A. 四川高中新課改語文必修2《蘭亭集序》練習題三的答案
王羲之性愛鵝。會稽有孤居姥，養一鵝善鳴，求市未得，遂攜親友命駕就觀。姥聞羲之將至，烹以待之，羲之嘆息彌日 。 又山陰有一道士好養鵝。羲之往觀焉，意甚悅，固求市之。道士雲：「為寫《道德經》當舉群相贈耳。」羲之欣然寫畢，籠鵝而歸，甚以為樂，其任率如此。嘗詣門生家，見棐幾滑凈，因書之，真草相半。後為其父誤颳去之，門生驚懊者累日。又嘗在蕺山見一老姥，持六角竹扇賣之。羲之書其扇，各為五字。姥初有慍色，因謂姥曰：「但言是王右軍書，以求百錢邪。」姥如其言，人競買之。他日，姥又持扇來，羲之笑而不答。其書為世所重，皆此類也。
王羲之生性喜愛鵝，會稽（今紹興）有一個老婦人養了一隻鵝，擅長鳴叫，王羲之想到集市把它買來卻沒有買到，就帶著親友駕車前去觀看。老婦人聽說王羲之即將到來，就把鵝宰了煮好招待王羲之，王羲之為此嘆息了一整天。 又有山陰（今紹興）一個道士，喜歡養鵝，王羲之前去觀看，心裡很是高興，堅決要求買了這些鵝去。道士說：「只要你能替我抄寫《道德經》，我這群鵝就全部送給你。」王羲之高興地寫完，用籠子裝了鵝帶回家，感到非常快樂。他任性率真的情況就是這樣。他曾經到他的一個下人家，看到一幾案平滑干凈，於是就在上面寫字，這些字一半楷書一半草書。這些字後來被這個下人的父親誤颳去了，這個下人連著懊惱了好幾天。他又曾經在蕺山看見一個老婦人，拿著一把六角扇在叫買。王羲之就在老婦人的六角扇上每面各寫了五個字。老婦人開始有些不高興，王羲之於是對老婦人說：「只要說是王右軍書寫的，就可以賣得一百錢了。」老婦人照此一說，許多人都爭著來買這把扇子。 又一天，老婦人又拿著一把扇子來，王羲之笑而不答。王羲之的書法被世人所推崇，都是因為類似的原因啊！
B. 新課改下初中語文閱讀教學的幾點思考
一、激發興趣，鼓勵閱讀
興趣是最好的老師，在初中語文閱讀的教學過程中，教師們要學會通過培養他們的興趣來激起學生的學習慾望。初中生是閱讀量比較大的一個群體，他們每天幾乎都可以通過各種途徑閱讀報刊雜志、國內外的各大知名小說、散文。這樣看來想要激發他們對語文閱讀理解的興趣也不是件容易的事情，畢竟他們有自己的閱讀喜好，初中語文閱讀理解中所挑選出來的作品不一定是他們感興趣的文章。 鼓勵初中生進行語文閱讀是不可阻擋的潮流，尤其是在新課程改革標准下，語文所佔有的分數在逐年增加，這樣就迫切要求提高國民的語文閱讀水平。況且初中語文閱讀技巧 培養的最終目的是幫助學生有針對性的解決問題，提高他們答題的准確率，從而再提高他們的綜合素質，語文閱讀和數學閱讀、英語閱讀在某種程度上看來也是相通的。
二、注重積累，厚積薄發
閱讀積累是一個過程，它不可能一蹴而就，是需要經受時間的考驗的。初中語文的閱讀也是如此，其實語文閱讀並沒有許多學生想像的那般難，只要能夠在平時的閱讀中多積累一些閱讀方法，就能夠達到厚積薄發的效果。但是應該怎樣積累呢？初中生首先要學會廣泛的閱讀各類文本，不能僅僅要挑選自己喜歡的小說或是散文閱讀，而是要不帶任何感情色彩的對待閱讀客體。 其次便是初中生在閱讀的過程中，需要隨時隨地的記錄一些閱讀方式，例如能夠根據下面的文本解說，明晰文本的寫作意圖，最後需要有一顆堅持不懈的恆心。這樣隨著時間的推移，初中學生的閱讀書目也就日益豐富了，漸漸的他們就能將各種答題技巧運用自如。
三、掌握題型，明確思路
在初中語文閱讀方面的考察中，題型基本是平時老師上課有講到過的，如小說節選和人物傳記。但是出題的先後順序卻不一定是固定的，題目的難易程度也是不一樣的，這就要求學生不能固化學習模式，偏聽偏信的以為第一篇或者第二篇更為簡單容易，從而在老師講解的時候悔恨不已，因為自己選錯了題型而錯失了一部分的分數。根據題型進行變通也是初中語文閱讀答題時必須要掌握的技巧，答題的結果固然重要，其過程也同樣不能忽略，相信這是每位語文教師常常提醒學生的注意事項。 初中語文閱讀的解題步驟大致為：快速瀏覽全文、看清題干要求、找出答案所在位置、仔細分析題目意思、謹慎答題。相信學生們的解題思路基本上都是這樣，但取得高分卻未必是十分容易的，所以必須要深入剖析相關閱讀技巧。
四、勤加練習，閱讀技巧
學生在平常的語文閱讀中基本都會有許多不好的習慣，如指著文字閱讀和過度的咬文嚼字。他們以為這樣的小心翼翼的閱讀是一定會有成效的，但結果卻往往差強人意。畢竟語文閱讀是需要注意力萬分的集中，這樣指著書本中的文字去進行閱讀反而容易分了學生的心神，這樣又怎麼能全面感知文本的信息呢？ 在初中語文閱讀中的孰能生巧通常指的是熟練了就能掌握閱讀技巧，熟練的要求不僅是包括閱讀速度的熟練，更包括在規定時間內對閱讀文章的大意熟練。加強重點難點突破的練習，及時反饋題目中的信息，給一些理解起來有問題的專有名詞做標記，都是在閱讀細節中找方法，摸索規律，從而提高閱讀質量。
