語文單元課程設計

❶ 課程設計和教學設計的區別是什麼

一、性質不同復

1、教學制設計：根據課程標準的要求和教學對象的特點，有序地安排教學要素，確定適當的教學方案和思路。

2、課程設計：制定課程計劃（教學計劃）、課程標准（教學大綱）和教材是有目的、有計劃、有組織的系統活動。

二、目的不同

1、教學設計：提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內多學習知識，在各方面大幅度提高學生的能力，使學生得到良好的發展。

2、課程設計：一項具有教育經驗的計劃，旨在使學生在學校教育環境中獲得、促進遷移，並進一步促進其的全面發展。

(1)語文單元課程設計擴展閱讀：

教學設計的方法：

1、教學設計應從「為什麼要學習」入手，確定學生的學習需求和學習目標。

2、根據學習目標，進一步確定哪些具體的教學內容可以提高學習者的知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀，以滿足學生的學習需要，即決定學習什麼；

3、為了達到特定的學習目標，使學生掌握所需的教學內容，即如何學習，應採取哪些策略？

4、對教學效果進行綜合評價，並根據評價結果修改上述環節，以保證學生的學習和教學的順利進行。

❷ 語文課程設計的根本指導思想是什麼

學生為主體

❸ 語文課程設計辯論導入的好處

那導入我覺得可能更加激發學生的辯證思想，增加他們的興趣

❹ 談談你學習小學語文課程設計的方法及理論依據

方法和依據：
1、研讀《小學語文新課標》。
2、看名家實錄，對照揣摩。
3、備實每一節課，上好每一節課，課後反思到位。
4、平時做有心人 ，多看理論雜志。

❺ 小學語文課堂設計

http://www.pep.com.cn/xiaoyu/index.htm

❻ 怎樣進行初中語文課程設計

教學設計是一個系統工程，做好教學設計需要有正確的教學理念，如以學生為本、語文學習本質是一個言語實踐活動等；還需要學科的基本知識，如排比這種修辭是怎麼回事，其結構有哪些類型，又如散文有哪些類型，不同類型的散文該用怎樣的方式閱讀等；更需要一些基本的設計技能與方法，如學情分析、教材分析、確定教學目標、設計教學流程、設計教學反饋等。下面就選擇其中幾個關鍵點來談談語文課堂教學設計的要領。
一、以課程觀統領一節課的教學設計
以往，教學設計常常是教師對某一篇獨立的文章教學點和教學流程的理解。近年來，有關教學設計的討論有了新變化，許多研究者和語文教師已經意識到，語文課堂教學設計不應該只是針對一篇文章或一次作文的教學，語文課堂教學應該走向課程化，這就要求教師在設計課堂教學時，至少要考慮並能回答以下幾個問題：
教師是否知道這個階段（如初中階段、高中階段，或一個學年、一個學期、一個單元）的語文課程目標由哪些關鍵點構成？這些關鍵點是如何排列的？這堂課的學習目標是什麼？我選擇的目標相對集中嗎？這些思考回答的其實是「教什麼」的問題。
教師想通過哪些學習活動來落實這個關鍵點，使學生獲得這些知識技能、過程方法、情感態度價值觀等，達成設定的某個目標？這些學習活動之間、這些活動與學習目標之間有內在的邏輯關系嗎？學習目標的達成是不是通過具體的教學活動過程自然而然地得到實現？這些思考回答的其實是「怎麼教」的問題。
學生的言語技能、思維等是否受到這節課的影響，在這堂課上可能有哪些收獲？這些收獲與教材所隱含的主要價值與教師課堂設計的出發點是否一致？學生獲得這些知識是不是有較高的效率？這些思考回答的其實是「教得怎麼樣」的問題。
如果一個教師在上課之前仔細考慮了這些問題，並有了自己的初步答案，上課過程中能緊緊圍繞這些問題展開，在課後反思中，能經得起這些問題的檢核，這說明他基本上具有了課程意識，已經達到了在課程層面上的專業自覺。對於一個語文教師來說，達到專業自覺不是指一般的教師素養有多高，如對學生有愛心，掌握了豐富的語言文學知識，能背得出教育學、心理學的概念，對各類文章有敏感的判斷力，有出色的表達能力以及對課堂的控制能力等。而是應該對語文課程內容和實施過程具有理解、判斷和把握的能力。唯其如此，他那些語文知識表達能力才會有用武之地。反之，如果沒有一個課程層面的自覺，他熟記的那些理論、概念、語文知識提問技巧，可能就是一些華麗的碎片，單看起來炫人眼目，放在一堂課中則可能暗淡無光，有時還會互相沖突，起到相反的作用。
課標、教材、學生、教師等諸因素應該在我們的教學設計中成為一個支撐整體。
二、以實實在在的學情分析作為起點
其實，人們都知道學生是教學活動的主體，一切教學活動的實施都是為了促進學生的學習與發展。「教學設計以教學過程為其研究對象，用系統方法分析參與教學過程的各個要素，尤其著重分析學習需要、學習內容和學習者的特徵等方面的內容。」但是分析學生情況是一個復雜的課題，首先，學情內容比較龐雜，涉及許多方面，而了解分析學情的方式也多種多樣，很難落實為常規的具體的做法。其次，學情是課堂效果的影響因素之一，但並不是全部。也就是說，有時候，學情對教學效果的好壞有直接的關系，有時候又看不出直接關系，不能作為課堂的評價依據，正因為如此，雖然大家都知道掌握學生情況的重要性，但在備課中，這一問題卻常常被部分教師所忽略。
下面就「學情」的內涵展開一些討論，大體說來，可以從三個方面分析學生情況：
（1）學生的基本信息，包括這屆學生整體的代際特點以及這個班級的基本風格。如這一年齡段學生的知識結構、閱讀狀況、思維方式、情感表達方式、個性心理特徵、學習需求、認知風格、興趣愛好、對社會問題的關注熱點。總體上說，是社會、時代的特點投注於年輕人、通過「這一群」人反映出來、又與學習活動有關的特質。
