『壹』 初一上冊語文同步探究P103答案
新課堂同步學習與探究 103頁 課外閱讀答案是吧？！
11.對於蟋蟀，我的幫助和努力，專哪些是成功的屬？哪些是失敗的？
答：精心設計了瓦盤是成功的，因為留住了蟋蟀；用棉花層層圍著瓦盤是失敗的，因為這並未阻止蟋蟀的死亡。
12.蟋蟀死去是因為天涼了嗎？
答：不是，因為我已用棉花層層圍裹著瓦盤，且蟋蟀死的時候天氣並不是很冷，只在早晨須得換上夾衣，白晝是熱的，蟋蟀的死亡是自然現象。
13.「所以便只好這樣」一句中的「這樣」代指什麼？
答：用棉花層層圍裹著瓦盤
14.我做的努力是為了什麼？
答：我想延長蟋蟀的壽命，體現我對蟋蟀的關愛
15.比較選文與課文寫法上的異同
（能進行有條理的比較即可）
『貳』 初一上冊語文同步探究16課，濟南的冬天
我初三了，就想起一點。這樣寫是與江南的冬景對比，體現出江南雪什麼細啊，什麼的特點。書里有的特點的話。側面烘托出江南雪景的美
『叄』 七年級上冊語文同步探究第二十課《宇宙里有些什麼》課外閱讀里有個關於納米的文章叫什麼
宇宙里有些什麼·課後練習
基礎題
1．選出下列詞語中注音正確的一項
（ ）
A．茫無涯（yá）際 閃爍（shòu） 炫（xuàn）目
B．灼（zhuò）熱 廣漠（mò） 塵埃（āi）
C．攝（shè）氏 熔（róng）解 龐（páng）大
D．宇宙（zòu） 紡錘（chuí） 光斑（bān）
2．對「表面溫度至少有三千攝氏度」一句理解正確的是
（ ）
A．表面溫度等於或大於三千攝氏度。
B．表面溫度等於或小於三千攝氏度。
C．表面溫度等於並大於三千攝氏度。
3．把「銀河系、地球、宇宙、太陽系」按從小到大的順序排列應是
（ ）
A．地球 太陽系 銀河系 宇宙
B．地球 銀河系 宇宙 太陽系
C．銀河系 太陽系 宇宙 地球
D．地球 銀河系 太陽系 宇宙
4．「宇宙里有些什麼」對這一問題作出回答最恰當的一項是
（ ）
A．宇宙里有太陽、地球、月亮、銀河系。
B．宇宙里有恆星、行星。
C．宇宙里有恆星、行星、星雲。
D．宇宙里有恆星、行星、銀河系、恆星系。
5．這篇課文說明宇宙的特徵是
（ ）
A．宇宙是無窮無盡的。
B．整個宇宙在運動，在發展。
C．宇宙是物質的，無窮無盡的。
D．宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的。
6．這篇課文所用的說明順序是
（ ）
A．由小到大，由表及裡。
B．由近及遠，由已知到未知。
C．由近及遠，由表及裡。
D．由遠及近，由小到大。
能力題
7．下列句子的順序排列正確的一項是
（ ）
①我們看得見的星星，絕大多數是恆星。
②洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來，射向廣漠的宇宙空間。
③看上去它們好像是冷的，但實際上每顆恆星都是一個火熱的太陽。
④無數顆星星在茫無涯際的宇宙中運動著。
⑤它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。
A．①③⑤④② B．③①④②⑤
C．④①③②⑤ D．①⑤④②③
8．辨析下面各段文字所採用的說明方法。
（1）大約一千萬萬顆以上的恆星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系，太陽也在其中。從地球上望出去，銀河就像一個環，套在地球周圍。（ ）（ ）
（2）這些星星是由非常稀薄的氣體狀態的物質組成的。最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的「真空」還要稀薄得多。（ ）（ ）
（3）這些星雲有的厚到幾萬億公里，本身並不發光，如果在附近有恆星，它就反射出光亮，叫做亮星雲，否則它就是暗黑的，叫做暗星雲。（ ）（ ）
（4）在每一個恆星系裡，光線從這一頭到那一頭也得走幾萬以至十幾萬年。不要忘記，光線是宇宙中最快的使者，若是宇宙飛船，不知道要走多少萬萬年呢。（ ）（ ）（ ）
閱讀下文，回答問題。
大約一千萬萬顆以上的恆星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系，太陽也在其中。從地球上望出去，銀河就像一個環，套在地球周圍。這是一個美麗的環，當它一半沒在地平線下，另一半橫過天空的時候，人們就說，這是一條天河，它把多情的織女和牛郎隔開了。
