① 《最後一課》閱讀題答案
1、「他們該不會強迫這些鴿子也用德語唱歌吧！」這一句表達了小弗朗士怎樣的感情？
2、「教堂的鍾敲了十二下......他們已經收操了。」這段文字寫鍾聲和號聲有什麼作用？
3、韓麥爾先生站起來，臉色慘白，哽咽的說不出話來，表現了他怎樣的心情？
4、小弗朗士為什麼感到韓麥爾先生「從來沒有這么高大」？
1、表達了小弗朗士對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺，輕蔑、憎很和反抗及其對祖國語言的熱愛
2、教堂的鍾聲宣告最後一刻的結束，號聲暗示著德語將代替法語。這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊。
3、表達了他內心的悲痛，因國家的淪亡和被佔領的殘酷現實而陷入加大痛苦中。
4、小弗朗士在殘酷的現實面前成熟了，他理解了韓麥爾先生，並被韓麥爾先生的愛國精神打動，表現了他對老師的熱愛，崇敬之情。
這是教材書的標准答案，是我親手一個字一個字地打上去的，選我吧
② 最後一課閱讀答案
1．讀第一段和第二段，看這兩段交待了什麼？有什麼作用？
2．韓麥爾先生今天與往常相比有什麼特別的地方？他為什麼會這樣？
3．畫線的句子表達了小弗郎士怎樣的心理？
4．小弗郎士的學校為什麼不教法語了？由此你想到了什麼？
5．在這節課上小弗郎士都學到了什麼？
參考答案：
1．交待了今天上課前教室里的氣氛和以往大不相同。為下文情節的展開設置了懸念，渲染了氛圍。
2．韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領結，戴著那頂綉邊的小黑絲帽。為了表達對將要失去的國土的敬意。
3．表達了小弗郎土的懊悔和對不能再學法語的傷心之情。
4．因為阿爾薩斯和洛林被德軍佔領了，他們只被允許學習德語。第二問略。
5．這節課小弗郎土學會了應熱愛自己的祖國。他長大了。
（1）文中畫線處描寫人物的兩種方法是________和________。
（2）文中①②兩處破折號的作用分別是（ ）
A．表示解釋說明，語音的延長。
B．表示解釋說明，遞進。
C．表示解釋說明，語音的停頓。
D．表示遞進轉折，語音的延長。
（3）為什麼聽到鍾聲與號聲後，韓麥爾先生的臉色變得這樣難看？
（4）從情節上看，這部分是故事的________。
（5）「使出全身的力量」「法蘭西萬歲」體現了人物怎樣的思想感情？
（6）如果結尾處改成他舉起拳頭高呼：「法蘭西萬歲！」好不好？你是怎樣理解「他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說」這一舉止和表情的？
參考答案：
（1）語言、動作
（2）C
（3）鍾聲、號聲宣告著最後一課的結束，從此將和祖國語言告別。
（4）高潮和結局
（5）韓麥爾先生強烈的愛國心和對祖國必勝的信念。
（6）不好，此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說話的力氣也沒有了。這表現了韓麥爾先生對法國的感情之深，他永遠都不會忘記、放棄自己熱愛的祖國。
1．給下面的字注音。
祈禱（ ）（ ） 慘白（ ） 哽住（ ）
2．在________里填上恰當的標點。
3．選段開頭寫教堂的鍾聲、祈禱的鍾聲、普魯士兵的號聲，有什麼作用？
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4．「忽然教堂的鍾聲敲了十二下」，加粗詞「忽然」表明了什麼？
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5．韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（ ）
A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。
B．他要離開他教的學生，心情難過。
C．想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。
D．最後一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。
6．韓麥爾先生「使出全身的力量，寫了兩個大字：『法蘭西萬歲！』」這一細節描寫表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情？
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7．文中「我覺得他從來沒有這么高大」的含義是什麼？
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8．常見的破折號的用法有以下幾種：A．表示解釋說明B．表示語音延長C．表示意思的遞進D．表示語意的轉折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。
