聽聽語文老師

① 聽語文老師說白居易人品很差，到底是如何個差法

評價一個人，看似評價他人，實則評價自己。因為，對於評價對象的所作所為，評價者總是以自身的價值尺度和個人理解進行評價的。

長期來對於《易經》等經典的污名化和一些別有用心之徒對於刻意為之的去中國化行為，已經足以讓我們警醒了。當然，對於一些弄虛作假的人和事，還其本來面目本就是文化傳承的題中之義，但切不可矯枉過正。

② 聽語文老師說白居易人品很差，到底是如何個差法

我上了一年的語文課。上課的時候，我給同學們講了白居易的《琵琶行》。一個女生上課問靈魂學生們一聽，立刻變得焦躁不安。

我所理解的白居易，不只不是渣男，恰恰相反，他是一個專情、痴情、又深情的人，在唐朝那樣由士大夫主導的封建時代里，白居易的專情稱得上是楷模。白居易出生在一個沒落的官宦家庭。他從小就是個嚴格的家教。白居易被稱為神童，他的家庭希望都寄託在他身上。他的母親是個“虎媽”，對白居易要求極高。她要求兒子好好讀書，賺點名氣，告訴他你是官宦世家，以後要考個名氣，當個大官。你不能和農村的孩子出去玩。你和他們不一樣。

白居易是個孝順的孩子。如果她是媽媽，她就專心學習，有很大成就。白居易19歲的時候，遇到了一個15歲的鄉下姑娘，名叫香菱。他們一見鍾情，相愛了。兩個人經常私下出去，感情很深。白居易為心上人寫了一首情詩。他寫道：我們看一個人，尤其是歷史人物，不只要看他做了什麼，還要看他為什麼這么做。娉婷十五勝天仙，白日嫦娥旱地蓮。

這樣直白樸實的情詩，對於不太識字的香菱來說，毫無阻礙。白居易不懂寫晦澀的詩。他只是想讓他的心上人理解他們。他只想告訴她，他15歲的女朋友在他眼裡有多美。她的身材比仙女好。看到她就像看到嫦娥在白天下山。她站在那裡，像一朵來自旱地的蓮花，一塵不染。每當她有空，就會站在藍屏窗下，綉花床前，一遍又一遍地讀我寫給她的情詩。少年多愁善感，少女戀愛，誰不會沉溺於這樣美好的愛情。白居易送給香菱一副銅鏡，作為愛情的信物，他告訴心上人：

何處閑教鸚鵡語，碧紗窗下綉床前。他們私通，吃禁果，那麼多年後，白居易後悔傷害了以前的戀人。他在詩中說：“你要小心，不要貶低別人。”這種如水的深情，終於被白居易的母親發現了。

穆白強烈反對兒子和鄉下農民在一起，怕影響兒子的學業，根本看不上香菱這個農民。她兒子是個“神童”，想考名氣，想當大官。她怎麼能娶一個村婦？願作輕羅著細腰，願為明鏡分嬌面。貞元九年，白居易隨父遷居襄陽。

一對戀人，兩地分離是必然的。他們走的時候，手拉著手，看著眼淚。香菱把銅鏡還給白居白居易含淚點點頭，給香菱寫了一首《留別》:這對鴛鴦被拆散了。我等你把這面銅鏡再次交給我二年歡笑意，一旦東西心。獨留誠可念，同行力不任。

我想留下。我只能想想。我想帶你一起走，但是我的能力做不到。之前發生的事情誰都無法預料，以後會不會見面真的不好說。只有不斷滑落的淚水打濕了你我的衣角。他們分開後，白居易沒有忘記他的愛人。他經常給她寄情書。在前事詎能料，後期諒難尋。，白居易寫道：唯有潺湲淚，不惜共沾襟。《寄湘靈》他的相思成了病，他對香菱的思念從未斷過，尤其是在夜深人靜的時候，白居易寫道：

