⑴ 《我的語文老師作文》400字
我的語文老師
她是一個「什麼」的人。我的老師很「什麼」。我們版的老師非常「什麼權」
一次我們上課，發生了一件有趣的事情。「
下面寫有趣的事情」
我愛我們的老師，您是世界上最好的老師！
我說的什麼你自己加，然後第二段寫有趣的事情，前面那段話要。然後結尾就是那個，就行。 行嗎？
⑵ 作文老師的批評400字
每一位小朋友都有過自己難過的事吧。然而，每件事情的經過都不相同。當然我也有過難過的事，那就是被老師批評。凡是讀過書的同學都知道被老師批評是一件難過的事，而當然也不是說老師的批評不好。老師的批評可以讓你領悟到自己的過錯，我就是被老師批評才令悟到自己的過錯。
記得剛開學的時候，段考過後，星期二的早上，上課鈴響同學們陸續走進教教室，坐回自己的位子等待老師的到來。過了一會兒老師走進教室手裡還拿著一疊試卷，嘴裡不停地說：「這次考試一定要考好，我先給你們復習再考，如果我復習過的你們還錯的話就補十遍。」老師說完後，就一課一課地給我們復習生字詞，嘴裡還不停地問「藹」字是什麼結構，同學們還大聲回答是上下結構。老師復習完就發試給我們。我拿到試卷寫好自己的名就直接做試題，剛剛開始寫時沒有一題難得倒我的，可到後來有一個字我不懂怎樣寫，它的試題是：「和（）可親。」我當然知道它是「和藹可親，」可我不懂「藹」字怎樣寫，我當時想反正是不會寫，隨便寫一個就行了，就不管三七二十一的寫了一個左右結構的藹字我想應該沒什麼錯的吧，寫完之後我就直接做下一題，每一題都被我攻完，寫得又快，心裡可開心了，心想這次一定考得好。
到了第二天，老師把試一張一張地發下，得高分的同學當然高興，得底分的同學只有垂頭喪氣、後悔了。我呢，還算好了得了97分。老師發完後就一題一題地給我們講解，突然講到我寫錯的「藹」字，老師就火冒三丈地說：「王鈞程，老師考試前不是給你們復習過了嗎？你上課沒聽課嗎？明明提醒你們「藹」字容易錯，還問你們是怎樣寫的，你們還回答了，你怎麼還錯。」老師當著全班同學的面說我，我心裡很不是滋味，心像刀絞一般。
這件事雖然沒什麼大不了的，過幾天就會好，但是對我來說這件事是一種警告。老師批評我們是為我們好的，不批評我們才是不好，老師會時常提醒我們小心、注意、總結、提高，這樣我們的成績才會有所提高
⑶ 作文-給語文老師的幾點建議~400字
時光匆匆，歲月無痕。不知不覺間，從教已有十幾個春秋；不知不覺間，在語文教學的
講台上，
一站就是十幾年。
我摯愛我的事業，
我熱愛我的專業。
總感覺做老師的收獲，
是
「春
種一粒籽，秋收萬棵粟」
；總感覺做語文老師的味道，就像窖藏的老酒，愈久愈醇香„„
收獲是醇美的
,
但醇美的背後也許是迷醉。迷醉了就會少幾分清醒„„
十幾年前
,
剛參加工作不到兩年
,
我就有幸在市語文評優課活動中獲獎。
那時候
,
對語文教
學的新奇和熱愛是我孜孜不倦研讀教材教法的十足動力。
記得有一次從別人手裡借來一本板
書設計
,
愛不釋手。但無處可買又無法據為己有，就在假期里趴在床上整整忙活了三天，圖
文並茂的竟抄了將近
100
頁
!
後來
,
這本手抄版的板書設計在案頭陪了我好多年。
那時候
,
備一
節課捨得花費許多心血
,
講一節課願意聽取很多意見
.
記得有一次講公開課《蘇州園林》
,
事先
已經精心准備了好幾天，一堂課下來自我感覺良好
,
但還是捧著本子挨個兒向各位聽課老師
虛心討教
,
一圈下來居然又記了四十多條意見
!
而今再想想那時候的收獲
,
真是日進斗金啊
!
但不知從何時起
,
隨著年齡的增長
,
理性多了
,
熱情少了
;
經驗多了，
創新少了。
總感覺自己
對教材內容已成竹於胸
,
總認為駕馭課堂已輕車熟路
.
