語文課賞識案例

① 小學語文課堂教學的55個經典案例的介紹

《做創造的教師：小學語文課堂教學的55個經典案例》是一部關於小學版語文課教學權的課堂教學案例集，全書分為漢語拼音與識字寫字教學、口語交際教學、閱讀教學、寫話與習作教學、綜合性學習教學五個部分，每個部分均包括扣問教學、精彩課堂、同課探究三個部分，詳細解析了語文課堂教學中的眾多問題，《做創造的教師：小學語文課堂教學的55個經典案例》適合小學語文教師參考學習。

② 賞識教育成功的名人事例 10 個，謝了，急用、~~~

一） 一個值得思考的問題
每一個學期結束，班主任老師總會給學生一個作業——自我小結。但每當我讀完這些小結時，心裡總產生一種深深的自責。因為看到的絕大多數是一些消極的評價，例如「這個學期我成績退步了。」「上課我經常要搞小動作。」「跟同學打打鬧鬧」「對班級工作不積極」「學習不努力，成績很差」，甚至有些寫上「我很笨」「我智力太差」等。這表明自卑心理在我們學生當中存在的比例是比較高的。這嚴重影響了學生們的自信心，使他們變得沒有主見，干什麼事總認為我不行，無法接受生活的挑戰。
二） 教師當前教育中存在的誤區
我們大多數教師在教育學生時，往往批評多於鼓勵，甚至經常用一些刺激性的語言，以引起學生的重視。例：「這么簡單的題目都要做錯，怎麼去考重高。」「講了幾遍的題還不會，真是對牛彈琴。」「看人家學生怎麼怎麼好，你們以後怎麼辦？」「以你的成績表現，將來多半是下崗工人的料，遲早會被社會淘汰。」「跟你講了多少遍，還改不了這個毛病，真是江山易改，本性難移。」本來教師想通過揭學生的痛處，來喚醒學生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴重傷害學生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。因而在全面推進素質教育的今天，我們教師必須引進新的觀念，新的方法來教育學生，以適應當代教育的需要。
三） 一個極具教育啟示的事例
日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮一在與孩子們的接觸中發現，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注著孩子從零開始的每一點進步，即使孩子學說話，說得再差，再遲，我們會說「貴人遲語」，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅持不懈地幫助他。結果，每一個正常的孩子都學會了說話走路。——這個事例給我一個啟示：「賞識：成功的教育。」
四） 賞識教育的作用
（1） 通過賞識教育，可以維護學生的自尊，建立良好的師生關系，保護學生的學習積極性。
做錯事或者學習成績不好的學生，往往心理壓力較大，自卑、自責、不知所措。這時，他所需要的是幫助、安慰。而我們有部分老師為了給學生以教訓，往往採取比較嚴厲的批評。這種教育方法會讓學生喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時我們老師能採取明智寬容的態度，比如：在考砸的學生面前，①你不能讓學生泄氣，所以要鼓勵學生，要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不移。②要讓他知道人生的道路不可能一帆風順，失敗是常有的。③幫助他分析原因，克服困難。再如對闖禍的學生也一樣，不能讓學生感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，而此時老師應與學生及時溝通，平息學生的惶恐心理，讓學生感覺到他在老師的心裡依舊充滿希望。同時還可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例以教育，來緩解學生的心態，並鼓勵幫助學生改正錯誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓學生對老師充滿信任，成為知心朋友，同時使學生能更加珍惜一切，奮發向上。
（2） 賞識教育能挖掘學生的潛能，使其能力得到充分的發揮。
每個孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最後的成就都會大相徑庭。這說明我們老師要懂得教育，懂得欣賞，不能對教育進行一刀切，要尊重學生的個性差異，對學生的任何一個特長都要肯定，幫助發展，而不能打消學生的積極性。而我們有些老師在教育中往往會出現這種言語：「別做夢了，看你象這塊料子嗎？」「別異想開天，管好你的學習，考上大學才是正事。」也許你老師的一句話，抹殺了一個偉大的創舉。所以作為老師要學會欣賞，並正確引導，使學生多種多樣的才能，天資得到充分的發展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。
（3） 賞識教育能培養學生的獨立性，耐挫力。
由於賞識教育是不怕失敗的教育，敢於放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵，使其在失敗中吸取教訓，並頑強地站起來，這一次次的嘗試，無形中發展了學生的獨立性、承受力，使學生能在失敗中善於總結、分析，而不是在失敗中倒下。
五） 賞識教育的操作
（1） 課堂教學是賞識教育的重要場所。
