『壹』 六年級語文第四單元口語交際的作文怎麼寫
風景的好壞因人而異，用心體驗，當下亦不失為一種美好。
撿別人不要的垃內圾，淘破爛，在垃圾堆里尋容找，三毛每每淘得一件稱心如意的物件都如獲至寶。她小心翼翼地擦拭，打磨上光，讓每一物件保持原有的身份，即使是有裂縫的瓦罐，亦或質地粗糙的陶坯，也是一種獨特的殘缺之美。
沒有什麼特定的限制，遇見，就喜歡上了。三毛說，遇見你，我的世界裡花就開了。
於我，你是盛開的最美風景。
『貳』 六年級第四單元口語交際寫一篇一千字的作文
珍惜資源》口語交際教學設計
——六年級上冊第四單元
學習目標：
1 通過口語交際，進一步感受人類生存與周圍環境的休戚相關，密不可割。明白珍惜資源與保護環境的重要性。
2 結合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護環境。
3 通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
課前准備：
教師：准備關於全球、我國目前資源，生態環境情況的資料和圖片。
學生：收集關於環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教具准備：圖片、光碟、文字資料。
教學過程：
一 導入揭題：
1 欣賞歌曲《天堂》，觀看畫面，說說自己的感受。
2 學生說。
3 教師激情敘述：是啊！湛藍的天空，清澈的河水，青山綠水，碧草藍天，像天堂一樣美，然而，隨著社會的發展和人口的急劇增長，我們身邊的環境正在發生著變化。請同學們看兩幅圖，說說感受。
4 課件出示圖片：（1）土地乾裂 （2）白色污染
5 學生說看完圖片後的感受。
6 教師小結：剛才我們看到的情景，讓我們深切的感受到我們資源的不足。我們的環境正在遭受嚴重的污染和破壞。通過本單元課文的學習，我們知道地球所擁有的自然資源也是有限的，我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處。珍惜資源，保護環境，關愛家園刻不容緩。今天，我們就來說一說如何珍惜資源，保護環境。
設計意圖：通過多媒體播放歌曲，展示畫面，教師激情描述，渲染氣氛。將學生引入與教學內容相適應的情境中，讓課堂在情境中擴大，讓學生滿腔熱情地投入到學習氛圍中去。
二 明確本次口語交際的內容和要求
課件出示： 主題：珍惜資源
問題：你知道目前有哪些資源？
內容：（1）為什麼要珍惜資源？
（2）談談怎樣珍惜資源。
1 齊讀以上內容，明確要求。
2 提問：同學們，你們知道目前有哪些資源嗎？
課件出示：溫馨提示
（1）說的同學：聲音洪亮清晰，語言流暢規范。
（2）聽的同學：認真聽別人發言交流，可進行補充提問。
（3）聽後評議：語言是否規范，表達是否清晰，聽後有什麼感受。
設計意圖：意在讓學生明白本次口語交際的內容和要求，交流時應注意的地方。
三 開展交流討論
（一）為什麼要珍惜資源？
（1）學生准備，結合資料和課文談。
（2）進行組內交流（各組分工交流）
第一組：水資源、大氣資源
第二組：森林、煤炭、礦產資源
第三組：電力、石油、其它資源
（3）全班交流匯報
（4）聽後評議
設計意圖：此項內容多，涉及的知識面寬。課堂四十分鍾時間很有限，採用分組交流，從個體到小組，再由小組到全班，逐層遞進。
（5）展示相關圖片和資料（教師讀）
（6）你們有什麼話要對人類說嗎？（學生說）
設計意圖：對於學生的討論交流，不能只停留在表面的熱熱鬧鬧，而要著重引導學生去感受體會目前自然資源的有限，生態環境的日益惡化,破壞環境,浪費資源,給人類帶來的威脅。
（二）我們應該怎樣珍惜資源。
1 小組討論交流
2 全班交流匯報
3 評議、補充
課件出示：（一）金點子
（1） 用筆盡量用可以換芯的,減少圓珠筆外殼的浪費。
（2） 實行垃圾分類處理,進行廢品回收利用。
（3） 倡導消費者對商品重復性、耐用性消費,減少一次性消費。
