『壹』 難忘的一節語文課作文400字
上課鈴響了，電教室鴉雀無聲。我們屏息靜候，等待著一位課堂教學高手（事前班主任介紹）來上課。
隨著多媒體播放出的愉快音樂，走進一位中等個兒、眉清目秀的男青年老師，他就是李曉輝老師吧？！他一開口就問：「同學們，你們見過我嗎？」我們回答：「沒有。」老師又問：「你們對我的印象怎麼樣？」我們誰也不敢出聲，接著他又說：「中國有句俗話，叫做一見鍾情，你們有這種感覺嗎？」我們被李老師親切而有趣的開場白逗得哈哈大笑……
輕松過後，李老師走到電腦前，輕輕一按滑鼠，屏幕上立刻出現課題：《第一場雪》，接著出現課文描繪的情景，李老師隨著音樂朗讀起課文來：「前天，氣象台發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息……」老師朗讀課文有感情極了，語速時而急，時而緩，語調時而高，時而低，把我們帶進了雪花飄舞的銀色世界：我們看到了掛滿毛茸茸、亮晶晶的銀條兒的柳樹，看到了在雪地里堆雪人的孩子們，似乎還聽到了孩子們銀鈴般的歡笑聲……
李老師朗讀完課文後，問：「課文是按什麼順序來描寫第一場雪的？」同學們想了一會兒，都把手舉得高高。李老師叫了馮嘉欣回答，馮嘉欣回答說：「是按時間順序寫的。」李老師熱情地說：「這樣說簡單了些，你能用從什麼到什麼再到什麼這樣的形式具體說嗎？」經過李老師的點撥，馮嘉欣終於答對了。李老師臉上始終洋溢著甜甜的微笑，目光里始終充滿贊許和賞識。多麼和善，多麼親切啊！當見到李老師提出的第二個問題沒有人回答時，我勇敢地舉了手。在李老師的「我就喜歡你這樣勇敢的孩子」的鼓勵下，我流利地回答了問題，李老師帶頭給我以熱烈的掌聲。答對問題後的興奮、自豪讓我膽量更大，干勁更足，在以後的時間里我搶著讀書，搶著回答問題……
李老師像偉大的魔術師，不時製造懸念引導我們思考，李老師像精湛的藝術家，不時聲情並茂地指導我們有感情朗讀課文，體會課文意境。他用那幽默的語言、高超的朗讀技巧征服了我們，教室里不時飄盪著抑揚頓挫的朗讀，不時傳出會心的大笑。下課鈴響過了三十多分鍾，同學們都絲毫沒有覺察到，連聽課的老師也聽得全神貫注。（原來李老師是一次性為我們講完整一課）
當我們戀戀不舍地離開電教室時，耳邊依然回盪著李老師那親切、那幽默的話語……
『貳』 模仿初一語文課文《春》寫一篇300字作文
運用手形象(格式)寫太陽特點讓讀者能想像勾起讀者春嚮往\r\n\r\n我語文功底低望聽別建議
『叄』 初一語文11課春課文 原文
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
在朱自清所有的散文中，開篇就寫得如此明朗、歡快、昂奮的作品，似乎還不多見。這不是一個不諳世事的青少年的作文，這是一個飽經憂患的中年知識分子的精心之作。作者所以有這樣一種心境和情緒，一定是因為他走過了一段最陰暗的日子後，找到了一種柳暗花明的感覺。他是在借明媚的春光，抒發自己的一種心境。「盼望著，盼望著」，動詞的疊用，顯得突兀、有力、急切，隱含了他曾經的陰暗、苦悶歲月，以及在那煎熬中對未來的苦苦求索。現在光明終於降臨到了眼前，他怎麼能按捺住歡欣鼓舞的心情呢？「剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼」，這是初春的朦朧景象，但又何嘗不是他此時此刻的內心體驗呢？
在作品中，朱自清展現的是一個欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲……作者在這里把大自然寫活了、寫足了、寫透了，把大自然詩化了。在這一幅詩化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重負，一頭撲入了這春的世界中，就像一個孩子投入了母親的懷抱一樣。他想在綠草如茵的草地上打滾、踢球、賽跑、游戲，盡情地體驗生命的活潑與自由。他全身心地動用自己的視覺、嗅覺、聽覺、想像、幻想，享受大自然的美好與撫愛。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地體驗到了生命的自由、活力和燦爛，展現了他赤子一般的情懷和天真無邪的個性。
