『壹』 人教版七年級下冊語文課堂作業本 第一單元單元復習答案
1.萌 稚 郁 籠
2.（1）假如生活欺騙了你 （2）而那過去了的 就會成為親切的懷戀 （3）竹中窺落日 鳥向檐上飛
3.(1)《童年》 (2)安徒生 (3) 普希金
4.當今中學生有較強的責任感和正確的道德觀
5.《一碗餛飩》
6.對老婆婆的感激和與母親吵架後的傷心委屈;感受到母親的愛之後的感動、慚愧，對母親的理解
7.我們在生活中受到父母無微不至的關懷照顧，因為熟悉了，習慣了，我們往往忘記去體會這份情，也不加以珍惜，反而因為別人的一句問候或者一份小禮物而感動不已。我們要學會體會珍惜父母之恩。
8.媽媽，對不起。我以前沒有好好珍惜，以後我會加被珍惜。
9.（1）承受 （2）超過 （3）最後 （4）達到標准
10.A
11.想成為普通人都不能夠了吧？
12.天賦固然重要，但後天的教育更重要
13. 隨著時間的流逝，終於一個學期過去了。住校生羅琪開心的要命，累了一個學期，終於可以喘口氣了。他想著自己溫暖的小床，想著媽媽給自己准備的那麼多好吃的東西，想著爸爸給自己的春節禮物，想著自家可愛的小狗丁丁，便不不由自主地加快了腳步。一路上背著沉重書包，使他氣喘吁吁，但想起了快樂的寒假，便一點也不覺得累。這時天空是那麼的藍，草兒是那麼的綠，就連在這蕭條的冬天，羅琪也覺得萬物都是那麼富有生機。
來到了家門口，大紅燈籠已經高高掛起，渲染著新春佳節的喜慶。小狗丁丁見小主人來了，搖起了尾巴。這讓羅琪更感溫馨。往裡看看，爸爸也來迎接自己了，喜悅爬上眉梢。「兒子,，回來了！期末考得怎麼樣啊？初三這個轉折點上，馬上要中考了，你可要用點心哪！我也已經和你媽媽商量好了，決定再花點錢財讓你去外面補習，把語數、英、科都好好補補。現在這個競爭激烈的時代，被落下了就完了。趕緊整理整理，今天晚上就去上課。」
羅琪驚訝地張大了嘴巴，不會吧！他羅琪辛苦了大半學期，原本打算回來好好享受這個快樂的寒假的，卻又要去補課，這無疑是晴天霹靂，打得羅琪直發悶。「不！爸爸，我要玩，我不去」「不行，爸爸也是為你的將來著想，你看人家王紅，李強都已經保送了，你再不努力，將來就等著哭吧！」「爸爸，我累了一學期了，讓我休息休息，我在家也會好好學的」。「不行，你必須給我去學。」父親的臉不由分說地轉到後面，彷彿在說不用說了，門也沒有。
羅琪看著天，怎麼也看不出美麗，看著草，怎麼也看不出鮮活。一切，他都感覺死氣沉沉。「唉！我的命真苦啊！」說完背著一個大書包，拖著一個長長的身影，消失在燈光下。 打字很辛苦，望樓主一定一定要採納啊！！！！！！！！！！！！
『貳』 人教部編版七年級語文下冊第一單元測試卷【含答案】
馬上相逢無紙筆，，憑君傳語報平安
『叄』 七年級下語文作業本第一單元單元復習答案
1.萌 稚 郁 籠
2.假如生活欺騙了你
而那過去了的，就會成為親切的懷念
竹中窺落日，鳥向檐上飛
3.童年 安徒生 普希金
4.道德品質高，自立自強，積極向上的一代人
5.一碗餛飩
6.第一次是因為看到老奶奶對自己那麼好，然後想到自己的媽媽感覺很委屈很心酸而落淚，第二次是因為感覺媽媽對自己強烈的愛而感動而流下來的淚
7.我們要關注身邊的點點滴滴，對於那些默默無聞喂自己做事情，關心自己的人心存感激
8.媽媽，謝謝您！我再也不會跟你吵架了
9.承受 勝過 最終 達到
10.A
11.能夠成為普通人就為止了嗎？
12.天生有才乾的人，不經過後天的努力，也會淪為一般人
13.略
『肆』 浙教版七年級下冊語文作業本第一單元答案
本來我有全部的。可是字太多。發不上來。你自己看吧。
從百草園到三味書屋
一.略。
二.略。
三.1.罕，稀少。少有人來。 2.沸，水開。形容人聲喧鬧。 3.高，墊高。形容無所顧慮。 4.拾，採摘。 早晨開花，傍晚採摘。引申為晚年回憶少年事。
四.略。
五.1.寫作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。 2.給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 3.學生提問說明有好奇心，有求知慾望，應予肯定。而先生拒絕回答，這是因為學生在不合適的時間提出了不相乾的問題，違犯了教學秩序和師道尊嚴。這在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，應予否定。 4.言之有理即可。如：主要是敬慕的態度，因為他為人正派，知識淵博，同時嚴而不厲，很愛學生，很少體罰。
六.1.詳寫短短的泥牆根一帶，略寫對百草園的總體印象。 2.視覺：不必說碧綠的菜畦……向雲霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜。 3.兩個「不必說」與後面的「單是」呼應，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。 4.①不能。「伏」字准確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態；「停」字就無法表現這種情態。②不能。「竄」字顯示速度快，又來得突然，用「飛」字則無法表達這種效果。 5.表現出「我」獵奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現出百草園對「我 」來說，既富有神秘感又富有吸引力。 6.擬人。續寫略。 7.寫出兩條即可。如①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。表明童年時代我對百草園的喜愛之情。
