人的視角，寫出了老師對自己的獨特而科學的教育，以及對老師的無比感激。由於本文是一篇外國作品，寫作思路、表達的語言技巧等都與學生常學的中國作品有所不同，較為難懂，因此我認為本文的教學不需要精雕細琢，只要求對課文進行整體感知。此外，根據語文新課標中對學生閱讀能力的要求，我確立了如下的教學目標和教學重難點： 教學目標： 1、 知識與技能目標： 整體感知課文，把握文章的大致意思和結構；理解文中側面描寫和運用反襯的作用。 2、過程和方法 符合新課標"積極倡導自主、合作、探究的學習方式"的理念 培養學生能從課文中准確獲取信息並進行語言概括的能力。培養學生自主參與、合作探究的能力。 3、 情感態度和價值觀 了解沙利文老師對海倫凱勒一生的重大影響，體會作者對恩師的感激之情。 學習海倫凱勒面對不幸時發憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力 教學重點：整體感知課文，把握文章的大致意思和結構。 教學難點：理解文中側面描寫的作用。 三、說教法與學法 說教法：情境教學，自讀點撥法 提問法 本課主要使用自讀點撥法，提問法。 本文著重對學生進行整體感知能力的訓練，宜於自讀。自讀中首先要求學生集中精力默讀課文，並誦讀重點語段；為突破重點，教師也應作適當點撥。這是自讀點撥法。 為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，我在提問上多下功夫。根據認識原理，設計並嘗試了逐步深入的提問法，形成一種"追問"，把全篇課文講析內容全部帶了出來，希望以此加深學生對課文理解，達到發展學生形象思維的目的。這是提問法。 說學法：默讀、思考、討論 在全面推進素質教育的今天，教學中做到「授人魚，不如授人以漁」顯得更為重要。所以在
2 教學中我不僅要教給學生知識，更著力倡導培養學生學生自主、合作、探究的自學能力。自讀課文，要求學生進行有效的默讀和誦讀，並在讀的過程中積極思考，從而達到新課標中"養成默讀習慣，有一定的速度"這一要求；整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排大量的學生動腦、動口、動手的活動。此外，採用討論活動，調動各層次學生積極性，能收到較好效果。 四、教學時間：1~2課時 五、說教學程序 為了完成教學目標，我這樣安排本課的教學過程： （一）課前游戲導入，預計用時8分鍾。 一個好的課堂導入最重要的是吸引學生的注意力，激發興趣，並為學生更好的理解課文的內容作出鋪墊。在這節課的導入上，我設置了一個蒙眼啞語猜謎游戲：讓幾個學生被蒙住眼睛，用手摸一樣道具，並且用肢體語言來告訴同學們是什麼東西，並且不能講話。這種游戲很容易就調動了課堂氣氛，吸引了學生的注意力。游戲後讓體驗蒙眼啞語猜謎的學生談談看不見，講不了話的感受，並由此讓全班學生設想假如自己也與海倫一樣聾盲啞，會有什麼心境和感受。這樣，學生很快說出了自已的感受，答案雖不一，但卻體現了新課標下的"沒有對不對，只有好不好"的解題宗旨，而且學生也能將心比心地理解海倫當時的感受及其暴躁的脾氣了，利於學生更好地了解課文內容。這是讓學生聯系實際學習語文的一個體現。 （二）默讀課文，整體感知，預計用時18分鍾。 新課標中明確指出，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在這個環節中，為了引導學生展開獨立的閱讀實踐，請學生先默讀課文，時間是五分鍾。在學生把文章梳理了以後，我把思考題用小黑板展示出來，小組討論，之後進行班級交流。問題有三： 1、誰教育了海倫？這個問題的設置是為了讓學生迅速分析課文的主要人物。緊接著從沙利文老師就過渡到第二個問題： 2、 莎利文老師教會了海倫什麼？ （莎利文老師教會了海倫學拼寫，認識到每種事物都有自己的名稱；教會了海倫體驗大自然；教會了海倫/懂得了什麼是愛，理解抽象名詞。） 