但這種美麗的生命體驗畢竟是暫時的、甚至是虛幻的。朱自清信奉「剎那主義」，並把它當做醫治心靈創傷的良葯，而他又深知自己作為一個知識分子肩上的重任，作為一個普通人還有許許多多不容推卸的義務。他要追尋一種有為、有價的人生，他要精心地、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格。因此在《春》的後半部分，作品歡快的調子突然變得舒緩、沉靜，出現了綿綿的春雨、朦朧的晚景、為生活行色匆匆的人們、辛勤勞作的農民。超然的自然景觀巧妙地轉換成了一幅現實圖畫，朱自清也從夢的世界回到了濕漉漉的土地上。「舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。」「『一年之計在於春』，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。」朱自清在這里寫的是春天裡奔波和勞作的人們，更是寫自己的心理、決心和希望。
文章寫到這里，其實可以打住了。但朱自清卻給了我們一個意想不到的結尾，使春天的意象變得更為完整、瑰麗，使朱自清的人生、人格變得更加耀人眼目。他連用三個比喻謳歌春天，把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年。使舒緩、沉靜的格調驀然剛健、清新起來，與作品的開頭緊緊呼應；把滑向平實的現實情境又突然推進到了作品上半部分營造的那種明朗、歡快的意境中去，整個意境又連成了一片。春天的「新」、「美」、「力」，注入了朱自清的整個身心，朱自清也化入了整個春天，在春天的引領下執著前行。朱自清獲得了「新生」。
在朱自清的全部散文中，《春》是風格演變特別明顯的篇目。究竟是哪些原因促成了這種演變？這篇散文在朱自清的創作中具有哪些特別的意義？依然值得我們去探究。
『肆』 關於春天的作文600字
1.春遊後的作文
五一節,我和家人去春遊.我們坐車離開了繁華喧鬧的城市,往秭歸方向開去.車在飛馳,窗外的景色一晃而過,只看見田野上有辛勤的農民在勞動，莊稼長出了葉子，一行行一排排茁壯得很，就象一群群戰士正在列隊等待檢閱．我和朋友想把窗外的景色看個透,就把頭伸出車頂外,一邊欣賞風景，檢閱」麥苗戰士」,一邊對農民伯伯喊道：」同志們好，同志們辛苦了！」
看膩了城市的高樓磚瓦，吸煩了污濁的空氣．突然看見藍天白雲，稻田莊稼，大樹野花，覺得心情格外舒暢．我們一路歡歌．不一會，車在懸崖邊一座小木屋前停了下來．下了車，我貪婪地呼吸這濕潤的空氣，彷彿在吮吸大自然賜給人們的甘露．木屋依山崖而建，山崖下面是一片寧靜的湖面．湖面上忽而泛起幾朵燦爛的浪花，它輕輕地貼過水面，溫柔地打在山崖邊．湖兩側是兩座高大俊秀的山峰，山峰很高，峰頂被早晨的雲霧天氣籠罩，只有微風吹過時才能看見頂峰．
突然下起雨來，是微雨，這時的雨沒有風的伴隨，沒有雷的喝道，沒有閃電的照耀，只是悄悄地下著，湖面上出現一圈一圈地波紋，給平靜的湖面增添了一點生機．雨沒下多久，太陽出來了，湖面上又是一片金黃色，不，確實來說應該是一道金黃色．這自然成了我們關注的焦點．剛剛還是一片深綠的湖面，現在已被太陽光所包圍，你知道嗎？此時我恍惚進入一個夢幻世界，這時的湖面那麼平，那麼靜，兩側的山峰那麼綠，那麼秀，大人們爭著留影，想把這美景留住．
面前的小木屋，86歲仍那麼健康的老奶奶，還有山，還有湖．這一切讓我陶醉．在這美麗的仙景中，我久久不願離去
2.春遊後的作文
五一節,我和家人去春遊.我們坐車離開了繁華喧鬧的城市,往秭歸方向開去.車在飛馳,窗外的景色一晃而過,只看見田野上有辛勤的農民在勞動，莊稼長出了葉子，一行行一排排茁壯得很，就象一群群戰士正在列隊等待檢閱．我和朋友想把窗外的景色看個透,就把頭伸出車頂外,一邊欣賞風景，檢閱」麥苗戰士」,一邊對農民伯伯喊道：」同志們好，同志們辛苦了！」
看膩了城市的高樓磚瓦，吸煩了污濁的空氣．突然看見藍天白雲，稻田莊稼，大樹野花，覺得心情格外舒暢．我們一路歡歌．不一會，車在懸崖邊一座小木屋前停了下來．下了車，我貪婪地呼吸這濕潤的空氣，彷彿在吮吸大自然賜給人們的甘露．木屋依山崖而建，山崖下面是一片寧靜的湖面．湖面上忽而泛起幾朵燦爛的浪花，它輕輕地貼過水面，溫柔地打在山崖邊．湖兩側是兩座高大俊秀的山峰，山峰很高，峰頂被早晨的雲霧天氣籠罩，只有微風吹過時才能看見頂峰．
突然下起雨來，是微雨，這時的雨沒有風的伴隨，沒有雷的喝道，沒有閃電的照耀，只是悄悄地下著，湖面上出現一圈一圈地波紋，給平靜的湖面增添了一點生機．雨沒下多久，太陽出來了，湖面上又是一片金黃色，不，確實來說應該是一道金黃色．這自然成了我們關注的焦點．剛剛還是一片深綠的湖面，現在已被太陽光所包圍，你知道嗎？此時我恍惚進入一個夢幻世界，這時的湖面那麼平，那麼靜，兩側的山峰那麼綠，那麼秀，大人們爭著留影，想把這美景留住．