（2）與該單元教學內容有關的信息，包括學生對課文所涉及的年代、社會背景的了解程度，對課文體現的價值觀、情感色彩及審美傾向的認同程度，對該話題的熟悉與敏感程度，對該教材語言習慣的接受程度。例如，學習《背影》，是否熟悉二十世紀二三十年代的社會背景甚至交通條件，就直接關繫到對課文的理解；與該單元學習內容相關的學科知識、基本技能的准備情況等。例如，若是散文的教學設計，教師須知道學生以前學過哪些著名散文，他們可能了解哪些關於散文的知識等。這些信息都是很重要的。
（3）用於課堂教學組織的學習信息，大的方麵包括班級常用的學習方式、學習習慣、班級風格；小的方面諸如班級學生名單、座次、學習小組情況、學生之間的關系；學生在不同學科的表現、學生的個性特徵等。這類信息，可以供教師選擇適當的教學活動，豐富課堂教學手段，完成課堂組織和調動。例如，某校有個很有個性的學生，他讀書較多，善於思考，但好發奇談異議，原來的一位語文教師怪他上課總喜歡打岔，便不太理睬他，他在課堂上也就越來越冷漠。後來換的一位教師，了解了他的情況，在討論時，教師有意識地讓他做總結發言，不僅調動了他本人課堂參與的積極性，又常常能提升課堂討論的層次，這樣，上課的阻力變成了動力。這就是根據學情來優化教學組織的成功例子。
學情有許多內涵，在針對一節課或一篇課文的設計中，教師不可能把所有情況都當作考慮重點，因此，判斷學生哪方面的情況可能會對這節課的學習產生重要影響就顯得至關緊要。
三、確定具體明確、相對集中的教學目標
教學目標定位，也就是通常所說的「教什麼」，這是保障課堂教學效率的基本元素。也正是在這點上許多教師無所適從，導致語文課「少慢差費」的現象依舊嚴重存在著。總的說來，當前語文教學目標的錯位，甚至目標的錯誤在我們的語文教學中還是存在的。例如有教師教魯迅的《風箏》，開個「何為好的教育」的辯論會，或者展示一些工藝精美的風箏圖片，引導學生回憶自己放風箏、看風箏的情景，這顯然更是遠離了文本。更有甚者，教《愚公移山》要來個愚公很愚的批鬥會，全然不管這是一篇寓言故事。
教學目標大而空，也是教學目標設計的一大問題。華東師大教育系曾對一所重點中學所展出的35份教案作過一次統計：「發現5份無目標陳述，其餘30份陳述目標常使用的詞語是『掌握』『了解』『培養』『理解』，這些詞語所表達的教學意圖是含糊的。」
教學目標多而雜，是教學目標設計中的另一個問題。一般來說，一堂課最好有一個集中的教學目標，便於教師組織教學，也利於學生集中學習和掌握。有老師從三個維度來撰寫教學目標，每一個維度寫3～4點，合計下來超過十點，試想，一節課40～45分鍾，做一個簡單的除法就知道這些目標是否能夠實現。目標多了固然不行，目標雜了更不可能實現，東一榔頭西一棒槌，教學思路容易亂，學生也無所適從。當然，每一個教學板塊可以設一個分目標，但這些小目標、分目標，都要圍繞全課統一明確的貫穿線索，指向總的目標，共同形成一個清晰的認知結構。
閱讀教學在語文教學中佔有很大份額，閱讀教學目標的選擇目前大概有以下三種基本做法：
（1）重在理解課文介紹的內容，也就是通常所說的「教『教材』」。這種設計以課文內容為教學內容，以幫助學生理解、掌握課文「說了什麼」為主要目的。例如課文是議論文的，教學內容就是「理解題目含義，概括段落大意，領會文章的主旨」；課文是記敘文的，教學內容就是「梳理文章寫了什麼人、記了什麼事、描寫了什麼景物、抒發了什麼情，體會這些景物有多麼美、人物有什麼品德」；課文是說明文的，教學內容就是「介紹了對象的哪些方面，突出了什麼特點」。
近年來，隨著新課程觀的接受過程，「教『教材』」式的教學設計已經受到了普遍的質疑。但辯證地看，「教『教材』」其實是一種接近於傳統教學方法的設計，它本身具有兩面性，不可一概而論。因為語文學習具有價值多重性，有的課文（教材）內容不僅有價值，還可能是核心價值。至少，具有思想文化內涵的經典，思想價值突出而文體與表達特點不突出的，如《論語》等，就不妨把其「內容」列為主要學習對象；另外，以介紹語文知識和表達技能的課文如朱自清的《經典常談》，也不妨主要學其內容。
當然，有些課文的內容，只要學生有基本的識字理解能力，他們一看就能明白，這一類文章的教學目標，如果僅僅定位在「明白文章說了什麼」，教學價值就很有限。因此，不管什麼類型的課文，最好還是能兼顧「內容」和「形式」，讓學生在了解「寫了什麼」的同時，還能明白「為什麼要這樣寫」以及「怎樣寫的」。
（2）通過一篇課文，學習讀文章、揣摩思考問題的路徑，領會文章的寫法，也就是「用教材『教』」。經過多年的浸染，今天，「用教材『教』」而不要「教『教材』」的觀念差不多已經被絕大多數語文教師所接受，但在日常的教學設計及教學實施中，能自覺做到「用教材『教』」的教師並不多見。可以說，「用教材『教』」的難度不在觀念，而在於具體操作，即如何藉助一系列教學活動，把「用教材『教』」的理念落到實處。我們不妨依據下面幾點來嘗試：
教材、教參里明示過的特點或知識；
屬於某類文體中公認的典型的語言表達方面的知識，不能是自己杜撰的知識；
在這篇課文里屬於比較突出的核心性的表達特點，不能牽強和湊數；
以前的語文課中沒有學過、或值得重新認識的表達方面的知識，一般不要作簡單重復。
值得注意的是，語言特點有整體的、宏觀的，有中觀的，也有微觀的。一般來說，宏觀的容易空，微觀的容易瑣碎，對一節課或一篇課文的設計來說，以取中觀的特點作為教學內容為宜。
三種層次教學內容的差異面的例子：