七.1.言之有理即可。 2.言之有理即可。相同點如：都是兒童之樂，表現兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求……不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源於自然的厚賜，三味書屋之樂源於對知識與快樂的追求；百草園生活可謂「快樂無極限」，三味書屋只能暫借片刻逍遙……
八.1.短時間的休息 特別美或者漂亮 2.不一樣。前一個「美麗」指容貌的好看，後一個「美麗」既指容貌的好看，又指內在的美（心靈的美，知識的淵博） 3.①老師想以平面鏡的作用為切入點啟發同學②引導學生認識如何看待美。 4.①滿教室的花朵晃動起來， 長長短短的七排秀發及秀發下亮晶晶的112粒黑葡萄， 臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的。②就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲音，惹得滿教室的花朵晃動起來。 再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。 5.描繪出老師辛勤耕耘的形象，形象地寫出了老師看到學生成長的喜悅之情。 6.是一個善於教育學生的好老師，是學生的良師益友。 7.①隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。②豐富文化知識，提高道德修養，奉獻真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。 8.略。
九.略。
2.爸爸的花兒落了
一.略。
二.略。
三.略。
四.標題，如：告別、離別…… 仿寫略。
五.1.既實指夾竹桃的敗落，又象徵天性愛花的爸爸離開人世。 2.爸爸愛花、畢業典禮。 3.表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。 為「我」的成長起到了引路的作用。 4.①父親叮囑②賴學被打③父親愛花 5.前呼後應。「花」在文中有象徵意義：花兒開得旺，爸爸身體健康；花兒落了，爸爸離開人世。 6.失去父親的痛楚與無奈和深深的眷念之情。
六.1.旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。2.旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。 石榴樹下大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。 3.表示話還沒說完。 4.「我」急於回家見到爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收獲。 5.側面烘托我的懂事、我的長大。 6.爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。 7.「我」已經從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得「從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜」；「我」已經意識到在爸爸離世之後，自己要擔負起家庭的很大一部分責任，知道「這里就數我大了。」。
八.1.niè rú 2.把視線集中在一點上，注視。表達了母親對兒子的關愛之情。 3.外貌、神態、動作、語言。 4.略。言之有理即可。 5.母親雖然乾渴難忍，但她的心中只有兒子，因此忍著乾渴也不忍心離開半步。 6.略。言之有理即可。 7.略。言之有理即可。 8.醫生明白母親昏迷不醒的真正原因，他有把握把母親救醒。 9.言之有理即可。
九.略。
3.丑小鴨
一.略。
二.略。
三.略。
四.「凶凶」改為「洶洶」，形容聲勢盛大的樣子 「彩」改為「采」，興致高，情緒熱烈。