面前的小木屋，86歲仍那麼健康的老奶奶，還有山，還有湖．這一切讓我陶醉．在這美麗的仙景中，我久久不願離去
3游世界公園
作者：張偲展
我看過一本《80天環游地球》，今天，我卻只用3小時就環遊了地球一周。你知道這是為什麼嗎？因為今年我們學校春遊去的是世界公園。這是我們第六次春遊，也是小學時的最後一次，所以我們大家都倍加珍惜這段時光。
世界公園濃縮了55個國家的著名建築，在那裡我們學到了課本上學不到的知識。
讓我最感興趣的就要數巴黎聖母院，我看過法國著名作家維克多.雨果的著作《巴黎聖母院》，給我留下的印象很深，所以當我親眼看見巴黎聖母院的微縮景觀時，我被它吸引住了。巴黎聖母院內的大廳寬為48米，深為130米，廳的高度達35米，這座建築建成於十三世紀中，是一座比較典型的哥特式建築，所謂哥特式，乃是當時基督教文化的一種，它的特徵就是多用垂直向上的線條，有高高的鍾塔和尖拱形的門和窗，因此看上去好像整個的建築在向上升騰似的。巴黎聖母院之所以看上去那麼諧調對稱，是因為它運用了黃金分割率1：0.618。
看到巴黎聖母院的微縮景觀，我彷彿看到了外表醜陋卻心地善良的加西莫多救下聰明美麗愛斯梅拉達，並驕傲的站在教堂頂上把姑娘舉過頭頂，那激動人心一幕幕展現在眼前，我如同身臨其境。
世界公園不但著名景點好看，大象表演也很精彩！
最有意思的要數大象跳的森林迪斯科了，瞧它們跳舞時那笨重又滑稽的樣子，讓人捧腹大笑，它們還表演了兩只後腳立地走路，有的兩只前腳走路，還有大象轉呼啦圈。表演完了，它們就來邀功請賞，管我們要香蕉吃，可愛極了！
我還看到了高大雄偉的埃菲爾鐵塔、荷蘭的風車、美國的國會大廈和白宮，古羅馬斗獸場、帕特農神廟、義大利的比薩斜塔……這些不同國家的標志建築，造型獨特，別具風格，體現了不同國家的建築特色和歷史文化，令我更加嚮往。但我也有遺憾的地方，由於時間太短，我沒能看到自己最想看的奇特的悉尼歌劇院和神秘的埃及金字塔。所以我決定，以後有時間我一定要再去一次世界公園，把所有的景點都盡情游覽一遍。等我長大了，我要有遍世界各地，親眼目睹那些經典建築的風采。
4我的春遊之夢
春天，一個大地復甦的季節;春天，一個富有心的氣息的季節;春天，一個被人們寓以美好開端的季節。
春天，一個人於自然親密接觸的時節。春天，聽著從溫暖如春的南方來的燕子發出唧唧的叫聲；春天看著大地披上了一層綠色的大衣，張開胸襟，似乎在迎接遊人的到來；春天，鴨子擺脫了嚴冬的束縛，在水面上歡快的嘻嘻。
春天，在這些地方我們都能看到或聽到它們歡快的聲音，而我們的快樂又在何呢？我們的春遊又在何方呢？難道我們胡春遊只能是一個永遠無法實現的夢嗎？
春遊在我的印象之中也許之會有一點的印象嗎?難道我的印象只有小學五年級的那一次嗎?那一次,我發現我於大自然是那麼的近,幾乎是零距離.山是那麼的青蔥的,踏春的人們,呼吸著新鮮的空氣,聆聽著大自然的聲音,感受大自然的神奇.由山頂往下看,令人產生一種「會當凌絕頂，一覽眾山小」之好爽之情。眺望遠方，水面上一群野鴨打成一團，發出陣陣嬉笑。
記憶中的春遊已經和資料被刻錄在光碟上一樣深深地鐫刻在我的大腦中。，對於現在的中學生而言，春遊變得只是一個夢，一個永遠不可能觸及到的夢！面對匆忙的學習壓力，不可避免的升學考試，家長的壓力及期望，我們腦中的那個春遊之夢的空間越來約少，幾乎為0！所以我們的春遊之夢只會是一個幻想。
我們的春遊之夢只想和大自然親近，去感受大自然，聆聽大自然，探索大自然。
大自然其實就在我們的身旁，然而現實中的那扇門對我們卻緊緊的閉上。正所為「解鈴還須系鈴人」，然而我們的鑰匙不在金屬廠，而在對我們賦予期望和盼望的人。所以只有打開這扇門，我們才能融近大自然，於大自然共樂，共悲哀，而非終日重復的做同一件事。
我們地春遊之夢無法實現或許還因為安全因素，但這只是缺少監管。決非因為一次事故，而扼殺我們的夢。春遊對於我們難道只是一個遙不可己的夢，要想實現這個夢，就必須去攀登8844。43米的珠峰嗎？
春遊，只是一個和大自然接觸的短途旅行，難道那就只能科幻片中的一個場景嗎？在現實中就無法實現嗎？
春遊，何時你才會有安家的地方呢?而非是終日飄泊的遊子呢？
春遊，讓我渴望而不可及的夢。
春遊，你難道永遠是一個夢嗎?