殊不知事物的發展規律有時是會發生逆
轉的
,
多次的教訓經過總結的確會變成寶貴的經驗
,
但如果把多年的經驗奉為經典而一味因循
守舊
,
這也許又會成為新的教訓
,
成為超越自我時無法逾越的障礙
,
也會成為新時期語文教學
發展的瓶頸
.
實踐證明
,
固步自封的結局只能是裹足不前
!
「瞻前顧後」
,
我的確是需要清醒了！
感謝我市教育局與市
27
中聯合舉辦的初中語文骨幹教師培訓活動
.
讓我有幸參加並在聽
完
27
中幾位青年語文教師的精彩講課後
,
能與來自全市的
50
余名骨幹語文教師暢所欲言
,
共
同交流探討教材教法及心得體會
,
欣喜之餘我深受觸動和啟發。我開始深深反思自己在教學
中存在的問題
.
回來後認真羅列了一番
,
發現這些問題其實也是我周圍好多老師，尤其是有多
年教學經驗的老師頗有共性的問題，我就把對自己的幾點要求寫了下來
,
算是對自己語文教
學工作的警示
,
也順便給與我有同樣問題的同仁提個醒兒
.
有則改之
,
無則加勉啦
!
⑷ 說說老師的壞話作文400
煜（六年級）：老師對待我們的態度經常取決於自己的心情，她心情好的時候對我們和聲細語，心情不好的話我們就慘了。雖然現在學校禁止排名了，可老師還會在卷子上寫上名次，這樣太打擊同學的自信心了。
小瀾（初一）：我們的老師偏心眼兒，總是偏向學習好的同學，還有老師上課的時候自己講得太啰嗦，給我們自由發揮的空間太少了。
小杭（初一）：我認為我們老師最大缺點就是，如果班裡有一個同學說話，那麼全班同學都要被罰寫作業。如果老師看到大家寫這篇作文，她一定會震驚：我怎麼會有這么多缺點！
雨涵（初一）：我可不敢寫，記得小學時學校有一次調查，讓同學給老師提意見，我就寫了我們英語老師懲罰我同學的事兒，結果被老師叫到辦公室訓了一頓，所
以，我對這種事心裡有陰影。當然人無完人，比如現在我們物理老師就是上課老講笑話，講著講著就跑題了，課程總是講不完。我們數學老師講題速度太快，他覺得
很簡單就略過去了，可我們都不會啊。還有任課老師喜怒無常，我們班的男生就經常湊在一塊，說他們的壞話。
曉筠（初二）：只要不寫語文老師的壞話，別的老師我都敢寫。因為語文老師經常發脾氣，她的板書我們看不清，又不敢跟她提。估計我們班也就只有那幾個平時跟語文老師關系好的同學敢寫她的缺點吧。
睿睿（五年級）：我們老師發起脾氣來可嚇人了，平時也神通廣大，而且又剛好姓孫，所以大家就偷偷喊他「孫大聖」。
小
文（六年級）：不敢說老師的缺點，只有老師給學生指出缺點，從來沒有學生給老師指出缺點的。如果讓我寫這樣的作文，那就僅限於給老師提提意見，比如說老師
上課時有講錯的地方；批作業的時候有疏漏的部分等，缺點是不會寫的。應該對老師心存感激，有失誤在所難免，是大家可以諒解的
⑸ 《我發現了老師的缺點》作文450字
今天我經歷了痛苦的一天，早上起床洗漱完後我拿上麵包，騎上自行車匆匆忙專忙的超學校奔去屬。經過幾個馬路我終於到了學校。到班裡學生老師都在早早的讀書了。我慚愧的低下頭，小聲嘟囔報道，老師看了我一眼進來吧，下次早點到，我在肚子里小聲念了一句：知道了，就這一次晚了有必要那麼嚴肅？如果我要把這句話大聲說出來今天家長絕對來。
其實老師有時候並不是全對，有事偶爾犯錯，他讓我們指出他的錯誤但是就算指出了未必他們會改正，看了這件事你就知道了。
課間後老師叫我去他辦公室，說：「以後再來晚就叫家長了啊。」我說：「記住了」
他又問我你覺得我講課是不是有點聽不懂？我說是有點他說是什麼原因，我說你講課太死板應該加點趣味引領同學們慢慢的進入下一課，老師臉色頓時大變（陰轉晴）。啊，我講課死板你講的好你超過我了，我死板你有趣味你有趣味你咋當我的學生咋不去當我老師？說完桌子一拍走了。
我們的老師一點都不及其他班的老師，他非常嚴肅，不親切。這就是我們的「嚴厲老師」 你的老師是怎樣的呢？
⑹ 我的新語文老師作文400字
我有一位老師，她個子不高，瘦瘦的，眼睛總是炯炯有神，與眾不同的是：她的眼睛好像會說話。她就是我的語文老師——饒老師。
饒老師的聲音有點沙啞，我想是老師日夜操勞的緣故吧。我們班同學多，偶爾都會說幾句閑話，為了讓我們每個同學都能清清楚楚地聽到老師的講解，饒老師自己花錢買了擴音器，這樣的老師多好啊！
記得有一次上課時，同學們都有聚精會神地聽講，只有我和我的同桌陳佳婧低著頭竊竊私語地說著閑話，我突然感覺有人在盯著我們，當抬頭時，饒老師那雙明亮的眼睛正嚴厲地盯著我們，像在說：「上課不能說話，要專心聽講！」我立刻慚愧地閉上了嘴，開始認真聽講了。