要回答這個問題，學生必然要從文中找出相關的段落、語句進行概括歸納，這個問題不但讓學生梳理了課文的大部分內容，並且培養學生准確獲取信並概括的能力。 3、劃分段落，歸納段意。 其實解決了前面的問題，劃分段落也比較容易能找出來，再加上學生並不是孤軍奮戰，他們可以找同學一起討論商量，既調動了學習積極性，又培養了學生的合作能力。 （這三個問題的設計目的在於感知文章內容，並從而分清文章結構，3個問題環環相扣，通過讓學生積極主動地思考和討論，對文章進行整體感知。） （三）研讀思考，突破難點 1，作者為什麼把沙利文老師來到自己身邊的一天看成是「最重要「的一天？
3 這個問題的設置，是為了使學生了解沙利文老師對作者的影響之大，為理解文章的主題做鋪墊。明確沙利文老師的到來，用教育和愛心改變了作者的命運。沙利文老師為我開啟了外部世界的大門，並且以極大地耐心和溫和，客服種種困難，完成了對我的教育。 這個問題的解決上，還應注意適時進行作文教學，第一段落在文章中是非常重要的，本篇課文的第一段是總領全文的一個典範，學生可以從中學習到這種寫作方法。 2、海倫，一個原本連父母也認為毫無希望的人，正在老師的教育下逐漸成長，她對老師會有什麼樣的感情？這種感情表現在哪裡？ （這個問題培養學生迅速獲取信息能力，並進一步理解體會作者對老師的無比感激之情。） 3、讓學生討論，文章中作者寫自己的篇幅多還是寫沙利文老師的篇幅多？為什麼？ 這個問題涉及到側面描寫的一種寫作手法，是為了讓學生對於這種手法有所了解。 海倫凱勒看不到老師的外貌，聽不見聲音，只能靠觸覺感受老師的關愛，接受老師的教導，因此，文中寫自己的筆墨比老師的還多。通過寫自己的感受寫老師對自己的影響，運用了側面描寫的手法。 (四) 總結全文 提問1：同學們，通過這堂課的學習，誰來說說這篇課文寫了什麼？ 這種總結方式是讓學生自主思考，總結「學到什麼」。 提問2：海倫凱勒為什麼會成功？ 這一問題的設計不僅有總結全文的作用，使學生進一步了解沙利文老師對海倫凱勒一生的重大影響，也理解了海倫對老師的無比感激，更是為讓學生學習海倫凱勒發憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力。 五、說課堂作業： 作業：小論文：《海倫凱勒為什麼會成功》，600字左右。 要求：可以通過上網、看書來搜集資料，自由組合，分工合作來完成。時限為一周。 依據：這作業，在動手能力方面提高了要求，要通過上網、調查、實踐、訪問等來完成。 目的：擴大學生的閱讀范圍，通過進一步閱讀海倫.凱勒的事跡，加深對課文的理解，同時又能培養學生"初步具備搜集和處理信息的能力"及合作能力。這些都是符合新課標理念的。 六、板書： 好的板書就是一份微型教案，能在課堂上起畫龍點睛的作用。我的板書主要在上課時同步進行，力求簡潔明了，突出課堂主要內容，便於學生理解和記憶。 一、（1~3）第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切 二、（4~27）對我的教育 1、學拼寫，認識事物都有名稱：洋娃娃、水 2、體驗大自然 3、認識抽象名詞 懂得了什麼是愛 三、（28）感激之情 我的說課完畢，敬請指教！
B. 初一語文課文《我的老師》
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C. 我的語文老師作文500字
我的老師姚，一頭微卷的黑發，彎彎的眉毛，水汪汪的眼睛，挺挺的鼻樑，是一名優秀的教師姚內老容師的普通話說得很好，偶爾也會有一點捲舌。她對我們很溫柔，但有時，一些學生把她惹「毛」了，她便開始發「威」了。姚老師每一次上語文課時，我都感到無比快樂，因為姚老師的語文課上得很好。她讀課文很有感情，她有時也會教我們讀課文。現在，我能流利地讀完一篇長文，有些課文我甚至都能一字不漏地背下來了，這都是姚老師的功勞啊姚老師就像辛勤的園丁，辛辛苦苦地培育著我們這些小幼苗。回想起我讀一年級的那時侯，我還不會寫字，她就一筆一畫耐心地教我。我也不會識字，她就一個音一個音教我讀。現在，我會寫上千字了，也認得上萬字了，這可也是姚老師的功勞啊慢慢的，我從一年級升到了四年級，也積累了無數知識，姚老師對我們的要求提高了許多，作業明顯增多了。我明白，她就是怕我們貪玩，玩，沒關系啊！她就是怕我們玩出頭，所以才布置那麼多的作業來抵抗玩的誘惑姚老師，您對我們真好。我相信，您一定是用金子般的心去對待每一個學生，謝謝您對我的栽培。現在，我已經是一棵小樹，可以自生自立，這都是您教會的。最後，我祝您永遠年輕！課上得越來越好！