我的春遊之夢，我希望你能實現，而非永遠是一個遙不可及的夢。
我的春遊之夢！
5在春遊的日子裡
春遊在我們祖先那裡，是個重要的日子，他們覺得這樣的出遊能驅除不祥。他們傾聽著草芽冒土的聲音。滋潤在如酥的小雨中，相聚在野外蘭草的芳香下。
詩人用千古吟誦的詩句給我們展現出那一幕幕亦真亦幻的春遊畫面。
「白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。」冬天還沒有過，春天卻早早地來了，只是她還走在路上。在這冬春銜接的當兒，找春的人們顧不上埋怨春的不解人意，雪花也是花啊。
「亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。」綠意中，有一陣撲撲作響的風，跟幾個騎馬追風的少年，他們從星星點點的花叢這頭躍起，在「草色遙看近卻無」的沃野中一晃，又消失在花叢那頭。幾只憨憨的蝴蝶什麼也不顧，正順著馬蹄踏過的花香追隨而去。
「滿園深淺，照在綠波中，春天將大地照亮，反射出的種種新氣象讓一切迷茫，或一些讓人們心神不定的東西在綠色中洗滌。讓一些嘆息、一些假笑、一些傲慢在綠色的心境中死去。
「草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。」春天來了，也有要走的時候。注目中，那些不甘寂寞的一草一木努力在抓住春天的尾巴，時間在一分一秒地過去，他們改變不了環境，但是他們可以改變自己。一個春天就這么檢視著萬千生物對生命的趣味。
「春歸何處？寂寞無行路。」春天已經讓最後的遊人迷惑了，我來晚了，還是春天根本沒有來過？一個春天，她的到來或者離開，對遊人的生命歷程並不會帶來根本性改變。她帶給遊人的，卻是一種情感寄託。
春遊在我們這里，已經沒有了如同在我們祖先那裡的那麼多內涵，它就是我們逃離「四角天空」的日子，我至今記得那些好日子，我記得我被興奮折磨得徹夜難眠，好不容易睡著了，又夢見我第二天去遲到了，瘋了般去追趕我們的隊伍；我記得有個同學在湍急的小溪邊淘米，米被溪水沖走大半……只是這些從來只在我的腦海里翻騰，不會出現在我的作文本上。我們當時把一件「有意義的事」看得比「快樂」重要。
我的學生比我們更可憐，春遊在他們那裡，成了他們難以實現的夢。出於安全的考慮，我現在很少聽說有學校組織學生出去春遊了。
就這樣，春遊的那些好日子已經離我們越來越遠啦。
6春遊
上星期四我們全班同學去冠岩景區春遊（見當天的日記），之後我寫了作文，把開心的事兒記了下來。這篇作文從頭一天的准備寫起，整個活動過程寫得比較詳細，這是目前為止我寫得最長的作文。
昨天，老師告訴我們明天春遊的事，讓我們做好春遊前的准備，同學們聽到這個消息後興奮極了！
放學後，我迫不及待地讓媽媽帶我到商店買了不少好吃的東西。吃完晚飯後，我一口氣把作業寫完了，自己准備好春遊的必需品。
今天我早早就起床了，很快吃完早餐，背著書包高高興興來到了學校。同學們迅速排好隊伍上車後，老師要求我們遵守春遊的紀律。由於我們去的地方是冠岩，所以要五十分鍾的車，一路上我們歡聲笑語，表演了許多節目。
到來冠岩，我們先坐電梯進入岩洞，我看見了很多奇形怪狀的石頭，閃著五顏六色的燈光，好美麗啊！下了電梯，導游阿姨帶著我們參觀了很多有趣的景點，有的像一隻漂亮的孔雀，有的像一條兇猛的鯊魚，還有的像一隻棕色的貓頭鷹……我們跟游導游阿姨坐上了小船、小火車。游完岩洞後，老師找了個好地方，讓我們坐下來吃飯。我和李佳睿等同學坐在一起，大家拿出自己的食物一起吃。我們帶來的午餐非常豐富，真夠我們吃個飽！午餐後，老師叫大家一起拍集體照。最後老師帶著我們回到了學校。
7記一次有趣的春遊
在一個春光旖旎大雨滂沱秋風蕭瑟滴水成冰的日子裡,我們全班進行了一次史無前例空前絕後的春遊!外強中乾的金老師機關算盡地籌劃了春遊計劃.我們坐上南轅北轍的大客車,一路顛沛流離,同學們鬼哭狼嚎地引吭高歌.
野外的烏煙瘴氣非常清新,花花草草茂盛得張牙舞爪,東倒西歪!小鳥在樹上上竄下跳!大家心懷叵測地開始了藏貓貓游戲.同學們在山坡上跑得泛濫成災抱頭鼠竄.我也加入了這個疲於奔命的行列,累得苟延殘喘,奄奄一息.中午了,太陽心狠手辣地照射著一毛不拔的大地.
同學們開始了飢不擇食的午餐!我帶的臭豆腐一拿出來就威震八方,同學們人仰馬翻,跑得屁滾尿流鴉雀無聲.我一個氣吞山河,把他們的食物都中飽私囊!啊!真是一個樂極生悲的春遊!
8春到玉淵潭
一天,兩天……盼星星，盼月亮，我們終於等到了今天！你一定會問：「今天有什麼事呀？又盼星星又盼月亮的。」原來，今天我們四年級全體同學來到了花與水的聖地—玉淵潭公園！
進入公園大門，走過大橋，沿著堤岸，就來到了著名的花的聖地—櫻花園。櫻花園真是一個花的天堂啊！走近些，低頭一看，地上到處都是散落著的碎花瓣，就象是為大地鋪上了一層淡粉色的地毯，迎接著春姑娘的到來！抬頭一望，樹上的櫻花有大有小，有白有粉，聞起來有著一股淡淡的清香。有的花還是花骨朵兒，好像有一個小女孩在裡面害羞的躲著；有的花瓣半開半合，像是一位即將出嫁的少女，好奇心使她掀開了半個蓋頭；有的花已經全部綻開，好像在向遊客們展示它的全部生命力。往遠望去，櫻花這一叢，那一蔟，白的似雪，粉的似霞。旁邊的柳樹碧綠碧綠的，柳條垂在地上，美麗極了！真是：「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。」微風一吹，又細又長的柳條便隨風起舞。