總而言之，在新課程改革的條件下語文閱讀教學的改進決不是一日之功，它有一個漫長而曲折的過程，但只要能夠找到正確的方法，堅持不懈，不斷地刷題訓練，就一定能夠有所提高的。同時，作為初中語文教師，只有讓學生在輕松、自由的環境中學習閱讀方法，才能達到事半功倍的效果。除此之外，落實語文新課程改革的標准，結合初中語文閱讀教學的特點，來逐步全面提高語文素質和初中教學效率是廣大師生所共同追求的目標。在語文閱讀中不斷拓寬視野，豐富知識，增長才幹，才能真正的學以致用。只有不斷總結經驗，完善教學方法和學習方法，從而讓學生的語文閱讀感知力更上一個台階。
C. 新課改後語文高考試題有什麼變化
首先是二選一的閱讀理解都變成了必做題，不過單個題目數減少，分值下降，然後是古詩文默寫油六分變為五分，其它沒什麼變化
D. 跪求●高中語文課改問題答案●高分~謝謝
2007新課改後的高考有哪些改革
與往年相比，四省區2007年高考有哪些特點？師生的備戰情況怎麼樣？本刊記者特此采訪了四省區相關的部分一線教育工作人員。
四省區高考方案敲定
據了解,廣東的高考方案採取的是「3+文基/理基+X」，擬考文科的「文基」包括70％的政治、歷史、地理和30％的物理、化學、生物，擬考理科的「理基」比例則正相反。X可選的科目包括物理、化學、生物；思想政治、歷史和地理。「文理分線」是新方案較為明顯的一個變化。廣東考生將被分為文科類、理科類、體育類、藝術類。廣州市番禺區禺山高級中學校長古殷認為，這更有利於中學按新課程方案充分開設選修課，也更有助於公平選拔。
海南採用的是「3+3+基礎會考」方案， 高考總分為790分，比改革前增加40分。考試科目除語文、數學、外語之外，文史類組合科目為政治、歷史、地理，理工類組合科目為物理、化學、生物，而「基礎會考」則按卷面成績的10%計入高考總成績。海南省教育廳副廳長石秀慧認為，海南的新方案有自己的鮮明特點：一是與會考緊密聯系。作為檢測高中階段辦學水平的手段，會考過去往往流於形式。而改革以後，則將高考中不涉及的內容放在會考里，其成績的10%還將被計入高考總成績。這樣，就不至於讓高考成為惟一的指揮棒；二是在考試科目設置上將綜合變成了單科，脫離了以前的「拼盤」模式，使學生的選擇餘地更大了。
山東省則採用「3+X+1」方案。 「3」為語文、數學、外語，「X」指文科綜合或理科綜合，「1」為包括技術、藝術、綜合實踐等基本能力的內容。「1」測試的是一個高中畢業生適應社會生活應具備的最基本知識、能力素質，如觀察社會生活、進行藝術欣賞、表達個人感受等能力。考試內容涉及高中課程的技術、體育與健康、藝術、綜合實踐等以及運用所學知識解決生活問題和社會實際問題的能力。
寧夏採用的是「3+文綜/理綜」方案。「3」指語文、數學和外語三個科目，是所有考生必考的科目。文科綜合包括政治、歷史、地理三個科目，文史方向的考生必須參加文科綜合考試；理科綜合包括物理、化學、生物三個科目，理工方向的考生必須參加理科綜合考試。銀川市實驗中學副校長王錦秀向本刊記者透露，寧夏的2007年的高考中，調整了一些不利於學生發揮水平的內容，題目很活，主要以考查綜合素質為主。該校教務處副主任郎志平在校擔任高三年級的語文老師，他在接受本刊記者采訪時說，2007年高考語文卷的內容安排發生了不小的變化，閱讀與寫作被當作兩項重點內容來考察，尤其是作為綜合能力體現的作文，將在今年的高考中顯得尤為重要——評卷組要專門安排一個挑錯別字的老師，一個錯別字要被扣一分；卷面整潔度也要被列為一項考核標准，卷面不整潔者要被扣分。
「新課改後高考最突出的特點是文理兼顧，加大對實踐能力的考核。」非常關注四省區課改進程的哈爾濱市教研院教研專家高愛玲，在看完四省區的高考方案後做出了如此評價。她認為，四省區高中課改後的高考方案，特別注重基礎性與廣泛性的運用，這樣對學生綜合素質的考查就更全面了。華南師范大學基礎教育課程研究中心教授高凌飈也就此分析說，廣東的新高考方案在注意基礎性的同時增加了學生選擇性的理念；海南的方案比較全面，他特別欣賞海南將會考成績計入總分的做法，但考試科目相對要多一些。山東和寧夏方案中設置了文科綜合/理科綜合，由於新課程選修課多，給命題帶來較多的技術困難。高凌飈認為，課改後的高考理想狀態是分成基礎考試和選拔考試兩部分，基礎考試可以與高中畢業的統一水平考試合並，基礎考試為必考，選拔考試為選考。同時應該注意，基礎考試對應於必修的內容，用等級制記分，作為大專類學校錄取的依據和本科以上學校錄取的資格。選拔考試則對應課程的全部內容，作為錄取的主要依據。他的建議或可作為四省區今後高考方案的參考。
復讀生可能會占優勢
記者在連日的采訪中，了解到這樣一個情況：一些老師紛紛預測，復讀生可能會在今年的高考中占優勢。銀川實驗中學的郎志平告訴記者，他們學校在通過幾次模擬測驗後，發現復讀生的成績明顯要高於應屆生。主要原因是由於復讀生對基礎知識的掌握相對要牢固一些。他說，由於課改分必修與選修兩部分，學習內容比較多，課程進度快，往往學生還沒來得及把所學的內容吃透，就又開展新的課程了。所以，好多應屆生在基礎知識的掌握方面顯得不扎實。而基礎知識相對掌握扎實一些的復讀生，經過一段時間的新課本知識的學習，在綜合水平方面顯示出了較強的優勢。所以，2007年的高考中，復讀生很有可能占優勢。