D. 我的老師作文300字
我的老師作文300字
我的語文老師姓謝，可年輕了，今年才三十多歲。中等個兒，彎彎的眉毛下長著一雙引人注目的眼睛。肩上披著烏黑油亮的長發。她上課是語言特別准確，生動，語言洪亮。所以我現在非常喜歡上語文課。
記得有一次，謝老師給我們上《十里長街送總理》一文時，講著，講著，有的同學都讓淚水紅潤了眼眶。因為：這見件事本來就人又加上謝老師那動聽的語言，連我都要掉下悲傷的眼淚了。
我們的謝老師有時對我們溫柔有時對我們又很嚴肅。
記得有一次，那是放寒假的時候，我忘了寫八篇作文了。開學的時候，我給謝老師看了作業，謝老師打了我八棒。我臉一沉，回到了座位，心裡想：我要報仇。」謝老師又親切地說：「人人犯錯，都必須受到一定的懲罰。」
這就是我們的語文老師。
我的老師作文300字
她，有著一頭烏黑發亮的長頭發，一張白皙的臉龐上掛著一對彎彎的柳葉眉，還鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，戴了一雙眼鏡，一個高挺的鼻子下有著一張紅潤的嘴。她，就是我的班主任——汪瑞玲老師。
汪老師的課講得特別好，因此，同學們都喜歡她講的課。一篇內容枯燥無味的課文，汪老師都能講得非常精彩。有的同學遇到不懂的問題,總會利用下課的時間去請教汪老師,這時候,汪老師總會耐心地給同學們講解。如果同學們還是不理解，汪老師就會講第二遍、第三遍......直到同學們聽懂為止。
汪老師對同學們非常關心。記得有一次，我發了高燒，連續兩天沒去上學。汪老師便打電話到我家，慰問我的病情，還對我說要好好休息，功課她會給我補的。
汪老師就像一位辛勤的園丁，更像一台永不生銹的播種機。
我喜歡汪老師。
我的老師作文300字
陳老師是我的語文老師，也是我們的班主任。
陳老師，苗條的身材，長著烏黑的頭發，有一雙會說話的眼睛。她常常用一些簡單易懂的故事，告訴我們應該怎樣學習。
有一次，上作文課，很多同學遇到寫不來的字，就問陳老師該怎麼寫。陳老師給我們講寫不來的字要查字典，就講了一個笑話：
從前有個人，他很懶寫不起的字就用一個圓圈表示。有一次，這個人要給他的舅舅寫信，他是這樣寫的「親愛的老舅」，「舅」字寫不來，就畫個圓圈表示，「聽說你生了病」，「病」字寫不來又畫個圓圈來表示，「你要好好養病」，「病」字上次就寫不來，又打圓圈，「千萬不要隨便下床」，「床」字寫不來又打個圓圈表示。
他舅舅收到信，讀了之後，哭也不是，笑也不是，信是這樣的：
「親愛的老蛋，聽說你生了蛋，你要好好養蛋，千萬不要隨便下蛋。」大家鬨堂大笑，有的笑得前仆後仰，有的笑得趴在桌子上了，我呢？我笑得眼淚都流出來了。
陳老師，我喜歡您給我們上課！
我的老師作文300字
我有許多老師,但是有一位老師給我的印象特別深刻的,她就是我剛認識的一位新老師---陳老師.
陳老師高個子,身材很苗條,經常扎著長瓣子.陳老師溫柔體貼,上課總是用和藹可親的語氣說到:"親愛的孩子們"再加上陳老師總是面帶笑容使得我們更容易和陳老師交流.
陳老師的口才很好,上課時她娓娓動聽地講課,令我對語文課產生了很大的興趣.
陳老師也是一位很關心別人的好老師.有一次,我生病了,她很著急,連忙打電話給我的父母,並及時將我帶到校醫處先行看病.然後又要求我父母及時送我去醫院看病.當我從醫院回到學校時,陳老師急切地問:"你要不要緊啊?醫生是怎麼說的?^^^^^"老師的關心深深地打動了我的心.