五.1.丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又經歷了大雁被獵人打死的悲慘場面，最後死裡逃生。在農家小院，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的 「溫暖的屋子」，「有了一些朋友」他應該滿足了。但是他偏不，他不願意享受這種「安逸」，他要到更廣大的世界裡去。於是，他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。後來嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。於是，他發現自己也變成一隻美麗的白天鵝。試想，在已經有了相對安逸的生活以後，他如果不思進取，不再追求，他怎麼能得到最終的幸福生活。 2.在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連他自己的兄弟姊妹也不喜歡他。喂雞鴨的那個女傭人也要用腳踢他。他獨自流浪到一個農舍。但因為他不能生蛋，發不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。後來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。 3.對美的嚮往和不懈的追求。 4.只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，最終也能實現自己的理想。
六.1.它認為自己是粗笨的，醜陋的，不配接近美麗的天鵝。 2.作為一隻天鵝，渴望與同類接近，那是他的本性，同時，「飛向這些高貴的鳥兒」是丑小鴨心中的夢想與追求，為了實現夢想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以，丑小鴨拚死也要飛向高貴的天鵝。 3.承上啟下的過渡作用。 4.「這兒蘋果……春天的氣息」，一方面，美麗的自然界與美麗而高貴的天鵝相映成趣，使故事充滿詩情畫意。另一方面，用自然環境的美麗來烘托丑小鴨美好的心靈，襯託人物的命運：丑小鴨變天鵝了。 5.只要你不懈地追求，是金子總會閃光的。 6.許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。小孩子給他麵包和麥粒稱贊他是最美的。 7.感到難為情，太幸福了，一點也不驕傲。 8.言之有理即可。
七.略。
八.1.cǔn mèi 2.植物根——黑色繩索 地下水的細流——顫動的亞麻纖維 3.挖苦樹根醜陋。 4.底下細流匯聚成地表渠水，流到地面上。 5. ①②③<④⑤⑥<⑦⑧⑨⑩○11 6.如同只有黑色醜陋的玫瑰花根才能開出美麗的花朵一樣，只有那些卑微，粗笨，像土地一樣被踐踏的下層勞動者才創造了人間的幸福。 7.B 8.篇末點題，揭示中心。
九.略。
4.詩兩首
一.略。
二.略。
三.略。
四.涉、幽、瞬、罕、寂、棋、既。
五.1.告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的，美好的。 2.詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經過自己的思考，做出獨立自主的選擇。
六.1.過去的已經成為歷史，不可挽回，只是懷念；現在只是暫時的，一切都將過去；將來才是永久，我們要面向未來。 2.勸告 希望 3.這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普通的感覺。詩人強調一種積極向上的人生態度，反對悲觀消極的人生態度。從另一個角度說，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助於把握人生。 4.言之有理即可。
七.1.這首詩實際是寫人生道路。詩人寫作重點不是寫已選擇的道路，而重點對未來選擇的道路發出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。 2.象徵 3.對已選擇的路的不滿，對未來選擇之路的嚮往。 4.人只能選擇一種人生道路，必須慎重，人生道路的選擇不要隨波逐流，而要自己思考，做出獨立自主的選擇。
八.1.遭遇被採的不幸，命運很悲慘。 2.既能使詩歌的節奏和諧，又能進一步抒發作者的情感，收到一唱三嘆的效果。 3.表達了詩人對弱小者——薔薇的同情。 4.象徵遭遇不幸的姑娘。 5.他們都是受害者，不過受傷害最重的還是「薔薇」。 6.朴實、簡潔、生動。 7.當你去傷害別人時，其實你也將受到傷害。
5.傷仲永
一.略。
二.略。
三.略。
四.1.屬於 2.曾經 3.寫 4.聚，團結 5.以賓客之禮相待 6.我 7.讓，使 8.相稱，相當 9.滅，盡 10.本來
五.略。
六.1.「扳」通「攀」，pān，牽，引 2.①觀看，觀賞。②完成。③文采和道理④有人 3.略。 4. 「仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句, 並自為自名。」「自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。」 5. 父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。 6.表明其家庭絕無詩禮的熏陶。 7.如①忽啼求之 ②即書詩四句 ③自是指物作詩立就 8.父利其然也。 日扳仲永環謁於邑人。 9.正面：A B C； 側面：D E F 10.人的才能並非一世不變，後天的教育和學習在一個人的成長中是十分重要的。