持有相同觀點的是山東省青島振華學校的校長王立莉。她也認為，2007年的高考可能有利於復讀生。王立莉表示，課改的推出絕不意味著對過去的課本知識進行全盤否定。所以，用新教材的學生和用舊教材的學生，各有在不同教材影響下的思維優勢。所以，復讀生在對兩種教材知識點的吸收中，既可以對自己學過的知識有更深刻的理解與定位，又擴大了知識視野與思維空間，從這個意義上講，課改可能更有利於今年復讀生。海南省考試局普招處的相關負責人也認為，在許多基礎知識上，舊教材和新教材實際上並沒有太大差異。復讀生只要擺正心態，正視困難，認真學習，很有希望取得好成績的。
編輯簡訊測綜合水平
高中課改後，強調培養和考察學生的綜合能力，這一點在測驗考卷的內容變化中便得到體現。山東省實驗中學在實行高中課改後的一次考試中，出現了較為新鮮的題目，語文試卷中對學生語言表達能力的考查與現在最流行的寫簡訊聯系了起來。題目是：「新年將至，你要給同學發簡訊送上祝福，在這則簡訊中引用一個神話或童話故事，使用擬人或比喻的修辭方法。請在80字以內，寫出你的簡訊。」這道題目既聯系起了學生的實際生活，又考查了學生修辭的運用和想像力，這種對學生的思維與能力考查的命題成了模塊考試的亮點，首批進入課改的學生都滿懷新奇之感，深深地喜歡上了課改之後這種考試的新變化。在該校的一次語文考試中還有這樣一道題：「請名人做代言是提高廣告說服力的好方法，下面四則廣告標題，如單就文字意義而言，尋找背景相契合的名人來代言，最不恰當的一項是：A、請陶淵明代言『自然就是美』；B、請司馬光、王安石代言『好東西要和好朋友分享』；C、請喬治桑代言『男人能做的事情女人同樣可以做』；D、請子路代言『心動不如馬上行動』」。對這一題目，該校的石老師說：「以往對文章作者的考查主要是採用作者姓名、國籍、作品相匹配的題，考的是死記硬背，而新的考察方式則要求學生對作者的風格與思想有全面的把握，這更符合課改的要求。
廣東省中山市實驗高級中學教務處的邵主任對本刊記者說，高中課改之後，該
E. 新課改高中語文必修一疑題解答
信不信呢——北洋政府那些事
作者：夏韻
假日，一壺清茶，幾個友人，圍坐清談。由魯迅的「紀念劉和珍君」聊到段祺瑞長跪謝罪。
一位老者說，北洋那幾年，中國的報刊發行量居很大，報刊雜志種類繁多。《中國近現代出版史》稱1920年全國報刊雜志有一千多種，甚至「每隔兩三天就有一種新刊物問世」。
說真的，讀近代史我頭腦里一團亂麻，對於北洋政府時期，我更是被亂麻加漿糊糾結成一個硬硬的板塊認知——北洋軍閥時期黑暗，軍閥個個如惡魔。但又弄不 明白，為什麼那麼黑暗的時期還能存在異議的聲音。史稱三一八慘案的這天，學生們示威，在執政府門前遭到衛隊開槍射擊，死了47人。幾十條人命，對於被 我們的教科書定義為軍閥的段祺瑞算得了什麼，軍閥本該是厚顏無恥心狠手毒之輩。但是事後他卻長跪不起，黯然辭去官位.。他當時那可是權重一朝的中國最高權 柄執掌者；封殺魯迅和大小報紙發出的有違主流意識的雜音，無論是出於軍閥本性、還是維護政府的威嚴、國家的穩定和諧，都是再正常不過了。他卻不正常地把自 己「和諧」下野了。更不正常的是那麼黑暗的時期，魯迅及媒體們竟敢模虎狼般軍閥們的尾巴。北洋時期真的很專制嗎？我心裡打了個問號。我問道：北洋政府時期 是不是中國近代史最獨裁、最沒自由的時期？
還是那位老者的說的一番話，叫我受益匪淺，他說：
北洋軍閥時期是從1912年3月袁世凱在北京就任臨時大總統開始，到1928年底張學良東北易幟結束，持續16年的武夫當國時期。把民國弄成軍國的武 夫們，其實跟他們之前和之後的傳統專制王朝的先輩和後輩不一樣，他們是中國學習西方立志富國強兵的果實。無論留學日本的士官學校，還是畢業於本土軍事學 堂，立志愛國報國者並非少數。
北洋時期，幾代當家的十大軍閥——袁世凱、馮國璋、段祺瑞、吳佩孚、曹錕、黎元洪、馮玉祥、張作霖、張勛、張宗昌，除了鬍子出身的張作霖，另外幾個在 權傾一朝時都表現出對民國西式共和政體的尊重，不管怎樣霸道，都沒有不要國會，對思想自由，學校自治都還認賬。他們在法律程序面前遠沒有傳統專制獨 裁帝王「和尚打傘無法無天」的傲氣。知識界和社會團體對國家政治生活表達獨立看法還不至於戰戰兢兢，公共輿論參與政治，監督執政者，也使得軍閥們心怯社會 輿論，敬畏法律程序，不敢那麼明火執仗。
段祺瑞出身淮軍參與創建北洋，曾留學德國數年，曾親歷西方現代文明的熏陶。袁世凱死後，作為掌握實權的人物，他力主徹底開放報禁。三一八慘案，段的政 治生命受到報刊輿論的嚴重威脅，段祺瑞沒有為保執政地位去控制輿論，反而以下野來擔當責任。軍閥封建官僚有許多毛病，但難能可貴的是知道敬天地，畏輿論。
