❶ 請 初三 語文老師 評價 一篇作文
寫的內容上有點亂
但很有詩意
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❷ 小學語文作文怎麼寫評語
你是一個多麼重情的孩子啊!你多麼善於感悟生活中的情，盡管你對版作文有些膽權怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。充滿真情實感的文章，我們都喜歡。
在你的筆下，秋天是多麼美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。
當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?
❸ 求語文老師評價與指正作文
什麼叫做充滿足跡？如果要改，應改為踏滿足跡。其實或大或小，和或喜或悲的話，其中大和小是包括喜和悲的。何況除了喜和悲還有其他復雜的情緒。你這里要稍微注意一下.呈現未脫的志氣,帶著對學校的好奇比較好。好奇和膽怯是可以有的，但是一切都是全新的嗎？太絕對了吧？第一個腳印一般都是帶著希望的啦。直接就開始了軍訓？軍訓你不作個形容嗎？後面一句話中的的可以去一個。後面一段還行。後面你可以採取倒裝形式，不然你就跟前面連接不住。，嗯，整體來說是可以的，就是細小錯誤比較多，等一下，我再發我改的給你，當然不一定好，但是有些細小錯誤，你要仔細看看 成長的足跡
若將我們三年的初中生活比作一條踏滿足跡的小徑，那麼我們經歷的各種事件，或大或小，都是我們成長的足跡。
我們剛上初一的時候，臉上滿是未脫的稚氣，帶著對新學校的好奇走入了黃岡的校園。面對著新的桌椅，一些新的同學，新的課本，我們顯得既好奇又躍躍欲試。也就是從這種陌生的氛圍之中，我們開始踏上了這一條小徑，第一個腳印帶著我們的熱情。
緊接著，我們開始了嚴酷的軍訓。在九月烈陽的曝曬下：教官的訓斥聲和體訓後肌肉的酸痛，至今都記憶深刻。在午休時大家一起講笑話，半夜講鬼故事中，我認識到了一些新的同學，並且和他們相處地很愉快。最後，舉行了閱兵式，在其中，我第一次感受到了集體的凝聚力是很重要的。這時，我們前行的腳步是堅定且整齊的。
不久，我們再一次地感受到了一個集體團結起來的力量到底有多大，那是第一次運動會：那時候同學們都努力去做分內的事，也很關注其他同學。同學跌倒了有人扶，失敗了有人鼓勵，於是我們愈戰愈勇，最終取得了勝利。我們歡呼雀躍，高興地在班主任的脖子上掛滿了獎牌，拍下了一張合影。這份合影也伴隨了我們走過了三年來的每一屆家長會。這時，我們的足跡帶著自豪。
美好的時間過得特別快，這不，我們到了初二，同學之間也打成了一片，大家都更加地放鬆了。同時，因為我們的學科也多出了一門物理所以大家對這個學期的知識也是充滿了期待。這時，我們的腳印是帶著自然。
第二屆運動會不請自來了，因為上次的戰績顯赫，這次大家都以為必勝了，並沒有十分刻苦，果然「驕傲使人落後」--班上的百米飛人跑的很辛苦，很拼，我們也才只是保住前三的位置。這時我們的腳步不知為何帶著些拖沓。
時間又匆匆而過，不一會就到了初三的上半學期了。這時，同學們當年的班級榮耀感不見了？大家都變得不喜歡聽課，成績也大幅度地下降，很多同學都沉迷於網游，甚至有的產生了厭學的情緒，就連大家最引以為傲的體育也是一蹶不振……這時，腳印變得混亂不堪。
不過，同學們還是知道分寸的，在離中考只有100天之時。足跡突然變得整齊了起來，同學們之中不認真聽課的變少了，好好學習的變多了；下課打鬧的變少了，努力自習的變多了；回家時玩網游的少了，找聽力材料練習的多了……雖然前方的路可能會充滿荊棘與泥濘，汗水和淚水。但是我堅信，我們初一的班級凝聚力會回來的，我們九班的三年的足跡將會像行軍一般，整齊地結束，不會留下一絲遺憾！
這，就是我們的足跡！
❹ 高中語文作文教師評語應該怎麼寫
簡單交待時間
,
地點和結果
…
語言簡練
,
規范
,
開篇吸引人
.
…
以
…
開頭
,
較有新意
.
前因後果娓娓道來
.
開篇簡明扼要
,
精煉有序
;
重點描述
…
給人留下深刻印象
.
