A. 最新人教版二年級語文上冊2《我是什麼》ppt課件
有一種鳥類，它辛辛苦苦的工作，保護著大片大片的森林。可是，它卻被人陷回害，答說是一種害鳥。不過，心胸寬闊的它並沒有把這些放在心裡，你信么？有一種鳥類，它辛辛苦苦的工作，保護著大片大片的森林。可是，它卻被人陷害，說是一種害鳥。不過，心胸寬闊的它並沒有把這些放在心裡，你信么？它，就是偉大的啄木鳥！根據我們地球環保組織的調查，啄木鳥是保護森林不受到害蟲侵害的大功臣呢！啄木鳥每天都在樹林中忙碌著，東敲敲、西啄啄，仔細檢查有沒有害蟲在侵害大樹。如果有害蟲的話，你們就會立刻揮動起自己的大嘴巴，把樹皮敲開，捉出裡面的害蟲，讓大樹更好的生長。如果沒有你們，我們成片的森林就會消失，整個世界就會變成黃沙的天堂，不再是這個綠色的世界。它，就是偉大的啄木鳥！根據我們地球環保組織的調查，啄木鳥是保護森林不受到害蟲侵害的大功臣呢！啄木鳥每天都在樹林中忙碌著，東敲敲、西啄啄，仔細檢查有沒有害蟲在侵害大樹。如果有害蟲的話，你們就會立刻揮動起自己的大嘴巴，把樹皮敲開，捉出裡面的害蟲，讓大樹更好的生長。如果沒有你們，我們成片的森林就會消失，整個世界就會變成黃沙的天堂，不再是這個綠色的世界。
B. 急求《荷葉傘》的課本劇本
荷 葉 傘
我從一座邊遠的古城，旅行到一座摩天的峰頂，摩天的峰頂住著我所繫念
的一個人。
路途是遙遠的，又隔著重重山水，我一步一步跋涉而來，我又將一步一步
跋涉而歸，因為我不曾找到我所繫念的人。——因為，那個人也許在更遙遠的地方，
也許在更高的峰頂，我懷著滿懷空虛，行將離開這個聖地。但當我以至誠的心為那
人禱告時，我已經得到了那人的恩惠，我的耳邊又彷彿為柔風送來那人的言語：
「給你這個——
一把傘。你應當滿足，因為這個可以使你平安，可以為你
蔽雨。」
於是，我手中就有一把傘了，而我的滿足卻使我灑下眼淚。
我細看我的傘，乃是一把荷葉傘，其大如荷葉，其色如荷葉，而且有敗荷
的香氣。心想：方當秋後，眾卉俱摧，惟有荷葉，還在水面停留，如今我打了我的
荷葉傘，我正如作了一枝荷葉的柄，雖然覺得喜歡，卻又實在是荒涼之至。我向著
歸路前進，我聽到傘上的雨聲。
天原是睛朗的。正如我首途前來時的心情，明白而澄清，是為了我的傘而
來的雨嗎，還是因為預卜必雨而才給我以傘呢？這時天地黑暗，雲霧迷濛，不見山
川草木，但聞傘上面聲。其初我還非常擔心，我衣，我履，萬一拖泥帶水，將如何
行得幾千里路。但當我又一轉念時，我乃寂寞的一笑了：哪有作為一枝荷葉梗而擔
心風雨的呢，白蓮藕生長泥里，我的鞋子還怕什麼露水。何況我的荷葉傘乃是神仙
的贈品。
雨越下越大了，而我卻越感覺不安，因為我這時才發現出我的傘的妙用：
雨小時傘也小，雨大時傘也大，當時雨急，我的傘也就漸漸開展著，於是我乃重致
我的謝意。
忽然，我覺得我的周圍有變化了，路上已不止我一個行人，我彷彿看見許
多人在昏暗中冒雨前進。而下得很急，他們均如孩子們在急流中放出的蘆葉船兒，
風吹雨打，顛翻漂沒。我起始覺得不安了，我恨我的傘不能更大，大得像天幕；我
希望我的傘能分做許多傘，如風埂中荷葉滿江湖。我的念頭使我無力，我的荷葉已
不知於幾時摧折了。
我醒來，窗外的風雨正急。
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義務教育課程標准實驗教科書 語文二年級上冊
朗讀感悟課教案
10、荷葉傘
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛童話故事，能藉助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學重點、難點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂於續編故事，懂得互相關心。
教具准備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學過程：
一、 創設情景，引發情感。
1、 激趣導入。
（1） 課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什麼嗎？你在哪裡見過它嗎？你覺得它像什麼？（教師相機板書課題：10、荷葉傘）
（2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！
2、 整體把握課文內容。
問：課文講了一件什麼事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）
答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。
二、 展開想像，體會開頭美。
1、藉助拼音自讀課文。
2、出示生字認讀，檢查自學情況。
3、 指名讀1、2自然段。
（1） 問：在這兩個自然段中你有什麼需要老師和同學幫助的問題嗎？
（可能會問：歡樂的鼓點指的是什麼？歡樂的舞指的是什麼？雨點落下來是怎樣的？……）
（2） 在座的同學誰來幫助解決？
4、學習「和」指名讀。剛才你讀准了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到「和」的意思上來。）