老者侃侃而談，這些與我學生時代被灌輸的完全不同的理念， 於我像是天方夜譚。擔當二字好沉重，沒想到政治人物起碼的良知和道德之光閃現在被教科書定為「厚顏無恥心狠手毒」之輩的軍閥身上，他的操守和人格與那錯了 不認錯找人墊背、至死都不願放權的偉大人物相比，我無語嘆息，政治和良知之責任——上個世紀大飢荒非正常死人數千萬，有人承擔政治和良知責任嗎？
老者還說：北洋軍閥政府有肚量任命反對派的蔡元培做北大校長，蔡元培當了校長竟有膽量拿著政府的經費卻不理睬政府的公文，我行我素照自己的價值觀管理學校。當局抓了他的學生，他寧可自己辭職，也要救出被捕的北大學生。
那時候的大學崇尚教授治學的「獨立精神」，「自由思想」是高等學府的靈魂。學人能夠喊出「爭你自己的自由就是爭國家的自由，爭你自己的權利就是爭國家 的權利。因為自由平等的國家不是一群奴才建造得起來的！」放在北洋之前的滿清和之後的「一政黨、一主義、一領袖「的時代，那是甭想能發出此聲的。
章太炎打上門去罵袁世凱，還砸了總統府的 傢具，袁世凱也只能把他軟禁起來，每月給五百大洋養著。
當了總理的軍閥段祺瑞，一介赳赳武夫，可是如果有記者寫文章罵他，罵也就罵了，斷然不會依言治罪送人去勞動教養。
北洋武夫趕上脾氣不好時，也會把報館封了，但這邊封了，那邊轉身人家又開辦了，他們睜一眼閉一眼只裝沒看見。斷然不會做那種只准許自己一家發聲的事。
那時的記者都有批評政府和政府要人的毛病。政府對輿論的管制，大不了也就是設個新聞檢查官，看出來不合適的，也就只是叫人家開「天窗」而已，斷然做不 到把天下的新聞出版業都變成一己天下，更不會逼報社老闆當看門的僕人，要你說什麼你就得說什麼，不要你說什麼你就只能閉嘴，要是敢嘴硬不買賬，就砸你飯 碗，甚至送你去勞改。
北洋時期的大學更是多彩多聲，高等教育國立、私立和教會大學三足鼎立，不僅私立和教會大學，政府不能插手，就是國立大學，也是教授治校，政府沒法子說了算。
清華大學是國立大學端的是政府的飯碗，但是在梅貽琦校長之前，接連幾任政府任命的校長學生和教授們不滿意，說哄就被轟走了，政府也奈何不得，甚至「蠢」到不懂得手裡有權可以治這些鬧事者的罪。
大學里講什麼，怎麼講，都是教授自己的事，誰也干涉不了，大學里教馬克思主義，也是合法的。政治教育也無非是在大學設了訓導處，被戲稱「政治廁所」，除了吸引些」職業「蒼蠅飛進飛出，對大學的權力結構和教授們構不成傷害。
雖不知北洋那些事是真是假，但我被教科書灌輸的對北洋時期的認知在動搖，感到 那是一個新舊交替、中西碰撞，風雲際會的時代，它催生的一代學人如章太炎、蔡元培、胡適、陳寅恪、梁漱溟、徐志摩、聞一多、魯迅、梁啟超等與今天的學人相 比，風度、氣質、胸襟、學識和情趣迥然不同。 陳丹青稱他們「民國范兒」。那是些日久彌新，亮得出手，留得長久，為後人懷想追慕的「范兒」。他們或迂或狷 或痴或狂，生命底色里都堅守著一個「士」字。回頭看近60年，還有「范兒」嗎！信不信呢，北洋那些事！
F. 2005河北省語文課改區中考試卷或者2006中考最新模擬試題
送你一套題
2006屆初三年級第一次模擬考試語文試卷
考生注意：1.本試卷共5頁，總分120分，考試時間120分鍾。
2.答案須用藍色、黑色鋼筆或圓珠筆書寫。
題號 第一部分 第二部分 第三部分 總分作文
文言文 說明文 議論文 記敘文
得分
第一部分（1——3題 12分）
1． 用詩詞原句填空。（每空1分，共2分）
①塞下秋來風景異， 。（范仲淹《漁家傲》）
②停杯投箸不能食， 。（李白《行路難》）
2． 根據要求在下列橫線上寫出相應內容。（共4分）
①《己亥雜詩》中表現詩人無私奉獻精神的句子是：
， 。
②沙塵肆虐之下，人們更加珍愛藍天碧水、茂林青山。請借用兩句古詩文來表達你心中理想的自然環境。 ， 。
3． 根據要求完成下列兩題。（每題3分，共6分）
①運用「採菊東籬下，悠然見南山」這一詩句，寫一段完整的話，表現人生的一種境界，50字左右。
50
②講述一個你熟悉的名著中的故事。要求：說出書名、人名和有關故事情節，句子中至少運用一個成語或名言、警句、格言。
示例：《水滸》中，嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死了鎮關西，解救了金氏父女。他真不愧是一位見義勇為的英雄。
第二部分（4—28題，58分）
一、閱讀下面的文字，回答後面的問題。（14分）
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。 ， ，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
4.選文的作者是宋代的文學家 （1分）
5. 將文中空缺的語句填寫在下面的橫線上。（2分）
， 。
6.解釋下列加點詞語（2分）
（1）念無與為樂者 念： ____ ____
（2）月色入戶 戶： ______ __
7.翻譯下列句子（4分）
（1）懷民亦未寢，相與步於中庭。
譯文：___________________ __
