A. 新語文太陽,你好!讀後感
有一個年輕人——周傑倫，從小父母離異，全憑母親把他撫養長大。小學時對音樂的熱愛，也表現了他驚人的天賦。高中畢業後，可他卻沒能考上大學，只能去打工。一個偶然的機會，他被台灣樂壇的老大吳宗憲相中，進入了他的公司。這期間，吳宗憲讓他用10天的時間創造出50首歌，但只能選10首，自己唱，而周傑倫每天沒日沒夜的寫歌，經過他的努力，他最終也取得了成功！
周傑倫的堅持不懈、廢寢忘食讓我深深地感動，也讓我想到了：人生不經歷困難也成不了才，相信那些看起來不經意的困難，會成為他人生的一個開始，一個起點，一個波折，這也是他成功的一個經過，一個經歷讓他更加的有動力。
這個故事也讓我想起了：有一次，因為得了氣管炎，所以被媽媽勒令吃中葯。剛開始時，我極不情願，因為它實在是太苦了。可是媽媽卻不管那麼多，捏著我的鼻子讓我喝下去，那種苦澀的滋味，到現在我還記憶猶新。每當我喝完葯後，總要猛吃冰糖，似乎中葯是世界上最苦、最難吃的東西。連續喝了幾個月後，我不在埋怨了。既然必須吃下去，為什麼不從容不怕地去領域其中的滋味呢？俗話說得好：「良葯苦口！」於是，我不再皺著眉頭去猛灌中葯，而是懷著輕松的心情去品嘗它，我竟然發現中葯並不像以前那麼苦了。生活的道路即使坎坷難行，我應該自己去努力，把美好的生活用自己的實力去創造自己的生活，用我們最勤勞、最勤奮的手去創造自己的生活，讓養育我們的父母得到一些溫暖、得到一些享受。我也應該一如既往的走下去，假若以前的路是由父母扶著走，那麼現在我們就應該學會依靠自己的努力走完剩下的旅程。面對挫折，讓我們學會坦然，因為，我們總要學會自己長大！
我們應該像周傑倫學習那種堅持不懈的毅力，也應該對生命充滿熱愛，對生活充滿希望，對生活充滿追求，讓我們大家一起用短暫的生命在瞬息之間迸發出最耀眼的光芒吧！一起學習周傑倫的那些精神吧！
B. 四年級語文上冊課文 《太陽城》原文I
17世紀初，義大利南方監獄一間陰暗、潮濕的牢房中坐著一位兩鬢斑白的老者，他忽
而凝神沉思，忽而低頭揮筆疾書……
「這是個陽光明媚的美麗的地方。在這里，沒有富人，也沒有窮人，財富屬於每一個
人；這里沒有暴力，沒有罪惡，人們過著和平安詳的生活——這就是太陽城。」
義大利思想家、作家康帕內拉的名著《太陽城》，就是這樣在監獄中寫成的。
康帕內拉出生在義大利南方的卡拉布里亞。從年輕時代起，他就對哲學、宗教、文學有
著濃原的興趣和精深的研究。因為宣傳唯物主義思想，對教會權威大膽提出懷疑，他兩次被
宗教裁判所審判。
當時的義大利分裂為很多的小國，各小國間相互敵對，給外國侵略者以可乘之機，成為
西班牙等國掠奪和角逐的場所，連年戰爭不斷，人民深受苦難。1599年，31歲的康帕
內拉領導組織義大利南部人民，准備發動一次起義，推翻西班牙的統治。可惜機密泄露，起
義失敗，康帕內拉被捕。
自此，他先後被囚禁在那不勒斯和羅馬等地的監獄中長達30年。殘酷的刑罰，血腥的
拷打，沒有使他屈服，在漫長的暗無天日的牢獄生活中，康帕內拉對人類歷史的發展、黑暗
的現實和未來社會進行了深深的思考：
——為什麼極端的貧窮，會使人成為惡棍、滑頭、騙子、小偷、陰險者？
——為什麼大量的財富和高人一等的地位，會使人目空一切，愚昧無知，變節賣國，欺
詐說謊，冷酷無情，壓迫弱小？
長期的思索，他終於找到了一個答案：私有財產是一切罪惡的根源！
他領悟到：要使人類真正解放，一定要廢除私有制，建立起一個沒有私有財產、沒有不
平等制度，沒有人壓迫人現象的新社會。
在《太陽城》這部作品中，康帕內拉假借一個游歷者的見聞，用對話錄的體裁，描繪了
一個消滅了私有制和剝削的大同世界。同時，他也對義大利的現實社會制度進行了有力的批
判。
在游歷者和他遇到的兩位「太陽城」青年的問答對話中，談到了兩個城市，一個是那不
勒斯城，一個是太陽城。
在義大利的那不勒斯城，有七萬居民，其中只有一萬多人從事勞動。這些人由於過度
的、不間斷的勞動而精疲力竭，以致縮短了壽命。而那些大量游手好閑之徒，他們什麼也不
做，但卻貪得無厭，慳吝成性，過著奢侈淫逸的豪華生活，還要用高利貸去盤剝窮人。他們