七.1.探究性開放題，言之有理即可。如：刪去則行文更簡潔，讓讀者通過事例去體會所說明的道理，更耐人尋味，引人深思。不刪，則文章敘事說理步步推進，並辨證地說明了「受之天」與「受之人」的關系，令人深感「受之人」的重要性，使讀者理解更深刻。 2. 探究性開放題，言之有理即可。 如：一個人的成功是基於多種因素的，只是它們各自所佔的比重不等而已。也許有人會說：天賦是成才的關鍵，沒有天賦，不能成才。也許有人說：天賦有利於成才。也許有人會說：後天教育是成才的關鍵，天賦不足，後天可以補償。……
八.1.zhé lǎng tián 2.①偷偷地 ②完畢 ③於是 ④收 3.①有人牽著牛來責備他讓牛踐踏了莊稼，他的父親大怒，拿起鞭子打他。 ②鄉里的小孩子都在路旁譏笑他，王冕自己也笑了。 4.勤奮好學，孝敬父母。 5.刻苦學習，發奮讀書；孝敬父母，文明禮貌。
九.略。
6.黃河頌
一.略。
二.略。
三.略。
四.略
五.1.黃河的自然特點：氣勢磅礴，驚濤澎湃，萬丈狂瀾；地理特徵：九曲連環，綿延萬里；歷史貢獻：文化搖籃，英雄輩出，民族屏障。 2.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣「偉大堅強」，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。 3.把黃河比喻為「中華民族的搖籃」，因為黃河是中華民族的發源地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為「民族的屏障」，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵禦外敵的制勝法寶。 4.激起中華兒女建設強盛祖國的豪情。
六.1.贊頌黃河對中華民族的偉大貢獻。 2.三次反復出現，將歌詞部分清楚地分為三個層次：黃河養育、保衛、激勵著中華民族，由實到虛，環環相扣，逐步深入。 3.比喻，擬人等。 4.不好。「望」字表示向遠處看；而「看」的距離較近，與整首詩的氣勢不符。 5.望黃河，頌黃河。 6.偉大堅強 7.以短句為主，兼以長句，朗讀起來鏗鏘有力節奏鮮明，准確地表達了詩人激越的感情。 8.略。
七.開放題。答案略。
八.1.繁衍，後裔。 2.C 3.黃河——中華民族的搖籃。 4.介紹黃河的古代文明， 介紹黃河文化的輝煌成就和巨大影響。 5.「相傳」表明材料來源於傳說，並不十分可靠。「之一」表示並非唯一，還有其他。 6.黃河孕育了中華民族，是中華民族的發源地。 7.黃河流域環境優越，有利於人類生存。
九.略。
7.最後一課
一.略。
二.略。
三.略。
四.略。
五.1.一是營造與往常不同的氣氛，為後文情節的展開蓄勢；二是結構上有一種呼應美；三是升華小說主題。 2.一是貫穿故事情節，二是深化小說主題。 3.從小弗郎士的視角敘述，主要是通過對他的肖像、語言、動作的描寫來體現他內心的巨大悲痛、憤恨和強烈的愛國主義精神。 4.從縱橫兩個方面來組織安排情節的。從縱向看，以小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結果；從橫向看，教室是一個連接故事中各條人物線索的總樞紐。
六.1.qí gěng 2.高潮和結局 3.最後一課的結束。 4.普魯士佔領了法國。 5.我覺得他從來沒有這么高大。 6.內心悲憤。 7.被他的愛國精神打動，對老師的熱愛崇敬。 8.語言、動作、神態 表現他熱愛祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。 9.暗含最後一課已經結束。 10.用手勢表達強烈的思想感情，表現他內心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國，怨恨侵略者的思想感情。
七.1. 開放性探究題，言之有理即可。如：用第一人稱真實自然，而第三人稱無此效果。 2. 開放性探究題，言之有理即可。如：由於敘述角度的限制，讀者只能從衣著、語言、行動來認識他，並體會揣摩他的內心情感。
八.1.①因怕生或害羞而神情不自然。②形容能言善辨，說話滔滔不絕。 2.畢業時，作出遠赴西藏任教的選擇。 3.失望（意外，不足）。女孩沒有任何令人熱血沸騰的豪言壯語。 4.為四年來沒有發現女孩兒有這樣的高尚品質而深感愧疚，同時自感境界不如女孩那麼高。 5.沒想到她最後的請求竟會如此簡單而獨特。 6.①同學四年，差點兒連班長都叫不出她的名字。②四年中班級組織的那麼多活動，似乎都忽略了她。③四年中，班上竟沒有一個同學聚精會神聽過她講話。④相處四年，她連同學的手都沒有牽過一下。
8.艱難的國運與雄健的國民
一.略。
二.略。
三.略。
四.①浩浩盪盪的長江大河 ②旅行 ③一段崎嶇險阻的道路 ④江河曲折宛轉
五.①國家正處於坎坷、挫折、災難深重的時期 有不畏艱險、勇往直前，英勇而自信的精神的人民。②就是民族的精神，也就是沖破一切艱難險阻勇往直前的精神。 今天仍需要這種精神。③第二段說到的兩種境界：一是寬闊的境界，一瀉千里；一是逼狹的境界，回環曲折，極其險峻。第三段說到的兩種：一是坦盪的平原，一是崎嶇的險路。前者重點是逼狹的境界，後者重點是崎嶇的境界。第三段與第二段相比，語意的重點推進了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險的奇趣。 4.這是因為：中華民族現在正逢崎嶇險阻，它讓奮斗者有機會領略奇絕壯絕的景緻，「感到一種壯美的趣味」，而這種「壯美的趣味」，「沒有雄健的精神是不能夠感覺到的」。
