⑴ 朗朗書聲是語文課堂上最最動聽的音樂.無論新課程如何改革
A、清晨，學生來們要學習，讀自書聲不是雜訊． B、音樂欣賞課，需要唱歌和聽歌，樂曲聲不是雜訊． C、自習課上，球場啦啦隊的喊叫聲．影響我們正常的學習，是雜訊． D、班會課上，需要同學們進行表演，模仿的槍炮聲不是雜訊．故選C．
⑵ 書聲琅琅. 議論紛紛. 人才濟濟. 大名鼎鼎. 千里迢迢. 風塵僕僕. 文質彬彬. (說出下列成語的意思)
書聲琅琅：形容讀書聲音響亮
議論紛紛 ：大家對某事物有興趣而產生廣泛的談專論
人才濟屬濟：濟濟：眾多的樣子。形容有才能的人很多。
世世代代 形容連續好幾代人，形容時間年代久遠。
日日夜夜 每天每夜。形容延續的時間長。
原原本本 從頭到尾按原來的樣子。指詳細敘述事情的全
部起因和整個過程，一點不漏。
浩浩盪盪 原形容水勢廣大的樣子。後形容事物的廣闊壯
大，或前進的人流聲勢浩大。
朝朝暮暮 每天的早晨和黃昏，指短暫的時間。
曲曲折折 形容道路或前途彎彎曲曲，不平坦。
口口聲聲 形容一次一次地說，或經常說。
支支吾吾 指說話吞吞吐吐，含混躲閃。亦作「支支梧
梧」。
⑶ 「我們的語文老師是一位（） 的人，他課講的很好，我們讀書時教室里( ) 。 我們進行討論時，同學們 （）。
我們的語文老師是位_________（文雅、有禮貌）的人，他課講得很好。我們讀書的時候，教回室里_________（讀答書聲響亮）；進行小組討論時，同學們又_________（議論很多）。同學們表現出色，老師誇我們班_________（有才能的人很多）。
文質彬彬書聲朗朗議論紛紛人才濟濟
望採納
⑷ 小學生語文課本所有成語
傲骨嶙嶙、白發蒼蒼、白雪皚皚、板上釘釘、波光粼粼 、薄暮冥冥、不過爾爾、不甚了了、長夜漫漫 此恨綿綿、大才盤盤、大才盤盤、大腹便便、大名鼎鼎 讜論侃侃、得意揚揚、得意洋洋\顛毛種種、釘頭磷磷 \獨行踽踽、豐度翩翩、風塵碌碌、風塵僕僕、風度翩翩 風雨凄凄、福壽綿綿、俯仰唯唯、負債累累、顧慮重重 瓜瓞綿綿、怪事咄咄、關情脈脈、含情脈脈、好善惡惡 鴻飛冥冥、虎視眈眈、虎視耽耽、飢腸轆轆、吉祥止止 劍戟森森、空腹便便、苦海茫茫、來勢洶洶、淚眼汪汪
兩手空空、聊復爾爾、路遠迢迢、妙手空空、磨刀霍霍
目光炯炯、暮氣沉沉、怒氣沖沖、其勢洶洶、氣喘吁吁
氣勢洶洶、氣息奄奄、千里迢迢、情意綿綿、秋波盈盈
秋水盈盈、群雌粥粥、熱氣騰騰、人才濟濟、人情洶洶
人情洶洶、人心皇皇、人心惶惶、人言籍籍、人言藉藉
人言嘖嘖、殺氣騰騰、神采奕奕、生機勃勃、生氣勃勃
瘦骨嶙嶙、書空咄咄、書聲琅琅、書聲朗朗、死氣沉沉
逃之夭夭、桃之夭夭、天理昭昭、天網恢恢、天下洶洶
鐵板釘釘、鐵中錚錚、童山濯濯、萬里迢迢、萬目睽睽
威風凜凜、溫情脈脈、文質彬彬、文質斌斌、無所事事
喜氣洋洋、相貌堂堂、想入非非、小時了了、小心翼翼
心旌搖搖、心事重重、信誓旦旦、興致勃勃、行色匆匆
行色怱怱、兄弟怡怡、雄心勃勃、羞人答答、血跡斑斑
血淚斑斑、血債累累、言笑晏晏、言之鑿鑿、楊柳依依
野心勃勃、一表堂堂、一息奄奄、衣冠楚楚、儀表堂堂
議論紛紛、意氣揚揚、意氣洋洋、英姿勃勃、傭中佼佼
庸中佼佼、庸中皦皦、憂心忡忡、憂心悄悄、餘音裊裊
餘子碌碌、中心搖搖、忠心耿耿、眾口嗷嗷、眾目睽睽