（2）但少閑人如吾兩人耳。
譯文：__________________________ __ _
8.本文綜合運用了 、 、 和 等表達方式。（2分）
9. 本文抒發了作者什麼樣的情懷？（3分）
答：
二、 讀下面的文字，回答後面的問題。（14分）
①蛇的耐餓本領可真驚人。據說，有一條蟒蛇餓了2年9個月才死去。有位生物學家對我國蛇島（又名小龍山，也叫蟒島，在遼東半島西南，渤海海峽北面，面積不到一平方公里，生存著數以萬計的蝮蛇。）上的蝮蛇進行過研究，既不給食又不喂水的蝮蛇，平均能活78天，活得長的可達107天，即使「短命鬼」也活了34天。如果讓它們喝些水，那麼，耐餓的本領就可提高1倍左右，最耐餓的甚至活了392天。
②為什麼蛇有這種耐餓本領呢?因為它們有一套節約能量的技術。人們都知道，一摸到貓、狗和雞身上，總是感到熱呼呼的，可是一摸到蛇的身上，卻是冷冰冰的。這是因為前者是恆溫動物，後者是變溫動物。恆溫動物的身體，好像是只具有恆定溫度的爐子。為了保持恆定的體溫，就要消耗體內的能源物質。可是，作為變溫動物的蛇就省去了這筆能量開支。它們一年四季的體溫固然不同，就是同一天中的體溫也隨外界溫度變化而有較大的變動。所以，它們體內動用的能源物質，遠比恆溫動物為少。拿重量相等的豬和大蟒蛇相比較，如果豬每天消耗150份單位重量的能源物質的話，那麼蛇只要1份就夠了。在冬眠時，蛇所消耗的能量更是微乎其微，經過長達5個多月的冬眠後，它的體重只不過減輕2%左右。
③與此同時，蛇類吸收營養成分的效率特別高。一口氣連吞四五隻小白鼠，對蛇來說是並不稀奇的。有時，它們還能吞食比自己大而且長的食物。一般地，只要5天左右的時間，蛇就把吞進肚裡的食物消化完了，連骨頭也消化得精光，只剩下一些獸毛和鳥羽從糞便中排出來。消化以後，這些營養成分便在體內貯存起來。正因為在能量的積聚和消耗上能「開源節流」，所以蛇的耐餓本領特別高強。
④龜是壽命很長的動物。1766年，法國探險家把一隻大龜帶到了模里西斯島（印度洋西南部的一個火山島，是模里西斯的主要島嶼。）上，1810年，英國軍隊打敗了法國人，佔領該島，因而接管了這只大龜。它在一個炮兵營地一直活到1918年，由於爬上炮床而被士兵「就地正法」了。這只龜是在成年時被捉住的，看來它的壽命至少也有180年。龜為什麼長壽呢?新陳代謝緩慢，能量消耗較少，是其中的一個重要原因。
⑤動物是很注意節約能量的。大雁南飛的時候，常常排成「人」字或「一」字隊形，因為這樣比較省力。飛行在前面的大雁拍打幾下翅膀，氣流就上升了，後面的小雁便可以乘著這股氣流滑翔，飛得更輕松更省勁。
⑥動物的能量利用率也是很高的，在這方面鳥類可算是佼佼者了。哺乳動物每奔跑1千米，100克體重大約消耗2400焦耳的能量；鳥類每飛行1千米，100克體重只消耗680焦耳的能量，後者所消耗的能量不到前者的1/3。有一種鴴〔(héng)一種群居海濱的鳥，體形較小，翅膀羽毛較長〕，每年春秋季節往返於阿拉斯加和夏威夷群島，在海洋上空不吃也不睡，一口氣飛4000多千米，體重只減輕60克。如果飛機能用這個效率飛行，那就會節省許多燃料。有人把一種蠍子放在一個容器里，裡面裝滿了消過毒的沙子，9個月以後，這只蠍子的體重竟絲毫未減。
⑦動物的節能術奧妙無窮，一旦這種奧妙被揭開，肯定會在醫學和畜牧業上得到廣泛的應用。 （選文有改動）
10． 給下列詞語中加著重號的字注音。（2分）
貯存（ ） 佼佼者（ ）
11． 結合內容，給文章加一個恰當的標題。（1分）
答：
12． 請歸納總結蛇的耐餓本領特別高強的原因是什麼？（2分）
答：
13． 本文第②段畫線句採用的說明方法有哪些？並分析說明方法的作用。（4分）
答：
14． 文章第⑥段中加著重號的「這方面」指的是什麼？（2分）
答：
15． 請你再舉一個長時間忍耐乾渴的動物例子，並嘗試分析說明其能長時間忍耐乾渴的原因。（3分）
答：
三、閱讀下面的文字，回答後面的問題。（13分）
①法國著名作家雨果說：「信仰是人生所必需的，什麼也不信的人不會有幸福。」的確，當近代的中國陷入水深火熱之時，無數熱血青年，為了信仰，放棄了錦衣玉食的安逸生活，浴血奮戰於御敵的沙場；為了信仰，他們放棄了功名利祿，默默無聞於輝煌後的平凡。他們的人生之所以無怨無悔，是因為他們有信仰。
②和平時期，我們同樣需要信仰。
③著名作家梁曉聲在中央電視台講過一段經歷：他在美國時，有一次要橫穿馬路，紅燈亮了，但左右兩邊並沒有汽車，他身邊有位老太太也照章停下，安安靜靜地等候綠燈。他問了老太太一句：「現在沒有汽車，為什麼不走過去？」老人回答說：「也許，我們身後那棟房子里，會有一個小孩正在看街景。如果他看見我們走過去，以後照我們的樣子橫穿馬路，也許就會出事。」
④這個回答，聽起來有點出乎意料。在我們這里是否遵守規則，首先要看對自己是不是有利，如果有利，看見自己既無危險，又可以搶時間，就「忘了」規則；其次，是看看自己會不會被發現，如果看見了紅燈卻看不見警察，又相信此處沒有隱藏的監視器，於是就「大膽地往前走」了。