（1）「我的朋友們啊，」他說，「我——我——」（ ）
（2）「散學了，——你們走吧。」（ ）
參考答案：
1．qí dǎo cǎn gěng
2．，：：
3．鍾聲宣告最後一課的結束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鍾聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。
4．「忽然」有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鍾聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，是在不情願的情況下強加於人的鍾聲，不容人選擇地宣布最後一課的結束。增強了悲愴的氣氛。
5．D
6．強烈的愛國主義思想。
7．表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。
8．（1） B （2） C
1、語段從 、 、 三方面描寫韓麥爾先生，表現他 的思想感情。（2分）
2、⑴處的破折號表示 ，⑵處的標點符號為 。（2分）
3、文中的「鍾聲」意味著什麼？（2分）
4、選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話？（2分）
5、「我覺得他從來沒有這么高大。」這句話是 描寫。「我」覺得他從來沒有這么高大的原因是什麼？（3分）
6、韓麥爾先生「臉色慘白」是因為 。（2分）、
7、韓麥爾先生「使出全身力量」寫字的細節表現了什麼？（2分）
8、語段中最能表現主人公痛苦心情的詞語有： 。（2分）
9、韓麥爾先生寫下「法蘭西萬歲」兩個字，表明了他和法國人民 。（2分）
10、「他呆在那兒，頭靠牆壁，話也不說」這一表情如何理解？（2分）
11．「忽然教堂的鍾敲了十二下」中「忽然」的表達作用是（）（2分）
A、表現了人或事物出現的速度超常。 B、表現人物內心裡巨大的震動。C、強調人物的惶惑和措手不及的感覺。
12．所選的這一部分是故事情節的 部分。（2分）
參考答案：
1．語言；動作；神態；愛國主義
2．補充說明；逗號
3．最後一堂法語課結束了。
4．窗外又傳來普魯士兵的號聲。
5．心理；小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬。
6．他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。
7．熱愛祖國，堅信祖國必勝的信念。
8．哽住；呆；靠
9．強烈的愛國精神。
10．此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。
11．B
12．高潮和結局
③ 鄭振鐸「最後一課」閱讀理解及答案
動作 語言 神態 心理 表現人物沉重、悲哀
他們的民族自尊心受到了震動。
不會損於版師生的形象，他們為國土權的淪喪而感到恥辱，極度的悲痛正是他們愛國主義的表現。
這將是鄭振鐸先生在暨南大學乃至在他教學生涯中的最後一課，這節課將深深地教育、影響著要求進步的青年學生。
④ 急：作文《初中最後一節語文課 》
今天是我們和語文老師在一起的最後一節課了.我們全班都知道,只要這節課上完我們就再也見不到老師了,永遠都不會見到她了.
老師的微笑就像陽光一樣的燦爛,大家見老師要走進教室在黑板上寫滿了很多祝福.也送了老師的很多禮物,我們也買來一塊大版.叫班上每個人在上面寫上自己想要對老師說的話.其中有一句是.[希望老師還會繼續來教我們].這一句足以可以看的出大家都捨不得老師的.大家都在那獃獃的等著老師走進教室.
老師走進教室還是和平常一樣的微笑對我們全班笑,我們把祝福送給了老師.全班都靜靜的看著老師,只希望能多看一眼也好,那怕就一眼.老師看見我們大家都靜靜地在看著她,還故意對我們說.好了.今天我要教你們上最後一節課,希望大家都認真地聽.不懂地的問.突然有個人哭了起來,站起來對老師說,:對不起'老師.我們真的好捨不得你.請你以後再回來繼續教我們好嗎?從今以後我們會聽你的話,背書不會再逃跑了.只要你留下來.大家都在那叫老師留下.都哭了出來了.這樣的最後一節課就這浪費了在哭聲之中.下顆了,該是老師和我們道別了.;再見了';同學們.以後有新的老師來教你們,你們要好好聽話哦.不要讓我失望;.老師走了,真的走了.全班哭的再大聲了,看著她的背後離我們遠去.越來越遠.就這樣.我們和老師告別了.她再也回不來了.其實我們看的出老師也好捨不得,我們看的出她的眼淚就快要流下來了,只是她在逼自己不讓眼淚流出.我們也只能忠心的祝福她,在以後的生活能過的更好些.