（4） 建議家人或朋友購買汽車時,應購買低耗油、小排氣量的汽車，或將染有汽車改裝成燃氣車。
（5） 建築、裝修用環保材料。汽車，電子產品相關材料綠色化，倡導綠色消費。設計意圖：讓學生知道怎樣才算珍惜資源，珍惜資源要從自己做起，從家人做起，從身邊的小事做起。
（二）教師補充資料：黨的十六屆五中全會《建議》明確提出：「要把節約資源作為基本國策，發展循環經濟，保護生態環境，為加快建設資源節約型、環境友好型社會；促進經濟發展與人口、資源、環境相協調。
設計意圖：讓學生知道珍惜資源，保護生態環境，與經濟、人口有著密切的關系。國家已把它作為基本國策。
四 拓展延伸 升華主題
1 展示讀收集到的環保格言。
2 聽環保歌曲。
設計意圖：通過讀收集的格言，在充分交流的基礎上使學生從格言警句中受到教育，得到警示。達到教學的目的。
五 作業：
觀察自己生活周圍還有哪些浪費資源、污染環境的現象，提出自己的建議並向有關部門反映。
『叄』 六年級語文上冊第四單元口語交際如果寫成作文，怎麼寫
叮零零……」，隨著一陣陣清脆的鈴聲響起，老師宣布我們下課了。並叮囑我們說：「暴專風雪馬上就屬要來臨了，你們要趕快回家，不能在路邊逗留玩耍，一定要注意安全！」我和同學們聽完後馬上收拾好書包，跑出了教室。
來到路邊，我看見天空中烏雲滾滾，路上人來人往，都急著往家裡趕，我也加快了腳步。當我走到一個「十」字路口時，突然，一位騎自行車的叔叔把一個小女孩撞倒在地，他看見沒人注意就趕快騎車溜走了。我看見那個小姑娘的腳擦破了皮，並且有血跡滲出來了，小姑娘一下子被嚇得哭了起來。路上的行人也沒有去理會她。我覺得她好可憐就連忙走過去，用媽媽給我裝在書包里的手巾紙幫她擦血跡，她一邊哭一邊叫：「疼！疼！好疼……！」我說：「你忍著點兒，擦乾凈了我就送你回家，你住在哪裡呀？」「在世紀廣場」她哽咽著說，「真巧呀！我也住在那裡。」我擦好了就扶著她一瘸一拐地回家去。
『肆』 六年級上冊四單元口語交際的作文可以怎麼寫（20O字）
口語交際
本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題。教學中可以參考以下幾點：
1.喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分的關系，知道應該投身環保，關愛家園。
2.提供課外資料，讓學生說說自己的感受，意識到在生活中的確存在著各種浪費資源、污染環境、破壞家園的不良行為，激發學生珍惜資源、保護環境的意識，引出本次口語交際活動的主題。
3.分組合作，結合生活實際探討珍惜資源的重要性。提供討論的思路和要求，圍繞「為什麼要珍惜資源」和「怎樣珍惜資源」這兩個主要切入口，組織學生自由分組，展開積極討論。如，在珍惜資源方面，可以提出：節約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子。
4.組織全班進行交流，在集思廣益中達成一致的意見。同時在交流環節中老師要注意評議，一方面要引導學生認真聽取各小組匯報，在比較、判斷中不斷完善理解和認識；另一方面要引導學生對發言學生語言是否規范、是否清楚進行適當點評。
5.結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議，以小組為單位展開第二輪的討論，然後組織交流，評比「環保建議金點子」。
6.引導學生走向生活，留意觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費、隨意破壞的行為進行提醒，從而將交際活動的成效引向深入。
習作
本次習作提供了兩個方面的話題，學生可以任選一個進行，在教學過程中，可以先引導學生根據自己的喜好進行選擇，然後分別進行指導。
（一）寫建議書