神采奕奕 文質彬彬 想入非非 威風凜凜 含情脈脈 興致勃勃 忠心耿耿 眾目睽睽 氣勢洶洶 無所事事 瘦骨嶙嶙 白發蒼蒼 白雪皚皚 板上釘釘 波光粼粼 薄暮冥冥 不過爾爾 不甚了了 長夜漫漫 此恨綿綿 大才盤盤 大腹便便 大名鼎鼎 讜論侃侃 得意洋洋 顛毛種種 釘頭磷磷 獨行踽踽 風塵碌碌 風塵僕僕 風度翩翩 來去匆匆 風雨凄凄 福壽綿綿 俯仰唯唯 負債累累 兩手空空 聊復爾爾 妙手空空 目光炯炯 氣喘吁吁 人情洶洶 氣息奄奄 千里迢迢 情意綿綿 書聲琅琅 死氣沉沉 天網恢恢 天下洶洶 鐵板釘釘 鐵中錚錚 童山濯濯 萬目睽睽 相貌堂堂 小時了了 小心翼翼 心旌搖搖 心事重重 信誓旦旦 生機勃勃 行色匆匆 行色怱怱 書聲琅琅 兄弟怡怡 雄心勃勃 羞人答答 血跡斑斑 血淚斑斑 血債累累 言笑晏晏 言之鑿鑿 楊柳依依 野心勃勃 儀表堂堂 一息奄奄 衣冠楚楚 儀表堂堂 議論紛紛 喜氣洋洋 英姿勃勃 傭中佼佼 熱氣騰騰 逃之夭夭 人才濟濟 神秘兮兮 秋風習習 虎視眈眈 可憐巴巴 繁星點點 餘音裊裊 神經兮兮 深情款款 雨雪霏霏 來也匆匆 泰山峨峨 江河洋洋 暮氣沉沉 怒氣沖沖 其樂融融 秋風瑟瑟 人才濟濟 繁星點點 瓜瓞綿綿 飢腸轆轆 顧慮重重 怪事咄咄 關情脈脈 好善惡惡 鴻飛冥冥 吉祥止止 情意脈脈，氣息奄奄、千里迢迢、情意綿綿、秋波盈盈 秋水盈盈、群雌粥粥、熱氣騰騰、人才濟濟、
人情洶洶 人心惶惶、人言籍籍、 人言嘖嘖、殺氣騰騰、神采奕奕、生機勃勃、 瘦骨嶙嶙、書空咄咄、書聲琅琅
書聲朗朗、死氣沉沉 逃之夭夭、天理昭昭、天網恢恢、天下洶洶 鐵板釘釘、鐵中錚錚、童山濯濯、萬里迢迢
萬目睽睽 威風凜凜、含情脈脈、文質彬彬、、無所事事 喜氣洋洋、相貌堂堂、想入非非、 小心翼翼
心旌搖搖、心事重重、信誓旦旦、興致勃勃、行色匆匆 行色怱怱、兄弟怡怡、雄心勃勃、羞人答答、血跡斑斑 血淚斑斑
血債累累、言笑晏晏、言之鑿鑿、楊柳依依 野心勃勃、一表堂堂、一息奄奄、衣冠楚楚、儀表堂堂 議論紛紛、意氣揚揚、意氣洋洋、英姿勃勃、傭中佼佼 庸中佼佼、庸中皦皦、憂心忡忡、憂心悄悄、餘音裊裊 餘子碌碌、中心搖搖、忠心耿耿、眾口嗷嗷、眾目睽睽 傲骨嶙嶙、白發蒼蒼、白雪皚皚、板上釘釘、波光粼粼 、薄暮冥冥
長夜漫漫 此恨綿綿、大才盤盤、大腹便便、大名鼎鼎 、讜論侃侃、得意揚揚、得意洋洋、顛毛種種、釘頭磷磷
獨行踽踽、風度翩翩、風塵碌碌、風塵僕僕、風度翩翩 風雨凄凄、福壽綿綿、俯仰唯唯、負債累累、顧慮重重 瓜瓞綿綿
怪事咄咄、關情脈脈、 鴻飛冥冥、虎視眈眈、飢腸轆轆、吉祥止止 劍戟森森、空腹便便、苦海茫茫、來勢洶洶、淚眼汪汪 興致勃勃 虎視眈眈 小心翼翼 生機勃勃 喜氣洋洋 書聲朗朗 議論紛紛 風塵僕僕 衣冠楚楚 風雨凄凄 怒氣沖沖
人才濟濟 喜氣洋洋 大腹便便 得意洋洋 神采奕奕 怒氣沖沖 衣冠楚楚 可憐兮兮 微波粼粼 波光粼粼 白雪皚皚 金光閃閃 白發蒼蒼 風塵僕僕 小心翼翼 千里迢迢 滄海茫茫 陰風陣陣 憂心忡忡 劣跡斑斑 碩果累累 信誓旦旦 野心勃勃 逃之夭夭 風度翩翩 疑慮重重 來勢洶洶 形色匆匆 忠心耿耿 流水淙淙 大雪紛紛 相貌堂堂 忠心耿耿 霧氣騰騰 憂心忡忡 春風習習 文質彬彬 涼風習習 晚風習習 秋風習習 得意洋洋 信誓旦旦 炊煙裊裊 興致勃勃 北風呼呼 熱氣裊裊 