⑤ 最後一堂課閱讀答案
最後一堂課 潘 炫
①直到今天，回想起那一段經歷，我仍心有餘悸。
②那時候，她教古漢語，那是我們中文系一門很枯燥的科目。幾堂課下來，我就在感覺索然無味之後，開始趕寫自己的稿子。
③一次，她突然叫我起來，提了幾個很費解的問題，在我的一陣沉默後，她鐵青著臉說：「潘同學，請你到講台邊上站著聽課。」幾個同學露出幸災樂禍的「笑臉」，甚至還發出了笑聲，那尖銳的笑聲像錐子似的扎在我的心上。我感到莫大的恥辱。
④我抬起臉，硬邦邦地說：「請問老師，有沒有更好的解決辦法？」
⑤「有！」她的臉更紅了，一字一句地說，「那就是，你走出教室，這學期我的課你不用上了。」
⑥那幾張「笑臉」不見了，他們一定開始為我擔憂。在他們的注視下，我不假思索地推門而去。
⑦轉眼幾個月過去了，這期間，我常在自責與不安中度過，心裡再也沒有那份驕傲與不羈了。
⑧只剩下最後一堂課了。那天，我早早地進了教室，心裡是一片波動不止的湖。
⑨她走上講台，我偷偷地看了他一眼，她顯得有些蒼白，我為自己當初的沖動而後悔不迭，她環視教室，就在那一刻——我們的目光匆匆相對的那一刻，我看見她暗淡的眼神有了一絲光亮，而且臉上悄悄地綻開了一朵微笑，只有我能看見。
⑩那一堂課，她講得很生動，我也聽得很專注。
11就在離下課只有十分鍾時，她說：「同學們，剩下的十分鍾可不可以給我？」同學們都不解地看著她。
12 「幾個月前我讓潘炫同學走出教室的那一刻我就後悔了，」她開門見山的表白讓我無所適從，「幾個月來，我無時無刻不在一份歉意中度過，看著他空空的座位，我常常自責。請同學們原諒，因為我的錯，更因為我不敢承擔自己錯誤的後果，一再地推卸責任。感謝潘炫同學這節課能來，給我這個道歉的機會……」而我呢？我又何嘗不是在自傲與任性中一再地推卸我的責任。我流著淚走上講台，朝她深深地鞠了一躬。
13幾個月前我走出教室之後，這是第一次聽她「講課」，也是最後一堂課，慶幸的是，我沒有錯過。
《讀者》雜志2010年第16期
1. 文中第③段中畫線句子運用什麼修辭手法？有怎樣的表達作用？（4分）
2.從記敘的順序看，本文屬於 ，其作用是 。（3分）
3.「我」慶幸沒有錯過最後一堂古漢語課的原因是什麼？（4分）
4.文中的古漢語教師是一個怎樣的老師？（4分）
5.從文中找出能證明古漢語教師「幾個月來，無時無刻不在一份歉意中度過，常常自責」的語句。（3分）
6.如何理解「我又何嘗不是在自傲與任性中一再地推卸我的責任」？ （4分）
答案：
1.運用了比喻的修辭手法（2分），生動形象地寫出了「我」當時內心深深的痛苦和無助的孤獨。（2分）
2.倒敘（1分）； 採用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調（2分）。
3.一是學習到了古漢語專業知識，（2分）二是當面向老師自己承認錯誤，表達深深的歉意；更重要的是從老師身上學到了寬容、博愛、知錯就改、勇於擔當的做人美德。（2分）
4.是一位熱愛學生、盡職盡責、知錯就改、勇於擔當的老師。
5.她環視教室，就在那一刻——我們的目光匆匆相對的那一刻，我看見她暗淡的眼神有了一絲光亮，而且臉上悄悄地綻開了一朵微笑。
6.作為學生，上課學習就是天職，可是我上古漢語課卻在趕稿子，受到老師批評沖動之下離開教室拒絕聽課直到最後一節；（2分）作為成年人，明明知道自己有錯誤，常常自責後悔，可是為了面子就是不肯主動向老師承認錯誤。（2分）
⑥ 最後一節語文課 作文怎麼寫
範文：
今天是我們和語文老師在一起的最後一節課了.我們全班都知道,只要這節課上完我們就再也見不到老師了,永遠都不會見到她了.