哪裡知道，這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星啊！一千萬萬，你一口氣數下去，得數一千多年！
這就是整個宇宙嗎？不，這還只是構成宇宙的一個微不足道的小點點。
9．文中把「銀河」比作「一個美麗的環」，又由「天河」引出牛郎織女的傳說，文中的比喻和傳說是為了突出________________。
10．作者先說銀河系像鐵餅形狀，後又說「像一個環」，「鐵餅」和「環」的樣子並不一樣，但作者為什麼又說像一個「環」呢？是不是自相矛盾了？
答：________________________________________________
11．請根據課文內容，說說文中加粗的「淹沒」是指________________。
12．作者說明銀河系時，先列出數字「一千萬萬」，後又說「一個微不足道的小點點」，這樣寫有什麼好處？
答：________________________________________________
創新題
閱讀下文，回答問題。
灰塵顆粒的直徑一般在____毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看得見。灰塵的主要來源是土壤和岩石。它們經過風化作用後，分裂成細小的顆粒。這些顆粒和其他有機物顆粒一起在空中飄浮。它們一面吸收來自太陽的部分光線，一面向四周反射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的來回散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使我們無法睜開眼睛。
13．選文第一段____中應選的短語是
（ ）
A．萬分之一到百萬分之一 B．百萬分之一到萬分之一
C．萬分之一和百萬分之一 D．百萬分之一和萬分之一
14．選文中加粗的兩個「它們」各指代什麼？
第一個「它們」指代：________。
第二個「它們」指代：________。
15．對「人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物」一句的「龐然大物」應如何理解？
答：________________________________________________
16．「這些顆粒和其他有機物顆粒一起在空中飄浮」一句中的「飄浮」能否改成「懸浮」？為什麼？
答：________________________________________________
17．選文以________的後果反襯了灰塵的作用。
參考答案
基礎題
1．C 2．A 3．A 4．C 5．D 6．B
能力題
7．C
8．（1）列數字 打比方
（2）列數字 作比較
（3）列數字 分類別
（4）列數字 作比較 打比方
9．宇宙的美
10．「鐵餅」是說銀河系的整體情況，而「環」是談從地球看到的銀河的形狀，觀察角度不同，看到的形狀就不同；二者並不矛盾。
11．含有、擁有
12．用「一千萬萬」和「一個微不足道的小點點」進行對比，說明宇宙的無窮無盡，自然地引出了下文。
創新題
13．A
14．土壤和岩石 這些顆粒和其他有機物顆粒
15．這里的「龐然大物」只是相對那些細小的灰塵而言，它本身仍然是很小的。
16．不能改。「飄浮」是指順著風向移動，「懸浮」是指在空氣中運動而不沉下去；「飄」有「移動」之意，「懸」有不沉之意。
17．無法睜開眼睛
祝你學習天天向上 望採納，我們學案上的原題哦
『肆』 初中語文同步探究七年級上冊第19課答案
《在山的那邊》課後題答案 一 朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，詩歌除字面上的意思外回，答往往還有深層含義，探究一下，詩中的「海」與「山」，蘊含著什麼意思? 本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩的思想感情。由此可以體會詩歌的形象性，懂得欣賞詩歌要領會藝術形象所蘊含的意味。 探究「山」所蘊含的意思，要聯想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數座山。 海，是理想境界；山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。
『伍』 初中語文同步探究7年級上冊 蘇教版第一單元檢測答案
蘇教版語文七上復習講練系列（）
第一課時
目標提示：