滿身都是疾病，害了別人也害了自己。
談到「太陽城」，兩位青年說：「陽光不僅照亮了大地，而且也照亮了我們每一個人的
心。」
在太陽城，每人每天勞動4個小時，其餘時間，都用來研究有趣的學術問題，開座談
會，閱讀書籍，講故事，寫信、散步，做有益於身心的體育運動。
這里沒有不勞動的寄生蟲，沒有富人，也沒有窮人；也可以這樣說，太陽城的居民，都
是富人，也都是窮人。說他們是富人，因為公社的財產都屬於他們；說他們是窮人，因為他
們沒有私有財產。他們使用財富，但決不會被財富所奴役。
接受了兩位青年的邀請，游歷者進入「太陽城」參觀。他們穿過了田野，走進了村鎮，
一棟棟小樓房整整齊齊，一律朝南，沐浴在明媚的陽光下。
「這是我們的公共寓所。房子統一由公社建造，分配給大家使用。」青年介紹說。
游歷者看著、看著，發現每棟樓房的牆上，都畫著五彩的壁畫，有的畫風景，有的畫人
物，也有的畫動物、植物，每棟房子的壁畫都不一樣，真是豐富多彩極了。
「你們房子上的壁畫，畫得多美啊！」
「這是教育兒童的好教材。我們是用圖畫來對兒童進行直觀教學的。」
真的，那裡有一位老師，帶領著二、三十個年齡大約五、六歲的兒童正在壁畫下講解呢。
「你們的兒童從小都能上學嗎？」
「全部都能上學。孩子是我們公社的未來，大家都關心他們，到了10歲，除了學文化
和科學知識以外，還要學習手工勞動和農活。長大了，個個能畫圖、能做詩，也個個能做
工，能種地。」
游歷者贊嘆不已。
再往前走，進入太陽城的中心。一所巍峨的教堂，矗立在廣場的兩邊，面向東方的是兩
座尖塔，塔尖刺向天空，尖頂上用黃金做成的十字架，在陽光下閃閃發光。
「你們都信仰宗教嗎？」游歷者隨口問到。
「是的。上帝使我們心地純正。」
「你們有政府嗎？」
「有，這就是政府大廈。」
游歷者隨著青年所指的方向望去，廣場東邊有一所圓柱大廈，佔地面積很廣，看來能容
納許許多多人。
「你們政府的辦公人員很多吧？」
「不！政府的官員很少。這大廳是民眾的聚會場所。我們這里，管理人員都由人民選
舉。如果做得不好，就由人民去撤換。最高領袖也是人民選舉的。他是一位很有智慧和才能
的人。他既是宗教的主教，又是哲學的思想家。最高領袖有三個助手，一個管『愛』，一個
管『力』，一個管『智慧』。」「管『愛』就是關心人，因為公社的每一個成員都是社會的
主人，要從工作上、生活上關心他們。管『智慧』就是發展科學和文化，讓每個公社成員都
有學問、有技術、懂科學、懂藝術。」
「你們也用暴力嗎？」
「不，我們這里不用暴力。人民有了錯誤，就用上帝的教義開導他，純潔他的心靈。」
「那麼，為什麼還要有人管『力』呢？」
「我們這里，任何人都不使用暴力，但也不能容忍別人使用暴力。如果有人要來進攻，
我們就會起來戰斗。這里的人們都相信，太陽城的生活方式是最美好的。」
游歷者聽了這番介質，贊嘆地說：「太陽城的生活方式的確是值得稱贊的！」
吶。希望你能給分~~~
C. 四年級語文上冊(語文a版)
2010—2011學年度第一學期
第七單元測驗卷
班級 姓名
第一部分：基礎知識積累與運用（30分）
一、讀拼音，寫詞語。（5分）
qīn rù huī jìn qí qū báo zi zhǎn dīng jié tiě
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
二、比一比，再組詞。（4分）
剔（ ） 杭（ ） 寇（ ） 嶄（ ）
惕（ ） 抗（ ） 冠（ ） 斬（ ）
三、給加點的字選擇正確的讀音。（3分）
估量（liáng liàng） 玫瑰（guì guī） 悄然落地（qiāo qiǎo）
磨盤（ mó mò） 剎那（shà chà） 統統掠走（tōng tǒng）
四、把下列成語填寫完整。（8分）
眾星___月 ______畫意 亭台樓___ 奇___異___
力___狂瀾 ______壯志 再接再___ 前___後___
再請你寫出四個表現英雄人物的成語：
_____________________________________________________________________
五、判斷。（2分）