大名鼎鼎 生機勃勃 財源滾滾 得意洋洋 大名鼎鼎 大腹便便 風塵僕僕 風度翩翩 風雨凄凄 果實累累 顧慮重重 含情脈脈 虎視眈眈 劍戟森森 飢腸轆轆 流水潺潺 流水涓涓 來去匆匆 磨刀霍霍 目光炯炯 牛山濯濯 怒氣沖沖 氣喘吁吁 氣勢洶洶 千里迢迢 群雌粥粥 氣息奄奄 秋風瑟瑟 人海茫茫 人心惶惶 神采奕奕 生機勃勃 殺氣騰騰 鐵中錚錚 逃之夭夭 天道恢恢 天理昭昭 天網恢恢 威風凜凜 文質彬彬 無所事事 溫情脈脈 萬目睽睽 喜氣洋洋 小心翼翼 興致勃勃 血跡斑斑 想入非非 信誓旦旦 羞人答答 雄心勃勃 憂心忡忡 庸中佼佼 野心勃勃 意氣揚揚 言之鑿鑿 衣冠楚楚 餘音裊裊 忠心耿耿 中心搖搖 行色匆匆 傷痕累累 千里迢迢
神采奕奕 虎視眈眈 想入非非 威風凜凜 含情脈脈
興致勃勃 忠心耿耿 眾目睽睽 氣勢洶洶 無所事事
傲骨嶙嶙 白發蒼蒼 白雪皚皚 板上釘釘 波光粼粼
波光鱗鱗 薄暮冥冥 不過爾爾 不甚了了 長夜漫漫
此恨綿綿 大才盤盤 大才盤盤 大腹便便 大名鼎鼎
讜論侃侃 得意揚揚 得意洋洋 顛毛種種 釘頭磷磷
獨行踽踽 豐度翩翩 風塵碌碌 風塵僕僕 風度翩翩
風雨凄凄 福壽綿綿 俯仰唯唯 負債累累 顧慮重重
瓜瓞綿綿 怪事咄咄 關情脈脈 含情脈脈 好善惡惡
鴻飛冥冥 虎視眈眈 飢腸轆轆 吉祥止止 兩手空空
聊復爾爾 路遠迢迢 妙手空空 磨刀霍霍 目光炯炯
暮氣沉沉 怒氣沖沖 其勢洶洶 氣喘吁吁 人情洶洶
氣勢洶洶 氣息奄奄 千里迢迢 情意綿綿 秋波盈盈
瘦骨嶙嶙 書空咄咄 書聲琅琅 書聲朗朗 死氣沉沉
逃之夭夭 桃之夭夭 天理昭昭 天網恢恢 天下洶洶
鐵板釘釘 鐵中錚錚 童山濯濯 萬里迢迢 萬目睽睽
威風凜凜 溫情脈脈 文質彬彬 文質斌斌 無所事事
喜氣洋洋 相貌堂堂 想入非非 小時了了 小心翼翼
心旌搖搖 心事重重 信誓旦旦 興致勃勃 行色匆匆
行色怱怱 兄弟怡怡 雄心勃勃 羞人答答 血跡斑斑
血淚斑斑 血債累累 言笑晏晏 言之鑿鑿 楊柳依依
野心勃勃 一表堂堂 一息奄奄 衣冠楚楚 儀表堂堂
議論紛紛 意氣揚揚 意氣洋洋 英姿勃勃 傭中佼佼
庸中佼佼 庸中皦皦 憂心忡忡 憂心悄悄 餘音裊裊
餘子碌碌 中心搖搖 忠心耿耿 眾口嗷嗷 衣冠楚楚
得意洋洋 大名鼎鼎 大腹便便 風塵僕僕 眾目睽睽
風度翩翩 風雨凄凄 果實累累 顧慮重重 含情脈脈
虎視眈眈 劍戟森森 飢腸轆轆 流水潺潺 流水涓涓
來去匆匆 磨刀霍霍 目光炯炯 牛山濯濯 怒氣沖沖
氣喘吁吁 氣勢洶洶 千里迢迢 群雌粥粥 氣息奄奄
秋風瑟瑟 人才濟濟 人海茫茫 人心惶惶 神采奕奕
生機勃勃 殺氣騰騰 鐵中錚錚 逃之夭夭 天道恢恢
天理昭昭 天網恢恢 威風凜凜 文質彬彬 無所事事
溫情脈脈 萬目睽睽 喜氣洋洋 小心翼翼 興致勃勃
血跡斑斑 想入非非 信誓旦旦 餘音裊裊 忠心耿耿
羞人答答 雄心勃勃 憂心忡忡 庸中佼佼 野心勃勃
白發蒼蒼、不過爾爾、波光粼粼、波光鱗鱗、傲骨嶙嶙
薄暮冥冥、板上釘釘、不甚了了、白雪皚皚、此恨綿綿
長夜漫漫、大才盤盤、大才盤盤、大腹便便、讜論侃侃
大名鼎鼎、顛毛種種、釘頭磷磷、獨行踽踽、得意洋洋
得意揚揚、風塵碌碌、風塵僕僕、風度翩翩、豐度翩翩
福壽綿綿、風雨凄凄、俯仰唯唯、負債累累、瓜瓞綿綿
顧慮重重、關情脈脈、怪事咄咄、鴻飛冥冥、含情脈脈