六.1.寬敞 平坦 2.有時流到……極其險峻。或中華民族在歷史的進程中有過平坦也有過艱難曲折。 3.第一個「全」是「全部」「整個」的意思。「不全」是平坦的，說明有的是平坦的，有的是不平坦的。第二個「全」是「完全」的意思。「全靠」強調雄健精神的重要，沒有它就不能沖過去。 4.會當凌絕頂，一覽眾山小；無限風光在險峰；等。 5.①很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。②民族生命的進程。 6.強調樂於戰勝困難的精神。 7.略。
七. 開放性探究題，言之有理即可。
八.1.①jiān ②qíng ③攢 ④綻 2.請原諒，能換一組曲目嗎？ 3.表現朱丹對民族音樂的摯愛。 4.①渲染氣氛 ②烘託人物 5.暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。 6.朱丹是一個具有出色的音樂才華，又有崇高民族精神的人。 7.揭示文章中心，深化文章主題。
9.土地的誓言
一.略。
二.略。
三.不管……即使……或者……都
四.略。
五.1.要點：「面對土地發出的誓言」而不是「土地自身發出的誓言」。 2.「泛濫」原意是「江河水溢出，淹沒土地」，又引申為「思想、事物到處擴散」。細細品味這一詞語會覺得十分貼切：作者心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂歡的心情用了「泛濫」來形容較之「澎湃」「涌動」等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。 昔日的快樂歡笑早已盪然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。作者的歡笑已經「死」了，它已被埋葬在故鄉的田壟間。所以，「埋葬」一詞更能表達作者沉重的感覺和悲憤的情緒。 3.人稱的變化實際是情感的變化的結果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足於使用第三者介紹的人稱代詞「她」了，於是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以「你」相稱，情感顯得更加直接迫切。這在修辭上叫做「呼告」，具有強烈的修辭效果。 4.因為這些景物都是東北所特有的，展現了東北大地的豐饒美麗。思念故鄉，熱愛故鄉的感情。
六.1.①熱烈而深切 ②遠古 2.①關東原野 ②呼喚我名字的聲音 ③在那亘古的地層里，有著一股股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣 3.對於廣大的關東原野，我心裡懷著熾痛的熱愛。 4.白樺林、紅高粱、馬群、蒙古駒、黑土地 聽覺、視覺、嗅覺、味覺 5.指沸騰的岩漿。因為他的內心也正如地下沸騰的岩漿一樣，在燃燒、在沸騰、在奔涌，欲噴涌而出。 6.「不得不回去」帶有一定的被迫的意味，「應該回去」表示理所當然，「必須回去」則有一定之意，帶有命令的口氣。語氣逐級加強，態度愈加堅定 7.我時時刻刻都能聽見她呼喚我的名字，我時時刻刻都能聽見她召喚我回去。雙重否定句加強了肯定的語氣，強調了作者那種強烈的思鄉之情。 8.①表示我同故鄉已經息息相通，我要回到故鄉去，故鄉也需要我回去。②我同故鄉之間存在一種血肉聯系，我思念故鄉，終有一天我會回到故鄉去。 9.激起讀者的強烈共鳴。 10.略。
七.①開放題，言之有理即可。如，不刪的理由：作者傾訴式的語言，景物疊印畫面的意境，體現作者華麗、濃郁的抒情風格。可刪去的理由：復雜、累贅，讓人閱讀時應接不暇，跳躍性強，不適宜一般讀者閱讀。②要點如下：運用呼告的手法，直接對土地傾訴自己的熱愛，懷想，眷念，並且將傾訴對象擬人化，以「她」而不是「它」相稱，隱含將土地比做「母親」的意思。 選擇有特徵、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展示了東北大地的豐饒美麗。 大量運用排比，造成連貫的、逐漸增強的氣勢。有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓願，敘述方式和內在感情的起伏表裡相應，形成文章的波瀾與節奏。
八.略。
10.木蘭詩
一.略。
二.略。
三.略。
四.略。
五.1.朔氣傳軍柝，寒光照鐵衣。 2. 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 3.東……西……南……北…… 4.將軍百戰死，壯士十年歸。 5.萬里赴戎機，關山度若飛。 6. 爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。