陳老師既是一位良師,同時也是一位慈母,我一定會盡力取得最好的成績來報答老師您的.我因有您這樣的老師感到自豪和驕傲啊！
我的老師作文300字
我的老師姓陳，是一個和藹慈祥的三十多歲的人，她非常隨和、不拘禮節，比如下課後我們叫她一聲「陳老大」，她一點也不生氣，還樂呵呵的問你是不是有問題要問。
你別以為她隨和，我們上課就可以隨便了。在她的課堂上，我敢說每一個同學是十分緊張的。她雖然總是不緊不慢地講解每一個問題，但她總會時不時地提問，如果萬一提問時你答不出來，她可不會讓你輕易坐下，而是一點一點地幫你引導，直到你最後答出來。在我們班上，連最調皮的學生都說：「上陳老師的課，別想偷著玩，一不留神，就讓你回答問題，答不上可要出汗！」
別的老師是我們追著問問題，陳老師卻是追著我們問問題。只要發現誰的作業有問題，她肯定得把他找過去，讓他重做一遍，然後再給他講解一遍。有一次，我算錯了一個得數，她把我叫過去，我知道錯了，但有些不以為然，她告訴我：「別以為得數算錯了不重要，前蘇聯有一個小工人，因為得數算錯了，導致航空飛機回不了地面，最後失去了性命。」我一聽，趕緊認真的改錯，不過心理想：你可別嚇唬我呀！後來我在看雜志時讀到這篇文章，才知道老師沒有嚇唬我，是真事！
我很敬佩我們陳老師，她教會了我們認真！
我的老師作文300字
我的語文老師姓王，她非常慈祥，她是從燕山小學調來的，她上課總是和我們說說笑笑，我們做錯了事她就會叫我們下次不要再犯同樣的錯誤。
記得那天，趙仕涵的錢丟了，老師沒有馬上叫那個同學出來，而是對我們說：「一定是他的錢掉了，有同學撿到了，還沒來的及交給我，這時交又害怕別人說他是小偷，所以沒有交出來沒有交公，你可以下課到辦公室找我，我替你保秘，我相信班上沒有小偷，對嗎？」
我們異口同聲的說：「對。」
我們的老師一直對我們都很好，記得有一次。那是冬天，我口渇了，我就到飲水機那去接水，老師看見了，就對我說：
「別忙，我把我的熱水給你喝，。」
老師把水到給了我，我心裡彷彿滴下了淚。
老師謝謝你對我的關心。
E. "語文書一一我的老師"作文
語文書是我的老師作文
學習實際上就是提高語文素質和語文能力的一個過程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經常寫讀後感。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。可以提高自己的閱讀理解能力。也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。寫出來的文章也不會空洞乾巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點「法」的。應試作文與平時寫的文章是有區別的。平時寫的文章，我們是去「品味」，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區別。所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什麼，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還雲里霧里，不知道你要說什麼。這怎麼可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結尾部分，對所要表達的主旨最後再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。最後，再提一個建議：充分地利用課文。提高閱讀理解能力的有效方法是「讀」，只要廣泛地閱讀就可以了。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對「寫了什麼」「怎麼寫的」，思考的正確與否呢?如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們去讀課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之後還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。綜上所述，我想只要堅持了讀和寫，一定可以提高語文能力和素質。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的學習方法。祝學習成功！
F. 《我的老師》這篇課文出自於那本語文書
七下 蘇教版
G. 一節xx的課 作文700字(語文課)講《我的老師》讀課文
大概意思：一節語文課上，我在打小差，老師發現了，但他並沒有罵我，反而下課時耐心的、簡短的給我上了一課
行不行？謝謝
H. 關於語文蘇教版課文《我的老師》
7件
5件略，2件詳
I. 七年級語文課文《我的老師》改寫成一首小詩
我的蔡老師，
嘴角有顆痣。
疼我在平時，
「落難」給支持。
J. 作文巜我的老師》400字以上
採納率：40% 10級 2013.07.20
我的語文老師
我語文老師是盧華老師。她身體單薄，但講起話來，生動、熱情。
我從上一年級開始，最不喜歡的就是語文。一提起作文，更是頭痛。可是四年級時，新來的盧老師可把我治服了。
記得盧老師上第一節語文課時，我還是像以前一樣，沒精打采地開著小差。可幾分鍾後，我發現老師的聲音很美且極富韻律感，像是從高處滴落下來的水聲。以前覺得最枯燥乏味的詞啦，句啦，現在從盧老師的口裡流出，就像長了翅膀一樣飛向我的心田。我睜大眼睛，挺直腰板，生怕放過一個字，就連平時最吸引我的蟬鳴聲，此時也失去了「魔力」。從此，我每課都堅持預習，不敢再鬆懈了。我愛上了語文，也深深地愛上了我的盧老師．
盧老師那時才二十來歲，把時間和心血全花在了我們身上，批改作文時就連小小的標點符號也不放過。有時為了讓我們寫好作文，還帶我們到野外去觀察樹木，飽覽風景，拓寬我們的知識面。
她對我們很關心，用自己那顆火熱的心去撫摸每一顆需要溫暖的心。一次，我感冒發燒，又受了別人的欺負，感到很難過，便在暮色漸濃中睡去了。當我睜開眼睛時，發現自已躺在一個陌生的房間里，盧老師把頭俯在桌面上酣眠。頓時，一股強大的暖流充溢我的全身，我下意識地叫了一聲：「媽媽!」盧老師聞聲抬頭，微笑著說：「別起來，你病得很厲害，剛給你餵了幾片葯，很快會好的!」「盧老師……」我的聲音哽咽了。
這就是我的語文老師，我永遠不會忘記她。