接著，我們又來到了水的聖地—八一湖。八一湖的水「變化多端」！為什麼這么說呢？你看！八一湖的水現在是靜的，靜的像一面鏡子，也令你感覺不到它的流動。可是不一會兒，微風從湖面拂過，湖面就起了一道道小波紋，像是湖裡面有一個小娃娃，咧開了嘴，甜甜的笑。波光粼粼，美麗極了！八一湖的水真綠啊！綠的彷彿那是一塊無暇的翡翠。有的同學把麵包分成一小塊一小塊的，來喂小鴛鴦。小鴛鴦頭是綠色的，像戴了一件翠綠色的頭紗。它的身上有棕、紅、綠色。。。。。。好像上面印著五顏六色的花兒。鴛鴦吃食時頭一抬一低，跟小雞啄米一樣。它的嘴一張一合，好像邊吃邊說：「真香！謝謝你們！」可愛極了！
下午，我們依依不捨地離開了玉淵潭公園。雖然我們離開了公園，但這美麗的景色令我永生難忘！
天空依舊蔚藍，遠山依舊爽朗。踏著羊腸小道，按捺不住滿溢的思念之情，加快了腳步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚門而望……
母愛，又何止會在短暫的分別後凸顯，當記憶中的涓涓細流靜靜淌過，我發現，原來它一直與我相隨。
小時候，母親是那溫馨的小屋——
我靜靜地坐在小屋內，小腦袋不時向窗外探望著。每天的此時，媽媽總會那樣神奇的出現。腳步聲！我驚喜地跑到門前。「吱——」門被輕輕推開，門外是那熟悉的身影。雖然夜色已深，我卻感覺到那身影帶著光亮，帶著溫暖。「我回來嘍——」媽媽快步向我走來，微笑著，輕輕蹲下，緊緊摟住我。「肚子餓了沒？」「冷不冷？」「一個人在家想媽媽嗎？」「……」媽媽的雙眸中充滿無盡的擔憂與心疼。
溫馨的小屋內，無盡的母愛在盪漾。
後來啊，母愛是那雙拭淚的手——
我拒絕一切光亮，關掉所有的燈，獨自忍受著考試失利的心痛……「啪」，燈照亮了眼前的試卷，我又一次看到了那刺目的分數。於是，再也無法忍耐，我放聲大哭。淚眼朦朧中，媽媽的身影悄然走近，伴我而坐。抬頭，哦，媽媽的眼眸中分明滿含著他疼惜……「媽媽——」我更加心痛。突然，一雙印記著勞累的手慢慢伸向我。瞬間，我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過，帶走那已變冷的淚水，帶來了那滿是鼓勵的話語：「從頭再來，哭泣不屬於你，要贏得微笑，媽媽相信你！」
那雙手，總在黯淡的日子裡為我擦亮心情。
而現在，母愛是那幸福的叮嚀——
吃完早餐，媽媽早已為我拿好了書包，在清晨的陽光中，笑著送我。她陽光下的笑容閃耀著金色的光輝，我被幸福地觸動著。「到轉彎處要小心啊」，「中午早點兒回來吃飯啊」「……」於是，我帶著清晨陽光般的幸福，奔向學校……
時光點滴逝去，母愛如泉涌來！
思緒從記憶中回到現實，猛然發現，我離家更近了！離母親更近了！我不由得加快了腳步，想一下子飛到家中，偎依著母親，繼續讓那愛包圍著我，永隨著我……
中考語文作文——那收獲的種子
記得那時，隨著凜冽的寒風被溫柔的春風所驅走，那樹上的新芽奮力擺脫黑暗而抽出，那花苞從葉芽中冒出，那小鳥的歌聲再次盪漾在清晨，那細膩的春雨悄悄地來到大地……-這一切預示著春天已經到來。
春天的信息傳遍大地，人們都忙著播種。於是，我也不約而同在土壤里撒下了花種……隨後的日子，我每天忙著為它鬆土、澆水、施肥、除草，，為它破土的一刻做准備，最後，種子終於突破土地，發出新芽。於是，我更細心照顧它了，隨著花兒的成長，春天過去了，迎來了炎熱的夏日。夏日的太陽每天不是熱辣辣地照射著他們，就是狂風暴雨考驗著它，火熱的陽光使花兒就快枯竭了。有時我忘了澆水，到了明天它便彎著腰，但它總是努力的後過來；多次狂風暴雨把它吹斷了，但它不屈服，頑強的活下類了，它在炎熱中存下來了，在風雨中活下來了！我相信這一切更磨練了它，使它不再害怕。任憑風在刮、雨在下，它依舊生長著。時間一天一天地過去，花兒也一天一天地長大。它已經受過千百種磨難，即將到來的是它生命中最美麗的一刻！我高興極了！
秋天終就趕走了夏日的炎熱，花草樹木都在秋天落了第一片葉子，而我的花兒也開始凋謝了，但是在它每朵曾開過花的花苞里，都藏著幾粒種子，於是，我豐收了！往後的幾個星期，每天都能收到幾粒。
我細細地品味著這春天帶來的佳品，收獲著豐碩的種子！心裡甜滋滋的。
於是，我告訴自己：明年我還要播種！
後記：
其實，人生也如花的成長一樣。成長中我們有應不斷向前，要加快腳步，趕上開花的最好時節。在我們的成長道路不可能永遠是坦途，總會有許多風吹雨打，但要相信自己一定會勝利，抱著信念，在風雨下勇敢的克服種種困難，頑強地活下去。到時，就一定會有收獲的種子。那豐收、那成就、那喜悅……朋友們，在開花的時節里撒下種子吧！
西山踏青
春天的腳步近了,去外面感受一下春天是必不可少的,最近,南湖晚報組織我們小記者去西山踏青;四月四日早晨我早早地到達了戴夢得廣場,.隨著一路的歡笑聲,又跨過了三座天下聞名的大橋——太湖大橋，我們終於來到了西山的一個公園,從門口走進去,呈現在眼前的是一個金色的大佛像,那雕刻的佛主咧著嘴笑,手上還拿著一串用黑色的珠子,彷彿在念著佛經.
