上語文課時你發現語文老師把一個詞語

Ⅰ 我今天上語文課時，在那裡寫數學作業，後來被語文老師發現了，老師把數學本向地上一貫，還罵你罵的很傷人

首先你應該檢討自己的行為，語文課做數學作業，老師講的語文知識點一定把握不好。老師罵人是他不對，為人師表不應該這么粗俗，不過他的出發點是好的，只是表達方式有問題，希望你不要太在意。
最後祝你學習開心

Ⅱ 上語文課時老師當眾念了一個人的作文，寫的一般，甚至有點好笑，這個老師為什麼要這么做

做示範時 最喜歡挑典型的例子出來 總有打動你的點 不管好還是壞

Ⅲ 上語文課時老師把一個詞的意思講錯了但是什麼沒有人發現這時你會怎麼說怎麼辦

下課直接找他說就是了，對他也是促進，一般人都會欣然接受，承認自己的錯誤。

Ⅳ 上語文課時老師把一個詞的意思講錯了但是什麼沒有人發現這時你會怎麼說怎麼辦

下課直接找他說就是了,對他也是促進,一般人都會欣然接受,承認自己的錯誤.

Ⅳ 上語文課時，你正在掐你的同桌，被老師發現了該怎麼辦

假如你是小明,你的作業在語文課上常常被當成範文。你的同桌小強的作文一直不題目不完整啊

Ⅵ 上語文課時一直把語文老師想得特別逗，語文老師貌似發現了，他會覺得怎樣

如果下課了不找你的話 下節課肯定要被提問

Ⅶ 我看見老師的幻燈片比如語文一個句子里有個詞語要填，怎樣句子出了按一下詞語就出現在句子里了【還有問題

幻燈片一點就這樣等你到五年級就會了

Ⅷ 你對語文老師讓孩子摘抄「好詞好句」怎麼看

摘抄“好詞好句”確實有很多好處。相信大多數語文老師都布置過這種作業。作為語文老師，在我從教的前些年，我是比較推崇這種做法的，因為自己就是“摘抄”的受益者，而現在，我已經舍棄了這種作業。摘抄對我的語文能力的提升確實起到了很好的作用。記得讀小學的時候，姐姐給我買了一本硬皮抄，很厚的一本，我不是用來做課堂筆記而是用來做課余摘抄。

我從同學那裡借來一本古詩，非常認真地把古詩的內容和翻譯都抄在本子上。別人課間玩耍的時候，就是我摘抄的時間，而且十分投入，饒有興味。讀初一的時候，為了積累詞彙，我買了一本筆記本，找來一本詞典，逐頁摘抄，把自己感覺優美的詞語連同解釋都抄了下來。雖然最後沒有全部抄完，但也超過了字典的一半，花了我整整一年的時間。我把這本摘抄本命名為《狂人日記》。

總而言之，摘抄優美詞語是一種積累語言的方法。作為老師，如果你操作的效果很好，不妨堅持；如果效果不好，像我這樣把時間讓給課外閱讀，也不失是一個好的方法。

Ⅸ 語文老師說把語文書詞語表後面的抄一遍是在那個。語文博上的幾條是一條還是幾個

你聽到老師原話，我們聽到的是你的傳話。應該你更清楚。如果有問題。該去問老師或同學

Ⅹ 大家看，攤上這樣一個語文老師是不是很悲劇我該怎麼辦

哈哈 問錯了來 越苛刻的語源文老師教的語文越好 我的語文老師給我們評分沒一個上90的
但是別的老師判分（我們在旗縣 有時通考在別的學校判卷）我們的語文平均成績是90 所以說越苛刻的就是越有技巧的
回答題有時要用到術語 判卷老師看到幾個關鍵詞（如：襯托出. 從側面反映 ....）這些的詞 判卷的老師會給你分的 在寫作文時 題目要新穎 盡量引用名言警句 這都是加分的 尤其在寫記敘文時 在結尾要加議論 也是加分的 但語文的基礎也是很重要的 這些都是出題人給差生的「可憐分」 在做對聯 千萬不要用到上聯給出的字或詞 否則一分不給.
閱讀文第一則是最簡單的 也是最頻繁的得分點 你只要結合語境 揣摩語意 就可以拿到高分
如果你的語文老師很熱愛體育，你的回答就要多個心眼了。
作文多寫積極向上的 如果被看到「猶豫」.「悲傷"什麼的就完了 大約給你個三流作文的分 30—38分 那這次考試就完了
謝謝你的提問，為我爭取了點上網時間，也祝願你語文下次可以考到110分以上