1.本次習作的關鍵，是習作前要做一定的准備。可以安排學生走一走，看一看，與社區的群眾談一談，了解周圍存在哪些浪費資源、污染環境的現象。也可以順著口語交際的交流結果，適當向生活進行延伸而展開。經過這樣的准備，學生就會有內容可寫。
2.習作指導的第一個重點是：引導學生說說生活中存在的浪費資源和污染環境的現象。如，污水、噪音、廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物、堆積如山的一次性木筷、嘩嘩流淌的自來水。通過討論，最好能提出一些具體的建議。
3.習作指導的第二個重點是：要引導學生明確建議書應該包含的內容和必須說清的問題，先說清楚周圍生活中存在的環境保護方面的問題，再分析產生這方面問題的原因，然後提出解決這方面問題的建設性意見，使有關部門或個人對存在問題有清楚的認識和了解。在寫的時候，可以引用收集到的各種資料，也可以利用自己的觀察所得，整改建議可以分條羅列。
4.習作指導的第三個重點是：讓學生明確建議書的書寫格式：一般是，先寫標題，說明是關於什麼問題的建議；再寫稱呼，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議；然後寫建議的具體內容，幾個方面的內容能分自然段呈現；最後在右下方寫上建議人的姓名或者建議單位的名稱，標明寫建議書的日期。最好能有一個建議書的範例，增強學生的感性認識。
5.要加強習作評議，可以組織學生先在小組內讀一讀、評一評，然後全班進行交流評議，在此基礎上引導學生互相修改，並將學生修改後的建議書寄出去。老師也可以事先與相關單位進行聯系，使學生的建議能發揮作用。
（二）看漫畫寫感受
1.看漫畫寫感受，不同於一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受。指導學生寫這次習作，首先要讓學生明白漫畫同故事性圖畫的不同之處：畫家是從生活中取材，通過誇張、比喻、象徵等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。
『伍』 六年級上冊（人教版）第四單元口語交際。要作文，不要習作。600字以上
例文：
我的同桌
她,個子高高,沒有什麼引人注目的地方,但她卻有一顆金子般的心靈.她就是我的同桌——李艷.
這學期開學的第二天,老師讓我和她坐同桌.開始我沒在意,一個黃毛丫頭,哪能比得上我堂堂男子漢.
第二天,下午放學時,我因在操場上玩耍,不慎將語文書弄丟了.我急得像熱鍋上的螞蟻,因為一學期有三分之一是語文課,現在語文書丟了,可怎麼辦
早讀課,我佇立在課桌前,獃獃地望著黑板出神.這時,同桌似乎發現了什麼,伸來友誼之手,關切地詢問道:"怎麼啦 "說吧 一個硬男子漢,丟臉!不說吧 又悶在心裡.算啦!她是大隊委員,就當匯報思想:"沒什麼,語文書丟了!""沒什麼 "對方現出驚訝的神情.接著,她拿起課本又放下,反反復復.鬼知道葫蘆里賣的什麼葯.她稍猶豫了一會兒,將書遞給我:"書給你.以後可別毛手毛腳的."什麼,給我 我簡直不相信我的耳朵.我一慣瞧不起的黃毛丫頭,居然能說出這句話."什……什麼,給我,你可怎……怎麼辦 "我半天才吞吞吐吐地擠出幾個字.""不要緊,我有辦法.""那今天怎麼辦 ""那就合看."於是我倆便認真地開始早讀.
上完最後一節課,我將書悄悄地塞進她的書包.然而回家後,我打開書包,語文書卻工工整整地躺在書包里,我的眼睛濕潤了.
第二天早讀,她拿著一本舊書在讀書.下課後,我打開舊書一看,封面已被撕裂,書頁上角向里翻,書脊線斷了,並且少了兩頁.上課後,我拿新書和她換,但她不同意.
中午時,我發現她在桌上抄些什麼.奇怪,上午沒作業呀 她凈干鬼事.我走了過去,呀!她正在那兒抄兩篇掉了的課文.她往書上看了一句,便抄在書頁大小的白紙上,傳進我耳里的是 "沙沙"的寫字聲,出現在我眼前的是一行行整齊清秀的字.累了,她便甩甩胳膊,然後又聚精會神地抄起來.我有點不過意,決定拿去復印,但她婉言謝絕了.抄好後,她拿出漿糊將紙粘上,又使勁地一針一針地縫好.