1．圓明園是被英法聯軍燒毀的。（ ）
2．狼牙山五壯士的事跡一直激勵青少年成長。（ ）
3．圓明園是由萬春園、迎春園、長春園組成的。（ ）
4．「他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、燒掉。」從這句中人們看到了強盜的罪行。 （ ）
六、按要求改寫下列句子。（4分）
1、夜幕籠罩了房屋、樹木、大街、小巷。
改把字句：
改被字句：
2、還有什麼別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？
改為陳述句：
3、山路上躺著屍體。
擴寫句子：
七、根據課文內容填空。（4分）
五位壯士（ ）在狼牙山的頂峰，（ ）著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望（ ），臉上露出（ ）。……狼牙山上響起了（ ）的口號聲：「打倒日本帝國主義！」「中國共產黨萬歲！」這是英雄的中國人民（ ）的聲音！這聲音（ ），（ ）！
第二部分：閱讀積累與運用。（30分）
一、閱讀課文片段，按要求回答下列問題。（16分）
圓明園中，有 的殿堂，也有 剔透的亭台樓閣；有象徵著熱鬧街市的「買賣街」，也有象徵著 的山鄉村野。園中許多景物都是 各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的， 如，蓬萊瑤台、武陵春色。 園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽著中外風景名勝； 其間，彷彿_ _____在幻想的境界里。
圓明園不但建築宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至______、______、______、______、______歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的 、 。
1、我能按查字典的要求填空。（2分）
「剔」按音序查字法應先查大寫字母______，再查音節______，按部首查字法應先查______部，再查______畫。
2．我能把這兩個自然段補充完整。（6分）
3．讀一讀加點的詞語，我能仿寫句子。（2分）
有……也有……有……也有……
_____________________________________________________________________
不但……還……
____________________________________________________________________
4．我知道畫直線句子的作用是：________ ________。（1分）
5．讀了這兩個自然段，你有哪些感受？（2分）
_______________________ ________________________________________
6、課文的題目是《圓明園的毀滅》，但作者為什麼用那麼多筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？（3分）
_______________________ _______________________________________
_______________________ _______________________________________
二、閱讀短文，回答下列問題。（14分）
一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：「你是誰？為什麼哭？」流浪漢說：「我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產都敗光啦！如今我一無所有，我真後悔呀！」