虎視眈眈、虎視耽耽、好善惡惡、飢腸轆轆、劍戟森森
吉祥止止、空腹便便、苦海茫茫、聊復爾爾、兩手空空
來勢洶洶、路遠迢迢、淚眼汪汪、磨刀霍霍、目光炯炯
暮氣沉沉、妙手空空、怒氣沖沖、秋波盈盈、氣喘吁吁
群雌粥粥、千里迢迢、其勢洶洶、氣勢洶洶、秋水盈盈
氣息奄奄、情意綿綿、人才濟濟、熱氣騰騰、人情洶洶
人情洶洶、人心惶惶、人心皇皇、人言藉藉、人言籍籍
人言嘖嘖、神采奕奕、瘦骨嶙嶙、生機勃勃、書空咄咄
生氣勃勃、死氣沉沉、殺氣騰騰、書聲琅琅、書聲朗朗
鐵板釘釘、天理昭昭、童山濯濯、天網恢恢、天下洶洶
逃之夭夭、桃之夭夭、鐵中錚錚、威風凜凜、萬里迢迢
萬目睽睽、溫情脈脈、無所事事、文質彬彬、文質彬彬
兄弟怡怡、血跡斑斑、心旌搖搖、血淚斑斑、相貌堂堂
喜氣洋洋、羞人答答、想入非非、心事重重、行色匆匆
行色怱怱、信誓旦旦、小時了了、雄心勃勃、小心翼翼
興致勃勃、血債累累、一表堂堂、儀表堂堂、衣冠楚楚
議論紛紛、楊柳依依、意氣揚揚、意氣洋洋、野心勃勃
憂心忡忡、憂心悄悄、言笑晏晏、一息奄奄、餘音裊裊
英姿勃勃、庸中皦皦、庸中佼佼、傭中佼佼、餘子碌碌
言之鑿鑿、眾口嗷嗷、眾目睽睽、忠心耿耿、中心搖搖
儀表堂堂
氣息奄奄、千里迢迢、情意綿綿、秋波盈盈、群雌舟舟、熱氣騰騰、人才濟濟、書聲琅琅、書空咄咄、 人情洶洶、人心惶惶、人言籍籍、人言嘖嘖、殺氣騰騰、神采奕奕、生機勃勃、瘦骨嶙嶙、得意洋洋 無所事事、野心勃勃、興致勃勃、想入非非
編輯本段成語之二
死氣沉沉、逃之夭夭、天理昭昭、天網恢恢、天下洶洶、鐵板釘釘、鐵中錚錚、眾目睽睽、 威風凜凜、含情脈脈、文質彬彬、無所事事、喜氣洋洋、相貌堂堂、想入非非、小心翼翼，碩果累累 秋風習習，得意揚揚（形容非常得意的樣子），得意洋洋（形容稱心如意、沾沾自喜的樣子）生機勃勃
編輯本段成語之三
心旌搖搖、心事重重、信誓旦旦、劣跡斑斑、行色匆匆、兄弟怡怡、雄心勃勃、羞人答答、血跡斑斑 血債累累、言笑晏晏、言之鑿鑿、楊柳依依、野心勃勃、儀表堂堂、一息奄奄、衣冠楚楚、儀表堂堂 書聲琅琅、大腹便便
編輯本段成語之四
議論紛紛、意氣揚揚、意氣洋洋、英姿勃勃、傭中佼佼、庸中佼佼、庸中皦皦、憂心忡忡、憂心悄悄 餘音裊裊、餘子碌碌、中心搖搖、忠心耿耿、眾口嗷嗷、眾目睽睽、傲骨嶙嶙、白發蒼蒼、白雪皚皚，生機勃勃成語之五 板上釘(ding)釘(din)、波光粼粼、薄暮冥冥、長夜漫漫、此恨綿綿、大才盤盤、大腹便便、大名鼎鼎、讜論侃侃 得意揚揚、顛毛種種、釘頭磷磷、獨行踽踽、風度翩翩、風塵碌碌、風塵僕僕、
編輯本段成語之六
風雨凄凄、情意綿綿、俯仰唯唯、負債累累、顧慮重重 瓜瓞綿綿、怪事咄咄、關情脈脈、鴻飛冥冥 虎視眈眈、飢腸轆轆、吉祥止止 劍戟森森、空腹便便、苦海茫茫、來勢洶洶、淚眼汪汪、興致勃勃
編輯本段成語之七
虎視眈眈、小心翼翼、議論紛紛、風塵僕僕、衣冠楚楚、風雨凄凄、怒氣沖沖、得意揚揚、果實累累 不甚了了、眾目睽睽、風雨凄凄、虎視眈眈、飢腸轆轆、來去匆匆 、磨刀霍霍、目光炯炯、怒氣沖沖
編輯本段成語之八
氣喘吁吁、氣勢洶洶、氣息奄奄、人海茫茫、天道恢恢、威風凜凜、溫情脈脈、萬目睽睽、小心翼翼 興致勃勃、想入非非、信誓旦旦、羞人答答、雄心勃勃、憂心忡忡、野心勃勃、生機勃勃、雪峰皚皚 月光淡淡,繁星點點
A 嗷嗷待哺
