⑴ 中專語文作文標題【校園的故事】記敘文
我可以給你個素材。但是要自己寫了。
六年級時，學習成績很差，為此老師擔心不已，成天在耳邊嘮叨，為此我已經很煩，有一天當著全班的面罵了老師一頓，然後老師流下了淚水。（詳寫，特別是老師流下淚時你的心情）你可以編當時你家庭條件不好，父母經常打你（此部分略寫），後來這個老師走了，換了一位新老師，有一天，在她的課堂上，開辦了很有意義的一課（拿出一張紙，在紙上寫下最摯愛的親人，然後假設這些親人將一個個離開你，且只能聽你說最後一句話，你會說什麼？寫在紙上）。
然後時間一晃，小學結束，你成為這所學校初中部的學生。偶然又是這位老師教，只是老師已經記不清你了，你心情復雜，決心發奮。時間又一跳躍，轉到畢業，此間父母認為你連高中都考不上的，但是結果大大出人意料。在畢業會上，你單獨給老師留了一封信。（一年又一年的韶華過了，不知為什麼，他始終無法忘記你的容顏，雖然你已記不清他，但是，他卻銘記，他就是那個壞孩子，讓你留下淚的孩子，他曾經一度恨你，如今卻帶著深深的歉意寫下這封遲到了三年的信。如果你不介意，請讓過去在時間中殉葬吧）。
又過了一段時間，你恰巧又碰到了這位老師，他一眼認出你，流下了眼淚。
然後結尾，抒情。
題目：一滴落了3年的淚。（文章必出現的一句話：我算了一下，老師在流下兩滴淚時，中間隔了三年）。
兩滴眼淚，一道傷痕（原來有時候，眼淚也能變成鋒利的刀，在心上劃過不可癒合的傷痕）
⑵ 我的語文老師500字(中專作文)
她，長著一頭油亮的黑發， 高高的鼻樑上掛著一副近視眼鏡，。雖版然是這樣， 但是卻對我們全班權同學學習情況看得一清二楚 、了如指掌， 這就是我的語文老師。
本來我很偏科的，不喜歡語文，但是自從上了她的課後， 她生動有趣又精彩的語言， 吸引了我們全班同學的學習興趣。 她耐心的教育與淵博的知識， 深深地感動了我們， 使我們更加刻苦努力學習。後來，我們的作文水平在級還是名列前茅呢。
一個好的老師會讓人尊敬的， 而她就是我尊敬的老師。從優秀教師光榮榜中， 已經看到她已教出了很多優秀人才了。
不知不覺又到期末了， 同學們都覺得?R力很大， 語文老師更加忙碌了， 她又是了解學生個人情緒和鼓勵同學們， 又是參考那些知識重點復習，夜以繼日地批改作業。堂上講台發覺她黑亮的頭發已經有很多白發了，額頭上已有兩條淺淺的小皺紋了。作文
老師實在很辛苦：她像一支點燃了的蠟燭， 一生照耀別人而燃燒自已。她從不計較個人得失，像辛勤的園丁一樣，實實在在地培育祖國的花朵。
老師您辛苦了， 您永遠都讓我們尊敬的， 您培育出的學生， 將會；桃李滿天下， 芳香全世界。
⑶ (我的語文老師)作文題目，，，
新學期開始了，我換了一所新學校，自然也就換了一位新語文老師。老師姓呂，擔任我們的班主任。她大約二十幾歲，身材非常單薄，一副和藹的樣子，大家都挺高興的。
第一節課，老師面帶笑容地走進教室，先自我介紹了一番，然後念出了這幾年來一直激勵她上進的一句話：i believe i can do（我相信我能行）。此時，我感到這位老師有些特別，可是，這么小巧的老師能管理好班級嗎？能管得了班上的紀律嗎？我還是心存疑慮。接下來幾天，大家相處得很融洽。到了周五的最後一節課，同學們回家心切，在教室里跑的跑、跳的跳，老師在講台上聲嘶力竭地喊：「靜一靜，靜一靜！」可教室里像炸開了鍋一樣，同學們就跟沒聽到似的，一點反應都沒有。「啪」的一聲桌響，教室里頓時鴉雀無聲，同學們把目光都集中在了老師身上。「你們是不是不想回家了？」老師怒氣沖沖地說。這是，我也被老師的表情和舉動鎮住了，我想其他同學大概和我的感受是一樣的，於是紛紛各就各位坐好，專心致志地聽老師宣布離校返校的注意事項和布置周末家庭作業。嗯，看來我的老師還是很有魄力的，俗話說得好：「人不可貌相」，看來還是有道理的哦。我相信，我們的老師有能力管理好我們班級，帶領我們暢游知識的海洋，掌握更多的本領。我對老師的疑慮徹底打消了。我相信我們的班級，我更相信我的老師！