時光老人看他哭得可憐，試探地問：「假如你能返老還童……」「返老還童？」流浪漢心想， 。於是，他向時光老人苦苦哀求：「假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業！」「好吧！只要你好好努力，就能獲得真正的生命！」時光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。
他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學走去。路上，他看到幾個孩子玩玻璃球，不覺手癢了，也擠進去玩起來。他仍然按照老樣子生活，玩紙牌、打麻將……到了老年，他有些懊悔地痛哭起來。正巧，他又碰到時光老人。時光老人說： _______
__
1、給文章加一個合適的標題，寫在開頭的橫線上。（2分）
2、用「——」給下列帶點的字選擇正確的解釋。（2分）
（1）返老還童（①交給原主 ②回報 ③恢復）
（2）試探（①暗中打聽 ②探索，尋求解決問題的方法 ③看望）
3、寫出下列詞的近義詞：（2分）
懊悔（ ） 哀求（ ）
4、在文中找出下列詞的反義詞：（2分）
陌生（ ） 出現（ ）
5、練習上下文，在短文中的「 」上填上流浪漢合理的內心活動。（2分）
6、流浪漢後來又碰到時光老人，時光老人可能會對他說什麼？展開想像，給短文補寫一個合適的結尾，寫在文末的「 」線上。（2分）
7、你對時光老人所說的「真正的生命」是怎麼理解的？（3分）
____________
____________
第三部分：習作積累與運用（40分）
一、仿照例句，設計標牌用語：
例句：某居民小區的標牌上寫著：居高不要「淋」下，愛鄰即愛自己。
在學校的花壇邊或草地旁可以寫： __
二、你對你的語文老師熟悉嗎？請用兩個以上的成語說說他（她）給你的印象。
三、習作。（35分）
讀了課外閱讀這篇文章，你一定有了自己的體會或感受吧，請你結合短文，聯系自己的生活實際寫一篇讀後感，題目自擬。
D. 仿照課文太陽你好寫一段話 擬人手法
風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到！讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑。
E. 四年級語文上冊課文 《太陽城》原文
17世紀初，義大利南方監獄一間陰暗、潮濕的牢房中坐著一位兩鬢斑白的老者，他忽
而凝神沉思，忽而低頭揮筆疾書……
「這是個陽光明媚的美麗的地方。在這里，沒有富人，也沒有窮人，財富屬於每一個
人；這里沒有暴力，沒有罪惡，人們過著和平安詳的生活——這就是太陽城。」
義大利思想家、作家康帕內拉的名著《太陽城》，就是這樣在監獄中寫成的。
康帕內拉出生在義大利南方的卡拉布里亞。從年輕時代起，他就對哲學、宗教、文學有
著濃原的興趣和精深的研究。因為宣傳唯物主義思想，對教會權威大膽提出懷疑，他兩次被
宗教裁判所審判。
當時的義大利分裂為很多的小國，各小國間相互敵對，給外國侵略者以可乘之機，成為
西班牙等國掠奪和角逐的場所，連年戰爭不斷，人民深受苦難。1599年，31歲的康帕
內拉領導組織義大利南部人民，准備發動一次起義，推翻西班牙的統治。可惜機密泄露，起
義失敗，康帕內拉被捕。
自此，他先後被囚禁在那不勒斯和羅馬等地的監獄中長達30年。殘酷的刑罰，血腥的
拷打，沒有使他屈服，在漫長的暗無天日的牢獄生活中，康帕內拉對人類歷史的發展、黑暗
的現實和未來社會進行了深深的思考：
——為什麼極端的貧窮，會使人成為惡棍、滑頭、騙子、小偷、陰險者？
——為什麼大量的財富和高人一等的地位，會使人目空一切，愚昧無知，變節賣國，欺
詐說謊，冷酷無情，壓迫弱小？
長期的思索，他終於找到了一個答案：私有財產是一切罪惡的根源！
他領悟到：要使人類真正解放，一定要廢除私有制，建立起一個沒有私有財產、沒有不
平等制度，沒有人壓迫人現象的新社會。
在《太陽城》這部作品中，康帕內拉假借一個游歷者的見聞，用對話錄的體裁，描繪了
一個消滅了私有制和剝削的大同世界。同時，他也對義大利的現實社會制度進行了有力的批
判。
