Ⅰ 一年級語文下冊第四單元檢測評課教案
教學目標：
1、通過動手操作、實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉製作復雜圖形的過程。
2、通過操作、觀察，進一步培養學生的空間思維觀念。
教學重點：了解一個簡單的圖形經過旋轉製作復雜圖形的過程
教學難點：讓學生清楚的表述圖形的旋轉過程。
教學准備：學生准備基本圖形卡片、帶有小方格的紙，教師准備多媒體演示文稿、紙做小風車。
教學時間：20分鍾
教學過程：
一、在游戲中導入新知
1、教師手拿風車走向講台。
問：同學們，認識它嗎？玩過嗎？在今天這個舞台上你敢玩嗎？
找一名學生上台展示玩法。
問：在你玩的過程中，這個風車的風葉是怎樣運動的？它又是怎樣旋轉的呢？
2、看了剛才這位同學的精彩表演，大家是不是也想玩一玩呀？那麼就請同學們想辦法讓手中的東西、桌子上的東西、包中的東西旋轉起來，我們來比一比，看誰最會玩？
學生活動，教師巡視。
1、剛才，老師看了一下這位同學的玩法，這位同學的玩法很獨特，我們就請到前面來 展示一下他的玩法。
你能用語言具體描述一下它的旋轉過程嗎？（說清繞哪一點、按什麼方向旋轉，旋轉的角度）
1、剛才大家都讓自己手中的東西旋轉了起來，玩的開心嗎？下面我們換一個玩法。大家猜想一下，如果我們讓一個基本圖形旋轉起來，會形成什麼樣的圖案呢？
2、大屏幕呈現一些美麗的圖案。
這些圖案美不美？這里的每一個圖案都是經過一個圖形的旋轉而得到的，今天我們就走進圖形旋轉的天地。
板書課題：圖形的旋轉
二、在實踐中探索圖形的旋轉過程
1、請大家繼續欣賞這些美麗的圖案，他們分別是由哪些基本圖形經過旋轉得到的呢？下面我們就這兩幅圖為例來探討一下。為了方便大家清楚表述旋轉的過程，我們可以先明確一下他們的位置。請大家在學具中任選一個圖形，親自演練一下他們的旋轉過程吧！
2、學生演練圖形旋轉的過程。
3、找同學在實物投影上邊說邊演示圖形的旋轉過程 。教師重點引導學生說清楚圖形是繞哪一點旋轉，按什麼方向旋轉，旋轉的角度。
4、教師在學生演示完以後要追問：還有沒有其他的旋轉方法？
5、教師在大屏幕上呈現這兩幅圖的旋轉過程，進一步引領學生觀察和說清楚圖形的旋轉過程。
三、小結圖形旋轉的要素
1、大家今天不光玩的開心，我們還在玩中學到了知識。請大家思考：我們怎樣清楚的表述一個基本圖形的旋轉過程呢？
2、學生討論後匯報。
3、結合學生匯報，板書：1、中心點2、旋轉方向 3、旋轉的角度
4、提出建議：希望同學們用今天學到的知識，在以後的學習中，選擇一個圖形創設一幅自己喜歡的美麗圖案。
附板書設計：
圖形的旋轉
1、中心點
2、旋轉方向
3、旋轉角度
《圖形的旋轉》評課
朝陽市建平縣張秀輝
聽了林老師的課，如沐春風，那濃濃的味，深深的情感染著我。課堂上精彩紛呈：
一、 情感撞擊
這是一堂有情感的課，師生的情感相互碰撞，使學生以最佳心境投入到學習中來。如果說滔滔河流是兩山之間的橋，綿綿細雨是天地之間的橋，縷縷陽光是天宇和地球之間的橋，那麼濃濃的情感就是教師和學生心靈之間的橋。林老師用這種潛移默化的力量感染著每一名學生，身置此境，哪有心聲不能聆聽？哪有心靈不能理喻？哪有心花不能怒放？
二、設計大氣
教學片段貫穿「玩中學，學中做，做中得」這一主線，簡約而不簡單，結構嚴謹，一氣呵成，環環相扣，層層鋪墊，過渡自然。從玩風車（發掘旋轉）------使周圍的物體轉起來（感知旋轉）------欣賞美麗的圖案（欣賞旋轉）------動手操作（親自旋轉）------總結方法（旋轉中理解感悟），整個過程學生是學習的主人，這怎能不看出教師獨特的設計藝術？在這一過程中，三維目標能有機融合並得以很好的體現。
三、提問講究
課堂上的每一次提問都很有針對性。例如：教師手拿風車走上講台問：「看來同學們對它十分感興趣呀，認識它嗎？會玩嗎？在今天這個舞台上你敢玩嗎？」緊扣主題，精心設計，有目的性。當學生把身邊的物體旋轉起來，找一名學生展示玩的過程之後，問：「請你說一下你是怎樣讓它旋轉的？」把握時機，當問則問，注重實效性。當學生欣賞完由基本圖形組成的漂亮圖案時，老師問：「這些基本圖形又是怎樣旋轉得到漂亮圖案的呢？」循循善誘，調動思維，注重啟發性。課堂上如此講究的提問，不但顯示了老師高超的提問藝術，教師的組織者、引導者的作用，而且也引導學生進入到了神秘的數學世界，在活動中感悟數學。