老師的微笑就像陽光一樣的燦爛,大家見老師要走進教室在黑板上寫滿了很多祝福.也送了老師的很多禮物,我們也買來一塊大版.叫班上每個人在上面寫上自己想要對老師說的話.其中有一句是.[希望老師還會繼續來教我們].這一句足以可以看的出大家都捨不得老師的.大家都在那獃獃的等著老師走進教室.
老師走進教室還是和平常一樣的微笑對我們全班笑,我們把祝福送給了老師.全班都靜靜的看著老師,只希望能多看一眼也好,那怕就一眼.老師看見我們大家都靜靜地在看著她,還故意對我們說.好了.今天我要教你們上最後一節課,希望大家都認真地聽.不懂地的問.突然有個人哭了起來,站起來對老師說,:對不起'老師.我們真的好捨不得你.請你以後再回來繼續教我們好嗎?從今以後我們會聽你的話,背書不會再逃跑了.只要你留下來.大家都在那叫老師留下.都哭了出來了.這樣的最後一節課就這浪費了在哭聲之中.下顆了,該是老師和我們道別了.;再見了';同學們.以後有新的老師來教你們,你們要好好聽話哦.不要讓我失望;.老師走了,真的走了.全班哭的再大聲了,看著她的背後離我們遠去.越來越遠.就這樣.我們和老師告別了.她再也回不來了.其實我們看的出老師也好捨不得,我們看的出她的眼淚就快要流下來了,只是她在逼自己不讓眼淚流出.我們也只能忠心的祝福她,在以後的生活能過的更好些.
⑦ 語文最後一課閱讀題，節選段 10.11.12.13.14
1.
吃驚
難過來
2.含義題
表層：這是自小弗朗士上的最後一堂法語課
深層（也就是中心）：反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神
3
這題不用做，我就不答來了
⑧ 最後一課閱讀及答案
題目? 算了!
1、「窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了」一句中破折號的用法是（1分）。
_______________________________________________________________________________
2、小弗郎士為什麼覺得韓麥爾先生「從來沒有這么高大」？ （2分）
______________________________________________________________________________。
3、就文中的細節描寫，回答下列問題：（6分）
①「字帖掛在我們課桌的鐵桿上」這一細節，烘託了一種怎樣的氣氛？
答：__________________________________________________________________________。
②「一些金甲蟲飛進來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心」這一細節，反映了孩子們怎樣的心理？
答：____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________。
③小弗郎士對鴿子的叫聲產生的聯想，有什麼深刻含義？
答___________________________________________________________________________
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4、「使出全身的力量，寫了兩個大字：『法蘭西萬歲！』」寫完之後，「他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說。」怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？（3分）
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5、「最後一課」結束了，請你續寫一段，寫「我」是怎樣離開教室的。（60字左右）（6分）
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參考答案：
