武漢武昌語文學科帶頭人金老師照片

1. 我有一個女性朋友，在武漢市武昌區重點初中教學，是跟班走的語文班主任老師，現在教初三，名叫林琳25歲

這個你必須問她，不然屬於欺騙

2. 武漢市中山路小學 學科帶頭人老師

揚時代風帆 鑄世紀輝煌
武昌區中山路小學
武昌區中山路小學位於全國交通樞紐——武昌南站北側，其前身是1960年創辦的軍區子弟全寄宿學校，1962年改為原總字151子弟學校。1965年交地方管理，並啟用現名。學校以教學嚴謹、教學質量高而聞名。1989年經過全面規化，建成一座飛機形教學大樓和一座現代化的體育館，擁有多媒體教室和先進的學校閉路電視系統。現有在職教工90多人，學生1600多人。40餘年來，經過幾代人的共同努力，學校逐步形成「鑄精神、揚主體、創特色、重創新」的辦
學思想，辦學水平不斷提高。
主題教育園是孩子們探求知識的樂園
一座高聳的教學大樓如一隻振翅欲飛待翱藍天的雄鷹傲居於校園前端，教學大樓四周寬闊的綠化帶中，布置著幾座精巧細致而又匠心獨具的主題教育園：在陳列各種地理現象及生物標本的「地理苑」，通過各種地理現象的再現，學生們可感知理解到地球的各種地理活動；在小溪涓涓經三峽，奇花異草綴滿園，蛙鳴聲聲蝶蜂忙的「植物園」，學生們可驚奇的探索到小蝌蚪如何由小音符成為身披綠甲的大青蛙，可以細心地記錄下何時刺槐吐出了第一片嫩葉，如小燈籠的石榴又在什麼時候掛上梢頭；在微縮景觀的「長城園」里，中山路小學的小遊客們可以先登萬里長城當好漢，後上象鼻山觀鸕鶿，再到石林會阿詩瑪，最後還能攀上黃土高坡聽信天游呢!還有可以吃到學生親手腌制桂花糖的桂花園，紅彤彤的小桔子如燈籠般掛滿枝頭的桔園……在這些美麗又可愛的小園子里，學生們歡笑，奔跑，觀察，聆聽，共同勞動，共同分享……
「小白帆」生活學校駛進中央電視台
中山路里有隻「船」，那是可愛的「小白帆」，白白的風帆，高高的桅桿，帶著大家去遠航，這就是中山路小學的「小白帆生活學校」。「小白帆生活學校」的前身是創建於八十年代初的兒童生活學校，該校繼承了部隊寄宿制學校的特點，以學生活、學服務、學管理、學創造為主要內容，培養了一批又一批的獨立能力強，具有創新精神的小人才，還被「中央電視台」以紀錄片的形式向全國宣傳報導。歷經十幾年的建設發展，「小白帆生活學校」由以往單一注重學生自理能力的培養，進一步發展成為以「學會生活、學會交往、學會創造、學會實踐」為宗旨的實施教育、體驗教育的大課堂。學生們在一周的生活自理中感悟生活的艱辛；在共同的學習活動中學會合作，學會理解；在社會實踐活動中學會探索，學會關注。「小白帆生活學校」實行校長負責制，別看小校長年紀不大，他的權力可不小，既要參加校務會，參與處理學校里發生的大小事，當好校長的一周小助理，又要管好二十名小學員的一周學習生活和活動。「小校長」身邊有三個好幫手：
計算著過日子的生活部長；對學習一絲不苟的學習部長；活潑好動很有組織能力的文體部長。四人一條心，唱好一台戲。在一周的「小白帆」生活學習期間，生活部長帶領大家去買菜，貨比三家方開買，買前不忘先還價；跟著廚房師傅學做菜，炒、炸、蒸、煮樣樣行。一幫一的小對子在學習上互當小老師，在生活上互幫到助，我教你做題目，你教我疊被子，彼此的關心與幫助使大家都成為好朋友。「小白帆」在校內練好了本領還駛向了社會呢!重走辛亥路，再訪首義人；社區里擺起了廚藝小擂台；在居委會開起了化裝舞會……還有那街頭的「賣報歌新唱」，小學員們賣過報後發出了感嘆：「原來賣十份報紙才能買一碗熱乾麵啊！」「小白帆生活學校」經過十幾年的不斷發展與創新，開展了許多體現時代精神，貼近學生實際，深受歡迎的活動，取得了良好的社會效益。從這只「小白帆」里走出了湖北電視台、武漢電視台多位著名主持人，如李成光、楊虹等。學校以此為題參加全國「創新杯」活動大賽獲最佳杯，中央電視台將其作為向中國少年先鋒隊建隊五十周年獻禮的專題片進行了拍攝與報道。
體育人才輩出的沃土