③ 聽語文老師說過中國有四大醜女，除了無鹽外還有哪仨

有四大醜女： 一是遠古的嫫毋。相傳，嫫毋形同夜*，醜陋無比，被看成四大醜女之首。而嫫毋的德行，則是當時女人們的楷模。詩人屈原曾給予嫫毋極高的評價：「妒佳冶之芬芳，嫫毋姣而自好」。嫫毋的智慧也非比尋常，她這些優良的內在素質，我們的始祖---黃帝也很是贊賞，並娶了嫫毋作為自己的妻子。嫫毋果然不負黃帝厚望，除對其他女人實施德化，又協助黃帝擊敗了炎帝，殺死了蚩尤。 二是戰國時的鍾離春。她是齊國無鹽縣人，丑到何種程度？書載她額頭、雙眼均下凹，上下比例失調，肚皮長大，鼻孔向上翻翹，脖子上長了一個比男人還要大的喉結，頭顱碩大，又沒有幾根頭發，皮膚黑得像漆。鍾離春雖然長了一副讓人吃驚的模樣，但她志向遠大。當時執政的齊宣王，政治腐敗，國事昏暗，而且性情暴躁，喜歡聽吹捧，誰要是說了他的壞話，就會有災禍降到頭上。但鍾離春為拯救國民，冒著殺頭的危險，趕到國都，齊宣王見到了鍾離春，還認為是怪物來臨。當鍾離春一條一條的陳述了齊宣王的劣跡，並指出如再不懸崖勒馬，將會城破國亡。齊宣王大為感動，把鍾離春看成是自己的一面寶鏡。這個身邊美女如雲的國王，竟把鍾離春立為王後。 三是東漢時的孟光。據史書記：孟光又黑又肥，模樣粗俗。力氣之大，能把將軍、武士操練功夫的石鎖輕易舉起，被看成是無法管束的蠻婆。加上她又極丑，家裡人作了嫁不出去的准備。可仍有媒人替孟光與一醜男搭橋，孟光開口道：「我只嫁給梁鴻，其他任何人都不嫁！」梁鴻是當時的大名士，文章過人，儒雅倜儻，堂堂的美男子，傳說當時不少美女為他得了單思病。因此孟光對媒人說話，一時被國人傳為笑料。但梁鴻看中孟光的品行，毅然娶了孟光為妻。後來，梁鴻落魄到吳地當傭工，孟光毫無怨言地隨同前往。梁鴻每次勞作回家，孟光都是把食具舉至眉平，再恭恭敬敬地遞給梁鴻，二人相親相愛，白頭偕老。後世人說的「舉案齊眉」就是由孟光而來的。 四是阮女。傳說許允與阮女結婚那晚，一見她模樣嚇得要跑。阮女一把拉住許允，許允一邊掙扎一邊說：「女人有四德，你佔了幾條？」阮女回答：「我只是沒有漂亮的容貌，讀書人應有的百行，你又佔了幾條？」許允說：「我百行都有。」阮女回答說：「據我所知，百行以德行第一，你只喜歡女人漂亮的面孔，不喜歡女人的德行，怎能說條條都占呢？」許允無言以對，感到阮女見識不淺，共同生活了一段時期，許允又深感阮女品行非一般女人所及，二人相親相愛，美美滿滿的過了一生

