Ⅰ 我要炒肉絲修改病句
我要炒肉絲修改病句
我今天的午飯要做的炒菜是青椒炒肉絲。
Ⅱ 我的絲襪為誰而活全文
1.
「志強，志強，醒醒啊，別丟下我們娘兒倆啊！」
「爸爸，爸爸！」
深夜裡，裹著白布的病床旁，一對母子悲痛欲絕。酒後駕駛，使這個原本幸福的家庭瞬間分崩離析。
一個月後……西子湖畔的涼椅上「媽媽，媽媽」那女子盯著泛波的湖面，竟沒有聽見兒子的叫喊。男孩拉了拉她的衣袖，才使她回過神來。「媽媽別怕，我會保護你的。」
女子笑了笑，卻掩蓋不住眉頭的那一絲憂傷。她叫徐若兮，是X市中學的一名語文教師。他叫小軍，市X市中學一名初一學生。丈夫的後事都已處理完畢，喪假也即將結束翌日，X市中學……
一輛白色的POLO緩緩駛進學校的停車場車門打開，一隻白色的高跟鞋「吧嗒」一聲落下，穿著肉色的絲襪的小腿隨後落入門衛老李的眼睛在陽光下，絲襪泛著一絲白光，筆直纖細的小腿沒有絲毫贅肉老李的口水都快流出來了，聽說這徐老師的丈夫出了車禍，都一個月沒見著這女神了，老李恨不得馬上沖上前去抱著那小腿品嘗一番。「徐老師，聽說您家裡出了點事，您現在還好吧。」
「恩，還好，謝謝關心了。」
瞥了一眼老李那猥瑣的神情，若兮立刻加快腳步離開了停車場。
回到辦公室，整理了下課本和資料。馬上就要上課了，臨走前，若兮端起鏡子，准備補補妝。清澈的瞳孔，彎彎的柳眉，長長的睫毛微微地顫動著，白皙的皮膚透著些許嬰兒的粉嫩，薄薄的嘴唇如玫瑰花瓣般鮮嫩欲滴。若兮還是以前的若兮，只是那臉上，多了一絲寂寞和悲傷。
嘈雜的教室里，男學生們明顯比以前要躁動得多因為，他們的美女班主任馬上就要回來了。「叮鈴鈴鈴」伴隨著上課的鈴聲，一道熟悉的身影出現在大家面前。一身白色的職業裝，烏黑的長發披落在雙肩上，平添了幾分柔美。「同學們好，老師不在這段時間里，大家有沒有認真地學習？馬上就要中考了，希望大家不要辜負了父母的期望！」
回到課堂，若兮彷彿忘記了喪夫的悲傷，在她眼裡，只剩下了這群馬上要中考的學生們。
45分鍾很快過去，剛回到辦公室，就看見一個胖胖的身影閃了進來「哎呀，徐老師，好久不見啊，聽說了您丈夫的事，我感到很悲痛！」
他是學校的教務處主任，姓王，叫得勝。「謝謝主任關心了。」
若兮厭惡地瞟了一眼這肥碩的胖子，轉而又去整理資料了。見這美人兒不搭理自己，王胖子也沒趣地唏噓了幾聲就走了。走出辦公室的門，王胖子又回頭看了看正忙碌著的若兮，眼中閃過一道光。
「小美人兒，你馬上就是我的了~！哈哈」回到家裡，發現上初二的小軍早已回家，正在房間里寫著作業經過這次變故，原本調皮搗蛋的小軍也變得懂事多了。經常幫忙做家務，掃地，拖地，洗衣服，也讓若兮欣慰多了。看到媽媽回來了，小軍立馬沖到門口，又是給媽媽拿包，又是拿拖鞋的。若兮摸了摸兒子的頭，小軍也順勢依偎在媽媽的身上，眼睛卻飛向了若兮穿著絲襪的小腿和雙腳。「媽媽，我來給你換鞋吧。"也不等若兮說話，小軍就拿來一張椅子，讓媽媽坐下。自己也蹲在地上，雙手抬起媽媽的右腿，准備解高跟鞋上的扣子。看著眼前那薄如蟬翼的絲襪裹著的白皙的小腳，小軍呼吸變得沉重了起來，手腳也變得遲鈍了起來，一時間竟解不開那扣子。若兮看著兒子那痴痴地模樣，也不說什麼，只是輕輕地解開了鞋子的扣子。
這時，小軍才如夢方醒，急忙遞上拖鞋。露趾的拖鞋包不住那五顆晶瑩剔透的腳趾頭，腳背上依稀能看見一根一根的青筋，在絲襪里頭顯得格外地朦朧，誘惑。換好鞋子，若兮起身向卧室走去，小軍這才站起來，眼光卻落在了母親的背影上。「唉，這孩子也像他爸一樣迷戀我的絲襪和腿啊。」
坐在床頭，雙手不自覺地撫摸著自己的膝蓋，看著床頭的結婚照，眼裡，掩飾不住的哀傷。若兮是個愛穿絲襪的女人，衣櫃里，各種各樣的絲襪數不勝數。
白色的，黑色的，灰色的，褐色的，肉色的，藍色的，綠色的……連褲的，長筒的，吊帶的，開檔的，連體的……丈夫身前也最愛與她穿著絲襪，每次一上床，丈夫都要先從腳吻起，然後是小腿，大腿，，，…