以景喻情
,
開頭頗有新意
;
倒敘開頭
,
渲染意境
.
開頭直奔主題
,
也是一種寫法
.
開頭很活潑
.
擬人化手法的運用使開頭顯得活潑
,
反問句開頭
,
吸引讀者
.
開頭直奔主題
,
讓人一目瞭然
.
開頭點題
,
用詞很吸引人
.
2,
場面和氣氛描寫為文章增色不少
;
…
對精彩地方進行簡單描述
;
點面結合
簡單介紹情況
,
自然過渡到下一段
;
情境描寫調動起懸念
;
充分運用語言
,
動作
,
心理描寫
,
使事情具體
,
生動
.
簡要敘述前因
,
進行鋪墊
.
這一部分可以加入對話或者一些心理描寫
.
將
…
改成
…
更合適些
,
自然承上啟下
,
細節描寫突出人物品質
,
令人感動
.
敘事中夾寫景
,
以已度人
,
將心比心
.
擬人化語言使文章更顯得生動活潑
.
外形描寫十分有趣
,
突出了
…
的可愛
.
介紹中融入了自己的思想
,
有感染力
.
用了列數字
,
舉例子的方法
,
很形象
.
過渡自然
,
每一段交待得很清楚
.
這部分參照課文中的例子
,
語言過於平板
,
可適當修改
,
使語言更生動
.
採用比喻
,
擬人等修辭手法
,
形象地寫出了
…
的美
.
這部分還可以展開寫
.
以小見大
,
表現
…
比喻句用得精當
.
加入了古詩進行聯想
,
富有韻味
.
…
和
…
形成鮮明對比
,
突出
…
小學生能有這樣的體會
,
令人刮目相看
.
對
…
的比喻用得妙
.
運用多種感官
,
描寫十分仔細
.
孩子的氣的語言很有意思
.
加入人物行為
,
使畫面生動
.
這段多餘
,
不如刪去
,
使文章更簡潔
.
發揮奇妙想像
,
運用精妙比喻
.
充滿童趣的擬人與比喻
,
使文章頓生光彩
.
這段描寫讀來令人感動
.
心理描寫細膩
,
比喻句用得好
,
排比名的使用為文章增色不少
.
以味誘人
,
意境深遠
.
比喻貼切
,
用詞生動
.
…
以輕松愉快的語氣
,
向我們娓娓道來
,
令人回味無窮
.
3,
結尾含蓄
,
點明主題、結束得有點突然，誇張了
❺ 語文教師如何評價學生的作文
方香小學 陳秀玲
教育評價是一個教育價值判斷的過程。它的指導思想是為了創造適合兒童的教育。目的是為教師改進教學或學生後續學習提供全面而具體的依據。教育評價重視受評人的積極參與及其自我評價的地位和作用。使得教育評價是一種開放的持續的行為，以確保教育評價自身的不斷完善。
在教學中教師通過評價學生作業、作文和學生一起反思檢查作業、作文，根據目標要求，行為方式以及將在做的作業、作文與過去作業、作文進行比較，更好地完成教學過程。評價習作必須堅持以人為本的思想。作文是一項系統的復雜的創造性活動，是一件必須花時間、花精力並持之以恆才能做好的事情，倘若教師不能給予學生充分的人文關懷，學生是很難堅持和做好這件事的。
評價學生習作，是我校語文老師重要的日常工作。在舊的教育思想指導下，教師對學生習作和日記的評價講的是以文為本，只見其文，不見其人。學生的習作和日記被改得面目全非，充斥著責備的聲音，教師費力不少，學生對作文的恐懼不但沒有減輕，反而因那些蜘蛛網似的鉤、圈、刪等符號和冷冰冰的評語與日俱增。習作成為教師強加給學生的苦差事，教師亦深感困惑、無奈。
著名的德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。我國教育部頒布的《基礎教育語文課程改革標准》強調指出：語文評價應避免繁瑣化，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採用激勵性的評語，盡量從正面引導。這些論述給我們的啟示和要求是：必須轉變教師的角色地位，教師必須改變傳教士、獨裁者、批評家的面孔，以合作者、引導者、慈善家的嶄新面貌善待學生。以學生習作和日記的評價為例，教師必須明白：評價習作是為了使學生愛作文、樂作文、會作文，培養學生積極、健康的寫作心態。因而，評價習作必須堅持以人為本的思想。作文是一項系統的復雜的創造性活動，是一件必須花時間、花精力並持之以恆才能做好的事情，倘若教師不能給予學生充分的人文關懷，學生是很難堅持和做好這件事的。