中山路小學作為武漢市體育傳統學校，體育一直是該校引以為榮的工作，這主要歸功於該校體育組的四位教師，這四位教師中有特級教師、中學高級教師、市學科帶頭人一名，區學科帶頭人二名，市、區優秀青年教師一名。在中山校園里，隨時可以看見學生田徑訓練、乒乓球訓練、足球訓練等熱火朝天的場景。在訓練中注重培養隊員的觀注能力、分析能力，讓其「帶腦」運動，「鑽」進運動這個學問里。在理解動作要領中，完成動作技術要求，注重引導學生邊實踐、邊分析體會用力方式和要領。通過淺顯、形象地比喻與演示，結合人體的基本構造，讓他們領悟簡要的用力原理；通過自我體驗、相互觀察、評說、攝像輔助反饋等手段，幫助學生「體會——觀注——分析——再實踐」，讓孩子們理解、運用技術，體驗成功。在訓練中學校堅持全面打基礎，夯實各項身體素質，落實運動技術合理化、細膩化的訓練原則。因此，該校隊員不僅在小學階段成績優異，而且由於素質全面，技術細膩，運動路程均很長遠，可挖掘潛力及擇項面較寬。從98至今，該校體育健兒破區、市紀錄達14項，在各級各類比賽中獲獎人數達133人次。連續四年獲武昌區小學生田徑運動會團體總分第一名，99年以來連續三年獲武昌區冬季長跑比賽團體總分第一名。95屆畢業生胡瑤瑤已多次獲全國少年組七項全能冠軍，積分排名全國第四，現作為國選隊員就讀濟南大學。
以主體教育為核心走科研興校之路
中山路小學長期堅持走科研興校之路。八十年代進行的以開發兒童智力為主的創造性教育和兒童生活學校實驗研究。九十年代初進行的整體改革由四大課題、四個專題、四條線索組成，形成縱橫聯系，相互滲透的「井」字形網路式結構。九十年代中後期進行的第二輪整體改革實驗，以「優化課堂教學活動，促進學生主體性發展」為題開展研究，以主體教育理念為指導，以小班為依託，以綜合課探索為突破口開展實驗。形成「主體參與——合作探究」的課堂教學模式，其基本流程是「創設情境 准備參與――揭示目標 主體參與――巡視指導、合作探究――組織交流 體驗成功――評價激勵 引申創造」。該模式是在承認學生是學習活動主體的前提下，發揮學生的主體作
用，引導他們積極參與課堂教學的全過程，在主動參與的過程中實現師生、生生之間的交往和溝通，進而引導他們合作探究認知的形成過程，使學生的學習由外向動機朝內向動機轉化，並啟發創造性，以達到優化教學過程，提高教學實效的目的。通過實驗，學生的知識、能力和個性得到了全面的發展，師生關系和感情更加融洽，學生的主體意識得到了培養。學生上課興趣濃厚，思維活躍，敢於辯論，課堂生動活潑，高潮疊起，充滿激情與睿智，充滿探索與實踐，煥發出生命的活力。華中師大教授楊再隋、著名特級教師劉中和看過「主體參與——合作探究」教學觀摩課後，情不自禁連聲贊嘆：「走向闖北，見過很多學生，給我留下最深印象的還是中山路小學的學生」。對這種教學模式和該校學生素質給予了充分肯定。著名特級教師於永正為學生上課時給他們取了「小鐵嘴」、「小黃鶯」等雅稱。教師在實踐中還摸索了多種課堂教學方法，如活用資源教學法、分組教學法、綜合教學法、彈性教學法、體驗教學法、交融教學法等等，學校率先成為中南地區第一個「中國教育學會教育實驗基地學校」，並先後被命名為「湖北省教改名校」、「湖北省教改實驗學校」、「武漢市教育科學研究實驗基地學校」、「武昌區科研強校」。2004年被評為武漢市辦學水平示範學校。
跨入新的世紀，學校在前兩輪實驗的基礎上，深化主體教育實驗研究，結合基礎教育課程改革的全面實施，開始了以創建城市小學課程新體系為核心的「學校變革研究」，為學生的發展，教師隊伍的建設和學校開拓創新營造良好的氛圍。教育科研工作蓬勃地開展，促進了教師素質的提高和學生的發展。高素質的教師隊伍是深化素質教育的關鍵，一流的教師隊伍是創一流學校的基礎。從八十年代中期開始，中山路小學長期堅持教育改革實驗，已形成以科研為中心，以教育教學為目的，多層次開展教育科研的網路，促使教師不斷提高自身的科研水平，逐步向科研型教師轉化。在教師中鑄造「鍥而不舍、開拓進取、追求卓越」的中山精神。學校按照「普通教師——優秀教師——骨幹教師——學科帶頭人——名師」的崗位要求作為培養教師的目標，率先成立了武昌區教育學會第一個小學分會，切實加強校本教研，開展了「中山塑新杯」系列教學競賽活動，並成立了以動態方式管理的學校骨幹教師庫，使—大批青年教師脫穎而出。黃春蘭在全國主體教育年會上獲「求索杯」課堂教學一等獎，胡壽山、阮荔、張玲在省優質課評比中獲一等獎，董軍英、金俊、秦心怡、吳斌、張富文等教師多次在省、市級上觀摩課。學校先後產生了特級教師2名，中學高級教師2名，市、區學科帶頭人、省市區優秀青年教師佔全校教師總數的比例達30％左右，先後有100多人次在全國、省、市、區各級各類比賽中獲獎。