1、理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用
2、認識運用聯想和想像寫景狀物、抒發情感的作用
各個擊破
1、根據拼音寫漢字
quán ( )釋 chōng jǐng( ) bì( )益
潛移mò( )化 危言sǒng( )聽 半明半mèi( )
【指破迷津】：重點賜予的積累是語文學習的重要方面。積累時音形義三者不可或缺，意義的理解對字形的掌握至關重要，許多漢字字形與讀音也有某種內在聯系。以上練習中「裨」從衣，卑聲；本指古代祭祀時穿著，次等禮服，引中為益處。「昧」從日，未聲；從日，與光線有關，本義：暗。
參考答案：詮、憧憬、裨、默、聳、昧
2、解釋加點詞的語境義
世界上有無數關閉著的門。
每一扇門里，都有一個你不了解的世界。
【指破迷津】：什麼是語境呢？在閱讀中，指的是文章的語言環境，如上下詞，上下句，上下段，上下篇等。文中詞語的意義往往不是詞典上的靜態的意義，而是根據文字材料所提供的語境所產生的特定意義。離開了具體語境，其意義就會發生變化或不存在。因而，解題時，我們必須把握它所處的具體語言環境，聯繫上下文，抓住有效信息來推斷它的意義。
參考答案：第一個「世界」指自然界和人類社會的一切事物的總和；第二個「世界」則指「領域」。
3、文學知識填空：
①《繁星》選自 ，體裁 ，寫於 年。
②巴金，原名 ，著名的 ，傑出的 。主要作品有長篇小說《愛情三部曲》 、 、 ；《激流三部曲》 、 、 ；中篇小說 、 。
【指破迷津】：對文學知識要注意識記，更重要的是在課外盡一切可能地對這些重點文學作品進行有選擇的閱讀。
參考答案：《巴金選集》、游記、1927
李堯棠，作家，語言大師。《霧》、《雨》、《電》；《家》、《春》、《秋》；《憩園》、《寒夜》。
③說出下列語句的作用。
(1)為你打開一扇門
(2)我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。
【指破迷津】：指明語句的作用，首先要認真研究原句所運用的修辭手法，表達方式，認真研究原句的結構特點，再從該語句在文章結構、內容、抒發情感等方面的作用去考察它。
參考答案：（1）「為你打開一扇門」，用「你」，富有親切感，用「門」來比喻某一領域的入口，給人以豐富的聯想。以此為題，新穎別致，生動形象。
（2）作者運用聯想和想像的方法，重要寫「我」在艙面上仰望星空產生的種種奇妙感受，其中表現出作者的童心、童趣，對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往。
強化訓練：
1.訂正錯別字
淺移默化（ ） 崇山峻嶺（ ） 熱淚粘襟（ ）
半明半昧（ ） 千恣百態（ ） 無拘無縮（ ）
搖搖欲墮（ ）
2.指出下列句中加點詞語的語境義
有人說：一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有「碩士」「博士」或者更高的學位，他也只能是一個「高智商的野蠻人」
「高智商」
「野蠻人」
3.指出各句中使用修辭方法的一項（ ）
A 下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。
B 深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。
C 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
D 從前在家鄉，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。
4.仿照例句，再寫三個對「語文」理解的比喻句。
例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
仿句：（1）語文是 ，讓人 ；
（2）語文是 ，讓人 ；
（3）語文是 ，讓人 。
5.閱讀《繁星》（節選），完成下列練習
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。
有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢！
①對兩段文字理解不恰當的一項是（ ）
A 對這兩段文字描寫了「我」在海上觀看 繁星的情景和感受。
B 這兩段文字表達了作者運用聯想和想像來寫景狀物，把星星和星空寫得彷彿有生命似的。