④ 今天聽語文老師班主任的課,的感想第一

班主任,我想對你說不會遺忘是誰教會了我思想；不會遺忘是誰在迷茫里指引方向；不會遺忘是誰讓世界有愛和書聲琅琅；不會遺忘是誰用辛勤構建知識的殿堂.有人說：「你是春蠶,吐不盡那綿綿的情絲至死方休!有人說：」你是蠟燭,灑盡最後一滴淚雨去照亮膝黑的夜空；也有人說：「你是朝露,常在黎明到來之前,默默滋潤著大地萬物；還有人說：「你是晚霞,當太陽回歸之後,用最後一絲光亮燃燒蒼穹.你給我留下了深刻的現象：講課生動,嚴肅,課外活動豐富多彩,平時關心愛護學生.你不僅是一位好老師.記得那是一個膝黑的夜晚,由於我半夜起來解手,一不小心從床上摔下來了,把大腿摔斷了.從那一瞬間開始,我再不能會學校和同學們快樂的學習了,只能在家裡自學.從那以後,楊老師你不怕麻煩,每天晚上都來我家給我補課.一次夜晚,突然下起了狂風大雨.我坐在窗口望著通往的路口那條路,久久未望見楊老師的身影,便失望地回了間.我會回到睡剛把語文書打開,就看見妹妹高興地進來說：「姐姐,你看,楊老師來了,她在撐這雨傘,拿著電筒來了!」我一聽,便從床上蹦了下去,激動的吩咐妹妹：「快!快把楊老師迎進來!」楊老師在媽媽的伴同下,來到我的睡,只見楊老師全身都被雨水淋濕了.楊老師你不浪費一分鍾的時間,連衣服都來不及擦乾,只擦了那被雨水淋濕的眼鏡,便專心至致地個給我講課了.楊老師你講得是多麼的入神、仔細,好像坐在你面前的不只我一個,而是全班同學,平時上課我偶爾開一會兒小差,可今天你講的每一個字,每一句話我都記得清清楚楚.楊老師你給我講完課,便撐著雨傘、拿著電筒,沖進了暴風雨中了.親愛的楊老師,不知你還不記得這件事.楊老師我想對你說,勤勞的楊老師,摘下你那副伴隨了你幾十年老花鏡,放下你手中的筆,休息吧!班主任,我想對您說人們都說,你是紅燭,你是園丁,人們還說,你想春蠶,你想母親,我說,你是護花的泥土,你是我們的根,莖………———題記有人說,你是園丁,默默地打理里的一切,也有人說你是春蠶,用你珍貴的絲編制我們的夢,可是千言萬語,表達不出我心中對您的感激,今天是班主任節,我的笨筆寫不出多麼華麗的語言來贊美你,也沒有華麗的禮物送您,只想敞開心,跟您說說心裡話.剛步入初中,我們就像初踏山海的英雄,對什麼都保持著不屑一顧的心態,但是,我們畢竟對初中還有所畏懼的,我們正幻想著初中老師的樣子,這是,您臉上掛著微笑,春風滿面的進來了,在那進門的那一刻,我們驚呆了,原來要跟我們相處三年的老師,竟然是一個小巧玲瓏,看起來弱不經風的女人,跟我們想像的,高大魁梧的樣子截然不同,面對您小小的身子,我們偷偷的笑了,心裡想,初中也並不是想像當中的可怕……可是我們低估了你,經過了這件事,也讓我們意識到不要惹老實人生氣,那天,我們上課了,是您的課,我們似乎還沒有玩夠,依舊在班級里吵吵鬧鬧,直到您進來,我們也依舊談笑生風,後來有幾個愛讀書的人靜了下來,我們才漸漸的靜下來,您似乎並不生氣,只是含笑的的看著我們,我們原以為您會大發雷霆,看到您這樣的表情,略略有些失望,您輕聲細語的說：「今天是開學第一天,我對你們的表現並不驚訝,因為你們頭一天上課,規矩都不知道,所以,我不怪你們,但是請你們明白,在我上課時,都不要說話,可是,誰聽了呢,在您上的津津有味時,我們還是控制不了自己的嘴,依舊在嗡嗡低語,我們不知道,您的臉色正在微微泛青,也不知道您是了又,終於您不下去了,嘭……您的書重重的摔在了講台上,班級里一下子安靜了下來,您咬著嘴唇,一字一句的說,剛才誰在說話,給我站起來,我們沒什麼動靜,站起來!