還有一次，饒老師叫饒之秋回答問題，他低著頭慢慢地站起來，結結巴巴地回答著，聲音小得像蚊子一樣，同學們鬨堂大笑，他把頭埋得更低了，臉紅得像一個紅蘋果。這時，你不但沒有責任他，反而和藹可親地說：「你別害怕，也別緊張，就是回答錯了，老師也不會責怪你，只要你敢回答問題就是好樣的！」這時，您的眼睛裡流露出鼓勵的目光，他終於鼓足勇氣，用洪亮的聲音、准確、流利地回答了問題，您高興地表揚了他。從此，我們都愛爭先恐後地發言。
我們的饒老師從不以學生成績好壞，天資聰明與愚笨來選擇學生，她常常鼓勵，無私地關心我們，獎勵有一丁點進步的學生，有教無類，工作兢兢業業，老師受到學生和家長喜愛的重要原因。
我愛我的語文老師！
⑺ 我的語文老師作文400字
這個嘛，作文的話你就描述一下這個老師，比如說年齡呀，穿著打扮呀，還是如何的跟大夥兒一起學習的呀，教我們讀書的呀，你自己想像的寫一下，不能抄襲的抄襲對你有壞處的。
⑻ 我的語文老師 400字作文（一定要400字）
我的語文老師
廣東省深圳市 木棉灣小學 六年級2班 李淑敏
巫老師是我們班的語文老師，留著烏黑的長發，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學的心思看透，她高高的鼻樑下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。
她上課語言准確生動，聲調抑揚頓挫，情感真實感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時，她用生動的語言說：「請同學們一邊聽我朗讀一邊展開想像，讓我們一起來欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……」我靜靜地聽著、想著、覺得自己彷彿已經隨著老師正在暢游著灕江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完後，又帶領我們仔細地「觀賞」桂林的山。巫老師的每一句形象生動的語言，每一個准確有趣的手勢，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著，思考著，想像著……
記得五年級時，巫老師講課經常蘊含著豐富的感情，讓我們情不自禁地走進故事的喜怒哀樂當中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時，講著講著，我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運是多麼悲慘啊！同學們被老師真切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學都懷著沉重的心情上這堂課，也有不少同學眼圈紅了。當老師教我們《月光曲》時，同學們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也彷彿湧起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……
巫老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創造一種具體生動的情景氛圍，帶領我們在人生與知識的海洋中遨遊、探索。
我喜歡巫老師，更喜歡上巫老師的語文課。
⑼ 我的語文老師作文400字(外貌描寫少一點)
我有一位和藹可親的語文老師──王老師，她長得可真漂亮，高高的個子，笑起內來總能看到一排整齊潔白的牙齒，容她的聲音像百靈鳥一樣清脆，讓人感到她是一位充滿了活力和擁有無盡快樂的人。
王老師上課認真，講解生動，她教的課文和字詞，我們想忘也忘不了。她說話和藹，從不責罵同學，她的課很受歡迎，我們都很喜歡她。她對同學很耐心， 剛剛入學的時候我們不懂得遵守學校的校規，上課一點兒也不聽王老師的話，王老師雖然生氣，卻捨不得責罵我們。後來，王老師上課時就增加了游戲活動，表現好的同學還能得到小獎品呢！漸漸的，大家不再玩東西了。，對學習有困難的同學，她課後都耐心輔導，在她的幫助下，我們班的語文水評都有很大的提高。！
這就是我的語文老師，她和藹可親、像媽媽一樣關懷著我們，我為擁有這樣的老師而感到自豪！