不過，需要強調兩點，三種層次的大小是相對的，不要拘泥於概念；微觀特點雖然不宜作為主要內容，但是，在教學中，教師可以隨手提醒學生注意這些微觀的語言特點。
（3）以課文作為引子，借題發揮，討論社會問題。語文教學的主要教材是一篇篇課文，這些課文涉及的內容豐富多彩，如歷史、哲學、政治、藝術、自然，幾乎涵蓋社會生活的方方面面，在閱讀這些文章的過程中，自然會產生各種各樣的感想和議論。如有的教師可能本來敏於思考、長於議論，自然也會把這種習慣帶到課堂教學中，以課文所涉及到的某個問題為焦點進行設計，引導學生深入探討歷史或當下的每個問題。
四、設計合乎學的邏輯的教學過程
「怎樣教」涉及到教學過程的設計、學習活動的選擇、教學技巧的運用等諸多問題。這里重點談談「教學過程」的設計。教學過程就是一堂課的邏輯結構，由一系列教學活動組成，就是將與課堂教學有關的教法與學法、教學內容和教學形式、教學目的與教學手段等各組成要素整合為一個以時間為維度的呈現順序，使得一節課中一連串的行為具有課程意義。
教學過程設計涉及哪些要素呢？在一節課的有限時間內，應該達到什麼目標？主要通過什麼途徑？以怎樣的步驟達成這些目標？這是教學過程設計要回答的核心問題，從不同角度分析教學過程可以有不同的區分：
從時間流程的角度，教學過程設計要考慮導入、學習准備、學習主活動、總結鞏固等階段；
從活動主體的角度，教學過程設計要考慮教師活動、學生個體活動、學生互動、師生互動等；
從教學行為的角度，教學過程設計要考慮教師講授、讀書、問答、小組討論、評價等；
從課堂節奏的角度，教學過程設計要考慮節奏的快、慢，鋪墊、高潮、調整、結束等；
從達成的目標來分，教學過程要考慮知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀三維目標的匹配；
從教學質量和效益的角度，教學過程設計還要考慮「哪些學生在哪些問題上應做多少事情、可能做成多少事情」等不同的可能與相應的活動流程。
教學過程設計，就是將上述各要素整合為一個有機的、以一節課時間為單位的教學流程圖。這個教學流程，應具有一定的結構，體現一定的節奏，符合學生語文學習的基本規律。「結構」就是「把一堂課分成幾個不同的板塊或環節，主要板塊的學習目標相對集中，板塊之間有清晰的內在邏輯」；「節奏」主要是指板塊或活動之間應體現輕重緩急、高低起伏的變化，以適應學生注意力和情緒上的變化。
按照這個規律，設計一堂課，也應該把它分成前後幾個部分或板塊，這是教學設計的第一步。一般來說，劃分教學板塊應考慮如下幾方面：
活動板塊不宜太多；
每個板塊的功能明確、指向集中；
不同板塊之間邏輯關系清晰，指向這節課總的教學目標；
設計貫穿全課的主問題，使教學活動形成一條主線。
一節課一般在40～45分鍾左右，從上課伊始到下課鈴響起整節課上，學生的注意力難以一直保持高參與度，學習的內容之間也有一些區別。這些特點都要求我們一定要把一節課劃分成許多段落，但一節課的時間總體又有限，不能切割太碎，否則也沒有相對獨立的時間完成某些教學任務。一般來說。一堂課以分為2～4個板塊為宜。
從許多教師的教學設計中可以看出，有兩種傾向是比較普遍的，一是教學過程不分板塊，一口氣到底，學生沒有喘息的機會；二是時間分割太碎，活動太多，學習任務太雜，沒有停下來集中學習的時間。尤其以後一類為多。許多教師總認為，教學若不涵蓋該課文里的所有內容、不涉及有關知識，心裡就不踏實。實際上，教學活動彼此之間的關聯性很低，很難形成清晰有效的學習脈絡，而游離狀態的破碎信息穩定性比較差，很容易被遺忘。
每個活動板塊都有明確的教學目標，這是教學設計的第二步，但僅僅如此還不夠，為了增加教學活動的關聯性，還應做到環環相扣，即前一個活動是後一個活動的基礎或前提，後一個活動是前一個活動的深入與發展，這是教學設計的第三步。
設計主要活動板塊是教學設計的核心，也是完成一堂課任務學習的主要保證，如何保證這個教學活動的有效性？可以設計一組相關聯的問題，形成活動主線。這是教學設計的第四步。