我從小到大認識了許許多多的老師，其中，讓我印象最深刻的是教我語文的沈老師，也是我的班主任。
沈老師中等身材，高高的鼻樑，長長的頭發，經常扎著一條馬尾辮，看起來非常年輕漂亮。她是一個非常親切、和藹的人，同學們都很喜歡她。
她講起課來既生動又風趣，經常把我們逗得樂翻天。有一次，她在教我們生字「撥」時，怕我們和「拔」搞起來，就教了我們區別這兩個字的一句話：「撥發撥發，撥一下就發財了」。話音剛落，我們全班都鬨堂大笑，有的同學笑得甚至躺在地上「仰泳」了。
沈老師有時像我們的朋友。當我們在「動感八點」跳長繩的時候，她也會加入我們的隊伍和我們一起跳，長長的辮子輕盈地隨著音樂上下擺動。她有時候也會跟我們「發發嗲」，只要她說：「誰來幫我捶捶背？」頓時沈老師的背上就會出現十幾只小手幫她捶背。沈老師有時候也像我們的媽媽。每當有同學犯了小錯誤時，她總會用幽默的語言耐心地跟我們講道理。這樣，犯錯的同學就很容易接受和改正錯誤。
就是因為這樣，你說我能不喜歡我的沈老師嗎？
⑷ 作文題,我的中職老師正文如何寫
中職生文化基礎薄弱,而作文課在語文課中又佔有很有重要的比例，大多數的中職生看見作文幾乎都無異於是遇上了洪水猛獸。我曾經做過一份關於我校中職生作文寫作情況的調查，現狀令人堪憂：大部分學生 「怕寫作文」、認為「沒有什麼好寫的」、「 沒有思路」、「 不知該怎麼寫，不知該從何下手」、「寫作時沒耐心」、「深度不夠，沒想法，不知怎樣用文字表達」、「不知怎麼寫，邊想邊寫思路比較亂，字數難湊，總結較少，感悟和經歷太少，」、「寫不出，積累太少，沒思路，書看的太少，把時間放在玩上了，沒給學習留出時間，理解能力不夠，不願意去想」……
調查結束後的很長一段時間，我的思緒都難以平靜。我一直在想究竟該如何激發中職生對作文課的興趣，使他們能「感到需要，感到樂趣」呢？
近日，讀張中行先生的《作文雜談》獲益匪淺。張先生認為作文是「教師出題，學生圍繞題目思索、組織、分段編寫，至時交卷，教師批改、評分，發還，如是而已。」可學生連寫作的興趣都沒有，談何組織構思、語言表達呢？所以張先生又說作文「更多的時候是有所思，有所信，言為心聲。」確實，如果一個人沒有所思，就不會「感到需要」，沒有需要，就很難能表達出比較深刻的真情實感。那該如何讓見了作文就頭疼的中職生對作文產生興趣呢？
我結合讀張中行先生《作文雜談》的啟發，認真地分析和總結了自己六年中職語文作文教學的實踐經驗，經過一個暑假的反思，認為下學期的作文教學應從以下幾個方面入手：
一、重視命題的設計，充分激發學生的寫作興趣，引導學生樹立積極健康的寫作思路。在思想上予以啟示，啟發他們尋找生活中的真善美，幫助他們形成正確的人生觀。作文是學生的思想、生活、知識和寫作能力的綜合表現，也是語文教師教書育人得天獨厚的優勢。可以說作文教學本身就是一種德育活動。教師在作文教學中應培養學生健康的品德，將作文與做人有機結合起來。重視作文命題的設計，能夠正確引導學生判斷是非、區別榮辱、分清好壞，把他們看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷過的事情，用恰當的語言文字表達出來，使其認識逐步靠近真理，使其感情逐步走向健康。
二、抓住貼近生活的典型事件和社會熱點事件，以增強學生的真切體驗，從而激發學生思考。貼近學生的真實生活，就需要我們了解學生的需求，正確引導，讓他們寫熟悉的人和事。學生最渴望得到什麼，最討厭的是什麼，他們最敏感的話題又是什麼，讓學生寫他們熟悉的內容才能收到好的訓練成果。就像2008年，當學生們看到大地震使生靈塗炭時，他們感同身受，迅速激起了他們強烈的責任感和使命感。我指導的09賓服班的王雨晴同學撰寫的《感恩無聲》榮獲了上海市 「外研社杯」第23屆上海市中學生作文競賽中職組一等獎的佳績。我在上《大力弘揚燦爛輝煌的中華民族文化》的課外拓展延伸課時，整理了《路漫漫——流失海外的圓明園獸首何時回歸？》的材料給學生。學生們懷著極大的愛國熱情抒寫了各自發自肺腑的感想，字里行間涌動著濃濃的愛國熱情，流露出深深的民族激情。其中08計算機（2）班金亦程同學據此撰寫的《別在異鄉哭泣——由「圓明園獸首拍賣」引發的感想》一文，獲得了「2009年第一屆魯迅青少年文學獎」優秀獎；撰寫的《失落的國寶》榮獲第六屆中職校「文明風采」競賽上海市級復賽「我愛我的祖國」徵文三等獎。