六.1.木蘭回家的歡樂情景及對木蘭的贊頌。 2.①扶將 ②理 ③磨 ④開 坐 脫 著 理 帖 3.與家人團聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。 4. 撲朔迷離 原指分辨不清雄雌男女，後用來形容事情錯綜復雜，不易識別。 5.歸家的喜悅和故物的親切。 6.不僅寫出了夥伴驚訝情態，還從側面寫出了木蘭的英雄氣概。
七.1.言之有理即可。要點：本詩塑造了木蘭這一不朽的藝術形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質朴又機敏活潑，熱愛親人又報效祖國，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。 2.要點：詩歌對木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還家、家人團聚的內容寫得詳。對出征前的准備及十年的征戰內容則寫得簡略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結構疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物，同時也隱含了作者對美好生活的嚮往與祝福，對戰爭的冷淡和遠離。
八.1.①才 ②菜湯 ③洞 ④給 2.遠遠看去，那就是你的家，那邊松樹柏樹很多，墳墓一大堆。 走出門外向東望去，（心情極其悲痛），眼淚就流了下來。 3.十五、八十 4. 松柏冢累累，兔從狗竇入，雉從樑上飛。 5.全詩通過對一個久別家鄉重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現了他的孤獨和凄涼，反映了戰爭的殘酷無情，也體現了人民對戰爭的厭惡和憎恨之情。.
11.鄧稼先
一.略。
二.略。
三.略。
四.略。
五.1.先概述我國近一百年來的歷史，是為了說明鄧稼先是中華民族從「任人宰割」到「站起來了」這一巨大轉變作出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。 2.把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」「是中國共產黨的理想黨員。」 3.要點：他為我國成功研製原子彈、氫彈和新型核武器做出了巨大貢獻，被追授「兩彈一星」功勛獎章。 真誠、朴實、熱愛祖國，沒有私心，具有奉獻精神等。 4.第一部分可以說是全文的「小引」，第六部分可以說是全文的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻。第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展。第四部分從另一個角度，寫出了鄧稼先貢獻之大，這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是著重寫出了鄧稼先的深厚博大的文化背景，超凡的創造才能、堅強的意志，堅定的信念，甘為祖國獻身的崇高精神。這一部分是第二部分的具體化。
六.1. 鄧稼先始終站在中國原子武器設計製造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。 2.熱愛祖國 3.①鞠躬盡瘁，死而後已 ②兩彈元勛 ③把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平 ④是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子。 4.臨死前還和於敏共同寫了一份關於中華人民共和國核武器發展的建議書。 5.用以表現鄧稼先的「鞠躬盡瘁，死而後已」的崇高品質。
七.1. 開放題，言之有理即可。如：作者從中國傳統文化的角度，贊揚「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子」，是「最有中國農民的朴實氣質的人」。作者從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和任人宰割寫起，引用唐代李華的《弔古戰場文》和作者兒時從父親口中學到的《中國男兒歌》，把眼光射到了歷史的深處。作者把鄧稼先同奧本海默對比，始終把鄧稼先放在國際大舞台上寫。 2. 開放題，言之有理即可。如：①中國人民「百年屈辱」史與中國人民「站起來」的現實對比。這為鄧稼先出場做背景，使其品質和胸懷顯得大氣磅礴，突出鄧稼先的功勛。②鄧稼先與奧本海默的對比，突出了鄧稼先虛懷若谷的品質和忠厚朴實的美德以及堪為人傑的偉大形象。③鄧稼先在「文革」中的出色表現與「兩派群眾組織」表現對比，展現了鄧稼先的隱忍頑強和柔中有剛，剛柔相濟的高尚情操和人格魅力，表現了他善於做思想工作的卓越的領導才能。④中西文化的對比，反映出中國傳統文化的博大精深和迷人的魅力。
八.1.歉 覷 2.背台詞 3.正襟危坐 4.鄭重其事 5.敬重、體貼、略有懼怕 6.在潛意識里，父親認為自己是一位「演員」，這流露出他的敬業精神和自豪心理。 7.表演時說話的內容與臉上的表情不一致。 8.父親做群眾演員時的另外一些小事。 9.父親對工作有一絲不苟的敬業精神。