學生的大多數文化知識都來源於課堂教學，在校大多數時間也都在課堂上接受老師的教育，所以高質量的課堂教學，是培養優秀學生的重要因素。其中，高質量的課堂教學的一個重要環節是要學會賞識學生。我是一名數學教師，數學教學有一大特點是：一題多解。它既能培養學生的解題能力，又能培養學生的學習積極性。所以作為老師，要鼓勵學生多動腦筋，多想辦法，要不怕學生出錯，只有這樣才會讓學生學得主動，同時還可能會取得意外收獲。當學生的方法好過你老師時，作為老師應虛心向學生學習，以更好地調動學生在課堂上學習的參與性，成為學習的主體。而對成績較不理想的同學，更要多發現他在課堂上的每一點進步，使他的興趣得到提高，主動性得到發揮，避免使他成為遺忘的角落。
（2） 賞識教育要求老師能多深入到學生及學生家庭中去。
賞識教育並不光是說幾句美麗的話，它要能點亮學生內心的火花。所以實施賞識教育要求老師能多了解學生，到學生中去，隨時捕捉學生的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵。同時對學生要進行連續性的觀察、了解、幫助，認真發現他的每一次進步。另外要得到家長的配合，以達到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。但在實施賞識教育過程中，也要讓學生發現自己的不足，正確對待成績和不足。
（3） 賞識要有一定的藝術性。
a) 在語言上要有藝術性
當我們的學生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時常聽到這樣的教育方式：「這次考得好不等於以後考得好。」「雖然這次取得了進步，但離重高的目標還差得遠呢。」這種教育方法事實上造成學生很壓抑。若改成：「祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發展趨勢，你的目標馬上就能實現。」效果就不一樣。這不僅能保持學生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言，象「你真棒！」「你能行。」「再試一次，一定會比剛才更好。」「在這方面注意一點，事情就做得很完美了。」也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。
b) 在行動上要有藝術性
對學生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，更具有激勵作用。例：在我所任的數學教學中，有一名叫王志鴻的學生學得十分出色。為了充分發揮他在這方面的特長，我就經常拿一些較難的題或值得探討的問題與他共同研究、討論，使他真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被老師欣賞的自豪。另外象我們班有一支足球隊，並具有了一定技術水平。為了讓他們更好地發展，我就經常鼓勵他們去踢踢球。但作為初三的學生，他們對老師的這種鼓勵表示信任不足，同時他們知道老師對他們更多的要求是學習、學習。為了改變他們這種想法，我就親自加入到這支足球隊伍中去，並且實行能者為師，虛心聽從他們的安排，使他們真正感受到自己得到了老師的肯定和欣賞，同時由於老師的加盟，使他們能以更高、更嚴格的要求對待自己，使水平和能力得到更好的發展。
c) 在體態語言上要有藝術性
在某些特定的環境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達不到效果，這時你老師的一個動作或一個表情也許就能達到所需的作用。例：在教育中，我們經常會遇到這樣一類學生，每當他們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想得到你老師的評判。這時老師你投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，能起到很好的作用。另外當學生遇到不開心的事或很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，使學生盡快走出困境。
（4） 賞識教育要有耐心，要能持之以恆。
我們部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵、幫助。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑學生的能力，甚至對學生挖苦、諷刺，從而挫傷了學生的自尊心，降低了學生的自我評價，並對自信心的形成產生不良影響。所以作為我們老師對學生的教育要有耐心、信心，並要有作持久戰的心理准備。
（5） 賞識要恰到好處，不能濫用、過度。
賞識要正確客觀地分析，要了解學生的身心需要，要了解學生心理狀態，根據真實需要進行表揚、鼓勵。而不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。同樣賞識不能過度，這樣會導致學生對自己認識不足，會產生自滿自傲的心態，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因人的性格而合適操作。例：對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調皮、好動的學生，要適當賞識，同時要多提新要求，克服不良習慣。
在大力推廣教育改革的今天，發展學生的個性特長，提高學生的主觀能動性，已是必不可少。教師苦教、學生死學的時代已一去不復返，賞識教育成為教師教育過程中必不可少的一種手段。