1．解釋說明
2．韓麥爾先生偉大的愛國主義精神使「我」覺得他形象的高大。
3．①烘託了教室里的愛國氣氛。②刻畫出孩子們對祖國語言的熱愛。③小弗郎士的聯想是他嘲笑普魯士侵略者強迫他們學德語的愚蠢。
4．韓麥爾的舉止和表情一方面表現他對祖國必勝的信念，另一方面表現他對祖國被佔領的殘酷現實感到極大痛苦。
5．按6、4、2給分，不作答者0分
⑨ 所以說一說你們小學的最後一節語文課
我們小學最後一節語文課，老師沒有講什麼，就是希望我們在期末考試的時候，能考好一點，然後不辜負他也不辜負自己。
⑩ 最後一課 閱讀答案
1、為什麼小弗朗士稱韓麥爾先生為「可憐的人」？
2、在最後一課中，小弗朗士和韓麥爾先生跟往常上課有什麼不同？為什麼會有這樣的不同？
3、怎樣理解「亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙」這句話？
4、「他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確」這句話一連用了三個「最」，表達了韓麥爾先生怎樣的感情？
5、「他講的似乎挺容易,挺容易」一句中的「似乎」有什麼含義？
如何理解小說第四段中「又出了什麼事啦」這句話？
注意這句話中的「又」字。一個「又」字，寫出了在那個動盪的時代里戰亂頻仍，變故迭起，人心惶惶。「最近兩年來，一切壞消息都是從那裡傳來的」。阿爾薩斯地區的百姓在這兩年裡，經歷了太多的事情：法國戰敗、征發人員、調集物資……一切的壞消息都是在這塊布告牌上發布的。這塊布告牌簡直成了一張法國社會狀況的記錄表!因此，小弗郎士一見到有許多人圍在布告牌前，就立刻意識到「又出了什麼事」了.
「又出了什麼事啦」這一句，還通過孩子的疑惑的眼光，在小說一開始的時候就埋下了伏筆，預示著將要發生的一件大事。因此，後來的最後一節法語課上的情節才顯得水到渠成。
小弗郎士為什麼多次稱韓麥爾先生為 可憐的人?
1)表現了小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情。因為韓麥爾先生身為法語教師，卻即將被迫離開課堂，離開自己熱愛的學校和教育事業，所以小弗郎士覺得他是「可憐的人」。
2)「可憐的人」是說韓麥爾先生是這樣熱愛祖國的語言，今後卻再也不能把自己的知識教給孩子們了，所以「可憐」。
3)「可憐的人」是說韓麥爾先生雖然對這服務、生活了40年的校園、家園無限依戀和依依不捨，卻不得不離開，所以「可憐」。
4)因為小弗郎士身為一個法國學生，卻沒有能夠學好法語，而且今後再也沒有學習祖國語言的機會了，所以韓麥爾先生也說他「可憐」。
文中韓麥爾先生說：「亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。」
這段話包含幾個方面的內涵。首先，民族語言是一個民族的標志。亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式生存著。如果一個民族完完全全喪失了自己的語言，那麼，它就幾乎失去了它生存的意義。
其次，民族語言還能使民族內部產生凝聚力。人們把一個民族在千百年共同生活經歷中形成的語言稱做「母語」，意味著語言對民族文化、民族性格的哺育作用。亡了國的人民，如果牢牢記住他們的語言，守住自己民族獨特的文化，這個民族的人民之間就永遠存在向心力，不論異族的統治多麼嚴酷，這個民族的人民怎樣被分離，民族的精神文化隨時可以把他們團結到一起來。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。正因為如此，普魯士政府在軍事佔領阿爾薩斯與洛林之後，就馬上強迫當地學校取消法語教學而改教德語；同樣，在20世紀30年代，日本帝國主義佔領我國東三省之後，也是不遺餘力地大肆推行日語教學。他們都是出於同樣的目的——在軍事佔領之後開始語言文化的侵略奴役!因此，可以說對一個民族的軍事佔領還不是真正的佔領，只有通過語言文化的殖民化才能實現對一個民族真正的佔領和征服。但這，往往是最困難的。
這就是韓麥爾先生所說的這句話的重要意義。