① 武漢永清街附近多個機構語文老師號稱自己是二中火班張老師，請問哪一個是真的
拍下照片（多個機構號稱是二中火班張老師的。），去二中火班問。問二中校長或者語文教研組、教務處問，也可以。
② 老師）和李老師（語文老師）是談戀愛嗎
大人的世界等你大了才會懂。
③ 語文老師為什麼一般都叫李老師
反而言之，為什麼男的都叫小明，女的都叫小紅？
大家習慣了嘛..
④ 你遇到過最好的語文老師是什麼樣的
你啊，不帶備課本就可以講得繪聲繪色，引人入興，從而讓大家都愛上老師，愛上語文
⑤ 李老師是……教師。 1.年輕的 2.一位 3.特級 4.具有改革精神的 5.小學
李老師是一位年輕的具有改革精神的特級小學語文老師。
⑥ 把年輕的;一位;特級;具有改革精神的;小學語文;加入李老師......教師中
李老師是 一位 年輕的 具有改革精神的 特級 小學語文 教師
⑦ 把五個詞都用上李老師是、、、、教師1、年輕的；2、一位；3特級；4具有改革精神的；5小學語文
李老師是一位年輕的具有改革精神的特技小學語文老師
⑧ 你去邀請教語文的李老師參加這次班會活動，請你將對李老師說的話說出來
學生:李老師，您好！這次的班會活動，大家都很想請您參與。您有這個時間嗎？拜託了
⑨ 23、材料分析： 李老師和張老師教初二四個班的語文，50多歲的李老師任教近30年，工作兢兢業業，對每篇精讀
培養學習興趣。
學生不愛學習的原因是學習枯燥乏味。如果能用一種輕松的學習方法，何樂而不為呢？例如游戲式學習，也可以適當給予精神獎勵甚至物質獎勵。
其次，學習壓力大。學的東西很多，就會貪多嚼不爛。這就是為什麼學生剛開學時學習認真，後來就放鬆了。只要一步跟不上，很容易就造成步步跟不上的局面。
最後，學習目的。有的學生比較較真，如果他不知道學習這門課有什麼用途，可能就不愛學習這門課。這種學生是真心想學習有用知識的，所以討厭為了考試而學習那些以後基本沒用的課程。所以要理論結合實踐，讓學生明白這門課的用途與重要性。
凡是做過教師的人，都會頭疼班裡那些不愛學習的學生：每次上課，違反紀律的是他們；每次檢查作業，不完成作業的是他們；每次考試後，成績不好的是他們……談論起原因，我們一般會發出這樣的感慨:一是遺傳因素，天生不是學習的料！二是沒有養成好的學習習慣。至於深層次的原因，我們很少考慮，更沒有解決的好辦法，今天讀了陶行知的「如何引導學生努力學習」令我受益匪淺。
按陶老先生的說法，第一個辦法就是好學的教師、同學熏陶。就學校的地位而論，想有好學的學生，須有好學的先生，換句話說，要想學生好學，必須先生好學；同學之間也互相感化，好學的同學能引起別的同學好學。所以一個班集體要想好學向上，教師和學生都要齊心協力，創造一個好學的氛圍，引導學生好學。當我的學生不愛學習的時候，我不得不問自己：你是一個好學的人嗎？你在學生的心目中是一個好學的人嗎？如果答案是否定的，那麼我就沒有資格指責學生不好學，所以想讓學生好學的第一個辦法就是做一個好學的教師。
第二個辦法要提供擴充學問的工具。要做哪種學問，就須用哪種學問必需的工具。圖書儀器及其他設備必須應有盡有，應有盡用。我的理解是：在數學學習中，我們要給學生提供充足的教具、學具，給他們充足的時間、空間，讓他們去探究、動手操作、用眼觀察、用腦思考……這樣學生能不愛學？一旦愛學就能開闊學生的思維，就會產生創新精神。而我們呢？總是讓學生不停地做題、做題再做題，把學生培養成了一個個做題的機器，難怪這么多年來，我們教育出來的學生沒有一個獲得諾貝爾獎的。
第三個方法就是必學的督促，定期及無定期地考試，如果辦法相當，確能輔助大多數學生上進、前進。俗話說：過猶不及。曾幾何時，我們把考試當成了無所不能的法寶，「考、考、考，老師的法寶」，以至於學生從上幼兒園起就被考試壓得抬不起頭來，為了應付種類繁多的考試，個個變成了考試的機器，長期以來，喪失了對學習的興趣，有的學生甚至對書本、對學習產生了憎恨情緒。時至今日，「考試」已經成為「過街老鼠」。不可否認，考試本身並沒有錯誤，只是我們在操作的過程中出現了偏差，把一個本該對學生的學習起督促作用的積極的工具變成了戕害學生的機器。所以我們要反思自己在考試方面的一些做法，改正一些極不妥當的做法，還原「考試」的本來面目，成為讓學生學習、進步的有力手段