寫作是學生藉助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達能力的訓練。只有當學生體驗理解生活時觸發美感，觸景生情經事生情，對自然、社會及人生有自己的理解時，才會觸動靈感，「感到需要，感到樂趣」，激起寫作慾望，寫出富有真情和趣味的作文，所謂 「哀樂之心感，歌詠之聲發」。理解的前提是體驗，體驗愈充分，理解才會愈深刻。要利用職校學生相對充盈的時間和空間，創設情境，讓學生體驗生活，品味人生，關注社會，感受時代脈搏，讓他們在生活中積淀思想，體味和揣摩語言。
三、貼近學生的作文基礎，以強化學生的寫作能力。作文訓練應循序漸進，由易到難，重點反復，難點強化。寫作是學生的個性化行為，在作文教學中要貼近學生的作文基礎，珍視學生的感受、體驗和理解，要尊重學生的個人興趣、愛好，使學生的創新意識和創造潛能得到發揮，所以，在表揚作文基礎較好的同學時，也要及時肯定基礎較差的學生的進步。我經常組織學生參加各級職校學生作文比賽，學生們也屢屢得獎，獲獎學生樂此不疲地寫作投稿，想獲獎的學生躍躍欲試。教學過程中，我們只要幫助學生樹立「人人都能成功」的信念，培養學生自尊、自信、自強不息的成功品質，學生的寫作興趣和熱情才可能會得到充分的發揮。中職生寫作能力的培養有其特殊性，而成功的標准，「好作文」的標准也應有其特殊性。教師在培養過程中，必須密切關注並及時幫助學生排除各種寫作心理障礙。使學生心理活動規律與寫作活動規律協調一致。達到以至情之心，用至情之筆，寫至情之文，這樣才能提高學生的寫作興趣，中職生的作文能力才有提高的可能。
四、貼近不同專業學生的實際需要。中職生不重視作文的一個主要原因是沒有認識它的作用，未認識到作文與專業就業的關系，沒有危機感。所以，教師要把作文教學與專業實踐活動結合為一體，在實踐中學，實踐中教。中職生要參加專業實習，他們要深入社會，具體接觸生活生產的各個細節，磨練專業技能。這時可以帶領學生搞社會調查、訪問專家、加深學生的感性認識，回來形成文字。教學過程中應採取靈活多變、緊密結合專業學習際的作文教學方法，激發學生的寫作興趣，適時指導學生寫作，力求學生畢業後能學有所用、適應時代要求。中職生雖然文化課基礎差，沒有良好的寫作習慣，但如果能結合專業、切實促進學生就業，學生的作文參與意識就會明顯增強，寫作水平也能普遍提高。
很多職校學生面對作文卻表現出畏難甚至厭倦情緒。產生這種情緒固然和他們缺乏寫作技巧、語言貧乏有關，但最關鍵的是他們找不到作文和自己生活的關聯、作文和時代的對應點。而作文要求的是「有感而發」、反映作者對現實生活的感悟。中考和高考大作文近幾年的態勢走向也清晰地告訴人們：作文要切實「關注社會、關注人生、關注大事、關注人文」。這就需要學生具備敏銳的社會嗅覺，對社會、對生活有較強的感悟力。而中職生生活圈子比較狹窄、閱讀量小、悟性又較低，他們「寫不出」「沒感覺」，正反映了他們缺乏對生活的積累、聯想、感悟，寫作不能為自身帶來快樂和成就感。這就需要我們中職語文教師在作文教學中千方百計使學生對作文「感到需要，感到樂趣」。
⑸ 中職語文作文,題目 《我和我的專業》
