教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環保意識。
教學重難點：
指導朗讀，知道雲、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。
教學准備：動畫課件
教學流程設計：
一、動畫激趣，導入新課。
1、課件激趣：
孩子們，你們看過西遊記嗎？裡面的孫悟空會七十二變，本領真是高強！今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：（課件出示）……
2、引出並板書課題 「14我是什麼」，學生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎！請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術師到底是誰？
設計理念：此環節設計從學生喜愛看的《西遊記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導入，把課文中的「水」比喻成魔術師調動了學生探究的慾望，激發了學生學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學生邊聽邊思考：我是什麼？
2、指名匯報：我是什麼，並說說自己的理由。（我是水）
設計理念：通過泛讀，學生交流，讓孩子對課文有個初步的認識，簡單了解水的多種表現形式，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。
三、朗讀理解，感悟難點。
過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞「魔術師」精彩的表演！
1、"我會變"
（1）同桌齊讀，想想：我都變成了什麼？
（2）反饋交流，指導朗讀。
（預設如下：）
A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時候……有時候……"說話
B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當。
C、課件展示：（"水變成汽又變成雲、雨、冰雹、雪的過程"的動畫）
D、結合課件指導朗讀。
你最喜歡它變成什麼呢？讀給大家聽（個人讀、評價、練讀、個人讀。）
E、生活想像：我還會變成什麼？
2、"我的家""我的活動"（師范讀第三自然段，生閉眼想像。）
（1）你看到了什麼？
（2）激趣，（課件出示圖：A、平靜的池水；B、緩緩流淌的小溪；C、奔騰的江河；D、波濤洶涌的大海；廣闊無垠的大海。）指導朗讀、指名讀。
（3）教師范讀，學生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣
3、"我的脾氣"（預設內容，順序不固定。）
（1）聯系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。
❷ 人教版二年級語文上冊我是什麼教學設計
教學目標：
1.認識14個生字，會寫「冰、冷、江、壞、極、常、冬」7個生字和1個新偏旁。
2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
教學重點：能流利地朗讀課文。
教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
教學准備：課件、詞語卡片
課時安排：三課時
第一、二課時
教學目標：
1.能正確讀出認讀字，指導書寫「常」、「冰」和「冷」三個字，認識新部首「小字頭」。
2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
教學重點：能流利地朗讀課文。
教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：「你們猜猜，我是什麼？」（板書「14我是什麼」學生齊讀課題）他到底是什麼呢？我們一起學習14課就知道了。
二、讀文識字
1.先小聲地讀課文，認生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。
2.檢查生字詞。
（課件1：詞語）
漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事
極小常常冬天曬
（課件2：詞語）
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害
奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）
三、再讀課文
1.學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀後，標出自然段的序號。
2.指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什麼？（根據學生回答板書：水？）
四、自主探究小組交流
1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什麼地方看出來是水的？
2.小組交流。
五、深入學習全班交流
（課件3：要求）
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。
2.在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。
指名讀要求。
（下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習）
（一）第一自然段
1.指名學生匯報。
2.（課件4：「水變成汽又變成雲的過程」的動畫）
邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什麼呢？（板書：雲）
自己讀1—3句，讀出語氣。
指名讀。
3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的雲）
這是白雲，課文里是怎麼說的？
這是烏雲，課文里是怎麼說的？
這是紅雲，也就是課文里說的？
4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把雲的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們願意讀嗎？自己讀一讀。
師生配合讀。
（二）第二自然段
1.指名學生匯報。
2.你們看見過冰雹嗎？說說什麼樣？
3.你們都看見過雪花，雪花什麼樣？
4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個「找朋友」的游戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面，並說說為什麼這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫「↓」。
同桌互讀，可以加上手勢。
指名2組讀，全班評價。
（三）第三自然段
1.指名學生匯報。
2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。
學到這段，你們有什麼問題嗎？
（為什麼在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河裡說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）