⒈溝通。教師和學生在認識、情感和價值觀上既有趨同又存在差異。在對待差異的問題上，教師不能把自己的認識、情感、價值觀強加在學生身上，教師必須放下架子，主動地與學生溝通。例如，教師在批改學生習作和日記的時候，常會碰到學生寫的文章大大超出習作者本人水平的現象，教師憑經驗斷定文章有水分，想不到學生感到非常委屈，在日記本上寫下自己的委屈和對老師的不滿。表面上學生是在發泄情緒，實際上是主動與老師溝通的表現，聰明的老師不會放棄這個機會。我校一位很優秀的老師就碰到過這樣的事。了解了真實的情況後，這位老師在學生日記本上寫下了這樣一段話：因為你的上一篇日記寫得太好了，所以我認為你是抄的。現在我向你道歉，我錯怪你了。原來你不是抄的，是背下來後寫的，對嗎？多麼寬闊的胸懷，多麼坦誠的話語。再任性的學生都會為之動情。真誠的溝通使師生關系更融洽，使學生更信任老師。
⒉交流。習作，對於學生來說是內部語言、認識與情感的外化；對老師來說，是讀者與文本及其作者的對話。教師在閱讀過程中有自己的獨特認識、鑒賞、感受和建議，把這些信息傳遞給學生，從而搭建起學生教師學生的交流平台。有學生寫了這樣一首小詩：學習是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油。學習是花，努力是水，要想花開，必須澆水。老師讀了這首小詩後，續上一節：我就是燈，我就是油。我要發光，我要發亮。不靠別人，自己加油！這一節是點睛之筆，是對來自學生方面的信息的回應，是師生之間知心朋友似的平等交流。
⒊點撥。溝通和交流意在激活學生的內趨力，促使學生勤動筆，在不斷動筆的過程中提高寫作能力。但僅有溝通和交流是不夠的，教師還必須發揮自身的引導、點撥的作用。如果說溝通和交流是學生寫作活動的潤滑劑，那麼，教師的引導、點撥就是學生提高寫作水平的催化劑。不過，評語必須委婉、溫和，要有指導性。詩是膨脹的內心情感的迸發。你的這首小詩藉助豐富而恰當的表象，運用比喻、排比等手法表現了內心真實、細膩的思想。老師讀了全文後感覺到這個題目不太合適。你再仔細讀讀，看看能不能換一個更恰當的題目？這位乘務員阿姨是怎樣拾起果皮的？又是怎樣扔出車窗外的？想一想：如果把這個細節描寫好，會達到怎樣的效果？學生讀了這樣的評語，按照老師的導引修改自己的作文，何愁寫不出好文章？寫作水平何愁得不到提高？
❻ 對語文老師的評價和建議怎麼寫
要突出語文來這個科目，寫出語文老自師身上的優點以及對你的影響。
❼ 對語文老師的講題方法的評價的作文520字
老師，我想對您說…… 首先我要感謝您為我們健康成長付出那麼多心血。您為了上好一節專課，屬不知要花多少時間找資料，備課，常常忙到深夜。有時幫助同學解決不守紀律的問題，耐心找同學談話，一講就講好久。您講課那麼生動形象，我們都愛聽…… 平時，時間總是那麼的匆匆，總是沒有時間給您提建議，今天，我就用作文的方式來給您幾點建議。我想提的第一點建議是：下午兩節課之後，有事的同學在學校里完成任務，沒事的同學就放學回家，希望您不要再加課了。比如說有一次，放學時已經很晚了，弄得我七點半才吃晚飯。每天還有家庭作業，家庭作業一多，睡覺的時間就短，睡覺時間一短，一天上課就沒精神，上課沒精神學習就搞不好。所以，我建議您以後別再加課了。 第 二點建議：我希望您別體罰學生。我現在也是學生，能體會被體罰的感受，如果別人有一丁點錯誤，您就體罰的話，他會不服的。在這里我不是說您隨時都不能體罰同學，體罰同學必須擁有充分的證據。因為現在正是我們的青春期發育階段，逆反心理極強，所以您必須有充分的證據和服人的道理才能體罰同學，從而使同學心服口服。第三點建議：希望您不要拖堂。