C 這兩段文字表達了作者熱愛大自然的情感和探索大自然的情趣。
D 這兩段文字前者從面上泛寫著繁星，後者從點上特寫海上看星座。
②文中畫線的句子表達了作者怎樣的感受？
③「看，那個巨人還在跑呢！」這一句如果刪除，好不好？為什麼？
④從文中找出一個擬人句，並簡析其表達效果。
6.閱讀《小溪》，完成文後思考題。
小 溪
春天到了,屋後的小溪突然活潑起來,整夜聽著她輕快的腳步聲一路跳躍。
初搬到山上時,正值嚴冬,又是風又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋裡，透過大大的玻璃窗，看雲天夕陽的變換，山澗晚物的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符。我一直沒有見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識。深沉的夜裡，當我讀累了，寫疲了時，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以它獨特的「溪語」訴說著大地的心聲。屋外寒風凜冽，冷雨敲毫，小溪的腳步總遲緩沉重的。是她也耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會些許我關懷的心意？多我倆是身相契連的。
天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發現溪邊的小花結了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角；大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽聽，這小溪正以愉悅的聲音告訴你一個亘古彌新的故事：春回大地！
什麼時候，挑個風和日麗的好日子，我也下到消息，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！
①.把「屋後的小溪突然活潑起來」句中的「活潑」換成「活躍」好不好，為什麼？
②.「這條小溪終日為寂寞深山加添一些生動的音符。」這里「生動的音符」指的是什麼？
③.小溪的腳步「遲緩沉重」，是指小溪的什麼狀態？「輕快流暢」，又是指小溪的什麼狀態？
④.找出文中的運用比喻、擬人的句子，說說它們表達作者思想感情方面的作用。
第二課時
目標提示：
1.體會冰心詩中的形象和哲理。
2.感受小說中驚心動魄、悲壯感人的場面描寫和生動傳神的人物形象描寫。
3.掌握寓言中的重要詞句以及寓意。
各個擊破：
1.根據拼音寫漢字
zhào( )事 cü( )然
須yǘ( ) tuān( )急
【指破迷津】：「肇」右上方是「戶」，不是「啟」，「猝」為「 」旁，從犬，卒聲；本義：狗突然沖出追人。
參考答案：肇、猝、臾、湍
2.給下列加點字注音：
勉強（ ） 浸沒（ ） 剎那（ ）
穿梭（ ） 船舷（ ） 船桅（ ）
【指破迷津】：多音字要結合具體語境注音，如「勉強」「浸沒」「剎那」；形聲字要注意其聲符，如「梭」「桅」
參考答案：qiǎng mò suō xián
3.將冰心的四首詩題與對應的內容用線連起來
①《紙船》 A 不要只看別人的成功，要看成功背後付出的努力
②《嫩綠的芽兒》 B 要不斷充實、提高、發展自己，爭取為社會作出更大的貢獻。
③《成功的花》 C 謳歌了母親對兒女誠摯的愛，抒發了兒女對母親的深深眷戀之情。
④《母親》 D 以紙船為題目，托物言情，表達了對母親對祖國刻骨銘心的思念之情。
【指破迷津】：關鍵在於對詩歌的整體感悟，只要真正理解了詩歌內容，就能領悟出「紙船」與「母親」，「嫩綠的芽兒」與「成功的花」所表達情感的差異。
參考答案：①—D ②—B ③—A ④—C
4.解釋下列加點的字
①置之其坐 （ ）
②反歸取之 （ ）
③自度其足 （ ）
④寧信度，無自信也 （ ）
⑤至之市 （ ）
⑥是吾劍之所從墜 （ ）
⑦何不試之以足 （ ）
【指破迷津】：對常見的文言詞語的積累，我們要根據其特點進行歸納整理，對通假字①—②，詞類活用，一詞多義，③—④，⑤—⑦，古等現象今異義詞⑦只有了解了他們各自的特點，才能准確地把握。
參考答案：①坐=座，座位，②反=返，返回，③度ó，量長短，④度dù，指量好的尺碼，⑤之，到……去，⑥是，這兒（今義表判斷的動詞），⑦之，結構助詞，不譯。
5.翻譯下列句子
①是吾劍之所從墜。
②求劍若此，不亦惑乎？