繼續往裡走,看見路旁有各式各樣的花,有桃花、梨花、迎春花……顏色各異、色彩迷人。在茶農的指導下，我們學會了採茶，我知道了採茶葉要采它的一尖一葉，而且不能拔，一定要用手指甲掐下來才是名貴的茶葉碧螺春，我們在彎彎曲曲的小路旁開始採茶比賽,張導給大家每人發了一個紅塑料袋,比賽開始了,我和一位同學拉著手在小樹旁挑選著碧綠色的茶葉一顆兩顆三顆四顆……比賽結束了我們采了大袋子的一個角。中午,我們一邊吃著自己帶的中餐,一邊看著那裡的人炒茶葉,我看著他們炒茶葉發現了我們不知道要采哪種茶葉,只是隨便采采,有的只是一小片葉子,有的把老的葉子也摘了下來,還有的只摘了一個尖尖的角,反正摘的很對的估計一袋裡面只有三四個；吃完中餐,我在旁邊的小攤上買了一些紀念品,其中我最喜歡的是一個透明的小瓶子,在陽光的照射下顯得格外好看.
後來我們去了洞里,那是天下第九洞,剛走進洞,有一股綠光照在池子上,繼續往裡走,有許多奇形怪狀、巨大的石頭,在洞的最底段的頂上,有三條金龍,連起來是一個L的形狀,走出林屋洞,登上山頂,看到了著名的駕浮閣,頂上雕刻著兩條龍炯炯有神的眼睛,長長的胡須,好象在迎接我們的到來,在山頂上看完美麗的景色,我們就隨著山路下山了.
下午四點半,我們回到了嘉興.這次踏青讓我看到了西山美景,也讓我認識了許多朋友.
————————————————樓主 夠了吧
『伍』 用語文課文中春和冬天的濟南手法的作文
相同之處：
1、情景交融.兩篇文章在描寫景物的同時都融入了作者對景物回的喜愛和贊美之情.
2、多答種修辭手法的巧妙運用.比喻、擬人、對比、排比等修辭手法的運用使文章語言極具表現力、感染力.
3、虛實結合.文章在描寫眼前實景的同時都結合了自己的想像,豐富了文章內容,引人入勝.
不同之處：
結構不同,濟南的冬天使用了總分的形式,而純是用力總分總的形勢.開頭不同,濟南的冬天的開頭寫出了濟南冬天的特點,而蠢事齊統領全文的作用.描寫的季節不同,濟南的冬天寫了冬天,而春寫了春的景象.
可借鑒寫作手法：
比喻、擬人、排比、襯托、借景抒情等
『陸』 用初一語文上冊課本中春的詞語寫一 篇作文
成功源於堅持不懈
成功的意義不在於你取得多大的成就,也不在於你有多麼的偉大.因為,成功總會與經過千辛萬苦的人握手,只要享受了努力的過程,我們就不是失敗者.
有一首耳熟能詳的台灣名歌——《蝸牛與黃鸝鳥》正是圍繞著一種堅持不懈的精神而創作的.歌中蝸牛的成功雖然
,但它畢竟努力地
,和黃鸝鳥的洋洋得意相比,它的歷程要艱難許多,重重的殼裹著蝸牛的仰望,可蝸牛並沒有輕言放棄,而是一步一步的往上爬,得到了大家的尊敬.
努力過,就不是失敗者!努力過,失敗也是美麗的!在現實生活中,有些同學一經失敗
就放棄了對人生理想的追求.可是,失敗了又有什麼關系呢?只要我們能振作起來,不放棄對人生理想的追求,做一隻勤奮的蝸牛堅定向前,持之以恆,我們就是命運的主宰者,我們就像駛向彼岸的船隻.
有一個這樣的故事發人深省：一個孩子是當地出了名的「弱智兒」.三歲時還不會說話,六歲時被老師叫到名字時竟然呆若木雞,同學們譏笑他,連老師也不喜歡他.有一次的手工課,小男孩很想做一個精美的小板凳,但直到下課他還沒有做完,還急得滿頭大汗.第二天早上,他才交給老師一個很難看的小板凳,老師生氣地說：「世界上不會再有比這更差的凳子了.」小男孩拿出了兩個更粗糙的小板凳,說：「有,還有比這個更差的.」原來,這是他第三次製作的,第一次,每二次製作的更難看.這個小男孩就是舉世聞名的科學巨人——愛因斯坦,他正是憑著不懈的追求,邁著堅定的步履,才獲得偉大成就的.
其實,世界上並沒有什麼天才,只要我們不怕失敗,遇到困難不畏縮不前,做一隻腳踏實地的蝸牛,一步一個腳印地向著心中的目標前進,就能登上人生的珠峰,到達成功的彼岸,創造人們聞所未聞的奇跡.
