『壹』 小學一年級語文，數學同一老師教，有什麼優勢和劣勢
1.這不好說
2.沒有固定模式
3.也沒有一個量化標准
4.順其自然吧
5.我見過都能教好的
6.也有一塌糊塗的
『貳』 各位寶媽，請教一下，孩子一年級，作業是媽媽一個人教好，還是媽媽教語文，爸爸教數學，分開式教育效果好
確實如你所說，最好兩個都參與娃娃的作業輔導，這樣比較容易照顧娃娃的情緒，而且兩個人分擔也沒有那麼累，注意多培養孩子獨立思考額能力，低年級的不要養成依賴心理。
『叄』 我現在教一年級，我們這兒一年級就兩個老師，語文老師和數學老師。我挺喜歡我們班一個小孩。
小孩子說話雖然比較直接，但可能他也不了解事情的真實情況，有可能是語文老師生病了或者是這個孩子的語文學習成績不太好語文老師利用課余時間幫孩子補課，家長過意不去，所以我們只要做好自己就行，不要去想太多。
『肆』 我在上小學一年級家教，教語文數學英語，但是那小孩老是不想聽，不想學，我一點辦法也沒有
這個復.....
一年紀的小孩正是玩興正制濃的時期，有厭學心理很正常，想當初我們小時候不也是希望天天玩嗎，對於這種小孩，你強迫他一定要認真學習很難，牛不喝水強壓頭沒用的。只能慢慢誘導，娛教於樂，比如找一些簡單的文字游戲（比如迷語）、數字游戲，教唱一些英文歌，看一些原版配字幕的英文動畫片什麼的，答對了適當的誇獎一下，慢慢提高他的學習慾望
『伍』 我是語文老師,領導讓我教一年級數學，怎麼教啊
回想一下你的數學老師是怎麼上課的，基本是按照課本的進度。如果你想要課堂生動一些，版就再加入一些數學游權戲。如果你是同時教語文和數學，還可以在數學課里放一些語文的東西，或是語文課上放些數學的內容，兩者相輔相成，加深印象。
你要相信自己，一年級的數學不難，只不過要讓孩子們對它產生興趣，這是關鍵點，如果你能把語文課上得不錯，那麼數學課也難不倒你！我一個非英語專業的同學，低分飄過四級，也屁顛顛地去教高中生英語。我以前小學的時候，語文老師身兼數職，又教數學，又教音樂的，現在想來，著實不易！語文老師，加油啊！
如果沒什麼把握，也可以請教一下本校的數學老師，向他們取經。
『陸』 孩子要上一年級了，選語文老師當班主任還是選數學老師
語文和數學誰當班主任並不重要，重要的是一個好老師會對孩子今後的成長起很大作用，尤其是小孩子，教會孩子生活很重要。聽我一句，選老師不要只單純的從成績入手，那是很不可靠的，要看老師的為人，和老師有無耐心和愛心，極其重要。老師就只是而言無多的差異。關鍵是耐心。然後好老師會引導孩子去學。
『柒』 據說今年起一年級起教材又有改變，怎麼只有數學，語文還是老教材呀。國家對教育太不慎重了吧
確實今年只是改了數學教材。把新課標人教實驗版改成了人教版，由於只是該了一年級上學期，其餘年級不動，只是按順序逐漸改換，所以新教材是否好用、實用還需等待後面教材的驗證。
『捌』 現在一年級數學都教什麼
一年級的兒童則對「玩」比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮，所以要想教好一年級數學，首先必須激發、培養他們對數學的興趣。一、創造和諧師生關系，培養學習興趣一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產生興趣。如果教師能處處為學生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創造活躍民主的課堂氣氛，理解學生、關心學生愛護學生。二、注意運用生動形象化的教學語言，激發學習興趣。 一年級的學生處於具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，所以老師在數學教學中應注意採用形象生動的教學語言，既可以激發起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。例如在教學「4－2」這一減法算式中「－」所表示的意思時，老師可以這樣舉例說明：「桌上有4個蘋果，現在你吃掉2個，還剩多少個？」，「吃掉，少了2個，就是減去2的意思。」所以說「減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思。」通過具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學中，在採用生動形象的教學語言的同時，要以學生身邊的熟悉的事物為基礎。另外，結合本班學生實際來舉例說明，更能引起學生的興趣，集中注意力。二、寓教於趣，激發競爭意識，誘發學生學習的興趣。一年級的兒童大多數都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據學生的特點，結合教動，能使全體學生在最短時間集中注意，進入課堂活動，一舉多得。開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。例如，在上學期的第一課，認識10以內的數時，我把各數編成一個手指游戲，在游戲中邊表演邊學習數數，這對剛從幼兒園畢業的孩子來說感到特別親切，非常興趣。三、親自動手，在操作中使學生樂學、會學。一年級的學生都有這樣的特點：注意力不容易集中，或集中時間不長，好奇心強、好動，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據這些特點，可在教學中讓學生親自動手，進行一些操作性的學習，寓教於玩，使學生在玩耍中學到知識，發展了學生的動作思維，達到了樂學和會學。四、善於表揚與獎勵，喚醒學習需要，使學生獲得成功感。在教學中，老師要善於對學生進行表揚和獎勵，就能調動學生學習的積極性，使他們把學習當成一種樂趣，並能形成一種良好的師生關系。例如：當某個學生能正確地回答老師的問題時，或後進生有了點滴進步時，老師應抓住時機進行表揚和獎勵，可以採用鼓掌表揚，或獎勵一個小紅星、小獎品等形式，讓學生獲得成功感和滿足感。而學生在回答問題時答錯了，老師應以鼓勵為主，以免打消學生的學習積極性。例如，可以制定一個獎勵制度五、人人爭當小老師，從小培養自學能力。一年級學生特別對老師崇拜，言聽計從，他們都喜歡表現自己、領導別人。因此，做為老師應給學生一個自我表演的舞台，不要約束他們。為了使學生得到更多的機會進行練習、實踐，增強學生的自我鍛煉，培養學生從小當學習的主人，從小培養自學能力，使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快，增添學習興趣，可採用人人爭當小老師的做法。例如在一年級的復習課中，對「10以內數的加法表」的復習，由於學生已掌握了一定的知識，於是我就讓學生在課堂上輪流當「老師」，通過一問一答，復習舊知識。在聽、練中學會知識，掌握學習方法，寓學習於游戲中。總之，一年級的數學教學，應根據學生的年齡特點，結合教學內容，恰當地運用愉快教學的方法，讓學生喜歡數學，才能收到較好的效果。
『玖』 新任教師，帶一年級教語文和數學成績總是倒數第一，而且差很多。怎麼辦
多表揚小孩子，鼓勵比批評更有效。
增加課堂的趣味性，寓教於樂。
多聽老教師的課，向他們學習；或者請他們聽你的課，虛心聽取意見。新任教師，誰都從這一步走過來的，你一定要有信心呀！
『拾』 我是女生，小學老師是教語文好還是數學好點
差不多的。
如果是高年級，還是語文難教。
因為語文需要孩子有一定的閱讀量，而且得有理解能力。