B 彬彬有禮 比比皆是 步步為營 勃勃生機
C 蠢蠢欲動 綽綽有餘 陳陳相因 察察為明 草草了事 楚楚可憐 層層落實 重重困難
D 多多益善 咄咄逼人 咄咄怪事 喋喋不休 多多關照
F 泛泛而談 憤憤不平 富富有餘
G 耿耿於懷 格格不入 官官相護 高高在上 呱呱墜地 滾滾而來
H 赫赫有名
J 津津有味 津津樂道 炯炯有神 濟濟一堂 井井有條 斤斤計較 岌岌可危 節節勝利 僅僅如此 踽踽獨行
K 誇誇其談 空空如也 侃侃而談 苦苦哀求
L 寥寥無幾 琅琅上口 戀戀不舍 碌碌無為 歷歷在目 落落難合 落落大方 慄慄危懼 犖犖大者 碌碌無能
歷歷可數 落落寡合 累累碩果
M 悶悶不樂 默默無聞 靡靡之音 面面相覷 面面俱到
N 念念不忘 念念有詞 喏喏連聲 年年如此
P 翩翩起舞
Q 竊竊私語 竊竊私議 煢煢孑立 拳拳服膺 區區之數 區區小事 恰恰相反 謙謙君子
R 人人平等 人人有責
S 姍姍來遲 善善從長 莘莘學子 絲絲入扣 閃閃發光
T 頭頭是道 亭亭玉立 滔滔不絕 堂堂之陣
W 娓娓動聽 娓娓而談
X 栩栩如生 欣欣向榮 循循善誘 息息相關 息息相通 星星之火 心心相印 惺惺作態 熊熊大火 熊熊燃燒
Y 依依不捨 躍躍欲試 奄奄一息 永永無窮 芸芸眾生 熠熠生輝 遙遙領先 鬱郁不樂 鬱郁寡歡 冤冤相報
洋洋大觀 源源不斷 泱泱大國 憂心忡忡 搖搖欲墜 源源而來 怏怏不樂 洋洋自得 遙遙無期 盈盈秋水
盈盈在目
Z 沾沾自喜 蒸蒸日上 振振有詞 惴惴不安 孜孜不倦 字字珠玉
⑸ 如何讓語文課堂書聲琅琅
「書讀百遍，其義自見」，的確，在語文課堂上，讓學生在一片琅琅的書聲中受到陶冶，學到知識，這是語文老師夢寐以求的事情，那麼如何實現這一夢想呢？我採用了以下幾種方法：
一、老師熟讀好課文
著名特級教師於永正說：「要想備好課、上好課，唯先於學生讀書，先於學生感悟，先於學生受到情感的熏陶。這樣，如何引導學生感悟的法兒就浮於腦中，在教學中就能駕輕就熟。」他是這樣說的，也是這樣做的。我曾見到一本雜志上介紹：在一次教材培訓會上，於老師執教《第一次抱母親》，頭天晚上11點鍾了，他還在房間里捧著書，一遍一遍地讀。課堂上，他范讀課文時全場師生感動得熱淚盈眶，掌聲經久不息。那種震撼所帶給孩子心靈的沖擊遠遠超出了教材的力量。
由此可見，老師要想上好課，必須要讀好課文。甚至要做到熟讀課文，讀得字字正確，句句通暢，入情入境。達到「其言皆出吾口，其情發自吾胸」境地。這時，你就會發現，你彷彿進入了課文，隨著作者一起去欣賞美景或是快快樂樂回味童年往事，或是隨著主人公或喜或悲，或是開開心心地玩一回快樂游戲……自然而然，教學思路、教學方法、教學設計你也就胸有成竹了。
我們常說，學生要熟讀課文，課文讀不熟就不開講。那麼，老師更應該讀熟課文，讀不熟課文就不要著急著去設計教學過程。
二、指導學生讀書要有明確目的。