師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什麼？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
3、 學 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、 通過比較，感知課文。
學習課文第3——6自然段。
1、 出示課件：看看誰來了？小狐狸想什麼？
青蛙怎麼做的？為什麼這么做呢？
2、 美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。
3、 讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什麼不同嗎？你發現了什麼？
分小組討論，由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。
4、 學生進行匯報。
5、 採用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。
（1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過，一隻青蛙叫住了（ ）：「（ ），這把傘借給（ ）！」
（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、 兩部分最後一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。
四、 學習第7自然段。
師范讀課文最後一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什麼地方知道的？
五、 拓展延伸，個性體驗。
1、 小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、 學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、 教師采訪：你剛才演的誰？你為什麼這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、 總結。
1、 教師帶領學生看著板書進行小結。
小青蛙將「荷葉傘」送給了小狐狸、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了「歡樂」（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）
2、 背誦你喜歡的自然段。
板書設計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐狸 小白兔 許多小動物
義務教育課程標准實驗教科書 語文二年級上冊
朗讀感悟課教案
10、荷葉傘
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛童話故事，能藉助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學重點、難點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂於續編故事，懂得互相關心。
教具准備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學過程：
一、 創設情景，引發情感。
1、 激趣導入。
（1） 課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什麼嗎？你在哪裡見過它嗎？你覺得它像什麼？（教師相機板書課題：10、荷葉傘）
（2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！
2、 整體把握課文內容。
問：課文講了一件什麼事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）
答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。
二、 展開想像，體會開頭美。
1、藉助拼音自讀課文。
2、出示生字認讀，檢查自學情況。
3、 指名讀1、2自然段。
（1） 問：在這兩個自然段中你有什麼需要老師和同學幫助的問題嗎？
（可能會問：歡樂的鼓點指的是什麼？歡樂的舞指的是什麼？雨點落下來是怎樣的？……）
（2） 在座的同學誰來幫助解決？
4、學習「和」指名讀。剛才你讀准了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到「和」的意思上來。）
師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什麼？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
3、 學 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、 通過比較，感知課文。