在此基礎上，教師可再根據各種因素判斷各個環節可能遇到的具體情況，去豐富教學設計的細節，使一堂課的教學過程由宏觀框架到具體細節、由模糊到清晰，一步步趨於成熟。
五、設計合宜的作業，落實學習反饋
作業設計是教學設計中的一項重要因素，但是，不少老師對作業的教學價值認識不足，在作業的設計與布置上比較隨意，往往形式大於內容，對作業量的要求考慮大於對質的追求，缺少有效設計作業的意識，這是不利於提高教學成效的。作業設計需要注意以下幾點：
1.作業內容需要指向教學目標
無論是課堂作業還是課外作業，它首要的作用就是促進學習內容的保持與遷移，所以，教師設計作業時，第一個關注點就是作業內容與教學內容是否一致。教師的教與學生的學是否一致，學生的學與對學生的評價是否一致，這是考量教學是否有效的關鍵標准之一。
2.適合不同層次的學生
為了學生的全面發展，為了全體的學生，這是新課程的基本指導思想。作業設計也應該考慮到全體學生的不同層次需求。作業的難易度、作業量，乃至作業的形式，教師都應該精心設計。蘇霍姆林斯基指出，「對家庭作業的個別化應當予以特別的重視。如果教師不給某些學生布置一些個別性的作業，那就說明他沒有研究過每一個學生的力量、可能性和能力」。魏書生在《教師課上「十條」》中的第八條強調：「一堂課要留有三種不同類型的作業題，讓學生按照自己的學習情況選擇完成。」這兩位教育專家從不同的角度闡述了作業的難度等作業設計的針對性問題。
3.作業形式最好能豐富一些
學生的情況是不一樣的，這種種的差異對教學提出了更高的要求。不同認知風格的學生對學習內容、學習材料、學習活動形式等都有不同的偏好。不同形式的作業可以更好地滿足不同認知風格學生的學習需求。
4.要求具體、表述明確
作業是布置給學生做的，很容易因為理解障礙而影響學生對作業的感情色彩與投入。在內容上，作業應向學生提出指向明確、要求具體的任務，不要出現籠統、空泛的要求。具體說來，大概有以下幾點：
明確作業涉及的范圍，如讀一段、讀一篇、讀一冊，還是做其他事情；
規定或建議採用的方法，如上網查閱資料，向父母做調查、小組討論、做批註等；
作業過程具有可操作性，如布置小組討論，應要求幾人一組，是否選出討論主持、記錄人、匯報人等；
作業質與量的要求，如完成時間、作業的字數，應盡量有明確要求；
發布、交流的方式，如網上發布，還是口頭交流等；
評價的依據，大體給出評價標准，以便學生按要求做得更好；
激勵的辦法，告訴學生可能獲得何種獎勵，會激發學生作業的積極性；
在語言表述上，作業要盡量做到句式簡短，表意明確，不能出現含糊不清甚至有歧義的詞句，否則，會讓學生無所適從。
5.適合教師檢查批閱
一般情況下，一位語文教師總是需要教授兩個班級的語文教學，不少語文教師還要擔任一個班的班主任。加上備課、改作業、與學生談心、家訪等日常事務，工作量都不小，如果作業很難批改，勢必會影響教師的工作狀態，甚至會影響教師的日常生活。實際教學中，也有教師面對沒有設計好的難改的作業敷衍了事的現象。例如，不少教師會布置「名著閱讀」的作業，可學生一旦寫好讀後感交上來之後，老師往往只給了一個「閱」字，或者含糊其辭地給出「優」「良」「中」一類的等第，缺少翔實的批改。幾次之後，學生得不到有效反饋，做起這樣的作業來往往敷衍了事。反思這一現象的出現，很大原因是教師對作業批改的工作量、批改方式等沒有進行設計，教師布置的作業很難批改，這樣的作業是起不到什麼訓練效果的。與其學生做起來沒勁，教師改起來馬虎，不如選擇有代表性的章節請學生摘錄點評，既有針對性，有利於批改，作業也就起到相應的作用了。
以上談的五點只是語文課堂教學設計這個復雜系統中的幾個方面，做好一節語文課的教學設計，還需要作好教材分析、設計好學習環境、學習媒體等，在這里就不一一展開了。當然，除了系統性之外，語文課堂教學設計還是一個螺旋式上升的過程。隨著對學生學習反饋的了解，教學設計會在反復修改中更適合教學的實際。