在平時的語文教學中，我通過觀察發現，有的老師指導學生讀書是盲目的，還有的老師把讓學生讀書當成了組織課堂紀律的法寶。課堂紀律不好則令大家齊讀；學生聽課無趣、精神不振、情緒低落，也令全體讀書；某個學生做小動作或思想走神更令其讀書等等。一會兒個別讀，一會兒齊讀，一會兒開火車讀。乍看起來，課堂上熱熱鬧鬧，其實，學生口乾舌燥，精疲力盡，收效甚微。這樣長期訓練下去，學生對讀書勢必產生厭倦情緒，最終受害匪淺。正如葉聖陶老先生所說：「我決不教小朋友像和尚念經一樣，把各科課文齊聲合唱。這樣唱的時候，完全推卸語言之自然，只成為發聲部分的機械運動，與理解和感受很少關系。既然與理解感受很少關系，那麼，隨口唱熟一些文句又有什麼意義？」因此，我們指導學生讀書必須有目的、有計劃。如從整體出發了解全文概貌，學習生字新詞，了解句意，理清句群關系，體會文章思想感情，欣賞作者遣詞造句之美等都需要指導學生讀書。既要讓學生有讀的量，又要保證讀的質。初讀要把課文讀通，細讀要把課文讀懂，精讀要把課文讀深，感情朗讀要把課文讀美。讓學生從讀書中獲取很多的知識和樂趣，大家就會喜愛讀書，從而調動學生讀書的積極性。
三、教給學生正確的讀書方法
讓學生充滿興趣地讀書，必須教給學生正確的讀書方法：身坐正、腿放平，兩足著地，眼睛與書本的距離為一尺，紙面與視線所成夾角為90°；聲音洪亮，吐字清晰，發音正確，讀詞連貫，停頓恰當。正如大教育家朱熹所說「凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。」語文教材選編的文章，大多是文質兼美的名家名篇，因此讀的時候決不能添字少字，要讓學生反復誦讀，自然就會琅琅上口，久久難忘。目前小學生中能按正確的方法讀書的不多，不是坐不正，就是書與眼睛的距離太近，或者是雙腳亂動、低頭讀書。唱讀的、頓讀的、不用普通話朗讀的普遍存在。因此，我們必須重視指導和糾正學生的讀書姿勢，按照正確的訓練方法嚴格要求學生，天天抓，堂堂抓，科科抓。久而久之，學生就會養成正確的讀書習慣。既多學習了知識，又注意了用眼衛生，何樂而不為！習慣成自然，這樣對學生的一生可以說是不無裨益的。
四、加強對學生讀書的指導
讀，人微言輕傳統的語文教學方法，是與母語教學的特點相吻合的，是經過課堂實踐驗證的寶貴經驗。內容靠讀理解，方法靠讀集會，道理靠讀明了，情感靠讀體驗，讀要讀得有感情，讀得有滋味，讀得美妙。正如葉聖陶先生所說：讀書，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來，這無非如孟子所說的「以意逆志」，設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……。因此老師對學生讀書的指導到位。如在教學《火燒雲》一課時，對火燒雲顏色一段的描寫，我是這樣指導學生讀書的：「火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。」我讓學生邊讀書邊在本子上描寫顏色的詞，紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，然後又在紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百前面寫上「一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……」。這樣學生通過讀書既積累了描寫顏色的詞，又知道「一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……」的句式，頭腦中還出現五顏六色的彩色畫面，從而誘發學生去觀察自然，感受大自然的美，激起學生對大自然、對祖國山河的熱愛之情，可謂一舉多得。