⑤當這種心理狀態成為「正常」之後，連基本的是非也會被顛倒過來。例如，梁曉聲講的經歷還有「後話」：他回國後，有一次在路口紅燈面前停車，但是左右兩邊都無來車。他後面的車一輛接一輛「勇往直前」闖紅燈，繞過他身邊時還沖他大罵：「你神經有毛病！」
⑥我們的人心有太長的時間偏向於急功近利，只從眼前的算計出發，不考慮長遠的事情；只從自己的利益出發，不考慮他人的利益，更不考慮自己與社會、自然、世界整體的關系。
⑦無數的這種人隨時在抱怨、又隨時在捲入道德的缺失，其實來源於我們思想深處的問題——片面偏向於狹隘的理智，忽略了良心或良知、公平或正義、無私或博大的愛心。
⑧而人類不可缺少的，當今社會迫切需要的良知、正義、愛心，恰恰都超出個人狹隘的理智，它們涉及與他人、社會、自然和世界整體的關系，因為它們最強大的保障，乃是超越了狹隘理智的信仰！
⑨有一個年近半百的北京人，當看到雲南某邊遠鄉村沒有小學，那裡的兒童沒有受教育的機會時，他毅然離開了繁華了首都北京，孤身一人前往辦學。在那個沒有電話、沒有自來水、沒有郵遞員的地方，他克服種種困難，用自己微薄的積蓄自建校舍，給學生買鞋子，為村民修水渠……我想，世俗的任何名利和算計，都不可能給予這么大的力量，除了信仰。
⑩契訶夫說過：「我覺得人都應有信仰，或者都應當去追求信仰，不然，他的生活就空洞了。」信仰會使人心胸坦盪；信仰會使 ；信仰會使 。因此，我們需要信仰。
16．本文的中心論點是什麼?(2分)
答：
17.本文的開頭有哪些好處？（3分）
答：
18．選文第③段運用的論證方法是什麼?有什麼作用？(3分)
答：
19．仿照第⑩段畫線句子再寫兩句話。(2分)
信仰會使 ；信仰會使 。
20．請你再舉出一個「追求信仰」，並因此成為我們學習的榜樣的例子。（3分）
答：
四、閱讀下面的文字，回答後面的問題。（17分）
①有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當紅衛兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：媽媽，你經常打一個人，那就是我……
②那一瞬屋裡很靜很靜。那一天我繼續同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執的一問，彷彿爬山虎無數細小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
③在你最小最小的時候，我不曾打你。你那麼幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。
④你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對於一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應該原諒。
⑤第一次打你的起因，已經記不清了。人們對於痛苦的記憶，總是趨向於忘記。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡（xiá） 異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你嚮往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住並終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的誇獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之後，我被迫拿出最後一件武器——這就是毆打。
⑥假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、（nuò） 弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。
⑦我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦於母親，當我行使它的時候臂系千鈞。
⑧我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最後的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當所有的努力都歸於失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之後，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧願自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉讓，它如同飢饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。