【指破迷津】：初中文言文的句子翻譯，應盡量直譯，竭力保留原文用詞造句的特點，力求表達文法和原文一致。一般歸納為「對」「換」「留」「刪」「補」「調」六個字：「對」，即對譯，把文言文中的單音詞譯成雙音節詞；「換」即替換，用現代漢語的詞去替換原文里的詞；「留」即保留，對古文中的人名，地名、年號、國名、官名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，都按原文保留不譯；「刪」即刪略，古文中的有些虛詞在現代漢語中找不到對應的詞來翻譯，便可刪略；「補」即補充，文言文省略而現代漢語不能省略的詞語必須在相應位置補出；「調」即調整，用現代漢語的語言規律對古漢語句子成分的位置做調整。
參考答案：①這兒是我的劍掉下去的地方
②像這樣找劍，不是很糊塗嗎？
6.《刻舟求劍》諷刺了怎樣人？你生活中遇到過這樣的人嗎？
【指破迷津】：對寓言寓義的把握不能就事論事，要對寓言所給的信息進行篩選、提煉，概括出人物（或事情）的特點，才能較准確的把握寓義。
參考答案：諷刺那種固循守舊、固執己見、不知變通、不懂得根據客觀實際採取靈活對策的蠢人。
強化訓練：
1.訂正下列成語中的錯別字
忠於職首（ ） 文絲不動（ ） 小心冀冀（ ）
相題並論（ ） 事不可擋（ ） 井然有緒（ ）
巍然毅立（ ） 驚恐萬壯（ ）
2.填空
①冰心原名 ，現代散文作家、小說家、詩人、兒童文學作家，著有詩集《 》、《 》。
② ！天上的風雨來了， ；心中的風雨來了， 。
③ 的芽兒，和青年說：「 ！」
的花兒，和青年說：「 ！」
的果兒，和青年說：「 ！」
3.閱讀《齊人攫金》，完成下列練習
昔齊人有欲金者，清旦衣冠而之市，適鬻金者之所，固攫其金而去。吏捕得之，問曰：「人皆在焉，子攫人之金何？」對曰「取金之時，不見人，徒見金。」
選自《列子》
【注釋】：鬻yù：賣；適：往，去，到
①.解釋加點的字
(1)昔齊人有欲金者（ ）
(2)清旦衣冠而之市（ ）
(3)固攫其金而去（ ）（ ）
(4) 取金之時，不見人，徒見金（ ）
②.解釋下列句中的「之」
清旦衣冠而之市 （ ）
適鬻金者之所 （ ）
吏捕得之 （ ）
③.翻譯句子
問曰：「人皆在焉，子攫人之金何？」
④齊人攫金的原因是 （用原文回答）
⑤本文諷刺了 的人。
4.閱讀下列語段，回答問題。
沒有一種草不是花朵
李雪峰
①那時我們還居住在深山裡的鄉下,我還是個十五六歲的孩子。春天,小草剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖時,老師告訴我們,學校準備組織我們搭車到百里外的縣城去參加作文競賽。我們一聽又興奮又擔憂，興奮的是 ；擔憂的是， ?
②頭發花白的老校長看出了我們的憂慮,他就說:「你們常常上山下田,誰能說出一種不會開花的草?」
③不會開花的草?蒲公英是會開花的,它的花朵是金黃金黃的,秋天時結滿了降落傘似的小絨球;汪汪的狗尾草也是會開花的,它狗尾巴似的綠穗穗就是它的花朵;就連那些麥田裡的薺薺草也是會開花的,它的花潔白潔白的,有米粒那麼大,像早晨被太陽鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。我們想來想去,把每一種草都想遍了,可是誰也沒有想出有哪一種草是不會開花的。我們想了半天都搖搖頭說:「老師,沒有一種草是不會開花的,所有的草都會開出自己的花朵。」
④老校長笑了，說:「是的,孩子們,每一種草都是一種花,栽在精美花盆裡的花都是一種草,而生長在田地邊和山野里的草也是一種花啊。不論生活在哪裡,你們和其他人一樣,都是一種草,也都是一種花。記住,沒有一種草是不會開花的,再美的花朵也是一種草。」
⑤幾十年過去了,當我從深山裡的鄉下走進都市裡的大學,當我從鄉下青年成為城市繽紛社會的一員,當我面對一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時,我從不自卑,也沒有浮躁過。我總會想起老校長的那句話————沒有一種草是不會開花的,而每一種花朵也是一種草。
①.根據上下文的內容，在橫線上填上合適的話。
興奮的是 ；
擔憂的是 ？
②.校長要我們記住：「沒有一種草是不會開花的，再美的花朵也是一種草！」他要告戒「我們」什麼？
③.對第五段中「當我面對一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時，我從不自卑，也沒有浮躁過。」這一句你怎樣理解？
