A. 最糟糕的語文課作文300字
）hhhnhhnhhn
B. 急！！！關於語文課本「精彩極了」和「糟糕透了」的一些問題
豬寶寶，老師說了，那些課文沒有學過的（包括以前學的吧）不用寫，不過我還是告訴你啦：（驕傲自滿）、（失去信心）、（平衡）
好宜多：商品好 方便 種類多
神州行：信號好 到處可以打得通
C. 五年級上冊語文19課是精彩極了，糟糕透了
在《「精彩極了」和「糟糕透了」》這篇課文里，作者認為愛有兩內種表達方式——那就是容母愛和父愛。我也認為，愛有兩種表達方式。
我跟作者不一樣。作者有個慈祥的母親，而我有個對我非常嚴厲的母親；作者有個嚴格的父親，而我卻有個時常鼓勵我的父親。
我考試考得好的時候，媽媽會對我說：「這次考得不錯，下次繼續。」而爸爸會高興的對我說：「這次考得不錯，你想要什麼，跟老爸我說吧！」
我考得不理想時，媽媽會對我說：「你看看這幾個地方，明明挺簡單的題卻出錯了……」爸爸會說：「考得不好沒事的，你只要努力爭取了就可以了。」
嚴格的母親和鼓勵我的父親，使我擁有了鼓勵和告誡。
D. 小學課本為什麼不用人民教育出版社的書啊 現在那些五七八糟的版本民特別是語文課本,課文題材真的很爛
人教社的比較簡單,江蘇和浙江的比較難
E. 課文什麼讀二年級上冊最糟糕的發明語文
知道具體問問題拍照發問便幫助介紹知識點設計進關卡教育類游戲給叫趣課堂回畫面精美趣互邊答玩邊幫助預習復習語文數英語音樂美術課外相關游戲都應用商店找趣課堂
語文相關游戲語填字、識筆畫、柳樹醒、菜園、春雨色彩、淘氣雨點、自試試、趣組合、自選商場、平搭積木、古詩連連看村居、古詩連連看春曉、同音字比拼、爭奪秒寫字、樂古詩-所見、漢字真趣、語文消消樂、語猜猜、疊詞猜想、區比喻擬、我字、春聲音、故事火車山行、火眼金睛找錯字、借、樂古詩池、巧辯音字、字闖關、消滅字、松鼠找花、熊住山洞、習近義詞、雪畫家、雪孩等希望孩習幫助
F. 有一個很糟糕的語文老師是一種怎樣的體驗
可能這一學科很難堅持下去...
G. 一節糟糕的語文課日記
我忽然發覺我現在是越來越不能忍了，從今天早上聽完那節課到現在，我總是想著忍，再忍，我們是來學習的，即使別人的課有缺點，自己也應該學習她們好的方面，可是一下午都憋不住，還是想一吐為快。
今天早上聽了一節隨堂課《詹天佑》，一看課題我就在想，這是名課，很多公開課都有人講，心中充滿了期待。可是當老師領著六年級的學生指名讀生字詞，齊讀，再指名說易錯字，領讀；再到讓學生說出不理解的詞語的意思的時候，我不禁懷疑，是我平時對學生的生詞不夠重視還是這邊的老師格外重視夯實基礎？內心也在提醒自己，這個是基礎，這樣的做法很有想法。後來的舉動真的讓我大跌眼鏡，居然讓六年級的孩子在生字中找出學生認為易錯的來提醒大家注意。孩子們說，老師板書易混淆的字在黑板上。沒有看時間，不過感覺這個已經用掉了十五分鍾左右的時間。接下來孩子們自由讀課文，開火車讀課文。課文有7個自然段,分別找了七個同學來讀課文的七個自然段。這時候我終於明白了，這是第一課時，只是掃清文字障礙，了解課文大意。
讀課文的方式很一般，但是老師的方式卻比較好，讓每一個孩子當評委來評價讀得怎麼樣。出乎我意料的是：第一段讀完，學生的評價只抓住了「哪讀錯了」「讀得很流利」「聲音大」；第二段讀完還是那三方面，只是有一個孩子說他讀的很有感情，可老師卻沒有進一步的進行朗讀指導，即使是追問一句「你從中感受到了什麼感情？」或者「從哪句話中感受到的？」「他哪個詞讀得好？」等等都沒有。以至於後面的五段都是千篇一律糾錯，聲音大或者小，哪錯了。我聽著聽著，心裡那個著急呀！既然讀課文不就該讓孩子們把課文美美的，有味的，盡情的，讀出自己的理解和感情嗎？