❼ 求一個語文活動課設計

成 語 擂 台 賽
（六年級語文活動課設計）
活動目的：
幫助學生復習整理學過的成語,並適當拓展,以激發他們廣泛閱讀、積累成語的興趣。同時培養學生的競爭意識和合作精神。
活動方法：
將班上學生分為男、女兩組進行答題比賽，每組同學集體合作，解答規定的題目，答對了給分，答錯了不給分。老師擔任主持人，負責出題、評判、記分。題目先用課件做好，比賽時逐一出示，分組解答。
活動過程：
一，導入：
同學們，你們喜歡成語嗎？成語，內涵豐富，生動活潑，表現力強。我們在說話或寫文章時恰當運用成語，可以使語言增色添彩。今天，我們來舉行一個成語擂台賽，男生為甲組，女生為已組，比一比哪個組將成為本屆擂台賽的擂主。首先讓我們來看看幾則幽默成語，體驗成語帶給我們的快樂（課件出示）
牙醫牙痛（不能自拔）黑洞（蒼天有眼）牙口不好（吃軟不吃硬）強行灌葯（不服也得服）暈倒（五體投地）烙餅（翻來覆去）父母出差了（自由自在）最近有流行性感冒（百感交集）窮朋友登門拜訪（赤手空拳）廚師的拿手好戲（添油加醋）被馬蜂包圍時的反應（手舞足蹈）吃橘子（吃裡扒外）走迷宮（拐彎抹角）烤紅薯（轉輾反側）最貴重的打扮（披星戴月）先坐飛機，再搭地鐵（上天入地）笑掉了下巴（樂極生悲）閻王回家（視死如歸）剛學會走路就跳霹靂舞（手忙腳亂）數學教師（說三道四）
二、競賽：
（一）必答題
1、近義成語對對碰（12分）
甲組
• 瓜熟蒂落 量體裁衣
• 笑裡藏刀 水到渠成
• 繩聚木斷 化險為夷
• 眼高手低 水滴石穿
• 轉危為安 志大才疏
• 對症下葯 口蜜腹劍
已組
• 臨渴掘井 管中窺豹
• 孤掌難鳴 臨陣磨槍
• 坐井觀天 不徑而走
• 卸磨殺驢 集腑成裘
• 聚沙成塔 過河拆橋
• 不翼而飛 獨木難支
2、 反義成語對對碰（14分）
甲組
• 對答如流 雪上加霜
• 驚慌失措 全神貫注
• 三心二意 吞吞吐吐
• 墨守成規 精雕細琢
• 錦上添花 默默無聞
• 粗製濫造 鎮定自若
• 赫赫有名 別開生面
已組
• 孤陋寡聞 遺臭萬年
• 朝氣蓬勃 鬼斧神工
• 雕蟲小技 寥落晨星
• 浩如煙海 兩敗俱傷
• 兩全其美 並駕齊驅
• 流芳百世 見多識廣
• 分道揚鑣 暮氣沉沉
3、人體成語宮（10分）
甲組
( )瞪( )呆 ( )舞( )蹈 ( )亡( )寒 ( )濡( )染 ( )開( )笑 摩( )接( ) 推( )置( ) 張( )舞( ) 青( )腫( ) 三( )六( )
已組
一( ) 了 然 巧( ) 如 簧 愛 不 釋( ) 孤( ) 難 鳴 ( ) 鹿 為馬( )蜜( )劍 ( )高( )低 虎( )熊( ) 撒( ) 就 跑 羊( ) 小 道
4．在括弧內填上合適的字,組成城市名或事物名稱.（10分）
甲組
一技之( ) ( )風化雨 來日方( ) ( )里淘金
難能可( ) ( )春白雪 聲東擊( ) ( )居樂業
一步登( ) ( )津有味
已組
千言萬( ) ( )通字順 百煉成( ) ( )守成規
不計其( ) ( )有專長 博覽群( ) ( )羅萬象
九州方( ) ( )行矩步
5、帶「如」字的成語（8分）
甲組
一貧如（ ） 視死如（ ） 對答如（ ） 揮金如（ ）
鐵證如（ ） 度日如（ ） 鼾聲如（ ） 江山如（ ）
已組
心急如（ ） 守口如（ ） 膽小如（ ） 巧舌如（ ）
依然如（ ） 骨瘦如（ ） 健步如（ ） 妙語如（ ）
6、先把詩句中用錯的字改正確,再猜出一條成語（9分）
甲組
1. 遠上寒山水徑斜，白雲生處有人家。
( )
2. 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過一重山.。
( )
3.春風又綠江南岸， 暗月何時照我還。
( )
已組
1.孤帆近影碧空盡，唯見長江天際流。
( )
2.不識廬山真頭目，只緣身在此山中。
( )
3.兩個黃鸝鳴翠柳，一行黑鷺上青天。
( )
7．成 語 植 物 苑（6分）
甲組
順（ ）摸（ ） 負（ ）請 罪 （ ）落 歸（ ） 粗（ ）大（ ）
（ ）紅（ ）綠 囫 圇 吞（ ）
已組
火 （ ）銀（ ） 世 外（ ）源 （ ）（ ）皆兵 斬（ ）除（ ）
胸 有 成（ ） （ ）斷 絲 連
8．成 語 醫 生（將成語中的錯別字改正在括弧里。）（9分）
甲組
再接再勵( ) 走頭無路( ) 迫不急待( )
天翻地復( ) 堅難險阻( ) 改斜歸正( )
南轅北撤( ) 座井觀天( ) 毫言壯語( )
已組
勝氣凌人( ) 引人入深( ) 振耳欲聾( )
無是生非( ) 斬釘載鐵( ) 張冠李帶( )
完壁歸趙( ) 爛竽充數( ) 罪槐禍首( )
9、成語動物園（15分）
甲組
井 底 之 （ ） 一 箭 雙 （ ） （ ） （ ）點 水
（ ）（ ） 學舌 （ ）歌（ ）舞 （ ）假（ ）威
（ ）心（ ）肺 （ ）鳴（ ）盜 指 （ ）為（ ）
杯 弓（ ） 影 抱 頭（ ） 竄 對 （ ）彈 琴
單 槍 匹（ ） 如 （ ）得 水 葉 公 好（ ）