⑨孩子，聽了你的話，我終於決定不再打你了。因為你已經長大，因為你已經懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
21.根據注音寫出相應的漢字。(2分)
狡xiá（ ） nuò弱（ ）
22.談一談你對第⑧段畫線句子的理解。(2分)
23.根據上下文，你能寫出第五段畫線句中孩子挨打的原因是什麼嗎？(3分)
24.文章第⑨段在全文中起什麼作用。(4分)
25.從文中找出能揭示母親打孩子的根本原因的一句話。(2分)
26.你從小到現在挨過打嗎，你對父母打孩子這件事有什麼看法？結合文章，你認為孩子應當怎樣配合父母的教育呢？(4分)
第三部分（27題 50分）
27.作文（50分）
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。
《宋史》記載，有一天，宋太宗陪同兩個重臣一起喝酒，邊喝邊聊，兩臣喝醉了，竟在皇帝面前相互比起功勞來，他們越比越來勁，乾脆鬥起嘴來，完全忘了在皇帝面前應有的君臣禮節。侍衛在旁看著實在不像話，便奏請宋太宗，要將這兩人抓起來送吏部治罪。宋太宗沒有同意只是草草撤了酒宴，派人分別把他倆送回了家。第二天上午他倆都從沉醉中醒來，想起昨天的事，惶恐萬分，連忙進宮請罪。宋太宗看著他們戰戰兢兢的樣子，便輕描淡寫地說：「昨天我也喝醉了，記不起這件事了。」看來，宋太宗是多麼能夠包容他的臣子啊！
要求：（1）請根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少於600字的文章。
（2）可以記敘經歷，抒發感情，發表見解……但不要對材料擴寫、續寫、改寫。
（3）除詩歌、戲劇外，文體不限。
（4）文章中不要出現真實的地名、校名、人名。
G. 課改區中考語文試卷
卷面的文字書寫要求規范、工整、清楚，標點正確。
一、積累與運用
1.閱讀下面文字，按要求回答問題。（3分）
生命的美麗展現在搏擊風雨的翱翔中，展現在乘風破浪的前行中。同學們，請以樂觀的心態，堅定的信心來感悟生命的美麗吧！
(1)按照部首檢字法，加點字「破」應查 部。
(2)請在後面的橫線上寫出加點字「破」的讀音：
(3)下面詞語中「破」字與原文中加點字「破」含義相同的一項是（ ）
A. 勢如破竹 B.一語道破 C.打破記錄 D.大破敵軍
2.某班同學在社會用字調查活動中，發現了這樣一個宣傳欄(如下圖)其中有兩個錯別字，請找出來並訂正。（2分）
訂正
訂正
3.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）（2分）
(1)家電商場以優質的商品和周到的售後服務，贏得了 的信譽。
(2)對於「一宮兩陵」這樣的世界文化遺產，我們應該倍加 。
(3)第二次世界大戰已經結束60年了，這場 令人無法忘卻。
A. 美好 愛護 災害 B.良好 愛護 災難
4.下面兩個句子各有一處語病，請將改正後的句子寫在下面的空白處。（2分）
(1)通過形式多樣的活動，使全省廣大青年度過了一個有意義的五四青年節。
(2)我們在生活中要有改正錯誤、認識錯誤的勇氣。
H. 新課改給語文課堂教學帶來了哪些變化
2012新小學語文課程標准解讀語文教學：要有新策略學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律。因此，語文課程標准要求根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，1-2年級要多認少寫。同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。口語交際能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。教師要努力選擇貼近生活的話題，採用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領域學習，與其他課程相結合。實踐：語文教學的核心環節.以往，不少地方的語文教學，把內容分解成上百個知識點、能力點，圍繞知識點、能力點設計大量練習題，讓學生反復機械地做練習，造成了語文課程的繁、難、深、多，而實際收效甚微。為了改變這種狀況，語文課程標准從三方面進行突破。一是強調實踐性，著重培養學生的語文實踐能力；二是強調學生是學習的主人；三是突出整體性。語文課程標准簡化頭緒，突出重點，從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面，整合知識與能力的目標。尤其提倡多讀書，少做題。如何學好語文，有專家認為，學好語文有兩個不可或缺的東西，一是擴大學生的儲存量，二是發展學生思維加工能力。