④.鄉下的教育條件和城裡相比，懸殊還是比較大的，這對鄉下孩子的成長果真沒有影響嗎？請你談談看法。
⑤.你喜歡老校長這個人物形象嗎？說說為什麼？
參考答案：
第一單元
第一課時
1、淺—潛 崇—崇 沾—粘
恣—姿 縮—束 墮—墜
2、「高智商」指那些有碩士、博士或更高學位的人智力水平很高；「野蠻人」指他們如果不閱讀文學作品，不了解歷史，不了解時代的心聲、精神和情感，就成了修養不高、情感缺乏的人。 3 C 4（1）色彩繽紛的花園，流連往返；意境深遠的油畫，驚嘆不已；旋律優美的音樂，聽之動容。 5①C；②作者彷彿回到童年，陶醉在母親的懷抱里，感覺溫馨、舒心和愜意。③不好。這句話用一個「看」字呼喚讀者，與讀者在感情上直接交流，讓讀者注意巨人星座的形狀，又暗示船在前行，還表露了作者心中涌動的激情。④如：「我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。」在作者的眼裡，天上那許多認識的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它們走近「我」，同「我」交談。這樣寫，將「我」與大自然融為一體，情真意切，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮遐想。 6①不好。因為「活潑」，多用來表現人物的性格特徵，而「活躍」則多用來表示行動進展積極有力。此處用擬人手法，把小溪當作人來寫，所以用「活潑」比「活躍」好。②指的是小溪流動時發出的悅耳的聲音。這響聲中透出作者的喜悅之情。③「遲緩沉重」指小溪速度慢的狀態，「輕快流暢」則指小溪流速快的狀態。小溪速度慢，指的是冬天的小溪，小溪流動速度快，指的是春天的小溪。④文中洋溢著作者熱愛生命、樂觀向上的感情。
第2課時
1、首—守 文—紋 冀—翼 題—提 手—勢
緒—序 毅—屹 壯—狀 2①冰心、《繁星》《春水》②母親啊，鳥兒躲在它的巢里，我只躲到你的懷里。③嫩綠，發展你自己；淡白，貢獻你自己；深紅，犧牲你自己。 3①欲：想要；衣冠：穿上衣服，戴好帽子（名詞活用為動詞）；固：於是；去：離開；徒：只 ②到……去；助詞，的；代詞，他，指攫金者 ③（差吏）問道：「人們都在哪兒，你為什麼敢搶人家金子？」④「取金之時，不見人，徒見金。」⑤利令智昏（利慾熏心）的貪婪人。 4①興奮的是我們能夠坐上大汽車去縣城裡看看；擔憂的是我們這群山裡的孩子，作文能賽過城裡的學生嗎②不論是鄉下人城裡人，也不論是窮人富人，只要努力都能作出一番成就來。而作出了一番成就也不要自以為了不起，其實你也是一位很普通的人。③當我獲得一次又一次成功時，我從沒有覺得我是鄉下人而自卑過，也從沒有因為取得了一點成績而滿足過、驕傲過。④提示：逆境可以出人才—逆境造就強者；優越的條件有利於人才的成長。要求：言之成理。⑤喜歡。老校長是一位平易近人、和藹可親、教育有方、善於鼓勵孩子的好校長。
『陸』 七年級上冊語文同步探究第五單元檢測題目是什麼！！我同步探究不見了，要做！！（不要答案）
一、 積累與運用（18分）
1、請用正楷字，寫一句有關「母愛」的古詩名句（2分）
2、下列加點字注音全正確的一項是（ ）（3）
A、丫杈（chà） 怦怦（pěng） 羚羊（líng） 分歧（qí）
B、什物（shí） 虐殺（nuè） 匿笑（nì） 禱告（dǎo）
C、臉頰（jiá） 逮著玩（dǎi） 投擲（zhèng）尊君在不（fǒu）
D、撒謊（sā） 伶仃（líng） 瑟縮（sè） 可鄙（bǐ）
3、標出下列片語中的錯別字，並在後面的方框中改正。（4分）
錯字
改正
意想天開 任勞任怨 煥然一新 談笑風聲再接再勵 無精打彩 惟妙惟肖 不計其數
4、填空（6分）
（1）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，
？
（2）《金色花》作者是 （國家）文學家 ，1913年曾獲諾貝爾文學獎。
（3）冰心，原名 ，詩人，代表作 、
5、寫出有關親情的古詩詞名句並標明作者和出處（3分）
（1） ， 。
（2） ， 。
（3） ， 。
二、文言文閱讀（2010濟寧中考題）（14分）
[甲] 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘捨去,去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：「尊君在不？」答曰：「待君久不至，已去。」友人便怒：「非人哉！與人期行，相委而去。」元方曰：「君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。」友人慚，下車引之，元方入門不顧。