已組
門 可 羅 （ ） 順 手 牽 （ ） （ ）（ ）不 寧
（ ）（ ）無 聲 （ ）騰（ ）躍 （ ）頭（ ） 尾
（ ）立（ ）群 （ ）死（ ）悲 殺 （ ）敬（ ）
聲 名（ ） 藉 虎 背 （ ） 腰 騎（ ） 難 下
萬 （ ） 更 新 泥 （ ） 入 海 管 中 窺 （ ）
10、帶「然」字的成語（8分）
甲組
（ ）然自得 （ ）然如故 （ ）然大悟 （ ）然若失
（ ）然一體 （ ）然開朗 （ ）然無恙 （ ）然一新
已組
（ ）然大物 （ ）然成風 （ ）然不同 （ ）然而止
（ ）然大波 （ ）然大怒 （ ）然紙上 （ ）然不顧
11、成語加法（10分）
甲組
（ ）敲碎打+（ ）來二去=（ ）事無成（ ）見鍾情+（ ）往情深=（ ）全其美
（ ）鳳齊鳴+（ ）鳴驚人=（ ）令五申（ ）生有幸+（ ）呼百應=（ ）海昇平
（ ）世同堂+（ ）脈相承=（ ）世其昌
已組
（ ）子登科+（ ）錘定音=（ ）親無靠（ ）尺之孤+（ ）馬當先=（ ）七巧會
（ ）步之才+（ ）舉成名=（ ）面威風（ ）仙過海+（ ）拍即合=（ ）轉成功
（ ）天攬月+（ ）鼓作氣=（ ）拿九穩
12、成語減法（10分）
甲組
（ ）全十美-（ ）發千鈞=（ ）霄雲外 （ ）鼎之言-（ ）孔之見=（ ）面玲瓏
（ ）方響應-（ ）網打盡=（ ）零八落 （ ）竅生煙-（ ）塌糊塗=（ ）神無主
（ ）親不認-（ ）無所知=（ ）花八門
已組
（ ）馬奔屍-（ ）刀兩斷=（ ）分五裂 （ ）面楚歌-（ ）意孤行=（ ）足鼎立
（ ）頭六臂-（ ）塵不染=（ ）袖青風 （ ）管齊下-（ ）知半解=（ ）落千丈
（ ）毛不拔-（ ）星半點=（ ）濟於事
二、搶答題：（答對一題得4分，答錯一題倒扣4分）
1、成語之最（根據意思猜成語。）
最遙遠的地方 ( ) 最懸殊的區別 ( ) 最反常的氣候 ( )
最昂貴的稿費 ( ) 最難做的飯 ( ) 最荒涼的地方 ( )
最絕望的前途 ( ) 最高的巨人 ( ) 最短的季節 ( )
最長的腿 ( )
2、成語連環（照樣子，先把成語補充完整，再猜出一條成語。）
例：（寸）土必爭 （草）木皆兵～～～～（寸草不生）
（ ）毛蒜皮 （ ）牙交錯～～～～（ ）
（ ）嘶力竭 （ ）事寧人～～～～（ ）
（ ）草除根 （ ）氣騰騰～～～～（ ）
（ ）雲直上 （ ）梁一夢～～～～（ ）
三、看圖說話，應用成語：
剛才我們積累了很多成語，現在老師看看你們會不會運用成語。
1、 仔細觀察圖畫，用成語說說你看到的桂林山水的情景。
2、小組合作，用上幾個成語描繪你所看到的景象，說一段話。
3、反饋交流：
四、小結：
1、 計算各組得分，確定本屆擂台賽擂主，予以表揚。
2、 鼓勵學生多讀課外書，多積累成語，爭取成為下一屆擂主。
3、布置作業：收集有關學習方面的成語。
「成語大擂台」活動課說課稿
設計理念：
1、新課程倡導「源於教材而高於教材」的新理念，對教材進行整合「加工」。調整教材、補充教材、拓展教材和開發教材。
2、努力使課堂成為學生發展的「游樂場」。關注學生，關注學生的發展，關注學生精神世界的愉快因素，積極創設有利於學生發展的課堂氣氛，努力尋找有利於學生發展的愉快因素，張揚有利於學生發展的情感體驗。
學習目標：
根據以上教學理念和對教材的理解，確定如下學習目標：
1、語文知識和能力：通過本次活動使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。
2、過程與方法：在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領悟，使學生受到思想和文化的滋補，從而引發學習的情趣，體驗成功的快樂。
3、情感、態度和價值觀：在各種形式的成語練習中，激發學生學習成語的興趣，使學生感受成語豐富的思想內涵，從而擴大視野，升華情感，受到熏陶；用競賽的形式組織教學，以培養學生的競爭意識和合作精神。
學習重點：
1、通過各種形式的成語填空競賽，激發學生學習成語的興趣。
2、使學生學習理解運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。
教學流程安排：
一激發興趣，走進成語；通過朗讀趣味成語，感受快樂。
二是分組進行必答題競賽，組內同學團結協作，參與競賽。
三是看圖說話，進行實際運用成語的練習。
第一板塊主要激發學生學習成語的興趣。在第二板塊中，填成語，找規律，出示的成語有近義詞成語、反義詞成語、人體成語宮、成語植物苑、成語動物園、帶「然」的成語和帶「如」的成語等，有利於更好地掌握各類成語。讓學生在有趣的競賽中快樂地學習，輕松地學習。在第三板塊中，重點是在積累成語的基礎上，讓學生運用成語，進行說話、寫話練習，體現學以致用的目的。出示桂林山水圖畫，讓學生試著用成語來形容所看到的畫面，並用成語寫一段話。這是學生的觀察能力、表達能力、運用成語能力的綜合體現。從對成語的理解到積累到運用，這是一個逐步提升的過程。