我的夢想 每個人都有自己的夢想,有人想當作家,有人想當飛行員,有人想當航天回員,我呢想當人類的工程答師－教師。 有人也許會問我:「當教師有什麼好的，工資低，工作又辛苦，還不被人重視」，「家有五斗糧，不當孩子王嘛」但是你們有沒有想過，如果沒有老師教的知識，那我們豈不是很愚昧，正因為有了老師教給我們的知識，我們人類才能越來越聰明，越來越發達，也正是因為老師賜給我們一葉扁舟，我們才能在知識的海洋里遨遊。 白天，老師站在三尺講台為我們嘔心瀝血的講課;夜晚,月亮已經爬上了樹梢,可老師還在那搖曳的燈光下辛勤的為我們作業本上打著道道鮮艷的紅勾……也許當一個人被成功的喜悅包圍時,他會忘記自己的親人,但他決不會忘記自己的老師,因為他的成功也有老師的一份功勞。 我也一樣，無論我長多大,走多遠,我也不會忘記自己敬愛的老師,因為我是在老師的呵護,愛的沐浴下長大成才的,無論我走到天涯海角也不會忘記自己的老師,所以我嚮往老師這個職業。 現在我還是個小學生,我以後一定要勤奮、努力地學習,勤學苦練,長大後才能走向夢想中的三尺講台。
⑹ 老師作文的新穎題目
我們的新語文老師
這學期一開學，我們就換了一位新的語文老師，我們都親切的叫她張老師。
張老師經常梳著馬尾辮，顯得特別利索。她有一雙明亮的眼睛，你可別忽視了這雙眼睛，它可是會說話呢，真讓我們服氣。
記得那是開學的第二天，我們的新語文老師叫了我們班一個特別膽小的男同學回答問題，我們齊刷刷的望著那個男同學，他臉上羞得紅撲撲的，把頭埋的很低，我們知道，他馬上就該哭了。此時，張老師用她那充滿期待和希望的眼神看著那個男同學，那個男同學慢慢抬起頭，真是神了，那位男生突然大聲的說出了正確的答案，我們當時都驚呆了，半天才想起鼓掌。
張老師上語文課特別喜歡提問，常常鼓勵我們動嘴表達，就如她時常說的那樣「你能說，就能寫出好作文，怎麼說的就怎麼寫，這就是寫作文的竅門。」
她的教學方法靈活，課堂氣氛可熱烈了，她的語文課堂時常充滿了歡聲笑語。她經常告訴我們許多學習的經驗和方法，她說四年級的作文特別重要，作文必須打好的基礎，為此，她讓我們養成了定期寫日記（小練筆）的好習慣，經過這種鍛煉，我們的作文水平真的提高了！有的同學犯了小錯誤竟然要求老師罰寫作文，以前呀，寫作文可是最頭痛的事了。
嘿嘿，這下你知道了吧，我們可愛的張老師多與眾不同了吧，其實她就是用她的師愛，用她對學生的尊重，用她的真誠贏得了學生們的心。
我喜歡我們的新語文老師，我會用我的學習成績來回報她！
⑺ 我是一名中專生老師讓我們寫一篇作文題目就是《我心目中的中專生》有沒有範文
微風中飄散的香氣，順著記憶的方向蔓延，那曾經開滿白色小花的校園，在陽光斑駁的影子里，漸行漸遠，是時間的腳步，驚起那一地的落花。風中炫舞的花瓣，凝成我對初中生活的嚮往。 我心目中的初中生活，不再是學習的「集中營」，而是學生快樂張揚青春的天堂。我們陽光，我們自信，健康樂觀是構成我們蘋果般笑容的腮紅，活潑朝氣是我們眼中閃爍的「小星星」。不受學習的束縛，自由自在地像小鳥一樣灑落一地的笑聲;像空中的小麻雀一般無憂無慮，我們願做快樂的白雲，盡情徜徉在知識的海洋。 我心目中的初中生活，不是奮筆疾書的戰場，而是友愛的樂園。我們不要競爭，只要團結;不要明爭暗鬥，只要互愛互助。我們不是「敵人」，為何有那一次次面紅耳赤的暗中較量。我們厭倦考試，渴望那些有趣的學習方式。友情第一，比賽第二，我們彼此手挽手，走過我們燦爛的青春。 我心目中的初中生活，老師不再是威武的「如來佛」，學生也不是調皮的「孫悟空」。誰說老師是「機器人」?誰說老師不會笑?看，我們在對著一道道難題一起摩拳擦掌，我們在為勝利共同擊掌，我們在為煩惱笑著釋然。陶醉在老師愛的目光中，我們就像夏日微風中嫩綠的樹葉，接受著愛的雨露的澆灌。。。。。。。 夢里，經常會看見這豐富多彩的初中生活，就像一隻只欲振翅飛起的蝴蝶，不小心地沖進我對初中生活的夢想。我心目中的初中生活，不要求太多，不幻想它像童話般美妙，我只要一個輕松，自然，充滿了美好回憶，充滿了花香，充滿了激情飛揚的青春的歷程。
⑻ 寫老師的作文題目新穎
人民教師最光榮
歲月的長河沉澱了時間的泥沙,時光的荏苒催化了記憶的蓬鬆,老師因歲月和時光而堆滿了愛的博大和關懷的心態.
