五年級上冊語文師恩難忘

1. 五年級上冊語文《師恩難忘》的主要內容是

你好，親，很高興為你解答哦。中心思想：這是一篇深情而又朴實的記敘文。本文主要寫了：本文作者通過對小學一年級時意為教學有方的田老師的回憶，抒發了對他的尊敬和感激之情！
希望對你有所幫助，呼呼

2. 五年級語文上冊師恩難忘資料

那年正月新春，我不滿6周歲，便到鄰近的鄉村小學去讀書。

這個小學設在一座廟內，只有一位老師，教四個年級。當時學生少，四個年級才一個班。老師姓田，17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。

開學頭一天，我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩：

一去二三里，煙村四五家，

亭台六七座，八九十枝花。

田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我還記得故事的大意是這樣的：

一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里。路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著："……八枝，九枝，十枝。"他越看越喜歡，想折下一枝來。媽媽攔住了他，說："你折一枝，他折一枝，後面歇腳的人就看不到花兒了。"後來，這兒的花越開越多，數也數不過來，變成了一座大花園。

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。

那時候的語文叫國語。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那裡學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

有一年我回家鄉去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裡，播下文學的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！

3. 五年級語文上冊的第一課《師恩難忘》可以分成幾段，段意是什麼啊

《師恩難忘》來文章的具體段自落結構分成三段。

第一段（1-2節）：「我」到鄰近的鄉村小學去讀書，以及介紹了學校的概況，知道老師姓田，並且口才和文筆都很好。

第二段（3-7節）：開學的第一天，第一節課田老師根據一首小詩編了個生動有趣的故事,後來每講一課都是如此。

第三段（8-9節）：有一年我回到了家鄉，遇到了家鄉的老師，「我」感激老師的教誨之恩，並對老師的教誨之恩感到終生難忘。

(3)五年級上冊語文師恩難忘擴展閱讀

《師恩難忘》作者劉紹棠作品：

劉紹棠先後創作的《漁火》《京門臉子》《瓜棚柳巷》等20餘部作品，接連獲獎，受到讀者的歡迎，這些被譽為鄉土文學的作品格調清新優美，形成了自己的藝術風格。

《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小說的許多表現技巧和藝術手法，透過幾戶普通農家的故事，表現了京東北運河邊農民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。小說的前兩節目前已被選入初中語文教科書中。

4. 五年級上冊語文第一課《師恩難忘》的讀後感怎麼寫

寫讀後感是有一定套路的：
一、格式和寫法
讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀後感》，也可以用《讀×××有感》。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
三、要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。
四、要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合
五、以「感」為主,適當地引用原文，應以自己的語言為主，要體現出一個「簡」字。
六、要審清題目。 在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到「讀」能抓住重點，「感」能寫出體會。
七、要選擇材料。讀是寫的基礎，抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受
八，寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際。
九，寫讀後感的注意事項：①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫「體會」為主。②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非「檢討書」或「保證書」。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
你可以試著寫寫~

5. 五年級上冊語文課文師恩難忘課文

那年正月新春，我不滿周歲，便到鄰近的鄉村小學去讀書。 這個小學設在一座廟內，只有一位老師，教四個年級。當時學生少，四個年級才一個班。老師姓田，17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。 開學頭一天，我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩： 一去二三里，煙村四五家， 亭台六七座，八九十枝花。 田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我還記得故事的大意是這樣的： 一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里。路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著："……八枝，九枝，十枝。"他越看越喜歡，想折下一枝來。媽媽攔住了他，說："你折一枝，他折一枝，後面歇腳的人就看不到花兒了。"後來，這兒的花越開越多，數也數不過來，變成了一座大花園。 我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。 那時候的語文叫國語。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那裡學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。 有一年我回家鄉去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裡，播下文學的種子。 十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！

滿意請採納

6. 五年級上冊語文書師恩難忘寫了一件什麼事

師恩難忘這篇課文通過田老師教育我,抒發了我對田老師的感謝.萬之之很簡單專的喲~

師恩」屬文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受業田老師的一般情況.第二部分（4-9自然段）寫「我」在田老師門下受業的情況.記敘田老師上課的情景,作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語,而是寫我記憶中印象最深...

7. 2010年五年級上冊語文書第一課師恩難忘

那年正月新春，我不滿6周歲，便到鄰近的鄉村小學去讀書。

這個小學設在廟內，只有一位老師，教四個年級。當時學生少，四個年級才一個班。老師姓田，17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。

開學頭一天，我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩：

一去二三里，煙村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我還記得，故事的大意是這樣的：

一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里地。路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著：「……八枝，九枝，十枝。」他越看越喜歡，想折下一枝來。媽媽攔住了他，說：「你折一枝，他折一枝，後邊歇腳的人就看不到花兒了。」後來，這兒的花越開越多，數也數不過來了，變成了一座大花園。

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。

那時候的語文叫國語。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那裡學習四年，聽到上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

有一年我回家鄉去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田裡，播下了文學的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

8. 五年級上冊語文課文第一課 師恩難忘 里有什麼好語句

田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那裡學習四年，版聽了上千個故事，這些故事有如權春雨點點，滋潤著我。
我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。（從「我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮」看出，通過動作描寫，寫出了作者對田老師的敬愛、感謝）談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田裡，播下了文學的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

9. 求五年級上冊語文1.師恩難忘全文

那年正月新春，我不滿6周歲，便鄰近近的鄉村小學去讀書。只是第一自然段，太多麻煩！自己買書

10. 五年級上冊語文第一課《師恩難忘》的課文資料

1指老師在我幼小的心田裡播下了文學的種子2.百尺竿頭更進一步 一人得道雞犬升天 2.百尺竿頭更進一步 一人得道雞犬升天 1.fgydfgsdfyff 2.