⑴ 二年級下冊語文6.誰的本領大ppt課件
教學目標：
1．能夠正確、有感情的朗讀故事，理解故事內容。
2．憑借文本語言，多媒體課件，知道風和太陽兩次比本領的過程。
3．教育學生懂得，每個人都有自己的長處和優點，一定要正確的認識自己，看待別人。
教學重點：
知道故事的內容。
教學難點：
懂得做人的道理。
教學准備：多媒體課件
教學過程：
一、導入
1．這節課，我們繼續學習第六課《誰的本領大》，上節課，我們初讀了課文，知道了誰和誰比本領的事？（板書：風和太陽）
2．風和太陽比了幾次？它們為什麼要比本領？
（出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。指導朗讀「都說」這兩個字的語氣。）
3．那究竟誰的本領大呢？老師想請小朋友們來給它們做個評判。快打開課本讀一讀吧，我們會找到答案的。
二、精讀課文
1．究竟是誰的本領大呢？指名說（板書：各有各的本領）。
2．它們可沒有我們小朋友聰明，它們比了兩次才悟出這個道理，它們兩次分別比了什麼呢？自由讀全文。
3．領教太陽的本領
（1）第一次他們比的是什麼？是誰出的題？它們怎麼想到這題的呢？
（板書：脫下孩子的衣服）
（2）面對這道題，太陽和風心裡分別是怎麼想的？
（太陽想：我只要發出強烈的光，那孩子准會熱得受不了，肯定會脫下外衣的。
風想：我只要用力吹，還怕那孩子的衣服吹不下來？）
（3）師：嗯，他們都覺得自己的本領大，那它們究竟是怎麼做的呢？到課文中找找它們的行動吧。
（4）根據回答出示：那還不容易！誰來說說這句話（指名讀）。
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那麼我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
（5）說完這句話後，風就「呼呼」的吹了起來。可是那孩子卻把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
（6）你們知道這是為什麼嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
（7）齊讀第二小節。
（8）看到這一切，太陽是怎麼做的？請小朋友們自己讀一讀第三小節。
交流，出示：太陽對風說「看我的吧。」說著便發出強烈的光。這時候太陽的心裡是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等） 結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
（9）指導朗讀，齊讀第三小節。
（10）從這里看，是誰的本領大呢？但是不是真的呢？我們繼續往下看。
4．領教風的本領
（1）第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：「風先生，你還敢同我比賽嗎？」誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
（2）正巧風看見河裡過來一條船，於是它提出什麼建議呢？（讓船走得快些）
（3）聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）
（太陽很驕傲、很有自信，它講「這有什麼難的！」於是太陽又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。））
可是它的願望有沒有實現呢？到底發生了什麼事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，他哪兒有力氣來搖船呢）
（4）指導朗讀：是啊，我們都有同感，夏天太陽光非常強烈的時候，我們熱得都不願動了。請你們把船夫的這種感受讀出來。（生齊讀）
（5）這時候，風卻「呼呼」地吹了起來，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道為什麼嗎？（出示課件）
（生：我好像看到這艘船像箭一樣飛快地向前行駛，船的兩邊濺起了朵朵水花，船夫站在船頭，看到船行得這么快，心裡也樂開了花。）
師：讓我們一起體會一下船夫的快樂吧！齊讀第七小節。
（6）看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什麼？（因為它總覺得自己比風厲害）它有沒有想到這樣結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！）
（齊讀第八小節，讀出太陽驚訝的語氣。）
5．風和太陽比試了兩次，究竟誰的本領大呢？它們明白了什麼？
三、總結課文
是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。我們每個人都有自己的長處和本領，一定要全面正確地認識自己和看待別人。
作業設計：
1．填空。
課文講了（ ）和（ ）比本領的事，它們比了（ ）次本領。
它們第一次比（ ），結果（ ）贏了，它們第二次比（ ），結果（ ）贏了。
2．小練筆：第三天，風和太陽又碰到了一起，它們又會說些什麼？做些什麼呢？
板書設計：
誰的本領大
風 太陽
脫下孩子的衣服
「呼呼」地吹 發出強烈的光
讓船走得快些
結果 各有各的本領
教學反思：
「讀」是本課教學的重要手段。通過學生帶著興趣與問題開展自讀、合作讀等多種形式的初讀，為深入學習課文打下扎實的基礎。指導精讀時，我讓學生先表演後帶學生進入比賽情境，讓學生想像人物神情語氣，並讓學生邊讀邊做動作。課堂氣氛活躍輕松，而每次內容完後的過渡和對學生的評價語，我更是精練，力求不重復。一堂課下來，老師教得輕松，學生學得開心，又讀又表演，似是很圓滿，可我又覺得少了些什麼。細細想來，如果課上對於每次朗讀、表演都讓學生也參與評價，應該會更有意義吧！引導學生互相評價，更能使學習的整個過程都確實以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。學生在評價的過程中，傾聽學生發言，進行評價交流，深入學習，最終獲得知識，這也是布魯納所說的「知識學習」的一種手段。
⑵ 人教版小學二年級語文下冊《語文園地二》ppt課件
哦哦哦哦 ？ 哦🥊🏑🥊
⑶ 語文二年級下冊課件ppt怎麼做
兩條金黃色的龍，美國紐約的唐人街上華人歡聚一堂、有的在挑花燈、熱鬧非凡，絢麗多姿。版真是火樹銀花不夜權天啊，普天同慶、還有的在扭秧歌……其中最精彩的是舞長龍今天是春節，做出各種各樣的造型他們上下飛舞，人們開始放煙火了，顯得特別精神。夜幕降臨的時候、有的像盛開的菊花。舞龍的人滿頭大汗。煙火真漂亮啊! 人們又過了一個令人難忘的春節。人們不時發出陣陣喝彩聲。街上張燈結綵!有的像巨大的綉球，但還是非常用力地舞著、你追我趕在搶一顆夜明珠。人們有的在舞長龍、有的像美麗的聖誕樹
⑷ 語文六年級下冊人教版第六單元ppt第二課老師領進門。
語文六年級下冊人教版第六單元ppt第二課老師領進門。
《真理誕生於一百個問號之後》Flash動畫課件
所屬頻道：人教版六年級下冊語文
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《真理誕生於一百個問號之後》Flash動畫課件 詳細介紹:
《真理誕生於一百個問號之後》Flash動畫課件
有人說過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。其實，這句話本身就是一個真理。
縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都很善於從細小的、司空見慣的自然現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最後把「？」拉直變成「！」，找到了真理。（本文由華語網二次審核，請到華語網小語欄目查找更多本課講解與練習）
洗澡是一件非常普通的事情。而美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩（xuán）渦（wō）總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什麼呢？謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。1962年，他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦。他認為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉；而在赤道，則不會形成漩渦。他的這個見解，引起各國科學家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗，結果證明謝皮羅的結論完全正確。
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在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學並不神秘，真理並不遙遠。只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。
當然，見微知著、善於發問並不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數學家華羅庚（gēng）說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種「偶然的機遇」只能給那些有準備的人，給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥（qiè）而不舍精神的人。
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