學生語文水平不高，其中一個很重要的原因是閱讀太少。為從根本上改變這一現狀，此次語文課程標准把多讀多寫提到重要位置，讓學生地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動，通過整體感知、感悟、積累和熏陶，培養良好的語感，豐富語言的材料，增加文化的底蘊。為加強閱讀，語文課程標准還明確規定了背誦篇數和課外閱讀量。增加閱讀推薦篇目，這是建國以來的第一次。閱讀推薦篇目小學、初中、高中通盤考慮，互相銜接，推薦篇目大多是古今中外一流大家的精品。強調重視朗讀，要求讓學生充分地讀，在讀中品味、揣摩、感悟、積累，逐步學會欣賞，防止把理解與欣賞變成支離破碎的作品分析和文學知識傳授，提倡學生在讀書思考的基礎上，發表獨立見解，在閱讀實踐中逐步學會思考，學會讀書。同時，課程標准對閱讀的速度有了量化指標，並要求學生學會朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等。在語文教育的大討論中，作文教學中的問題成為社會議論的焦點。此次課程改革，明確提出加強寫作與生活的聯系，重觀察、重思考、重真情實感，要求說真話、說實話、說心裡話，不說假話、空話。鼓勵想像和幻想，鼓勵有創意的表達。小學淡化文體，鼓勵不受拘束地表達，少寫命題作文，提倡多寫觀察日記、生活筆記、書信和隨感。重在激發學生練筆的興趣，在具體要求上，不再從中心、條理等方面提過高的要求，而是注重培養學生初步的、實用的書面表達能力。初中要求多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。要改變語文教學重知識傳授輕實踐活動的弊端，就必須利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。為拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會，語文課程標准首次提出課程資源的開發與利用，廣泛利用課堂教學資源和校外學習資源，特別強調家庭也是值得重視的語文課程資源。語文課程標准要求教師高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識。此次課程改革，強調學生是學習的主人，強調語文學習是個性化行為，尊重學生的個體差異和個性化學習方式。對語文教育規律的把握突出體現在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復的練習。這些要求都切中時弊，體現了全新的語文教育觀。教學評價：定性多於定量語文課程標准在教學評價方面有了顯著突破，明確提出，語文課程評價的目的不僅是為了考查學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。過去，語文學習的評價主要集中在聽、說、讀、寫能力及基礎知識的掌握，評價注重近期的顯性的效果，衡量的指標是剛性的、偏於理性的，評價方法單一，強調定量分析，大多是筆試題、客觀題。此次課程改革，強調要突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，以全面考查學生的語文素養。要把語文教育長遠的隱性的效果放到重要位置考慮。比如，對識字與寫字的評價，要求從音、形、義的結合上，全面評價學生的識字能力，重視評價學生識字和寫字的興趣與習慣。對閱讀的評價，要求閱讀評價要綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內容。在口語交際方面，重視考查學生的參與意識和情感態度，評價必須在具體的交際環境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。對於寫作的評價，重視對寫作過程與方法、情感與態度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創意的表達應予鼓勵。同時重視對寫作材料准備過程的評價，不僅要考查學生佔有什麼材料，更要考查他們佔有各種材料的方法。通過評價引導學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用多種方法搜集生活中的材料。綜合性學習的評價著重於學生的探究精神和實踐能力。由於語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而語文評價不能完全採用量化和行為化的手段，而應加強形成性評價，即平時教學過程中的隨機評價，主要用於診斷、發現和解決問題，而對於某一階段教學活動的結果評價，應重在評估學習成效。評價方式將定性與定量相結合，更應重視定性評價，除採用傳統的書面測驗和作業外，應針對學生學習語文的階段性特點，根據各學段的目標，採用多種評價方式。