"叮鈴鈴……"上課了,她拿起那本舊書認真地聽課.一瞬間,我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住,我被這種同窗的摯愛之情感動,迸出幸福而又驕傲的淚花.
『陸』 六年級第四單元口語交際怎麼寫
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『柒』 人教版六年級上冊語文第四單元口語交際和習作。
自人類在地球生活時,人們就盡情地享受大自然給予的安謐與美好.隨之,人們漸漸把"節約"忘懷,甚至拋到九霄雲外.無知的人類,請睜開你們那惺忪的雙眼,不要再放肆地破壞大自然了.
水是生命之源!沒有水,人們難以存活.如果您有細心注意,你會發現:洗車行業在嚴重浪費水;工業和生活中的廢水排入江河,導致水被污染;家中漏水的水管在浪費水;沒擰緊的水龍頭在浪費水.小孩子手裡的水槍在浪費水``````看那!生活中,工作中,玩耍中,無時無刻不在浪費水資源.如果,全世界的人,每人節約一滴水,那會有多少水啊?人們眼裡那微不足道的一杯水,凝集著如此多的數據,令人發指啊!被以為水用之不盡,取之不竭.如果真到了"水比油貴",那就悔之晚哀了.
勤儉節約是中華民族的優良傳統.一提到"節約",人們都會想到水資源.大家何曾想起土地資源呢?
實行最嚴格的土地管理制度,保護和利用好每一寸土地."什麼是節約土地?"困惑不解的你,肯定會問這個問題."節約土地",不是不用地,而是要用的合理,用的有意義,用的有價值,用的有效率.不該用的不用,如:重復建設項目就不該給地.清空土地上的垃圾.盡量不要砍伐樹木,因為亂砍亂伐很容易造成土鬆弛. 土地就在我們的腳下,如果我們不好好利用,誰給土地我們呢?土地是有限的,可經濟在快速發展,人口急劇增加,我們再不保護土資源,我們就沒有立足之地了.土資源向我們發出的警報,還不能讓我們覺醒嗎?
水和土地就像一道護身符,保護著人類的生命和豐衣足食的生活.別再以為水用之不盡,土地取之不竭了,一旦水土流失,人們就難以存活.節約水土資源,從我做起.擰緊水龍頭;修好漏水的水管``````撿起身邊的垃圾;嚴格管理土地``````中華民族的偉大復興離不開節水,節地的精神.制止廢水污染水,制止浪費水,制止濫佔耕地,制止亂堆垃圾``````
"節約"是種美德,沒有尊卑之分,是人人都應具備的,而不是"貧窮'的代名詞.別讓人類的眼淚成為地球上最後一滴水,也別讓世界上最後一粒沙子變成人類一滴眼淚!
地球是我們人類的家園，是萬物賴以生存的地方；地球是我們人類的母親，精心地哺育著我們人類；地球是生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
我們人類生存在地球上，所擁有的自然資源是有限的，要是地球資源枯竭了，降臨在地球上的問題，終究會降臨在我們的身上，這是人類自己造成的。比如水資源，人類總是過分地浪費，水龍頭也總是嘀嗒嘀嗒的響個不停，水漸漸地流失；大氣資源，成千上萬的汽車排出的廢氣把地球籠罩著，清新的空氣變成渾濁的廢氣，讓許多人患上呼吸道疾病；礦物資源，它是經過幾百萬年甚至幾億年的地質變化才形成的，如果不加以節制地開采，那將乾涸；森林資源，本來是可以為人類作出貢獻，只要多種植樹木就可以循環再生，但是人類為了快速經濟發展，不顧後果地濫砍濫伐，起樓蓋地，讓可怕的自然災害——洪水，興風作浪，淹沒糧田，人民過著恐慌的日子，等等不堪設想的後果；生物資源，也難逃厄運，一些不法之徒濫捕濫殺珍貴的野生動物。或是許多珍禽異獸被人販賣到餐館，以滿足一些饕餮之徒的口腹之慾。