3. 光谷四小怎麼樣 有沒知道的家長~

光谷一小，魯小和華工附小都不算名校，要進去主要還是要收錢吧？不如各個學校都報個名，直接跟學校了解情況和要求......

4. 學而思金牌老師名單

蘭海老師 學而思小學奧數教研帶頭人
侯波老師 中考數學名版師，喜歡通過故事講數學
劉曉宇老師 學而權思競賽班教練
谷運增老師 學而思數學競賽班教練
張鳳老師 學而思語文學科帶頭人
周斌老師 學而思競賽班教練、小升初專家
吳旭老師 學而思數學競賽班教練
金恆瑞老師 學而思英語教師;京城小升初第一人
王雨潔老師 學而思語文教師，注重於寓教於樂
夏川老師 學而思英語教師，上課幽默風趣

5. 武漢市南湖學校的名師風采

1）徐子寧---武漢市第二屆減負增效十佳教學能手提名獎
徐子寧，女，中共黨員，中學高級教師。2010年被評為武昌區優秀共產黨員。
教育格言：愛和尊重是教育的底色，好的教師不只是傳授技巧和方法，而是給予學生人格、精神的影響。
2）彭莉---武昌區優秀教師
彭莉，中學一級教師。
2004年2月被評為武昌區女職工素質達標先進個人,
2004年7月被評為校先進教師
2004年9月所帶初三(4)班被評為校先進班集體
2005年2月被評為武昌區女職工素質達標先進個人
2005年4月在「辦人民滿意的教師」主題創建活動月中被授予先進個人稱號
2005年6月被評為校先進教師
2005年7月被評為校優秀班主任
2005年6月武昌區第九屆教師五項基本技能比賽優秀獎
2006年3月被評為區中學教學能手
2007年6月第十屆教師五項技能競賽優秀獎
2007年9月被評為區優秀班主任
2009年被評為武昌區教壇新秀
2010年被評為武昌區優秀青年教師
2011年被評為武昌區優秀教師
教育格言：教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸
3）曹曉---武昌區師德建設先進教師
曹曉，1972年出生，1993年參加工作，一直擔任一線教育工作。在近20年的教育生涯中，送走一撥迎來新的一撥，在最基層的教育教學中逐步實現自己的教育理念：「尊重個性，培養自信」，在這樣的教育下學生能力得到很好的鍛煉，實現了百花齊放、各展其能的局面。
教育格言：孩子，讓我牽著你的手向前走，讓我和你一起分享你的成長的快樂！
4）殷秀霞---武漢市減負增效百優教學能手 武昌區師德建設先進教師
殷秀霞，武漢市南湖學校英語教研組長，中學英語高級教師。她善於發現每個學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，培養學生的自信心、自尊心、自強心。她積極探索實踐「輕負擔、高效率」的教學方法，為學生創設健康成長、全面發展的平台，促進每一個學生發展。她經常通過作業反饋、電話等形式與家長交流學生的學習動態，當孩子和家長面臨困難時，她用善意的提醒和耐心的溝通傳遞溫暖和力量。「用心靈贏得心靈」，她以此激勵自己。在學生們的成長路上，她樂於奉獻、靜心教書、潛心育人。所輔導的學生多次在全國中、小學英語能力競賽中獲獎。所撰寫論文多次在省、市、區獲獎，並有論文發表在省級刊物上。她先後被評為武昌區「中學教學能手」、武昌區「教育創新能手」、 武漢市減負增效「百優」教學能手，武昌區優秀教研組長，武昌區師德建設先進教師。她是武昌區英語中心備課組成員，參與教育部組織的農村中小學遠程英語教育的編寫工作。
教育格言：老師的關鍵詞：愛和責任。一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著老師的風采和內蘊。
5）劉明莉---武昌區優秀教師
劉明莉，1991年參加工作，執教20年一直工作在教育教學第一線，主要承擔語文教學、班主任兼中隊輔導員工作，盡心工作體現我良好的職業道德；真誠待人是我的為人之道；勤奮務實是我的工作特點；勤於學習、樂於奉獻是我工作場面活力和不竭動力的源泉；孩子們是我最深情的凝視。
教育格言：用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點燃孩子的智慧。
6）譚海鷹---武漢市減負增效百優教學能手
譚海鷹，1993年畢業於湖北大學生物教育專業，大學本科學歷，中教高級職稱，1999年6月入黨。譚老師十餘年來一直奮斗在教學第一線，無論是從事化學教學還是科學教學工作，愛崗敬業，無私奉獻，勤勤懇懇，任勞任怨，深受同行的好評，領導的肯定，學生及家長的歡迎，在南湖學校中有一定的影響。譚老師有多年中考工作經驗，2003年起被任命為南湖學校理化生教研組長至今，工作取得了突出的成績，使該校化學成績逐年穩步提升。2008年該校科學中考成績名列武昌區第四、2009年該校科學中考成績名列武昌區第二、2010年元月調考、四月調考該校化學成績名列武昌區第一、2010年中考該校理化合捲成績名列武昌區第三。2011年元月調考、四月調考該校化學成績又名列武昌區第一，2011年中考該校理化合捲成績名列武昌區第三；譚老師所帶領的九年級化學備課組2011年被評為武漢市優秀備課組；譚老師論文、案例多次獲武漢市中學化學案例、論文評選一等獎，多次在全區做經驗交流和專題報告，為武漢市減負增效百優教學能手、區化學指導小組成員、區學科帶頭人、區優秀黨員、區教育創新能手、區課改先進個人。
教育格言：傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放。
7）杜學傑---武漢市百優班主任
杜學傑，女，46歲。武昌區學科帶頭人。 1986年7月大學畢業後，一直擔任高中、初中班主任工作及英語教學工作。1997年9月來到剛剛成立的南湖學校，擔任班主任和全年級的英語教學工作，使得南湖學校第一屆畢業班的學生在2000年中考中英語成績全區排名第四，所帶班級被評為武昌區先進班集體。在以後的教育教學工作中，不斷地學習和探索，教育教學工作都取得了喜人的成績，深受學生的愛戴，家長的信任和同行的好評。2008年所帶班級英語中考平均位置值只有2.2，同時所帶班級培養出三名位置值7.3的中考狀元。2011年所帶班級學生在中考中又取得優異成績，上實驗中學以上錄取線的同學達37人，最高分570分，居武昌區第八名，英語平均分108.22，英語110分以上的人數達26人，英語最高分118，為全市並列最高分。
教育格言： 德高為師，身正為范。做一個師德高尚的老師，用人格造學生品格；
愛是根本，嚴是保障。做一個嚴慈相濟的老師，用心血換學生發展。
8）童淑蘭---武漢市師德先進個人
童淑蘭，女，研究生學歷，中學政治高級教師，南湖學校初中部政教主任。
「武昌區優秀教育工作者」、
「武昌區優秀德育工作者」、
第六屆「感動南湖」人物評選提名獎、
「武昌區優秀教師」、
「武漢市師德建設先進教師」。
教育格言：大愛至善 大道至簡