拉開記憶的窗簾,我的腦海里久久不能平靜,我駕著記憶的帆船,向遠方駛去.我站在船頭眺望,啊!我看見——那次元旦匯演的場面.當時,最讓我們記憶猶新的不是豐富多彩的表演,而是我們的語文老師竟然哭了!那一刻,我們與五（1）班被校長老師留了下來,原因是我們把操場環境弄得太雜亂了；那一刻,我們回到教室時,肖老師訓斥了我們一頓後,便留下了悲傷的淚水,我們那種低落的心情油然而生,但肖老師眼裡的深情,是幼稚的我們無法體會的,我們個個傻獃獃的,肖老師的眼淚給了我們最好的回應；那一刻,雖然已經過去,但肖老師在我心中閃耀著神聖的光芒,她那種飽含溫情的眼神和痛苦悲傷的淚珠,如同一顆重磅炸彈,時時催化著我們幼小的心靈.
人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是老師.是啊!一支小小的康乃馨就能讓老師久違笑容的臉陽光的燦爛而綻放.時光荏苒,我們在老師溫馨的撫愛下不斷成長.老師總是把一縷縷溫暖及時雨撒給我們,讓我們在紛雜的塵世中永存那份做人的道理,不失那份做人的品性,不失那份人之初的純真.
⑼ 關於"我的語文老師為主題」用什麼作文題目
我的語文老師姓張，她與我們相處了一年，她給我的最深刻的印象是她的優秀口才和平等寬容的心。
張老師不只教我們語文，還教我們做人，在我們心中她不只是我的語文老師，她還是我的榜樣。以前的我在台上說話就緊張，後來到了中學是張老師給了我們機會在每次課前都進行進行講故事活動，訓練我們的能力。然而我更喜歡的是每次講成語結束後老師的總結，那時我真的很佩服老師，每次都能對故事進行聯想，與我們的生活，學習緊密的聯系，不時還夾雜些名人名言，古詩宋詞，再加上她那抑揚頓挫的語調，真的是一種美的享受。漸漸的，我的說話能力也有了提高。
我的語文成績一直都還算優秀，所以我也對語文稍稍的有了忽視。就在上周五，我犯下了自以為小的錯誤—少寫作業。可想而知，周一中午我被叫到了辦公室，老師對我進行了批評教育，這是我第一次沒完成作業而被語文老師叫到辦公室，心裡當然很不是滋味。再加上老師頗帶諷刺的訓斥心中更是一陣不滿：不就是忘了寫嗎？我又不是故意的！後來老師給了我支筆，讓我在辦公室補完。在寫作業過程中，我的內心很復雜，其實這么幾個問題，老師完全可以讓可代表找我讓我補上的，打她卻沒這么做，而是「親自出馬」，沒有因為我是班委而「通融」一下。我漸漸地想通了，其實，老師是愛我，在乎我才這么做的，它對每一位同學都是平等的，從來都不偏向誰，我們不能辜負老師的一番苦心，她的所作所為都是為了我們，要讓我們成才，讓我們成長！
與老師相處的時間是有限的，但是她給我們的愛是無限的，我要在這有限的時間里，接受著無限的愛，成為一個優秀的人！
這就是我的語文老師！『