您喊了起來,猶如千年積怨在這一瞬間爆發,我們意識到事情不對,便懶洋洋的站起了幾個人,您指著門口說：「出去」可是他們不知道哪來的勇氣,竟然站在位子上不動,這時您走了下來,來著一名學生就往外拖,那個同學想掙扎,可是還是被您硬生生的拖了出去,沒想到小小的您竟然有這樣大的力量,都有點心虛,便乖乖的一個個往外走,這時的我很想對您說：「老師對不起,在今天第一堂課上個您留下了不好的影響,我們下次再也不會了」……誰都有不如意的時候,包括我,剛進入初中,成績就是一塌糊塗的樣子,不光成績亂七八糟,連我的人緣也是異常的差,一開始我對他們的嘲笑很氣憤,但漸漸的我的心開始麻痹,把自己的靈魂禁錮在體內.但是作為一個人成績不好也就算了,可這人緣不好以後在社會上咋混啊,也許您想到了這點,開始注意起我的言行舉止來,也幾次三番找我出去談話,我雖然嘴上答應得很好,可心裡卻不以為然,終於我的人緣再一下子就瓦解了,搞得我跟同桌經常起爭執,跟前面的同學水火不容,我也意識到不能在這樣下去了,我努力想改變自己,可是,倒牌子容易樹立起牌子難,我做什麼都無濟於事,當我正想放棄的時候,是您讓我改變了思想,您站在講台上,鄭重其事的警告同學們不準再開我的玩笑,可是他們那會聽您的話,您一轉他們有那我當玩笑開,我絕望了,可紙是包不住火的,又讓您知道了,您終於火了,大聲在教室里開罵,只時的我很想對您說：「謝謝您,老師,是您讓我重拾了信心,我也會不負您所望,堅決改掉壞習慣,與同學好好相處」同學們,當您仰望大樹時,請同時俯視根部的泥土吧,但你們景仰偉人時,目光也同時注視背後的老師吧,當你們成長或長大時,感謝那些默默的老師吧,我們背後的老師,一直在做著泥土的事業,不辭辛勞,春夏秋冬,培養著手中的花兒.在這里我想送您一首詩敬愛的老師請暫時從忙碌的節奏中走出來深呼吸細細的品味生活依傍大自然去欣賞花苞綻放的繽紛您為了我們不辭辛勞但是不要為了我們而失去你的青春在我們求學道路中,最熟悉的莫過於老師.他在我們的心中是指南針、是礁石、是最可愛的人.他的笑深深地打動了我們的心.「班主任」這個稱呼,大家太熟悉了吧!他將陪伴著我們每個同學走過求學的全過程.我們的初中老師,現陪伴著我們兩個星期了.在這兩個星期里,班主任江老師對我們班的學習,進行了全面策劃,認真安排,在這里,我想對您說辛苦了!在這初中階段里,我希望班主任江老師,像一棵大樹,為我們遮風擋雨；把我們當作小苗,給我們供給營養,讓我茁壯地成長；把我們當作小花,給我們澆灌知識,讓我們長成一棵大樹；把我們當作汽車,為我們時刻加油,讓我們奔跑向前.在我們犯錯的時候,批評、教育我們；在我們獲獎的時候,多給我們表揚；在我們考試成績不理想的時候,及時指出我們的錯誤,認真糾正,使我們在以後的考試中取得更好的成績,讓我們班在全年級名列前茅.班主任老師我想對你說當班主任,才能真正感受到當老師的甘苦,才能更全面地鍛煉自己,使自己盡快成熟起來.