6. 武漢市第二十五中學怎麼樣

簡介：武漢市第二十五中學始建於1874年，位於武昌區民主路小東門608號。原為美國基督教聖公會辦的「聖·希理達女子學校」，是武漢市乃至全國最早的新學堂之一。 學校坐落於武昌小東門，地理位置優越，交通極為便利。校園佔地面積26713.5平方米，建築面積14533.05平方米。 2001年由完全中學改制為單設初中。學校現有29個教學班，學生1310人。現有教職工131人，其中專任教師115人。專任教師平均年齡42.2歲；有碩士研究生或研究生課程班學歷12人，大學本科以上學歷104人，高一級學歷專任教師比例達90.4%；中學一級職稱以上教師108人，占專任教師93.9%；專任教師的學歷和任職資格合格率100%，學科、專業、年齡、職稱結構基本合理，普通話、計算機考核達到規定標准。各功能教室設有管理機構、管理人員和實驗員。市學科帶頭人1人、市優秀青年教師4人，區學科帶頭人21人，區優秀青年教師14人，共40人，占專任教師34.8%，1人被評為省特級，1人被推薦參評武漢市學科帶頭人，正在公示期間，骨幹教師力量較為雄厚。 2001年，學校率先在全國開展「陽光教育」實踐，經過13年的實踐與推廣，陽光教育不僅成為我校實施素質教育的校本化實驗，而且成為極具特色的實施素質教育的樣本，形成了實施素質教育的新常態，學校連續14年獲得武昌區教學質量獎；學校成為以陽光教育為品牌、享譽全國的單設初中，是中國陽光教育研究院秘書長學校，是全國陽光教育研究的中心。陽光教育成為當代中國基礎教育三大流派之一。
注冊資本：679.93萬人民幣