「成語大擂台」活動課教學後記
一節課匆匆結束，反思一下，感覺活動課的目的是基本達到了。學生在課堂上均能主動學習，積極參與活動過程，通過多種形式的成語練習，達到了鞏固知識、豐富積累、促進廣泛閱讀的目的；組內同學之間能團結協作，發揮集體的力量和智慧，共同完成學習任務，培養了合作精神與競爭意識。
但由於課前預設不夠充分，對學生的學習水平把握不夠到位，對一節課四十分鍾的教學實際沒考慮充分，教案預設的內容過於繁多，時間安排不合理，導致課堂第三環節的安排不能夠有效地實施，課堂教學效果就不能立竿見影。第一環節激趣導入，學生興致勃勃地朗讀了趣味成語，能在一定程度上調動學生的積極性。第二大環節男女生分組進行競賽，共安排了九塊成語競賽題。從課堂表現看，大部分孩子能投入地思考，積極地討論，組內競爭意識強烈；學生的積累也還是比較豐富，能大體上完成競賽題目。但是，由於競賽的形式單一，只是讓學生完成相應的填空練習，對於相關成語的意思或典故未加深化理解，匆匆走過場學生印象未必深刻，不利於當堂消化吸收和積累。第三大環節的安排本應當是實際運用、檢查效果、鞏固深化的重要部分，但由於時間安排不合理，或者說第二環節容量過大，從而未能有效實施，只好當成作業安排學生課外完成。如果將活動內容進行壓縮精減，形式進行變化（除了填寫成語，還安排一些說成語故事，看成語你演我猜，成語接龍游戲等），合理分配教學時間，將第三環節的精彩演繹出來，那課堂一定會更完美。
今後在語文活動課方面還應多思考多實踐，設計更實用的教學方案，探索更好的教學方法，以全面提升學生的語文綜合素養。

❽ 高中新課標語文課程設計的指導思想是什麼

普通高中教育是面向大眾的、與九年義務教育相銜接的基礎教育。社會的發展對我國高中教版育提出權了新的任務和要求。必須順應時代的需要，調整課程目標和學習內容，變革學習方式和評價方式，構建具有時代性、基礎性和選擇性的高中語文課程。高中語文課程要充分發揮其促進學生發展的獨特功能，使全體高中學生獲得應該具備的語文素養，並為學生的不同發展傾向提供更大的學習空間。
高中語文課程的建設，應以馬克思主義和教育科學理論為指導，在義務教育語文課程改革的基礎上繼續推進。高中語文課程要為造就時代所需要的多方面人才,增強民族的生命力、創造力和凝聚力，發揮應有的作用。

❾ 小學語文S版第四單元的導讀課設計

『小學語文教案』人教版小學語文二年級上冊教案

·本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容.依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結合作,關愛他人,保護環境,愛護......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：6425 推薦程度：

『小學語文教案』新課標人教版小學一年級語文教案(上冊全冊)

·目 錄漢語拼音(一)單元主題備課單元主題看圖學拼音主題概述看圖學習6個單韻母和它的四個聲調,及8個聲母和它與單韻母的拼音方法. 課文題目課後作業 (或連......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：8373 推薦程度：

『小學語文教案』義犬復仇教案

·13 義犬復仇 教學目標 1 學會10個生字（其中1個多音字「降xiáng」）及新詞，認讀4個字。 2 默讀課文，學習簡單的批註。 3 有感情地朗讀課文。 ......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：5 推薦程度：

『小學語文教案』作文：我和我的好朋友

·作文：我和我的好朋友 一、教學要求 1、能把自己和好朋友間發生的一件事情寫清楚，主題健康。 2、語句通順，內容具體。 二、寫作指導： 一、審題： 1、......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：72 推薦程度：

『小學語文教案』鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計

·鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計 [教學設計理念]：閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，創設適合於本課教學的情境，通過對比觀察、課件展示等多種方式、激發學生的想......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：73 推薦程度：

『小學語文教案』小學語文優質課比賽 教學設計與反思

·《湖》（第二課時）教學設計及反思 8 《湖》（第二課時）教學設計 / 10 情景交融 師生和諧 感受「美好」 / 11《湖》（第二課時）教學設計及反思 / ......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：159 推薦程度：

『小學語文教案』冀教版語文 一年級下冊《美的回答》教學設計

·《美的回答》教學設計 教學內容:(冀教版)《義務教育課程標准實驗教科書 語文 一年級 下冊》第九課教材分析：課文是一首小詩。前五句講我們保護大自然的行動，後四句與之相......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：259 推薦程度：

『小學語文教案』人教版五年級語文下冊教案全集

·五年級下冊教案全集第一組回顧、拓展一教學目的 1．結合本單元「走進祖國西部」的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法並理性的分析總結自己的學習方......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1135 推薦程度：

『小學語文教案』小學語文蘇教版第十二冊教案全

·1. 《我愛你，中國》一、教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、通......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：333 推薦程度：

『小學語文教案』人教版1-12冊習作教學設計全

·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 授課時間：2004年3月3日 授課班級：三（6）班 教學目標： 1、創設情境，激發學生的好奇心。......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1603 推薦程度：

『小學語文教案』人教版小學語文一年級下冊義務教育課程標准實驗教科書..