班主任是班級的組織者和管理者,是學生靈魂的引路人,是學生成長的引路人.班主任工作是一門科學,也是一門藝術.但作為一名任課教師我想對班主任說：第一、請你們平時多尊重、團結、關心每一位任課教師,樹立任課教師的威信.每位任課教師都有自己的教學風格和性格特點,在教學水平,教學組織能力及教學工作經驗等方面,存在著很大差異,班主任教師要充分尊重、信任每一位任課教師.班主任老師還必需引導學生正確看待老師,尊重老師,教師集體應該是一個團結的集體,這一點很重要,如果哪節課出了問題,或者哪個科目成績較差,班主任老師不能簡單地把責任推到任課教師身上,說一些不利於團結的話.更不能在學生面前議論某位任課老師.班主任要有博大胸懷,面對科任教師的一次失誤或者遲到,要了解情況,及時溝通,把問題最小化.同時,要積極在班級樹立科任教師的威信,不要貶低科任教師,因為你的話會在學生中造成不良的影響,使科任教師的課無法高效完成.作為班主任老師要團結每一位任課教師,以誠相待,一切以班級建設,學生發展為重,一切以搞好工作為原則.有些班主任教師工作態度非常認真,每節課下課都找老師了解情況,一旦出現紀律問題就親自處理,以為這是在協助任課教師,其實這種做法不妥,哪節課出了問題應該由哪位任課教師解決,要落實課堂責任制,如果任課教師需要班主任老師參與解決,那麼班主任老師再參與,要是班主任什麼事都大包大攬,就剝奪了任課教師的教育權利,還會使任課教師養成習慣,學生出了問題,就往班主任老師那一送,而不參與教育過程,這樣極不利於樹立任課教師自己的威信,解決不了根本問題.第二、要積極配合任課教師,但不應越俎代庖.當班主任每天都要處理大量的作業,確實非常辛苦,班主任應該在力所能及的范圍內,積極協助任課教師,提醒督促學生完成好自己的學習任務.但一定不能越俎代庖.有些班主任親自上陣,給學生講起題來,判起作業來,這是不合適的,因為畢竟不是自己所學專業,就算懂也不一定能按教學規范講清楚,講明白,而且這樣做破壞了任課教師的權威性,如果班主任講的和任課老師講的不一樣,學生到底該聽誰的呢?這樣做也打擊了任課教師的積極性,使任課教師認為你不信任他.因此,班主任老師的出發點再好,也不應該這樣做. 第三、及時向任課教師了解班級情況,與任課教師一起抓好學生思想教育工作.作為班主任老師應該及時向任課教師了解班級情況,如紀律狀況,作業狀況,成績等等.對於較差學生的轉變工作,更應該與任課教師交流經驗,因為每位任課教師結合自己的課堂教學都會從不同角度去教育,幫助這些學生,會有不同的感受、經驗,這些情況對班主任老師大有用處.學生的一些思想問題,也往往會反映在學習之中,帶到課堂上來.因此,及時與任課教師溝通,能夠隨時掌握學生的思想動態.任課教師也不僅僅只是傳授知識,而應當抓住教育契機,寓教育於教學之中,在學習過程中滲透進行思想教育.班主任老師要善於調動任課教師參與學生思想教育的積極性,發揮教師集體的巨大影響力,這樣一定會收到良好的教育效果. 總之,班主任教師要勤動腦,多思考,不斷摸索,善於調動任課教師並恰當的處理好各種關系,才能使班主任工作開展的更和諧、有效,使學生健康快樂的成長!完成我們教育工作的任務!