[乙]田子為相，三年歸休，得金百鎰①奉其母。母曰：「子安得此金?」對曰：「所受俸祿也。」母曰：「為相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也，盡力致誠，不義之物，不入於館②。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其去之。」田子愧慚走出，造朝還金，退請就獄。王賢其母，說其義，即舍田子罪，令復為相，以金賜其母。《詩》③曰：「宜爾子孫承承兮。」言賢母使子賢也【注釋】①鎰：二十兩。②館：這里指家。③《詩》：這里指《詩經》。
6、本文選自南朝 組織的一批人編寫的 。2分
7.解釋下列加點的詞語。（4分）
①陳太丘與友期行 期行： ②田子為相，三年歸休 歸休：
8.翻譯下列句子。（4分）
①友人慚，下車引之，元方入門不顧。
②宜爾子孫承承兮。
9.[甲][乙]兩文在為人處世方面各說明了什麼道理？文中的「友人」和「田子」在性格方面有什麼共同之處？（4分）？
二、現代文閱讀（2010日照中考題）（18分）常春藤 林清玄
（1）在我家巷口有一間小的木板房屋，居住著一個賣牛肉的老人。那間木板屋可能是一座違章建築，由於年久失修，整座木屋往南方傾斜成一個夾角，木屋處在兩座大樓之間，破敗老舊，彷彿隨時隨地都要傾倒散成一片片木板。
（2）任何人路過那座木屋，都不會有心情去正視一眼，除非看到老人推著面攤出來，才知道那裡還有人居住。
（3）但是在那斷板殘瓦南邊斜角的地方，卻默默地生長著一珠常春藤，那是我見過最美的一抹，許是長久長在陰涼潮濕肥沃的土地上，常春藤簡直是毫無忌恆的怒放著，它的葉片長到像荷葉一般大小，全株有透明翡翠的綠，那種綠就像朝霞照耀著遠遠群山的顏色。
（4）沿著木板壁的尖角，常春藤幾乎把半面牆長滿了，（A）每一株綠色的枝條因為被夾壁壓著，全往後仰視，好像向天空伸出了一排厚大的手掌；除了往牆上長，它還在地面四周延伸，蓋滿了整個地面，近著有點像還沒有開花的荷花池了。
（5）我的家裡雖然種植了許多觀葉植物，我卻獨獨偏愛木板屋後面的那片常春藤。無事的黃昏，我在附近散步，總要轉折到巷口去看那棵常春藤，有時看得發痴，隔不了幾天去看，就發現它完全長成不同的姿勢，每個姿勢都美到極點。
（6）有幾次是清晨，葉片上的露珠未乾，一顆顆滾圓的隨風在葉上轉來轉去，我再仔細地看它的葉子，每一片葉都是完整飽滿的，絲毫沒有一絲殘缺，而且沒有一點污跡；可能正因為它長在夾角，連灰塵都不能至，更不要說小貓小狗了。我愛極了長在巷口的常春藤，總想移植到家裡來種一株，幾次偶然遇到老人，卻不敢開口。因為它正長在老人面南的一個窗口，倘若他也像我一們珍愛他的常春藤，恐怕不肯讓人剪栽。
（7）有一回正是黃昏，我蹲在那裡，看到常春藤又抽出許多新芽，正在出神之際，老人推著攤車要出門做生意，木門咿呀一聲，他對著我露出了善意的微笑，我趁機說：「老伯，能不能送我幾株您的常春藤？」
（8）他笑著說：「好呀，你明天來，我剪幾株給你。」然後我看著他的背影背著夕陽向巷子外邊走去。
（9）老人如約送了我常春藤，不是一兩株，是一大把，全是他精心挑撿過，長在牆上最嫩的一些。我欣喜地把它種在花盆裡。（10）沒想到第三台風就來了，不但吹垮了老人的木板屋，也把一整株常春藤吹得沒有影蹤，只剩下一片殘株嫩葉，老人忙著整建家屋，把原來的一片綠意的地方全清掃干凈，木屋也扶一正。我覺得必然，將老人送我的一把常春藤要還給他，他只要了一株，他說：「這種草的耐力強，一株就能長成一片了。」
（11）老人的常春藤只隨便一插，也並不見他施水除草，只接受陽光和雨露的滋潤。我的常春藤細心的養在盆里，每天晨昏依時澆水，同樣也在陽台上接受陽光和雨露。
（12）然後我就看著兩株常春藤在不同的地方生長，（B）老人的常春藤憤怒地抽芽拔葉，我的是溫柔地緩緩生長，他的芽愈抽愈長，葉子愈長愈大，我的則是芽愈來愈細，葉子愈長愈小，比來比去，總是不及。
（13）那是去年夏天的事了，現在，老人的木板屋有一半已經被常春藤覆蓋，甚至長到窗口；我的花盆裡，常春藤已經好像長進宋朝的文人畫里了，細細地垂覆枝葉。我們研究了半天，老人說：「你的草沒有泥土，它的根沒有地方去，怪不得長不大。呀！還有，恐怕它對這塊爛泥地有了感情泥！」