五、培養學生的讀書興趣。
讀書，老師指導到位，學生就會樂不思疲的反復誦讀，直至流利地背誦。這時我就會有意識地挑選幾個背的熟練的學生上台背誦，學生那清晰流利的語言在課堂上輕輕誦出，自然而然就會引起其他學生的陣陣掌聲。此時此刻，我再不時不失時機地加上一句：「XXX同學背得真棒，相信同學們會比他讀得更棒！」這樣同學們就會躍躍欲試，認真讀書……讀書興趣激發起來了，何愁學生讀不好書本。興趣可是學生的最好老師呀！就這樣慢慢評比下去，一會兒來個背書比賽，一會兒來個有感情朗讀比比誰最棒，一會兒再來個分角色朗讀課文大比拼，相信學生們一定會個個鬥志昂揚，紛紛一爭高下。當然對待學生的讀書一定要多鼓勵少批評，俗話說得好：「批評不勝表揚，表揚不如吃糖。」老師一兩句表揚的話語會使學生如沐春風，渾身有使不完的勁，讀書當然也就不在話下了。
還可以每節課堂都找一位同學讀5分鍾書，可以讓學生自選內容，可以是自己喜愛的好詞佳句，經典語段，讀後，老師加以簡短主人。慢慢地學生就會愛上讀書，語文課堂也就是一片書聲琅琅。
「口誦耳聞其音，目察其形，心通其義」，在讀書聲中再現課文所描述的情景，在讀書聲中感悟蘊藏在文字背後的哲理，把自己的體驗和情感通過朗讀表達出來。這樣，課文課堂就會讀得更加精彩！學到更多的知識！
⑹ 書聲琅琅、議論紛紛、人才濟濟、大名鼎鼎組一段話
開學第一天，學校里邊書聲琅琅，家長在校外議論紛紛，聽說學校的師資強大，人才濟濟，特別是教導主任的嚴厲是大名鼎鼎。
⑺ 以,咦,怎麼回事,本該書聲琅琅的早讀課,同學們都沒有早讀,而是議論紛紛的作文5
早讀課上沒有了孩子們朗朗的讀書聲，這就為我們設置了一個懸念，接下來就會些事件的發生發展
⑻ 我理想中的語文課作文 開頭簡潔
我理想中的語文課
從小我就喜愛上了文學,我覺得文學是人類精神文明的象徵,社會進步的見證.是人與人之間互相了解,共同促進,共同提高的精神食糧.每當我打開充滿書香韻味的世界名著的時候,總覺得有一股深深的吸引力,並常常忘了自我,陶醉在多姿多彩的文學世界裡,猶如一條自由自在的小魚,遨遊在對語文探索的汪洋大海之中.使我博古通今,獲益匪淺.
要學好語文,必須要有好的語文老師,有好的語文課堂,多年來,我認為我嚮往的語文課堂應該是自由的、快樂的、充實的、美好的.
自由的,是說我們在課堂上身心自由,沒有傳統的約束,沒有繩繩索索,沒有條條框框.有的是自由,有的是坦誠,有的是爭論,有的是思想、感情的碰撞.
快樂的,是說我們在課堂上精神快樂,能時時為自己學習的點滴進步而高興,處處得到老師和同學的贊美和欣賞.微笑是教室里燦爛的陽光,笑臉是課堂上永遠不落的太陽.這里沒有緊張、擔心和害怕,沒有訓斥、責罵和侮辱.
只有在這樣的課堂上,我們才能放開嗓子來朗讀課文,才能放下包袱來抒發情感.書聲琅琅、議論紛紛,情意濃濃,學生讀得進去,才能感悟深刻,思維活躍,收獲頗多.這樣的課堂學生才會學得充實,感到美好.
當然要達到這樣的境界絕非一日之功,他需要教師具有先進的教育思想、深厚的文化底蘊、扎實的教育功底、成熟的教學藝術和高尚的人格魅力,需要教師一輩子孜孜以求,方能達此境界,得此真功!
我以後也要當老師,當一個合格的語文老師,來實現我嚮往的語文課.
