⑴ 九年級語文教學反思
語文和各學科相比在現實中的應用比較廣泛。但是，教學中，我發現有些學生學習語文的熱情較低，現將教學中的現象做一下反思，並試圖找到解決問題的方法。一、表現 1、學生學習語文積極性不高漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課後作業有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，於是，語文就被他們打入了「冷宮」。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在中考中也考不到數理化那樣的高分，不認真學，分數也低不到哪兒去。 2、應付老師，平衡自己這些學生迫於考試和老師的壓力，對語文的態度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足於上課聽講，課後完成老師布置的書面作業，滿足於老師問起時，有「我已認真學過了」的回答；捫心自問時，也可以「我已努力過了」聊以自慰。他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處於被動狀態。 3、擔憂焦慮卻不知所措這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由於基本功差和學習方法不當等原因，盡管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現倒退，於是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，並想像失敗後的情境，無法發揮正常水平。這樣幾個輪回之後，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎麼辦才好。 4、投機取巧有些學生不是不能學好語文，也不是不知道語文重要，而是認為初中語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰術，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠「碰」上中考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養語感的要求充耳不聞。還有一些學生，題目也不做。他們抱著「我聰明」、「我運氣」的心理，等到考場「超常發揮」。這是一批最典型的投機取巧者。 http://e.cuncun8.com/index.php?ctl=article&act=knowledgeview&news_id=5287
⑵ 新目標九年級英語九單元第二課時教學反思
《英語（新課標）》的教學專與反思屬
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