③ 案例分析。 案例： 在一堂語文課上，執教的年輕教師用問題引領學生解讀文本。由於問題設計

這樣的課很明顯就是在開課前來老師已經指定人來回答問題。這種情況學校不都是這樣做的嗎？還有就是老師對學生的偏愛

④ 小學語文課堂教學的55個經典案例的內容簡介

《做創造的教師：小學語文課堂教學的55個經典案例》希望能針對現狀，消除教師的尷尬版，解決教師課堂教權學操作中的實際問題。從某種意義上說，教學活動是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教學必定離不開對細節的研究與雕琢。喚起教師對教學細節的關注、對教師智慧的關注、對教學實效的關注、對自身發展的關注、對教學創新的關注，搭建一個交流共享的平台，提供一些教學細節、教育智慧、教學實效、自學發展、教學創新的理論詮釋與實踐案例，這是我們編寫《做創造的教師：小學語文課堂教學的55個經典案例》的真實意圖。

⑤ 關於賞識的名人事例

一、孟嘗君愛才

戰國時期，齊人馮煖投奔孟嘗君門下後，孟嘗君很快為其解決了「食有魚」「出有車」以及為其父母養老等後顧之憂。正是由於孟嘗君平時的關心，使馮煖忠誠地留在他身邊，並奔走策劃，經營「三窟」，為其爭得民心，使之「為相數十年，無纖介之禍」。

二、陳毅重視年輕人才

在抗日戰爭最艱苦的歲月，陳毅提出了壯大新四軍的「人、槍、款」戰略思想，把培養幹部擺在武器、籌款之前。

他堅決支持譚震林提出的盡快培養出100名連長、100名指導員，使一批年輕幹部走上連長、指導員崗位，有效解決了基層指揮骨幹嚴重缺乏的問題，從而極大地提高了新四軍的戰鬥力。

歷史上，青年才俊擔大任、成大業者不勝枚舉：馬克思29歲、恩格斯27歲寫作《共產黨宣言》，毛澤東25歲主辦《湘江評論》，周恩來29歲領導南昌起義，事實證明，只要有實踐機會、幹事舞台、良好環境，年輕人照樣能擔當重任、取得成績。

三、曹操愛才

官渡之戰中獻計的許攸原來是袁紹的部下。他曾經向袁紹提過很多意見但卻被傲慢地拒絕。於是,許攸決定投降曹操。當曹操聽到這個消息以後,高興得連鞋也不穿,就跑出去迎接。曹操還頒布了三道《求賢令》，可以概括為「唯才是舉、不拘一格」。

四、武則天

武則天初登皇位時，宰相是被譽為「上官體五言詩鼻祖」的上官儀。上官儀有個小孫女叫上官婉兒，十來歲就能寫得一手好詩，而且她所寫之詩，並不停留在吟風弄月上，而是深深地關心著百姓疾苦。武則天看出上官婉兒成人後必是一個能為百姓謀福的人，所以對她特別器重。

不久後，上官儀攜子與李治密謀廢後，被武則天發覺了，上官儀理應被「滿門抄斬」，但武則天念在上官婉兒賦得好詩文，就法外開恩免她一死，還讓她進宮為婢。

婉兒16歲那年，太子李賢與大臣裴炎、駱賓王等人策劃倒武政變，婉兒為報殺祖戮父之仇，也積極投身其中。但事情敗露，太子被廢，裴炎被斬，駱賓王被遣回原籍，只有上官婉兒為武則天所赦，依舊留在宮中為婢。