⑼ 如何實現「朗朗書聲在小學語文課堂」之我見
這一學年聽課，發現許多語文閱讀教學的一個共同的現象：分析得多，理解的少，討論得多，讀書的少；教師講得累，學生聽得困，教學效率低。王尚文教授說過：「書面語的閱讀只有還文字以聲音，才能在傾聽中找回生命的氣息，找到心靈的感覺。」語文課讀書是必不可少的。因為只有讀通了，讀懂了，才能體會文章的精妙。「書讀百遍其義自見」，我們教師要採取各種方式調動學生的激情，讓語文課堂充滿朗朗的讀書聲。
有感情地誦讀，體會角色的特點和情感
劉勰在《文心雕龍》中說：「夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。」但凡語文，字里行間總是滲透著隱隱的情愫。這種情感的體會，單靠老師的講解是不夠的，往往老師講得津津有味，學生昏昏欲睡，老師講得頭頭是道，學生聽得莫名其妙。而讓學生聲情並茂地自由朗讀、互相學習，教師指導，則能起到事半功倍的效果。在教學《荷葉圓圓》時，從指導預習到第一課時的教學，學生已經較好地掌握了生字，對課文也讀得熟練了，初步體會到荷葉的美麗。在第二課時的教學時，我在做示範引領的時候，故意把「小」字讀掉了，引得學生急得爭相指出：「何老師，你把『小』字讀掉啦！」
「這有什麼關系嗎？」我故作驚訝。
「小水珠多可愛呀！去掉『小』就不可愛啦！」
「那『鬼』可愛嗎？」
「不可愛！」學生異口同聲。
「那『小鬼』呢？」』
「可愛！」
「『傢伙』可愛嗎？」
「不可愛！」
「那『小傢伙』呢？」
「可愛！」
看到學生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的可愛漸漸有了明確的體會，於是，我讓學生在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個角色中選一個自己最喜歡的練習朗讀並准備比賽朗讀。小傢伙們一個個攢足了勁，聲情並茂地朗讀起來。通過分角色讀、比賽讀，他們完全融入了角色。讀完後，我不失時機地點撥：「這顆小水珠，你為什麼讀得這么好呀？」
「我覺得荷葉好溫柔，像媽媽一樣抱著我！」
「荷葉好大呀，它是我們蜻蜓的停機坪！」
「荷葉真好玩，我們可以在它下面捉迷藏呢！」
「荷葉又美麗又好玩，我們小朋友都喜歡她！」
……
看到同學們對課文的理解差不多了，我趁機布置任務：盡情地大聲讀課文，讀出荷葉的美麗，讀出你們對荷葉的喜歡，讀出你們的可愛！於是，學生端起書：「荷葉圓圓的，綠綠的……」教室里響起朗朗的「娃」聲一片……
有目的的誦讀，體會文章的意境和情感
朱作仁教授說過：「不少語文教學上的弊病，如脫離語言文字，進行架空分析，或離開課文的整體而布置大量零碎的練習，結果事倍功半，學生所得甚微。」文章不是無情物，要讓學生深入領會其中的思想感情和意境，朗讀才是最佳途徑。
在教學《彩色的非洲》一課時，學生初讀課文後，了解到非洲的自然景觀（植物和動物）是彩色的，人文景觀（服飾、器物）是彩色的。但由於生活地域和文章中的非洲相隔遙遠，的不同，他們還不能體會到非洲的美，還不能切身感受到非洲的迷人。當時我適時運用多媒體教學手段，通過視頻、聲音等資料把非洲的美麗和異域風情生動形象地展現在學生面前。學生自然而然如身臨其境，不禁陶醉於非洲的五彩斑斕，驚嘆非洲如此美麗，朗讀得更帶勁了。
「耳醉於音，心同其情」，有的文章特別是詩歌和散文只有通過大聲朗讀，才能深入體會其中的思想感情。在教學《中華少年》這首詩時，學生通過初讀課文、欣賞圖片初步領會到祖國山河的廣袤美麗、歷史的崢嶸變遷、經濟科學文化體育等迅速發展。我讓學生反復潛心誦讀，及時組織全班進行配樂集體朗誦。精美的圖片，催人奮進的音樂，學生高昂飽滿的情緒一下子調動起來。他們抑揚頓挫的語調，舒緩急促的速度變化，輕重得當的語音，無所畏懼的氣勢，把對祖國的熱愛展現得淋漓盡致。活脫脫就是一群有責任、有擔當、有激情、勇於奮進的中華少年啊！我們都被感染了。美妙的課堂，情感的洗禮，精神的奮發，在師生心中打下了深深的烙印。
老舍先生說過：「我們不能叫文字老趴在紙上，也須叫文字的聲響傳到空中。」 我們語文老師在進行閱讀教學時，要想辦法採取多種形式讓學生大聲的讀出來，在朗朗的讀書聲中重現文字的音韻美，去體會文章蘊含的情感，去觸摸角色的內心世界。
⑽ 我們的語文老師是個什麼(文雅有禮貌)的人課講的很好我們讀書時教室里( ) 。 我們進行討論時，同學們 （）。
我們的語文老師是位_________（文雅、有禮貌）的人，他課講得很好。我們讀書的時候版，教室里權_________（讀書聲響亮）；進行小組討論時，同學們又_________（議論很多）。同學們表現出色，老師誇我們班_________（有才能的人很多）。
文質彬彬書聲朗朗議論紛紛人才濟濟
望採納