學習課文第3——6自然段。
1、 出示課件：看看誰來了？小狐狸想什麼？
青蛙怎麼做的？為什麼這么做呢？
2、 美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。
3、 讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什麼不同嗎？你發現了什麼？
分小組討論，由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。
4、 學生進行匯報。
5、 採用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。
（1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過，一隻青蛙叫住了（ ）：「（ ），這把傘借給（ ）！」
（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、 兩部分最後一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。
四、 學習第7自然段。
師范讀課文最後一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什麼地方知道的？
五、 拓展延伸，個性體驗。
1、 小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、 學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、 教師采訪：你剛才演的誰？你為什麼這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、 總結。
1、 教師帶領學生看著板書進行小結。
小青蛙將「荷葉傘」送給了小狐狸、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了「歡樂」（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）
2、 背誦你喜歡的自然段。
板書設計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐狸 小白兔 許多小動物
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教材分析：
《荷葉傘》這篇課文是義務教育課程標准實驗教科書語文（語文出版社）二年級上冊第10課。這是一篇充滿愛意、內容淺近的童話故事。文中運用擬人的手法，再現了風雨中小青蛙送給小狐狸、小白兔等荷葉傘的動人情景。表現了小青蛙熱心、樂於助人的品格。課文語言生動有趣，在朗讀表演的學習過程中滲透人文情感，培養閱讀興趣。
設計理念：
教師是學生的促進者，是學生人生的引路人；學生是學習發展的主體；童話故事是學齡兒童喜聞樂見的感悟人生的一種媒介。因此，在整個教學活動設計中，我堅持了語文性和趣味性的原則，以「讀」作為貫穿整個教學過程的主線，力求讓學生「以讀求悟」、「讀中見悟」，並注意創設一種和諧、寬松的學習氛圍，為學生品味作品富於表現力的語言搭設平台。
教學目標：
1、認識生字、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、讓孩子們喜愛童話故事，能藉助課文續編、表演青蛙借傘的故事。
3、感悟人與人之間熱心互助、友愛相處的品質。
教學重、難點：
1、藉助課文語言續編演青蛙借傘的過程。
2、感悟人與人之間熱心互助、友愛相處的品質。
教學過程與反思：
一、創設情境、引發興趣
1、對話鼓勵，故事導入。（出示課件：圖、配樂朗讀、動畫）
2、整體感知課文內容。
師：故事主要講了一回什麼事？（指名說，相機板書）
〔教師和學生像朋友似的對話進入故事，走進課文……趣味加情境直切課題，學生興趣盎然，邊聽邊看邊想調動多種感官。〕
二、品讀表演，提升興趣
師談話過渡：如果還有小動物淋著雨跑過來，小青蛙會把傘借給他嗎？你能夠接著故事後面表演出來嗎？今天我們一起來表演新編電視劇《荷葉傘》（課件出示：新編電視劇《荷葉傘》，導演：段老師，演員：64班同學，金丹實驗學校電視劇製作中心）要想當好演員得過下面三道關：
1、讀劇本〔孩子們對新鮮事物特感興趣，具有一定的表現欲。〕
A、學生用自己喜歡的方式讀課文。
B、質疑解疑
重點理解很可能質疑到的「鼓點」，「通過學生談所知教老師，拍擊想像感悟，指導讀重點句：雨點打在荷葉上……歡樂的舞。」
〔「學起於思，思源於穎。」質疑可以使老師的教學更有的放矢，可以引導學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏於發現，可以激活學生的思維。而教師和學生互換角色，更能激活孩子們自主學習的熱情。〕
2、智力沖浪
請你和學習小夥伴分角色朗讀第3－6自然段，再討論填空。（課件出示：（ ）淋著雨……像歡樂的鼓點。）