五、管鮑之交

管仲，名夷吾，是潁上人。他年輕的時候，常和鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他賢明、有才幹。管仲家貧，經常占鮑叔的便宜，但鮑叔始終很好地對待他，不因為這些事而有什麼怨言。

不久，鮑叔侍奉齊國公子小白，管仲侍奉公子糾。等到小白即位，立為齊桓公以後，桓公讓魯國殺了公子糾，管仲被囚禁。於是鮑叔向齊桓公推薦管仲。管仲被任用以後，在齊國執政，桓公憑借著管仲而稱霸，並以霸主的身份，多次會合諸侯，使天下歸正於一，這都是管仲的智謀。

管仲說：「我當初貧困的時候，曾經和鮑叔經商，分財利時自己常常多拿一些，但鮑叔不認為我貪財，知道我生活貧困。我曾經為鮑叔辦事，結果使他更加窮困，但鮑叔不認為我愚笨，知道時機有利和不利。

我曾經多次做官，多次都被君主免職，但鮑叔不認為我沒有才幹，知道我沒有遇到好時機。我曾多次作戰，多次戰敗逃跑，但鮑叔不認為我膽小，知道我還有老母的緣故。

公子糾失敗，召忽為我而死，我被關在深牢中受屈辱，但鮑叔不認為我無恥，知道我不會為小節而羞，卻會因為功名不曾顯耀於天下而恥。生我的是父母，了解我的是鮑叔啊！」

鮑叔推薦了管仲以後，情願把自身置於管仲之下。他的子孫世世代代在齊國享有俸祿，得到封地的有十幾代，多數是著名的大夫。因此，天下的人不稱贊管仲的才幹，反而贊美鮑叔能夠識別人才。