·1 柳 樹 醒 了 1、認識8個生字、會寫「說、話 」等6個字 。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。 理解......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：467 推薦程度：

『小學語文教案』北師大版小學語文第十冊教案

·目錄第一單元：第一課：龍的傳人…………………………………………………………………………1 第二課：大人們這樣說……………………………………………………………………1 第......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：928 推薦程度：

『小學語文教案』人教版小學語文一年級下冊教案

·識 字 1 教學要求： 1、認識「萬」、「復」等13個生字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1758 推薦程度：

『小學語文教案』新人教版五年級下語文第一單元教案

·1 草原學習目標 1,熟讀課文,了解課文內容,能聯繫上下文,理解文章中含義深刻的句子. 2,能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發學生熱愛草原,熱愛草原......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：443 推薦程度：

『小學語文教案』北師大版小學語文四年級下冊（第八冊）全冊教案

·《大地的話》教學設計教材分析：《大地的話》是一首現代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1645 推薦程度：

『小學語文教案』北師大版課標准實驗教材小學語文二年級下冊全冊教案

·北師大版課程標准實驗教材小學語文二年級下冊第一單元 好習慣 不 懂 就 問教材簡析：本文敘述了孫中山小時侯學習的故事......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：514 推薦程度：

『小學語文教案』北師大版小學語文一年級下冊（第二冊）全冊教案

·一年級第二學期語文教學計劃教學目標 1． 通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。 2． 認字423個（下限），學習......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1449 推薦程度：

『小學語文教案』北師大版小學二年級語文下冊教案全

·二年級下冊教案一 好習慣 單元理解 1、 本單元以"好習慣"為主題，編排了《不懂就問》《字典大樓》兩篇主體課文以及自讀課文《林卡上學》，旨在通過課文的學習，使學生......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1265 推薦程度：

『小學語文教案』人教版新課標三年級下冊教案（第六冊）

·人教版新課標 三年級下冊教案（第六冊）教學計劃一、教學內容這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：5161 推薦程度：

『小學語文教案』人教版課標本小學語文五年級教學計劃及教案

·一、教材分析：本冊教材，注重貫徹黨和國家的教育方針，體現素質教育的思想，注重培養學生的思想品德和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，同時加強語文實踐活動，有效地培養學生的......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：536 推薦程度：

『小學語文教案』小學語文教案 蘇教版小學語文第二冊教案全冊

·義務教育課程標准實驗教科書語文一年級下冊教材分析：蘇教版義務教育課程標准實驗教科書小學語文一年級下冊，是按照國家教育部《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》的精神編寫的，......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：734 推薦程度：

『小學語文教案』小學語文四年級下冊（人教版）教學計劃及全冊教案

·小學語文四年級下冊（人教版）教學計劃 學生情況分析：四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標准規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：4840 推薦程度：

『小學語文教案』廣州版英語五年級下全冊教案

·英語教案 五年級下冊 （三年級起始） ×有關環境保護的內容用「 」標出。 Mole 1 Our Life Ⅰ.Objectives 1. Lan......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1774 推薦程度：

『小學語文教案』蘇教版小學語文第十冊教案

·蘇教版小學語文第十冊教案【全冊教材總目標】一、學習習慣 1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。 2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：919 推薦程度：

『小學語文教案』蘇教版小學語文第九冊教案

·蘇教版小學語文第九冊教案 第九冊教學總目標： 1．學習習慣。 （1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。 （2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：394 推薦程度：

『小學語文教案』義教浙教版小學語文第12冊教案全

·義教浙教版小學語文第12冊教案目 錄 第十二冊第一單元 1 別了，我愛的中國 2 一夜的工作 3 養花語文和數學 □ 我的課餘生活（習作訓練） ......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：613 推薦程度：

『小學語文教案』人教版小學語文第十二冊教案

·小學語文第十二冊教案第一單元 本單元由看圖學文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎訓練1組成。 一、教學要求： 1、掌握生字，注意「膘、......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1509 推薦程度：

『小學語文教案』人教版小學語文第二冊教案（全）

·小學語文第二冊教案 識字一綜合課 1、認識「萬、復」等13個生字，會寫「萬、丁」等5個字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：2202 推薦程度：

『小學語文教案』小學語文蘇教版第十冊全冊教案

·第十冊語文教案培養良好的學習習慣【教學要求】 1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。 2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發學生學習語......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：731 推薦程度：

『小學語文教案』北師大版第八冊語文全冊教案

·[北師大版第八冊語文教案第1單元：話語 《大地的話》 教學目標： 1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記「蕊......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1316 推薦程度：