❶ 人教版一年級語文下冊語文園地二我該怎麼辦教學實錄
一、准確把握圖意
對於初次接觸看圖寫話的學生，教師不必要求學生把圖的意思說得過全過滿，而應引導學生用自己的眼睛去觀察，去發現。在看圖寫話訓練中，教師應在學生弄清圖的主要內容的基礎上，讓學生確定故事發生的時間、地點和人物，概括出圖所要表達的意思。
二、准確敘述圖意
當學生把握了圖的中心意思之後，教師便可指導學生對圖進行描述。這一環節可採用以下三個步驟。
1.有條理地敘述。
讓學生把圖中的時間、地點、人物、事情的經過及結果描寫清楚。
2.添加枝葉。
教學時，教師要引導學生在條理敘述的基礎上，添加些描述性的語言，即「枝葉」，使得句子更加優美流暢。
3.點睛之筆。
點睛之筆即畫外之話。在這個教學環節中，教師可以指導學生進行個性創作，如讓學生給文章加一個精彩的結尾，或是抒發一下內心感受等。這樣會為寫話起到畫龍點睛的作用。
三、准確連貫圖意
多幅圖是建立在單幅圖的基礎之上的，所以，寫作時就需要特別注意故事的合理性、連貫性。
1.分開觀察。
在進行多幅圖教學時，教師應讓學生分開觀察，先把單圖的內容搞清楚。
2.合並圖意。
當學生能夠准確敘述出單幅圖的內容時，教師便可引導學生把各幅圖的意思連在一起講出一個完整的故事。
3.詳略得當。
寫文章要脈絡清楚，有主有次。看圖寫話也是如此，也需要過程清晰，詳略得當。所以，教師在指導學生寫多幅圖時，首先要讓學生明白哪幅圖需要詳寫，哪幅圖需要略寫，其次再突出中心。
【學生看圖說話寫話】我該怎麼辦
王爺爺年紀大了，腰腿不方便了，小明就每天幫王爺爺取牛奶。小明取來牛奶對王爺爺說：「王爺爺，我幫您把牛奶取來了。」王爺爺接過牛奶說：「謝謝！」有一天，小明剛要回去，王爺爺叫住了他，對他說：「你每天幫我取牛奶，我就每天給你一毛錢。」小明說：「這是我應該做的，不能收錢。」王爺爺說：「如果你不收，我就不讓你取牛奶了。」小明回到房間，皺著眉頭想：「我該怎麼辦呢？」小明突然想出了一個好辦法，快到冬天了，我就用這些錢給王爺爺買手套和帽子吧，這樣我就又可以幫他送牛奶了。
作者:文通 2011-6-27 19:36:12 列印 回復 簡訊
2 【說話寫話】「我該怎麼辦」輔導與學生例文
【口語例說】
1、講了小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦
講了小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺提出每天給他一毛錢，小明不要，王爺爺仍堅持要給，這是小明不知道怎麼辦
2、小明可以給王爺爺說：「我每天幫您取牛奶是應該的。您看您這么大年紀了，行動不方便，我能看著您為難不管嗎？」
小明也可以說：「王爺爺，我每天幫您取牛奶是在鍛煉身體呢，您不希望我的身體長的幫幫的？」
3、評說格式：
先說某某同學說的好，然後說你認為他為什麼說的好。
【看圖寫話】
看圖寫話一：該怎麼辦
陳可然
小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺覺得小明很乖，提出每天給小明一毛錢，小明不要。爺爺說：「小明你不收下，就不讓你取奶了。」小明心裡想：「我該怎麼辦呢？」小明想了想，只好把爺爺給的錢先收下，等存到多的時候，買一件禮物送給爺爺。
看圖寫話二：該怎麼辦
王以恆
小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺覺得小明很懂事，提出每天給小明一毛錢，小明不肯要，爺爺說：「小明，你不收下，就不讓你取奶了。」小明想：「怎麼辦？」小明想了想，只好收下一毛錢，在聖誕節的時候，給爺爺買了一個聖誕禮物。
看圖寫話三：該怎麼辦
鬍子岩
小明天天幫(bang)隔壁（ge bi）的王爺爺取牛奶,王爺爺每天給（gei）小明一毛錢。小明說：「我不要您的錢。」王爺爺說：「你不收下，就不讓你取奶了。」小明想想就收了錢。中午王爺爺在午睡的時候（hou ），小明把錢放在王爺爺的桌（zhuo）子上，留（liu）下小紙條說好孩子不能拿別（bie）人的東西。
看圖寫話四：該怎麼辦
鍾天毅
小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺覺得小明很乖，就提出每天給小明一毛錢，小明不肯要，爺爺說：「小明，你不收下，就不讓你取奶了。」小明想：「我該怎麼辦呢？」他想了想，只好先收下一毛錢，把錢攢下來。冬天到了，小明給爺爺買了一隻熱水袋，送給爺爺。
看圖寫話五：我該怎麼辦
最近幾天，王爺爺的孩子不在家，出遠門了，小明知道後，每天幫王爺爺取兩盒牛奶，王爺爺非常感謝他，王爺爺想留他在家裡吃飯，小明不肯，王爺爺提出每天給小明一毛錢，說你不收下就不讓你取牛奶了，小明不要，說，幫助別人是應該的，我是一名少先隊員了，我要幫助別人，王爺爺聽了這句話，說小明真是個懂事的好孩子。