『柒』 語文下冊關於春天的作文
春姑娘悄悄地走來了。我們和老師一起去尋找春天。
春天到來了，萬物復甦。天專空變得很藍，可屬能是天上有一位小朋友不小心把藍墨水滴了上去。
春姑娘為我們的學校畫出了一幅生機勃勃的畫。
今天，我們和老師到校園里看望春姑娘。我們漫步在黃綠交錯的草坪上，傾聽著春天的聲音。我停下了腳步，撫摸著剛剛發芽的嫩綠的小草。綠油油的小草便地都是，好像是春姑娘為大地編織的地毯。我仔細地觀察，發現地上還有枯黃的小草。我想：這些黃色的小草一定還在睡夢中，大概春姑娘還沒來得及把它們喚醒吧。我又走了幾步，趴到了花壇上，仔細看著花兒。我看著看著，便和花兒聊起天來。花兒對我說：「呀！這不是楊婉瑩嗎？你怎麼來了呀？來看我是嗎？」我問：「你怎麼認識我呀？我可不認識你啊！」「我的媽媽———春姑娘帶我來的時候就把你介紹給我了。」「原來如此啊！怪不得你認識我啊。」「嗯」「好了」我說：「再見了，下次再來看你！」
我先後看了松樹、柏樹、楊樹，它們都穿上了春姑娘為它們織的綠衣。我把自己的真心話全告訴了它們。
啊，我找到了春天。
『捌』 一堂語文課作文
[一堂語文課作文]
上午第二節課，我們的新老師加到了，她挺年輕的，臉上掛著一臉笑容，一堂語文課作文。相比他一定很親切吧！我在心裡下了一個結論。他今天穿的是裙子，人不胖不瘦，是個漂亮的語文老師。 她開始上課了，這堂課她沒有上新課，而是向同學們介紹自己，並說出了語文的美妙。的確，這堂課是很美妙。准確來說，這堂課都是在歡笑中度過的。 只見她連開一張幻燈片。裡面是一段文言文。問一問中的liang都被放大。同學們的眼光被吸引到講台上去了，看看我們的語文老師，笑眯眯的看著我們。我細細讀下去，不禁笑出了聲。老師借兩這個字的音做出了一個有趣的自我介紹。最後，一句大梁道出了語文老師的親切。讀完這段話，我知道了這位老師姓梁，名芳。梁老師說我們也可以叫他大梁老師。 自我介紹寫出了此梁非彼粱的句子，我想，大家以後肯定不會把梁老師寫成高梁老師了。同學們在老師的講解下笑聲不斷。 老師還講了許多有關於文的小故事，每一個都是生動有趣，扣人心弦。讓同學們立馬對那一個個小小的字產生了興趣。 老師出了一副對聯。大家也積極思考，連平日一些對於文科漫步關心的人也都認真思考，積極發言。大家都報除了自己的答案。可梁老師卻神秘的笑了一笑，說我們缺少語文味。只見她一點，幻燈片上出現了下聯：東西當鋪當東西。大家讀了一遍，便笑了起來。原來語文還可以這么有趣啊！ 梁老師還講了幾個外國人學中文的笑話，讓我們體會到中國畫的博大精深，小學生優秀作文《一堂語文課作文》。 丁鈴鈴————下課了。同學們意猶未盡地走出教室，嘴裡好談論著剛結束的語文課，期待著下一次的語文課。最使我難忘的一堂課是語文課，那堂課我們學習了《世紀寶鼎》這篇文章。首先，老師介紹了這篇課文的大概內容：世紀寶鼎是聯合國成立50周年時，中國贈給聯合國的生日禮物。三足兩耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商代紋飾，浮雕獸面，雲紋填底。介紹完，讓我們對世紀寶鼎有了最初的認識，同時也引起了我們對學這篇課文的樂趣。然後，大家爭先恐後地發言，滔滔不絕地談論著。有的介紹鼎的高度，有的介紹鼎的歷史背景，有的說了文中的意思……讀了這篇課文我才知道了一些有關鼎的知識。鼎是古代先民使用的一種炊具，最後才漸漸演變成一種禮器。鼎作為一種重要禮器，象徵著團結、統一和權威，是代表和平、發展、昌盛的吉祥物。老師又讓我們說了關於鼎的成語，大家七嘴八舌地議論起來了。不一會兒，刷、刷、刷幾十隻手都舉了起來。大家說了許多關於鼎的成語，有：三足鼎立、一言九鼎、鍾鳴鼎食……大家討論得正起勁，突然下課鈴響了，許多同學都嘆了口氣說：這節課怎麼過得這么快。上完這節課，使我受益匪淺，讓我增長了許多知識，也讓我認識了許多新字與成語。更重要的是了解到了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。這真是一節難忘的語文課。
〔一堂語文課作文〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
『玖』 一節"語文課"作文
也許是小學語文太簡單了，每次考試成績都不錯，我與語文課作文。上初中後，我才知道語文的深奧就像陰天的夜晚看不見星星一樣。同時，我也遇上了語文題場上的高手。他們有自己的學習方法，答題思路，井然有序。而我與他們之間的差距，就像此岸與彼岸一點也不沾邊。在作文方面我就更抬不起頭來，簡直就是一塌糊塗。每每聽到作文課上范讀的作文，我除去羨慕，便是自卑了。初一第二學期，我也下過決心：好好學習語文！也許是由於我的自控能力太次了，也許是由於條件反射，上語文課時，還總是暈暈沉沉的。但困感與頭大就不一定伴隨我知道永遠了：到了初三，也許是由於即將面臨人生第一大轉折點的緣故，也許是家長、老師不斷督促下的緣故，我更深一層認識到學習語文的重要性，知道學了。上課時的困感也不知跑哪兒去了，頭腦也清晰了，每次上語文課時的感覺都是煥然一新的。可是我所做的努力還是晚了：作文水平沒有太大的提高，很多語文基礎知識也補不過來。我開始擔心自己能否通過語文中考這關。不過還好，我過關了。也許是蒙的吧！終於，我考進了XX中學（我的願望實現了）。原本以為會象初中一樣消極，可沒想到高中語文教課讓我大開眼界。語文老師的幽默詼諧令我對語文學習產生了前所未有的興趣。從上課不愛回答問題，到不敢回答問題，再到主動回答問題，愛回答問題（當然是我自認為），與語文老師的講課方式是離不開的。