10．文章開頭兩段文字主要寫了什麼內容？這與寫常春藤有什麼關系？(4分）
11．第（3）段里作者說老人的常春藤「是我見過最美的一株」，從全文看，這株常春藤的「美」表現在哪些方面？（4分）
12．從A、B兩處畫橫線的語句中任選一處，就寫法和內容方面作簡要賞析。（2分）________處：__________________________________________________________
13．本文在寫法方面的特點是借物喻人，請結合文本內容，分析常春藤與賣牛肉麵的老人有哪些相似之處。（4分）
14．仔細揣摩文章結尾處老人的話，談談你的理解。（4分）
『柒』 七年級上冊語文同步探究第一課課外拓展《憶讀書》
因為作者喜歡諸葛亮和關羽。
雖然作者要吃湊齊108將，但每個人物都有極其生動的風格，也比沒有人物個性的《盪寇志》好多了
因為作者酷愛古典詩詞.
『捌』 初一上冊語文同步探究第26頁第8題，怎麼做
你好來
給你全自部答案 你自己找可以嗎
http://www.xj-zx.com/Article/yuwenshitiNo20/003246520.html
是這個版本嗎
『玖』 初一語文上冊同步探究
《往事依依》原文
年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
小時候，我住的小屋裡掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也彷彿進入畫中，"徜徉於山水之間"，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家裡有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫盪盪的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以後年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。後來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。
學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風雲變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前："萬紫千紅總是春"，"春城無處不飛花"；"綠樹陰濃夏日長"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟"；"梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章"……吟誦這些詩句，春花秋月，夏雲冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活塗上了絢麗的色彩?"紅紫芳菲"，"橙黃橘綠"，"黃鸝鳴翠柳"，"白鷺上青天"，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃鬱郁。
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此後我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩;模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙"。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裡。這種感情傳染了整修教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
老師常對我們說："你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。"諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。
往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。
不知道是不是！
『拾』 語文七年級上冊同步與探究第二課《走一步，再走一步》的答案
不要想著遠在下面的岩石，而要著眼於那最初的一小步，走了這一步在走下一步，直到抵達我所要到的地方。