在游歷者和他遇到的兩位「太陽城」青年的問答對話中，談到了兩個城市，一個是那不
勒斯城，一個是太陽城。
在義大利的那不勒斯城，有七萬居民，其中只有一萬多人從事勞動。這些人由於過度
的、不間斷的勞動而精疲力竭，以致縮短了壽命。而那些大量游手好閑之徒，他們什麼也不
做，但卻貪得無厭，慳吝成性，過著奢侈淫逸的豪華生活，還要用高利貸去盤剝窮人。他們
滿身都是疾病，害了別人也害了自己。
談到「太陽城」，兩位青年說：「陽光不僅照亮了大地，而且也照亮了我們每一個人的
心。」
在太陽城，每人每天勞動4個小時，其餘時間，都用來研究有趣的學術問題，開座談
會，閱讀書籍，講故事，寫信、散步，做有益於身心的體育運動。
這里沒有不勞動的寄生蟲，沒有富人，也沒有窮人；也可以這樣說，太陽城的居民，都
是富人，也都是窮人。說他們是富人，因為公社的財產都屬於他們；說他們是窮人，因為他
們沒有私有財產。他們使用財富，但決不會被財富所奴役。
接受了兩位青年的邀請，游歷者進入「太陽城」參觀。他們穿過了田野，走進了村鎮，
一棟棟小樓房整整齊齊，一律朝南，沐浴在明媚的陽光下。
「這是我們的公共寓所。房子統一由公社建造，分配給大家使用。」青年介紹說。
游歷者看著、看著，發現每棟樓房的牆上，都畫著五彩的壁畫，有的畫風景，有的畫人
物，也有的畫動物、植物，每棟房子的壁畫都不一樣，真是豐富多彩極了。
「你們房子上的壁畫，畫得多美啊！」
「這是教育兒童的好教材。我們是用圖畫來對兒童進行直觀教學的。」
真的，那裡有一位老師，帶領著二、三十個年齡大約五、六歲的兒童正在壁畫下講解呢。
「你們的兒童從小都能上學嗎？」
「全部都能上學。孩子是我們公社的未來，大家都關心他們，到了10歲，除了學文化
和科學知識以外，還要學習手工勞動和農活。長大了，個個能畫圖、能做詩，也個個能做
工，能種地。」
游歷者贊嘆不已。
再往前走，進入太陽城的中心。一所巍峨的教堂，矗立在廣場的兩邊，面向東方的是兩
座尖塔，塔尖刺向天空，尖頂上用黃金做成的十字架，在陽光下閃閃發光。
「你們都信仰宗教嗎？」游歷者隨口問到。
「是的。上帝使我們心地純正。」
「你們有政府嗎？」
「有，這就是政府大廈。」
游歷者隨著青年所指的方向望去，廣場東邊有一所圓柱大廈，佔地面積很廣，看來能容
納許許多多人。
「你們政府的辦公人員很多吧？」
「不！政府的官員很少。這大廳是民眾的聚會場所。我們這里，管理人員都由人民選
舉。如果做得不好，就由人民去撤換。最高領袖也是人民選舉的。他是一位很有智慧和才能
的人。他既是宗教的主教，又是哲學的思想家。最高領袖有三個助手，一個管『愛』，一個
管『力』，一個管『智慧』。」「管『愛』就是關心人，因為公社的每一個成員都是社會的
主人，要從工作上、生活上關心他們。管『智慧』就是發展科學和文化，讓每個公社成員都
有學問、有技術、懂科學、懂藝術。」
「你們也用暴力嗎？」
「不，我們這里不用暴力。人民有了錯誤，就用上帝的教義開導他，純潔他的心靈。」
「那麼，為什麼還要有人管『力』呢？」
「我們這里，任何人都不使用暴力，但也不能容忍別人使用暴力。如果有人要來進攻，
我們就會起來戰斗。這里的人們都相信，太陽城的生活方式是最美好的。」
游歷者聽了這番介質，贊嘆地說：「太陽城的生活方式的確是值得稱贊的！」
一定要給分哦！！！！！！！！！！！！！！！！！
F. 四年級改寫太陽,你好
四抄年級改寫太陽,你好
太陽在天襲上行走。他看見的東西最多了，他聽說的故事最多了，他知道的事情最多了。 他知道小朋友們喜歡到河邊遊玩，就發出光來，放出溫暖來，把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河裡嘩嘩地流淌。 他知道小朋友們喜歡到樹林里去遊玩，就發出光來，放出溫暖來，叫樹木舒青、發芽，讓大地鋪滿綠，活躍起新的生命。 他知道小朋友們愛吃水果，就發出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。 他知道小朋友們喜歡花兒，就發出光來，放出溫暖來，叫花兒開放，讓大地到處飄散著清香。 