① 人教版七年級上冊語文12 課課後題」研討與練習「所有題的答案！！！！！！！！！急求！！！！！！！！！！
一、朗讀課文，說說作者是從那幾個方面描寫夏天景緻的。
作者抓住了夏天內熱烈、容緊張、急促的特點，寫了夏天替換春天時的景物特徵：茂盛的草、紫色的樹、火紅的太陽、麥浪翻滾的田野、迸發活力的秧苗以及緊張勞碌的人們。
二、找出課文中三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。
例句：「好像爐子上的一鍋水的逐漸泛泡、冒起而中意沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片秘密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長牆。」「麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的雲，撲打著公路上的騎車，想海浪涌著一艘艘的艦船。」「你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。」文中比喻、擬人修辭的作用，是景物描寫更加鮮活、生動，流露出濃郁的生活氣息，熱烈緊張的夏天情景，有較強的感染力。
呼呼，累死了。要給我加時間浪費分的哦！
② 七年級上冊新版語文書論語十二章課後習題第一題、第四題咋寫
四題、我感受最深的是抄「我日三省吾身」。這句話體現了君子嚴於律己的信條。君子每天都反思自己的言行，在反思中不斷提搞自己的道德修養。現在的人恰恰是自我反思少了，自我批評也也不見了。這樣，個人的私慾就逐漸的膨脹起來，道德水準也隨之降低。我們應該多開展批評與自我批評，以此加強自己的道德修養。
一題：學習方法：
1.學而時習之，不亦說乎。
2.溫故而知新，可以為師 矣。
3.學而不思則罔，思而不學則殆。
4.博學而篤志，切問而近思 。
學習態度：
1.人不堪其憂，回也不改其樂。
2.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
3.三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，
其不善者而改之。
體會： 孔子的「學而不思則罔，思而不學則殆」是最有效的讀書方法。一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走而失去主張。所謂盡信書不如無書；反之一味的空想而不去學習和實踐，終究會一無所得。
③ 七年級上冊語文書第3課課後題答案
人教版的哇！
一、作者寫蟬，抑在蟬知知不休的叫聲讓人心煩，揚在蟬回在泥土中等了答17年才等來一個夏天的生命，而蟬確是那樣熱愛生命、為生命歌唱，讓人肅然起敬。一抑一揚表達了作者對蟬的生命觀的肯定與贊美。
你看是不是？是的話告訴我，我繼續回答
④ 人教版七年級上冊語文書，126頁的課後第三大題是什麼啊
這兩首散文是都藉助一種具體的形象抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表達對父母的愛。
⑤ 七年級上語文書12課上的課後題答案！！急求
第二題：1.「睡著」「喚醒」是擬人的寫法，將老城人格化，並帶有生命的感覺回與意味，表現答了濟南「暖和安適」的特點。。。。
2.「卧」字來寫村莊，寫雪，寫它們的模樣，情態，彷彿是寫活物。活靈活現。
3.「不忍得」將水人格化，使水富有了靈氣：而這樣寫，更是為了突出水的「綠」，寫「綠的精神」之珍貴，可愛，美麗。
⑥ 七年級上冊語文書第12課課後練習的第三題
一 假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?
設題意圖：主要是引導學生從總體上把握課文內容，理清思路，抓住重點，找出自己認為精彩的片斷，並訓練學生的復述能力。
解題思路：首先要讓學生認真閱讀課文，進行整體感知，理清文脈；然後要讓學生找出要講的幾個方面和精彩片斷；最後是復述，復述時可先參照課文在心裡默述，待熟練之後再口頭復述。要考慮到「給從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天」這一特定語境。
二 (題略)
設題意圖：這是一道了解和運用知識，又揣摩語言的題目，引導學生藉助題乾的知識，品味課文精美的語言，培養學生對語言的感受力與審美鑒賞力。
1.請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?
「睡著」「喚醒」都是擬人的寫法，將「老城」人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了冬天的濟南「暖和安適」的特點。
2.山坡上卧著些村莊，小村莊的房頂上卧著點雪。
「卧」字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態，彷彿是寫活物，活靈活現。
3.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!
「不忍得」將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫「綠」，寫「綠的精神」之珍貴、可愛、美麗。
三 在小組或班上向大家說說你家鄉的冬天是什麼樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉冬天最有特點的景物寫出來，字數不限。
此題訓練學生的口頭表達與書面表達能力。提示學生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點來寫，目的是將閱讀之所得轉化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。
⑦ 七年級上語文書21課和12課上的課後題
21課
1因為他看到遠處有一二風箏浮動時就想到作者當時不讓弟弟玩風箏時的情節，內想到她當容時說玩風箏是沒出息孩子才玩的玩意。
2不讓弟弟玩風箏
3心口悲涼，難過的心情
望採納 12課很簡單啊 呵呵 我也是上初一 只是給了你一點點參考 自己要努力加油！！
⑧ 七年級上冊語文書第12課
老舍（1899.2.3－1966.8.24），現代著名作家、人民藝術家、傑出的語言大師。原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗人，北京人，父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的時候。老舍這一筆名最初在在小說《老張的哲學》中使用，其他筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來等。曾任小學校長、中學教員、大學教授。
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賞析
濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點：
文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的「奇跡」「怪事」，突出它的「溫晴」，贊譽它是個「寶地」。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。第2段開始，「設若單單是有陽光，那也算不了出奇」是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個「暖和安適」的「理想境界」。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情於景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最後，以簡明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。
文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。比喻突出的例子，如把濟南比作「小搖籃」；把山坡上小村莊的雪景比作「小水墨畫」；把整個冬天的濟南比作一塊「藍水晶」，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是「暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，「它們安靜不動地低聲地說：『你們放心吧，這兒準保暖和。』」把山坡上斑駁的色彩，說成是「給山們穿上一件帶水紋的花衣」，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說「把終年貯蓄的綠色全拿出來了」，「就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上」，「垂柳還要在水裡照個影兒呢!」這些都表現出濟南冬天的無限生機和在冬天裡孕育著的朦朧春意。
情景交融是本文寫作的又一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發感情。如開頭寫「對於一個在北平住慣的人」「對於一個剛由倫敦回來的人」，通過對比，得出「濟南真得算個寶地」的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。後邊還有「這一圈小山在冬天特別可愛」，「那些小山太秀氣!」結尾一句蘊含著「我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南」的情意。二是創造意境，流露深情。如，「請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?」「最妙的是下點小雪呀!」「這是張小水墨畫」。在優美的意境中，表達作者贊美的真情。三是虛實結合，展開想像，抒發熱愛之情。如，「樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦」，「山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊」等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。
老舍先生是語言大師，在詞語的選用上十分講究，如：「一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」，「等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。」……遣詞造句非常精妙。還有關聯詞的運用也是很妥帖的。如：「天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!」「況且」，進一步申述理由，或者補充、追加新理由；「還」，表示範圍的擴大，有所增益或補充。這里「況且……還」連詞和副詞配合，起關聯作用，恰當地組合了要說的意思。
文章以「濟南的冬天」作標題，表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同於其他地方的冬天。最後的「這就是冬天的濟南」是全文的結束語，抒發了作者對「冬天」這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結尾，既和開頭「濟南真得算個寶地」相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的餘地。 第一段寫了濟南的氣候；第2段講濟南的地理情況；第3段講濟南的雪；第4段講的是村莊的美；第5段講濟南的水。