〔學生大膽充分地與學習小夥伴合作朗讀、討論、交流，能更進一步地為自主學習引路搭橋。〕
指導朗讀
①指名填空。②指名讀青蛙的話，教師及時評價。③師生分角色合作讀。
〔對學生的回答或朗讀及時反饋，真誠地贊許、溫柔地指正，這對學生而言非常重要，朋友之間更是如此。〕
3、大膽想像
①指名說怎麼借的。
②指導朗讀：A、教師范讀B、學生齊讀。
〔教師適當的范讀，給了學生榜樣作用以及語言的渲染作用〕
③分組表演後推選小演員自選角色戴頭飾進行課本劇想像表演。（老師旁白，台下學生配音）
三、拓展延伸，情感升華
1、采訪小演員
2、結合發言感悟主題，相機板書：快樂、板畫愛心圖
3、愛心活動。（音樂響起《愛的奉獻》「愛是LOVE，愛是人類……」）
板書計劃：
荷葉傘
送 小狐狸
青蛙 小白兔 快樂
小 雞
……
課後反思：
課罷，有幾分欣慰與喜悅，因為本課時的教學設計比較成功，因為平日的積累與思考能在課堂中漰發力量，充分肯定了在新課改環境下，教師與學生在活動過程中是朋友，是孩子們的引路人所散發出的魅力。課中的朗讀指導比較到位，從而感受語言、感悟主題有一種油然而生的感覺，朗讀訓練是語文素養中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發展語感，學習書面語言的有效途徑，因而注重朗讀，閱讀能力的培養，並及時給予評價，及時給予積極性的評價，這樣的即時評價，不僅滿足了學生的心理需要，而且體現了許多的科學性、針對性和導向性，也更具有可持續性。學生在思維的碰撞中迸發產生新的思維火花，生成新的更有價值的因素。
課中推選小演員上台表演時，學生們積極性很高，躍躍欲試，為了不打消孩子們的熱情，而打破了課的設計，讓更多的孩子擁有上台的機會，由於應變力與課堂調控力有所欠缺，因此，在這個高潮部分未能達到預期的效果，在新課改教師角色轉變了的今天，給我們教師的應變力，課堂調控力，綜合素養提出了更高更新的要求！
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C. 人教版語文二年級上冊30課《我是什麼》PPT課件
我是什麼公開課教案設計
教學目標：
1． 認識浮、雹等11個生字，會寫「浮」和「曬」兩個生字。
2． 會通過觀察偏旁理解「汽」、「飄浮」的用法。
3． 初步了解作者用詞的准確性。
4． 在朗讀為主，課件觀賞為輔的情況下，了解雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。基本了解水循環的概念。
教學難點：
1 了解作者用詞的准確性。
2 了解雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。基本了解水循環的概念。
教學流程：
一、 猜謎導入
1、猜謎語
小朋友們，今天老師給大家帶來了幾個謎語，想請你們猜一猜，老師有兩個要求，請仔細聽：第一、請認真聽清謎面；第二、知道答案以後要舉手，可不要說出來，否則你的答案就被其他孩子偷走嘍！那位孩子聽清楚了？能來重復一下老師的要求？
那麼我們就來仔細聽第一個謎面：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（生答，板書：雲）
再聽第二個謎面：千條線 萬條線 落到水裡看不見（生答，板書：雨）
接著聽下一個：白色花無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來。（生答，板書：雪）
還有最後一個，耳朵豎起來聽仔細哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦從天降。小孩拾起捧在手，慢慢變成水一汪。（生答，板書：雹子）（教學 「雹子」）
真聰明，一下子就把四個謎語都猜對了。小朋友們睜大眼睛看黑板，請你們仔細觀察這四個答案，你發現了什麼？（都是水構成的，都跟水有關，是自然現象）
2、 讀課題，導入課題
今天我們就要學習一篇跟他們有關的課文。（30我是什麼）
（1） 一生讀課題（注意其「什麼」的發音，如有不準的，再請其他學生）
（2） 全班齊讀課題
二、初讀課文，識記字詞，重點朗讀第四自然段
1、自讀課文，讀准字音，遇到不認識的生字請你把它圈出來，註上拼音。人坐正，捧起書本，等會兒我請讀得最認真的孩子來讀，開始吧。
2檢查並正音
第 1小節：一生讀
第2小節：一生讀
第3小節：一生讀
第4小節：課件出示第四小節，將生詞放大並變色。
（1） 請學生自己讀讀放大的詞語，再連起來讀讀第四小節。課件出示溫馨提示：1、先讀讀紅色的詞語，不會讀的多讀幾遍
2、再連起來讀讀第四小節
（2） 師出示詞卡，我們先來開一列小火車，如果他讀對了，請你跟著他來讀一讀吧。眼睛看好，耳朵聽牢了！
（3） 請一位學生讀一讀，並隨時正音。
（4） 同桌對讀第四小節 。把這一小節讀給你的同桌聽聽，同桌可要仔細聽哦，你可以做一個手勢，如果他有一個地方讀錯了，就請你用一表示，等他讀完了，請你教教他，讓他把讀錯的詞語多讀幾遍吧！
齊讀第五小節。問：你知道我是什麼了嗎？（水）
3、揭曉謎底並過渡
板貼：原來是可愛的水娃娃啊！今天老師就把其中一滴小水珠請到了課堂上，你們知道嗎？他還是一位善於變化的魔術師呢！