他知道小朋友們喜歡鳥兒，就發出光來，放出溫暖來，當陽光和溫暖滋潤了鳥兒的歌喉，它們就把自己滿心的愛，都注入了贊美大自然的歌唱。 太陽，全世界每個角落他都到了，全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了。 太陽愛善良的人們。 太陽愛勤勞的人們。 太陽愛智慧的人們。 太陽愛勇敢的人們。 太陽最愛的，是孩子們。一切到太陽下來的孩子，他全都愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。因為，他在孩子身上可以寄託人類理想的希望。
G. 四年級語文:《太陽,你好》課後習題
【閱讀題目】
★我會拼讀我會寫。
liú tǎng qín láo shàn liáng
（ ） （ ） （ ）
jì yuè wēi
（ ）托 活（ ） （ ）笑
★照樣子寫出類似的詞語。
例：嘩嘩流淌
＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
★課文語句生動優美，你打算摘抄哪些句子呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
★你覺得太陽還能給人們帶來哪些好處？你能仿照課文用擬人的手法寫下來嗎？
他知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
他知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【閱讀答案】
一、（1）流淌 （2） 勤勞 （3） 善良 （4） 寄託 （5） 活躍 （6） 微笑
二、（1）嘩嘩作響 （2） 涓涓細流 （3）潺潺流水
三、太陽在天上行走，他看見的東西最多了，他聽說的故事最多了，他知道的事情最多了。
四、（1）他知道小朋友們喜歡到樹林里遊玩，就發出光，送來溫暖，叫草木蘇醒、發 芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。
（2）他知道小朋友們愛吃水果，就發出光，送來溫暖，叫瓜田長出了蜜，果林掛 滿了甜。
H. 太陽你好!作文400字
天邊的早霞剛剛嫣紅地奏響，火般的太陽便一如既往地從霧里爬起來，在朦朧的平靜中開始新一天的工作。這景象忙碌得匆匆，看來平淡至極。但你可曾，想過那太陽為什麼要如此這般呢？
沒人知道太陽藏身何方，也沒人明白太陽勤奮升起是為了什麼。但可以肯定的是，所有那些可愛的匆忙的人們，對這不一般的恩惠——陽光與同樣匆忙的太陽，真的已是熟視無睹了。
在我們世界的世界的外面，除了漠漠的星點，恐怕只有那無窮盡的黑暗。一切都是又冷又黑的，世上也就了無了生機。這時，那可敬的太陽並肩出現了！他毫不猶豫燃著了自己的青春，照耀著這曾經死寂的心臟。得了陽光的地球，便煥發出了勃勃的生命力，悄悄然繁衍著、生息著。
可太陽呵，那高大的太陽呵，你的背後又是什麼？你的生命接濟不到的地方，又躲藏著些什麼？只有漫漫陌陌的黑暗、黑暗罷了！你又何苦無端的耗費自己的年歲呢？遠遠的群星嘻嘻笑著奚落著他。太陽卻依然故我，笑著默默燃燒著，仍舊為孤獨的夥伴引著路。
或是可喜可賀的吧，這世上終有人發現了太陽的默默了，便提起稚拙可愛的筆來，盡力地描畫他悄悄的形象。於是——從孩童作業里的「風和日麗，陽光明媚」到青年日記中「姣好的陽光嫣然地笑著」直至作家朱自清肺腑的「太陽輕悄悄地挪移了」，無不是點點滴滴的金黃。然而這金黃，卻估摸著僅是微微的點綴吧？層疊著的言語往來，屬於這忙碌的過客的，只有些許輕描淡寫。字的海洋，太陽，他的背影，擠著嚷著消失著，大氣也是喘不得的。
I. 詩歌《太陽，您好》
一：太陽公公起得早，陪著我們上學校，冬天的太陽暖洋洋，照在身上熱乎乎；夏天的太陽很頑皮，照在身上火辣辣。
二：太陽，您好！
不管我到什麼地方，
您總是給我溫暖，
謝謝您！
是您讓露珠晶瑩，
讓花兒開放，
我要向您問好！
您點點頭，眨眨眼，
送給我更多的溫暖！
只找到兩首，不知是否有你想要的?