想到這里，我非常的難過。就是因為人類的無知，隨意毀壞地球的生態環境、自然資源，使原來能不斷再生的自然資源也不可再生。據了解，百分之二十三的耕地面積嚴重退化，百分之五十的江河水流量減少或被嚴重污染，百分之二十五的哺乳動物和百分之十二的鳥類瀕臨滅絕，三分之一的土地面積面臨沙漠化，八十個國家嚴重缺水，十億人口受到荒漠化的威脅。
這一切，歸根到底，還不是人類自己造成的嗎？破壞自然等於毀滅人類自己。只有一個地球，讓我們行動起來，把保護地球、珍惜資源的心握向全世界，讓地球更美好！
『捌』 六年級下冊語文第四單元口語交際怎麼寫 100字
「上網可以開闊自己的視野，得到各種最新的知識和信息，我自己就在網上查到了一些資料，對寫作文、設計班裡的牆報特別有幫助。」
「這位同學，如果小學生上網看不良信息，玩網路游戲，就非常容易受到不良影響，這就影響我們的成長，你說是不是？」
「我爸爸說互聯網改變了整個世界，我們當然應該上網，而且應該積極上網。」
「林子大了什麼鳥都有，有些不法分子為了賺黑心錢，開起了黑網吧，既沒有營業執照，也沒有安全設備，到這樣的網吧去，同學們的身心和身體都會受到傷害。」
……
孩子們都躍躍欲試、競相發言，經常是一位同學話音未落，就有幾個同學站起來要表態，好在大家對辯論的規矩還能認真遵守，往往是站起來最快、聲音最大的一個就得到了這一輪的發言權。
這場辯論是北京海淀區花園村第二小學首屆少先隊代表大會熱點論壇的精彩內容之一， 同學們就「小學生上網的利與弊」進行了熱烈的辯論，看得出來，孩子們都做了充分准備，參與辯論的熱情非常高。
「我認為小學生上網利大於弊，我從一本書上看到，網路的創始人就是本著一個讓人通過網路與其他人溝通的設計理念來設計的。既然網路已經進入了我們的生活，我們就應該利用它去收集我們所需要的知識。」正方同學、一位高高壯壯的男孩子站起來陳述觀點。
「我想許多同學上網都是為了收集資料，那你能保證每個同學都是這樣想的嗎？有些同學上網進行網路游戲，但是有些網路游戲是很不健康的，你知道嗎？」一個秀氣的女同學不客氣地反駁他。
「我很同意她的觀點，因為不能保證每個小學生都能很有效地其運用網路，比如有人喜歡網路游戲。」女孩子的觀點得到了支持。
不過對游戲的看法也是因人而異，有人表示了不同意見：「對不起，我認為適當地上網，適當地玩點游戲也是可以的。」
一位同學舉了個例子：「上網可以增進我們與同學和父母的關系，據我所知有一個同學原來很討厭與家長溝通，但當家長知道了他的QQ號之後，就悄悄作為他的一個QQ友與他聊天談論心裡話，談論網路知識，從此他與父母的關系更加融洽了。」
反方的同學還是堅持自己的意見：「你敢保證每個同學上網的方法都是很正確的嗎？而且我們都是未成年的小學生，沒有很強的自控能力。」
辯論交鋒進入白熱化，孩子們更加急於表達，漸漸地有些「不知所雲」。
「網路游戲只是表面現象，只是一葉障目，鄧小平爺爺也說，計算機要從娃娃抓起。」
「我知道有一種軟體可以控制上網時間，如上網時間超過三小時，就會自動切斷數據機的電源。」
「那你能保證每個同學都會安這樣的軟體嗎？而且三小時已經是很長了，這樣對你的視力已經有很大損傷了。」
『玖』 六年級人教版語文上冊第四單元作文和口語交際
作文是寫：生活中還存在不少浪費資源和污染資源的現象，針對這些不良現象，寫一專份建議書，提出自己的屬看法和提議，並向有關部門反映。
口語交際：珍惜資源，保護環境 可以談談珍惜資源的重要性；可以談談應該怎樣珍惜資源；也可以談談生活中你是怎樣珍惜資源的，或做得不夠好的地方，選一個來寫
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