每次上語文課時，聽著老師風趣的話語，我都真正投入到課文里去。在語文老師的引導下，學習藝術之文，體會藝術之情。可偶爾也會上課走神,甚至發生了課上睡覺的現象，這可是上高中以來百年不遇的場面。記得老師是輕輕的拍了一下我的頭，我就醒了。心裡一聲驚嘆：還好，是節早讀！因為之後老師沒說我什麼，我只能慶幸自己比較幸運：因為語文老師在我們心目中地位比較厲害，就如同北京是首都一樣重要。只能怨自己死性不改。不管怎麼說，我認為我與語文之間的陌生感在漸漸淡化，盡管不能預計要多久，但我知道不用多久，即使是摧殘初中三年的勞動成果，我也在所不辭。因為語文以成為我生活中不可缺少的一部分了。我與語文好比一份菜：我就一條魚，而語文就是我所需的湯料。如今，這份菜已經頓了一年多了，還要一年多才知道它的味道。我知道不能心急，否則，魚會變味的，湯會走氣的。又是春來時，我偷偷約了夥伴，騎著單車，來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽著無數飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達的愉悅。我的心一下子貼近了大自然!我曾經無數次悶坐在令人窒息的卧室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用自己枯燥的筆觸描寫婉轉的鳥鳴，小學生優秀作文《我與語文課作文》。可我哪裡知道，這原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗到的。我曾經無數次抒寫潺潺的流水，也曾經寫過凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土裡，總有這樣一個聲音：落紅不是無情物，化作春泥更護花。我曾經無數次為大自然而謳歌，卻從未如此細心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運食物時，表現出的頑強與團結;鳥雀巢里，母鳥喂雛鳥時流露出的溫馨;樹木草藤創造的盤根錯節……一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領會得到的?即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘。假使沒有那一次出遊，那次膽大包天的舉動，我不會如此興奮，不會寫出充滿激情的優美文字。只有在此時，我可以驕傲而又誠懇地說：在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發現了許多，領悟了許多。呵，這，與大自然的親密接觸。我是一名語文老師，為了讓孩子愛上語文課，每節課我都在努力著讓孩子們在快樂中學習，讓語文課吸引他們……就拿識字來說吧，每節課且不說識字多有趣，單看那張張字卡就很吸引孩子們的眼球，彩色的卡紙做成的各式教具讓他們覺得在教室里學習不再是黑板的黑和粉筆的白構成的簡單世界了，變得那麼五彩繽紛，色彩斑斕。每張字寶寶都躺在彩色卡紙做成的小樹葉上、小蝴蝶上、小花蕊里……然後我給他們講我自編的關於字的故事，每每這時他們都會瞪大雙眼認真聽，比如說講到史這個字時，好多同學在學習這個字之前經常給老師寫紙條時寫成吏，所以學這個字的時候我特意說，史老師可從來不戴帽子，因為我覺得我戴帽子不好看，你們可得記住史老師的史上面沒有一橫。還別說從那以後班裡的同學這個字再也沒錯過。還有在講染的時候，我又引導他們想像，染布需要在水裡至少蘸九次才能把顏色染上去，染完後還要把布晾在樹上曬干，所以染字的上面是三點水和九，下面是木，不要把九寫成丸，讓孩子們寫這個字時腦海中總能激起老師說的這番話。在我的引導下孩子們也想了很多這樣的記字方法非常有用，比如說在自學臉字的時候，子涵就想了個辦法，月字旁代表的是臉是身體上的一部分，右上角的人代表的是劉海，下面一橫是眉毛，眉毛下面是眼睫毛和笑成一條縫的眼睛，記住人如果不長眉毛醜死了，所以中間一橫孩子們記得特別牢。新奇的記字方法點燃了孩子們的熱情，班裡的同學也在記這個字時受益很大。就這樣每個同學都開動腦筋想出自己的記字方法，大家的識字能力得到很大提高，每次孩子們在課堂上創造性的識字小故事都能引起大家的一片喝彩聲，我們還開展識字小游戲奪紅旗，摘蘋果……課堂上總能掀起一個個高潮，就這樣孩子們在開心快樂中學到了知識。再比如讀書：朗讀課上我會拿著胸卡進教室，胸卡上用彩筆寫著朗讀小精靈，每當孩子們聲情並茂的讀到某篇精彩的課文時，我都會給讀得最好的那位同學戴上胸卡，放學的時候我們把胸脯挺得高高的，要想知道路隊中誰得胸卡，看走路姿勢就知道了，那股子臭美勁兒比吃了蜜還甜。卡只能帶一天，要想保住卡必須下節課讀書更有感情，就這樣不知不覺中班裡的同學都成小播音員了，字正腔圓，感情到位。記得有次我上公開課，講的是《筍芽兒》，當全班同學齊讀沙沙沙，沙沙沙……的時候整個教室都沉醉了，聽課的老師後來說，那種聲音就像春姑娘在彈鋼琴，美妙極了。孩子們聽了別提有多高興，那股子朗讀癮又上來了，也不管課間還是走路隊時都朗誦著，我讓孩子們愛上了朗讀，也愛上了我們美麗的學校。在學習的過程中孩子們還知道課改這個詞，剛開始不明白課改的意思，後來才覺得最大的區別就在於他們比以前的大哥哥大姐姐學習更快樂了，也更積極主動了。我想這就是課改帶給孩子們的改變！孩子們喜歡課改，因為此刻此刻是多麼地享受在學校的每一天！