誰能幫他解決這個問題？
（池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河裡的水流得快，海洋里浪很多，沖擊岩石時，聲音特大。）
3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）
你看到了什麼？聽到了什麼？你們學一學大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。
（四）第4自然段：
1.指名匯報。
2.你們還知道水為我們做過什麼好事？
（人類離不開水，我們平常要節約用水。）
3.你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。
（比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。）
齊讀第4自然段。
六、總結全文
1.印證大家答案正確。（擦去「？」）
2.指名5人按順序讀一遍課文。
3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了雲，雲又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們人類的關系。
4.今天，我們結識了「水」這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課後可以繼續找一些關於水的資料，大家一起辦個「我的朋友——水」的展覽。
七、指導書寫
1.指導寫「常」字。（課件8：常）「常」字上面是一個新偏旁「小字頭」。（「小字頭」變紅）
學生說怎麼記這個字。
（課件9：出現田字格）提示在書寫時注意點。學生描一個，寫兩個。評議。
2.指導「冰、冷」。（課件10：冰冷）學生觀察後說出自己的發現。
（兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。）
提示在書寫時注意點。（課件11：出現兩個田字格）
學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。
課後點評
《我是什麼》是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關系。
張老師根據課文的特點，課標的理念，設計教學，取得了很好的教學效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內容。
首先要肯定的是重視讓學生認真讀書。通過反復讀書，從課丈語言深入到內容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，並說說「你認為他是什麼」，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然後，自己再邊讀課文邊思考：從什麼地方看出是「水」，這就需要學生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學生交流的過程中，教師引導他們深入理解語言，並在理解基礎上再有語氣地朗讀。最後還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據需要設計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學生讀的興趣。
第二，教學設計新穎有創意。教師根據本文特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學全過程。導入以猜猜「他是什麼」激發學生好奇心，主動學習的願望；繼而提出「從哪兒看出來的」引導學生去自學探究、合作探究，教師也參與其中，並在這過程中與學生平等對話，起到組織者、指導者的作用。
第三，重視引導學生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學生語言，感受漢語語言美的作用。如：對「打、落、飄"三個動詞讓學生用動作體會，聯系生活經驗體會用詞之准確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學生領會。
第四，針對二年級兒童的特點，恰當地使用直觀形象手段，保持學生學習興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領悟「在海洋里跳舞、唱歌』』這個擬人句。又如：把「水變成汽升上天空變成雲」的過程，作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。再如：板書設計把水在自然界的循環用示意圖展示出來，使學生一目瞭然。
第五，在指導書寫上，保持了張老師一貫細致認真的風格。指導到位，所以她教的學生絕大多數達到了課標寫字的要求。
以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學有所啟示。
❸ 人教版小學二年級上冊語文《我是什麼》教學設計
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的專部分。
3、了解水的不同形屬態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
【教學重難點】
正確流利地朗讀課文。了解水的變化及與人類的關系。
【信息資料人教版小學二年級上冊語文《我是什麼》教學設計
❹ 人教版二年級語文上冊30我是什麼優質課教學設計
人教版小學二年級語文上冊第30課《我是什麼》教學視頻特級教師輔導特級教師上課實錄、教學視頻老師優質課公開課視頻錄像、觀摩課原文朗誦課文朗讀音頻精品課例、課堂實錄、教學實錄、在線視頻免費下載播放由綠色圃中小學教育網整理提供，另外提供各年級學科的教案課件試卷反思說課稿評課稿等！
教材分析
《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇童話故事，適合二年級的學生閱讀，故事篇幅不長，富有兒童情趣，道理淺顯易懂，貼近生活，符合低年級的認知特點。故事既生動有趣，又令人回味無窮，有著深刻的教育意義。故事講的是：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠上任都是命令大家改變原來的生活習慣、方式。弄得動物們叫苦連天，而猴子當大王時卻讓大家按照各自的習慣方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處，要懂得為別人著想，尊重別人的道理。
學情分析
我是從今個學期開始接這個班的，基礎一般。不過，班上大多數學生學習的積極較高，課前能自讀課文、學習生字。課堂上紀律較好，踴躍舉手發言，樂於交流，而且能專心聽講，認真思考。其中有一個女生各方面很突出，學習積極性出眾，接受能力強，積極表現自己，能帶動全班同學。不過，大部分的學生讀書水平較低，朗讀能力有待提高。這些需要老師平時在課堂上不斷地糾正、指導。
教學目標
1．知識目標：會認「之、輪」等9個生字。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3.情感目標：懂得要為別人著想，尊重別人。
教學重點和難點
1、 會認「之、輪」等9個生字，知道貓頭鷹、袋鼠不能勝任，小猴子當上大的原因。
2、 讀准整體認讀音節和零聲母音節。明白故事中蘊含的道理。