⑥ 談怎樣讓賞識走進語文課堂

一、尊重和信任學生，建立平等融洽的師生關系平等融洽的師生關系是實施賞識教育的前提，而平等、融洽師生關系的建立又是以尊重和信任學生為基礎。美國教育家愛默生說過：「教育的秘訣是尊重學生。」尊重學生就是要尊重學生的人格和感情，聽取他們的心聲，教學不能主觀武斷，要培養學生的自尊心，樹立他們的尊嚴感。學生有了尊嚴感，便會產生上進心。尊重學生，教師不但不會喪失威信，反而更會得到學生的信賴和尊重。信任學生，就是對學生自尊心的呵護，學生有了尊嚴，必然也會對自己取得的榮譽細心呵護。教師在教育實踐中對學生表現出來的信任感，是激發他們上進的精神力量。不少後進生對老師產生敵意，很大程度是因為在他們的學習生涯中，受到來自老師的批評、打擊太多，於是就失去自信，自暴自棄，對老師產生逆反心理。老師信任學生，就要肯定學生的每一點進步或優點，尤其是對後進生，更要用一雙慧眼去發現他們的閃光點。因為他們優點的潛伏性較大，不是隨時隨處都可以發現。信任學生，還得寬容學生的過失，「人非聖賢，孰能無過」，更何況是尚在成長階段的學生呢，錯誤總是避免不了的。因此老師要有海納百川之心態，接受他們的錯誤，但要及時予以指正，並對他們改正錯誤的決心予以信任。二、提供「賞識」平台，幫學生樹立學好語文的信心莎士比亞曾經說過：「自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。」學生的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。缺乏自信心的學生，他們缺乏戰勝困難的勇氣，學習的積極性、主動性、思維的靈活性，都受到束縛。老師要注意設計讓學生展示自我的平台，擁有被賞識的機會，讓他們在賞識中樹立學好語文的自信心。（一）為學生創設被賞識的環境課堂教學是教師傳知的場所，是學生獲取知識的主陣地，也是學生展示自己，樹立良好形象的舞台。老師應精心設計，細致規劃，為學生創設一個被賞識的平台，讓他們在被賞識中樹立信心，並從如下幾個方面入手。 1.在閱讀教學中被賞識。閱讀教學給予學生自主發揮才能的機會很多。課前預習、文章朗讀、文本解讀、文本拓展、課後作業等各個環節，都可讓學生大顯身手，展示才華。老師要用放大鏡審視學生在各個平台表現中的閃光點，並適時肯定，予以贊賞。哪怕表現得不完美或是有錯誤，也要肯定他們的積極性。然後再給予適當的補充或修訂，讓學生覺得自己「行」，自己是最棒的，從而產生自信心，對語文學習產生興趣。一個班級，喜歡回答問題的往往是那些成績好的同學，後進生則很少有人回答問題，也很少人想要表現自己。為此，我往往設置一些比較淺顯或簡單的問題給他們回答，讓他們參與到學習中來。這樣做，目的是讓他們能回答正確，在回答問題中嘗到甜頭，不要受回答失敗的折磨和難堪，從而樹立自信。日長月久，積少成多，他們就會在不斷的「小勝」中獲得「大勝」，最終擺脫後進，成為後來者居上的佼佼者。一個班級，總有些學生敢於質疑。對這類學生，老師要及時肯定和贊賞。質疑可以活躍課堂，調動學習氣氛，讓更多的學生從中產生新的思考。如我教學《孔雀東南飛》時，經文本解讀後，便有學生提出質疑：「焦仲卿和劉蘭芝為什麼不私奔？如果私奔了，不就可以避免那場災難，幸福地生活在一起了嗎？」一石激起千層浪。全班同學的注意力都被這個問題所吸引，有人便這樣繼續質疑：「是啊，老師，他們為什麼不私奔呀？」這時，我抓住契機，讓大家尋找那個時代的社會背景資料，經過分析，終得到了解決問題的答案：受道德觀念和經濟條件的雙重製約，他們的悲劇一定上演，悲慘的命運是不可避免的。 2.在作文教學中賞識。對多數學生來說，作文就像洪水猛獸，總想避而遠之。究其原因，一是無事可寫，無觀點可論；二是無話寫說，三言兩語便把要說的話寫完了。因此，學生對作文不感興趣。針對這種情況，我採取兩種方法應對：一是加強片斷作文練習。因為片斷作文學生只描寫一個場景、一個動作，表述一個觀點或一個理由，內容少，篇幅小，花時不多，可以速戰速決，相對於整篇作文來說，這就容易多了。二是降低評判標准，加強賞識教育。只要學生肯動筆去寫，就給予肯定和鼓勵，對有一定細節描寫的，就給予贊揚，並把它當作範文，在全班傳閱，讓同學們共同欣賞。 3.把片斷寫作滲透在文本教學中。片斷描寫有助於化繁為簡，化難為易，容易造就學生的成就感。學生只要動了筆，老師就可以找到很多誇獎的東西：字寫得好，或結構有條理等。如可讓學生仿照《祥林嫂》中描寫祥林嫂肖像的方法，描寫身邊某個同學的肖像；仿照《老人與海》中描寫桑地亞哥與鯊魚搏鬥時的心理，描寫自己遇事時的心理，或描寫某一文學作品中某一人物的心理。（二） 在課外作業中讓學生感受成功課外作業的形式多種多樣。1.毛筆、鋼筆，每日一練；2.閱讀積累，每日一段；3.拓展訓練，自由進行。只要學生肯動筆，有實踐，有樣本，有據可查，都可得到教師的賞識和贊揚。比爾蓋茨說：「沒有什麼比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什麼比成功更能鼓起進一步成功的動力。」清代學者顏元說過：「數子十過，不如獎子一長。」所以有人說，好孩子是誇出來的。我想：只要老師多一個心眼，肯動一下腦筋，就一定能在語文教學中找到「賞識教育」的切入點，賞識教育就會在語文課堂上生根發芽，開花結果。