是不是當局者迷，旁觀者清？我在自己的課堂上是不是也犯過類似的錯誤？我不停的反思自己，語文課上絕不能出現類似的情況。這堂課的情景讓我不禁想起前幾天聽的《七顆鑽石》，雖然只是三年級的孩子，一開始老師就告訴孩子們每個詞都是有生命的，不僅要讀准還要讀出感情。重點指導「焦渴」一詞，要求讀出發生旱災後，莊稼焦渴而死時自己的感情。不僅如此，在指導讀句子時也不止一次強調「讀書不僅正確，也要讀出味來。」一句「她找哇，找哇，終於在一座山上找到了一個很小的泉眼。」通過抓住「找哇」「終於」「很小」等幾個詞讓三年級的孩子們讀得入情入境。而且讀好這句之後孩子們的朗讀也是漸入佳境，以至於下課鈴聲響起他們還沉浸在課文里。
兩節課形成了鮮明的對比，其實作為語文老師，讓孩子有感情的讀課文是我們語文課堂的重中之重，我們的語文課堂應該是「書聲琅琅」的，沒有朗朗的讀書聲的語文課堂還叫語文課嗎？
H. 五年級上冊語文書l9課糟糕透了的辨論賽的文章
正1：大家好，我叫##，我方認為鼓勵式的愛好，因為它能增強我們的信心，鼓勵我們上進。
反1：大家好，我叫##，我方認為嚴厲的愛好，它能讓你知道哪做得好哪做得不好。
正2：大家都聽說過「
」的故事吧。
正是在母親「
」四個大字的鼓舞下打敗敵人，保衛了家園。
反2：再好也沒有嚴厲的愛好，本課同樣指出僅僅有來自母親的力量是不全面的，它可能
會把你引入企圖。
，你懂嗎？就是錯誤的路。
正3：對呀，如果我們只有來自母親的力量是不全面的，那隻有來自父親的力量就更不全面了。
正4：如果你每做一件事，你的爸爸總是給你
，你還有信心做下去嗎？
反3：我當然有信心做下去，在逆境中成長起來的孩子才更有成就。我們在《
》中學過：在不確定中生活中的人，才更能經得起生活的考驗。
正5：在今年的
上
獲一萬米跑冠軍，
獲
冠軍。在此之前他們的教練一再的叮囑：放下包袱，輕裝上陣。
反4：親愛的辨友，我反問你一個問題，
邢惠娜如果沒有這方面的才能，只是一味的愛能行嗎？ 他們只有具備了這方面的才能，再加上教練的嚴加管教，才能讓我們中國人
。
正6：反方辨友，在剛才的陳述中你提到「才能」兩個字，「才能」是怎樣形成的，它是在不斷的鼓勵和愛中形成的。
正7：如果你的光點剛被點燃，你剛燃氣寫作的好奇心，一盆水澆下去，你還能「
，
可以燎原」嗎？
反5：為了讓我們更加成熟，我覺得
《
》中的一句話更能表達我們的心情：讓
來更猛烈些吧！
反6 同學們，各位老師，我覺得本課這八個字最能代表我們的觀點：小心、注意、總結、提高。
正8：根據我的生活經驗，當我嘗試一件新事物的時候，媽媽親切的鼓勵會讓我信心百倍。所以我方堅持認為鼓勵的愛好。
反7：如果我們總是泡在贊揚聲中，表揚聲中就會不求進步。所以我方堅持認為嚴厲的愛好。
I. 糟糕語文課發450字語文課
提到一節有趣的語文課，我感覺我們所有的語文課都是既有趣又開心的，但要說一內節語文課，那我就說一說昨容天的這一節語文課吧！
清脆悅耳的上課鈴響了，同學們都迅速的走進教室坐好，等待語文課的開始。上課鈴聲剛一停，劉老師就笑眯眯的對我們說：今天我們的語文課不用語文書。「啊？那怎麼上語文啊！」同學們有的發出驚訝的聲音，有的張大了嘴，看著老師，有的兩個人一起小聲議論起來。等大家安靜下來，劉老師才說：「今天我們學做異形書！」「什麼事異形書啊？」楊益明大聲喊了出來。劉老師笑了笑說：「別急，現在按老師的要求我們一起學做吧！」
做異形書的步驟是：
第一步：把一張4開卡紙橫著對折好，用手撕開（或者用剪刀剪開）。
第二步：先拿一張對折好。
第三步：把對折好兩邊折起。
第四步：把自己喜歡的圖案畫上去（注意圖案左右挨著邊畫，圖案畫大一些，）。