西師大版六年級下冊語文課本第5課

㈠ 6年級下冊語文書第5課

課文主要寫五根手指各自不同的姿態和性格，各有所長，各有所短
中心:五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。團結就是力量
（1）對句子的理解。

①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢於探險、不怕犧牲的性格特徵。

②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。

中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有「曲線優美」的姿態，「養尊處優」的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。

作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。

④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。

這句以手指的全體比喻人的全體，闡明「團結就是力量」的人生道理，是文章表達的主旨。可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。

（2）對詞語的理解。

堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。

附庸：泛指依附於其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附於其他幾根手指。

養尊處優：指生活在優裕的環境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優裕環境。

二、教學目標

1．讀讀記記「堂皇、渺小、附庸、養尊處優」等詞語。

2．概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

3．領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

㈡ 六年級下冊語文課文第五課

5、《手指》
我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拚命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能獃獃站在一旁。給人搔（sāo）癢，人舒服後，感謝的是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢（huì）物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的「機敏」，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐（niǔ）扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。
五指中地位最優、相貌最堂皇的，無如中指。他居於中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。每逢做事，名義上他是參加的，實際並不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之後就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。
無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過於他們了。無名指本身的用處多用於研脂粉、蘸葯末、戴戒指。小指的用處則更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕（tì）而已。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓於其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異，卻無愛憎（zèng）在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。

㈢ 六年級下冊語文課本第五課讀後感100

讀後感：五個手指雖然都長在手上,但作用和功勞卻各不一樣.然而,無論每個專手指屬的力量如何,只有團結一致,成為一個拳頭,才能發揮出最大的最用.不只是手指,我們人也一樣,只有齊心協力,才能戰勝一切困難,我們的社會才會變得更加和諧、美好.榜樣的力量是無窮的,我們要學習手指們的精神,善於合作,精誠團結,共同進退!
一定要採納我的啊!不然我就白打了這么半天了!

㈣ 六年級下冊語文第5課手指的表格怎麼做（課文和表格樣子都在下方》

大拇指抄 。 形態：身材矮而胖，頭大而肥，構造簡單
性格：肯吃苦
食指 。形態：直直落落的強硬的曲線
性格：機敏，細心，能幹。
中指 。 形態：地位最優、相貌最堂皇。身高最高
性格：高傲。
無名指，小指。形態：體態秀麗，樣子可愛
性格。能力薄弱，其他手指的附庸。
啟示：團結就是力量。

㈤ 六年級下冊 語文 第5課 每段的讀後感

讀後感：五個手指雖然都長在手上,但作用和功勞卻各不一樣.然而,無論每回個手指的力量如何,只有團結答一致,成為一個拳頭,才能發揮出最大的最用.不只是手指,我們人也一樣,只有齊心協力,才能戰勝一切困難,我們的社會才會變得更加和諧、美好.榜樣的力量是無窮的,我們要學習手指們的精神,善於合作,精誠團結,共同進退!
一定要採納我的啊!不然我就白打了這么半天了!

㈥ 語文六年級下冊第五課主要內容和分段

主要內容】介紹了五根手指的外形、性格及其功能，並以手指間的團結協作啟回迪我們感悟人生哲理
分段答】【一】第一自然段：開門見山地指出五根手指各有所長、各有所短。
【二】2－5自然段：具體描寫五根手指的不同形態和性格。
【三】第6自然段：闡明一個道理：團結力量大。

㈦ 六年級下冊語文小書第5課答案

手指的什麼答案

㈧ 六年級下冊，語文，第五課手指的主要內容。

1、這篇課文詳細的描述了五根手指的不同姿態和性格，說明了五根手指雖各有所長，各有所短，但如果能團結一致，成為一個拳頭，就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱美醜之分了。

2、課文以幽默、風趣的語言描寫了五根手指的姿態和性格，各有長短，闡明了團結就是力量的觀點。

3、無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過於他們了。無名指本身的用處多用於研脂粉、蘸葯末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。

(8)西師大版六年級下冊語文課本第5課擴展閱讀

豐子愷（Zikai·Feng，1898年11月9日－1975年9月15日），光緒二十四年生，浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人。原名豐潤，又名仁、仍，號子覬，後改為子愷，筆名TK，以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。

豐子愷是中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。

豐子愷者，本名豐潤，字子愷，浙江崇德石門灣人也。光緒二十四年（1898）生，有六姊，他的母親將他生下來後，由於父母親十分喜愛他，取小名「慈玉」。他在家鄉念小學時，有一次，鄉下要搞什麼選舉。小學老師說，鄉下人文化低，筆畫多的字不好寫，為日後考慮，名字應盡量用筆畫少的字，因此，「潤」字改為「仁」字，老師說，浙江讀音「仁」與「潤」差不多，「仁」在意義上與「慈玉」的「慈」接近，因此，他的名字就叫「豐仁」了。他就以這個名字進入杭州浙江第一師范學校。師從李叔同學音樂、繪畫，從夏丏尊學國文。畢業，與劉質平、吳夢非、劉海粟、姜丹書創中華美育會，辦《美育》雜志。又與質平等創辦上海藝術專科學校，教西洋美術。

在第一師范時，他因善於寫文章，國文常得第一名，很受國文老師單不庵的器重。單不庵覺得在「豐仁」這個單名之外應該有一個雙名，而「慈玉」是小名，應另取一個名字。因此單不庵就給他取了「子顗」。後改為「子愷」（「愷」與「顗」同，均為安樂意）。從此，他就取名叫「豐子愷」了。後來寫文、作畫均用此名。

㈨ 六年級下冊語文第五課主要內容是什麼

如果是人教版的話，第五課是手指，講了五隻手指的優缺點，總結∕啟示：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱，美醜之分了。
望採納！