⑤ 寫作文關於聽語文老師講李白

不遠處的來地方，有源一個隱隱約約的人的身影。我走進一看，哇﹗我真不敢相信自己的眼睛。居然是李白在我的面前。只見李白他二話不說便讀起了《怨情》這首詩：「美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。」李白讀完詩後我便問道：「李白您是什麼時侯，什麼心情才想到這一些詩句的？」李白唉聲嘆氣的說到：「這是我棄婦怨情後寫的詩。」我見李白越想越難過，就便跟他說：「我們就不說這一些難過的事情了。」對了，我還有事要問您呢？我說：「您的一些詩是怎麼樣寫成的？」李白說道：「這一些詩有的是在懷念家人的時侯寫的，有的是在遊山玩水和遇到的朋友幫他們送別時而所寫的。」原來您的詩就是這樣寫成的。對

⑥ 聽了一年級語文老師的課怎麼寫感受

《蘑菇該獎給誰》評課稿 張家港市青龍小學 談科英 《蘑菇該獎給誰》是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落後了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔得了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢於同高手比，敢於向強者挑戰。全文以對話...。如何上好一年級語文課點滴體會 識字能力是學習能力的基礎，是創新能力的基矗因此，小學生低年級識字教學顯得十分重要。由於在生活中口語的積累，學生已掌握了不少漢字的音、義，識記生字的字形也就成為教學中的重點、難點。而低年級學生觀察事物...。首先要知道，怎樣教好小學一年級上冊語文的拼音： 1、准備一套《好學拼音》、一本《新華字典》、一些兒童注音讀物。 2、每天讓孩子至少看、聽《好學拼音》教學光碟20分鍾，邊看邊跟著讀！孩子讀得認真要多表揚！要有計劃的按進度來看，孩子掌握...。平時上課時往往是老師熱情飽滿，可學生在聽課時總感覺提不起精神來，這就造成了學生的聽課效率低，所收獲的知識也不是很多，長期以來，還有可能造成學生厭惡語文，那將是最可怕的結果。針對我在教學中發現的這一問題，我請教了有經驗的老師，並...。朋友們，你們回聽語文課嗎？是不是有時候覺得它很枯燥？ 其實，語文是一門最最基礎的學科，就像我們的兩條腿一樣，是到達理想彼岸的工具．它能夠表達我們的感情 ，向別人敞開我們的心扉；它能讓我們出口成章，妙語連珠；它也能夠培養我們好的品...。《蘑菇該獎給誰》聽後反思感想師父的這節從題目入手，告訴孩子，題目就是文章的主要內容，就好象文章的眼睛一樣。引導孩子說說讀了題目你有什麼疑問？在潛移默化中教育孩子學貴有疑，會提問題還是會學習。孩子在師父的引導下，提了很多有價值的...。拼音課，我上過了效果挺好的，可以找一些圖片，音樂卡片配合這上。我學完了這門政治課懂得了許多東西了，以前我什麼政治都不懂，現在學了這個，懂得了什麼叫政治了，我也知道了政治課的用途了，老師講著課我基本上也能跟著說了....... 這個行嗎？。1、《懷素寫字》教後反思： 懷素寫字的方法正是我們要教小朋友學會書寫的方法，所以我對課文第二自然段進行了重點指導。先從兩個表示先後順序的詞入手，「先」、「再」從這兩個詞語中明確寫字的步驟，再記住幾個動詞「看清」、「記妝、「照著寫」，然後我...。准備公開課有一定的「章法」可循，大致可分為八個步驟： 步驟一，選定上課內容 一般來講，公開課要符合教學進度，為了上公開課隨意提前或推遲某一教學內容，反而會影響教學效果，因為這樣做會打亂教材的邏輯順序，也會影響學生的思路。在符合教學...

⑦ 聽了語文老師講的故事同學們情不自禁地忍不住笑了起來修改病句

情不自禁和忍不住意思相同，犯了重復的語病，去掉一個即可。

⑧ 老爸讓我多聽語文老師講課

以後你就知道了，語文這種東西是潛移默化影響一個人的。建議多聽聽，沒壞處。往小了說成績會好，往大了說增加個人氣質影響終生。

⑨ 我是一名大學生，現在在農村的中心小學實習，實習期間就是聽聽語文課，指導老師也不讓我做什麼事，每天就

您想想講好了會怎樣，講不好又會怎樣，最壞的結果的你是否可以接受，當您覺得專最好屬的結果您是可以接受的，那麼還有什麼可以擔心的，另外您在想想下面看著您的都是寫小孩子可能還有聽課老師，您想想你難道擔心在小孩子面前說話嗎，至於哪些老師嘛，您想放寬心講好了他就會佩服您，您講不好他們對您各種不認可，所以總結起來就是放寬心大膽講，這樣得到的結果可能就是最好的，要是膽怯了事情反而會變壞。再說了不就講個課嗎，您想想哪些帶領千軍萬馬的元帥，別人都是令行禁止，而您就帶領幾個小屁孩，難道還搞不定