每做完一次，丈夫都會要求她換上新的絲襪，再來第二次也不知道為什麼，每次穿著絲襪，都會讓若兮覺得格外的刺激叫聲也愈發盪，更是一次連著一次。按照丈夫的話說，她就是一個喜歡穿絲襪的盪女教師。看著結婚照上丈夫那堅毅的臉龐和對自己的款款深情，回想起丈夫和自己在這張床上的翻雲覆雨，雙手竟不自覺地滑向了，隔著絲襪和揉搓起來。「志強，嗯，嗯，我要你，嗯，志強」……斜躺在床上，雙腿呈M型分開小手在伸進絲襪和里，使勁地揉搓著小蜜豆，想像著丈夫正騎在自己身上……很快就到來了。隨著那一波一波地浸濕自己的絲襪和，空虛和寂寞隨之到來。
隔壁的房間里，小軍獃獃地坐在寫字桌前，作業本攤開在桌上，卻是空白一片。腦子全是媽媽的絲襪，美腳，小腿，剛剛在媽媽抬腿的瞬間，還依稀看見了絲襪里包裹著的白色。想著想著，早已一柱擎天，卻被褲子擠壓得隱隱生疼。拉開拉鏈，掏出，看著那發紅的和充血的青筋，左手緊緊地握住了，飛快的著。想像著母親那包裹在絲襪里的腳趾頭，還有那筆直的小腿，隱隱可見的白色……全身一陣哆嗦，乳白色的濁液迅猛地噴出，一波，兩波，全滴在地板上，隱約可以聞到一陣腥臭的味道。這時，房間外響起了若兮的聲音。
「小軍，出來吃飯了。」
飛快的拿紙巾擦了擦，連褲鏈都忘記拉，就奔出了房門。這時的若兮已脫下了上班時穿得職業裝和肉色的連褲襪，換了一聲棉質的睡衣，光腳踢踏著拖鞋。「來，這是你最喜歡的宮保雞丁，多吃點，還有青菜……」
似乎忘記了剛才兒子給自己換鞋時的失態，此時徜徉在若兮臉上的，滿滿的是對兒子的愛。小軍心不在焉地吃著飯菜，腦子里卻揮之不去下午的那一幕。
剛滿14歲的小軍從小就對絲襪有著一股特殊的感覺。看著媽媽腿上那一層薄薄的東西，小軍很想上去摸摸看，卻又提不起膽子，只是在若兮洗完絲襪晾在陽台上的時候才敢上去摸。當然，那時候的他根本不知道男女之事，更不知道戀物這一說了，只是那感覺，時遠時近，難以捉摸，難以言表。
上星期，在同學家上網玩的時候，小軍偶爾看到了一篇叫做「絲襪娃女教師」的文章，文章里愛穿絲襪而不穿的盪女教師，她那對絲襪深深迷戀的兒子小軍突然心裡就有一股火竄了上來，隨著情節的發展，那盪的女教師在辦公室里對陌生男人的，在教室里給班裡學生的特殊服務，在敬老院里和一群老不死的還有在公車的自慰情景，無不震撼了剛剛進入青春期的小軍，那平時只能的也不知為何地慢慢地硬了起來。
當他正茫然不知所措的時候，同學小方走進了房間，一看小軍那樣兒，瞬間明白了咋回事。在小方的指引教導下，小軍奉獻出了自己的第一次。「這書我看了N次，看一次射一次，真他媽太爽了，我要是有那樣的老娘，這輩子連媳婦也不討了，誒，小軍啊，我怎麼發現你那老媽和這書里的娘們兒有點像啊，那身段，那腿兒，那絲襪，嘖嘖……」
方正沉浸在無限的YY中，卻被小軍一聲「滾」給打斷了。「他媽別打我媽的主意，不然有你好看的。」
提起褲子，小軍頭也不回地出了小方的家門。
自從那以後，小軍看若兮的眼神也發生了變化，愈加地熾熱，好像要「吃了她」。若兮卻沒有絲毫發現兒子的變化，在她看來，兒子的確對自己的腿和絲襪有點迷戀，但僅僅是剛進入青春期的男孩子正常的反應而已，況且，自己的美腿，哪個男人看了不流口水的。
吃完晚飯，當若兮洗完碗出來，小軍正坐在沙發上看電視，看著有點臟的地面，若兮決定把家裡打掃下，趁著小軍不在房間，就先打掃他得房間吧。當若兮拿著拖把走進小軍的房間，頓時一股濃濃的味道撲鼻而來有點腥腥的，很濃郁。
果然，在書桌下，若兮發現了那「罪證」。看來兒子長大成人了，若兮有點欣慰，可手卻伸向地面，佔了一點放到鼻子前「啊，好久沒聞到那味道了」聞著兒子的，左手情不自禁地伸向了，「啊，我的小妹妹好想吃啊！」
「媽媽！」
客廳里突然傳來兒子的叫聲，若兮猛然間醒悟，這可是自己親生兒子的「東西」，不禁為自己的想法而深深自責。手在衣服上隨便擦了擦，就走出了房門。「媽媽，你在打掃房間嗎，我來吧，你累了一天就休息吧。」
說完，小軍就搶走了手中的拖把認真地拖起地來。看著兒子愈發的懂事，若兮眉間的憂傷也慢慢地淡了。
Ⅲ 作文題《也是一堂語文課》給我一些的素材
作文題「也是一堂語文課」。此題明白曉暢，沒有任何審題障礙，對於已有九年語文學習經歷的初中畢業生來說，可謂人人不陌生，個個有話寫。同時，此題開放度大，人、事、物、景、理，均可入文，一本好書、一段經歷、一組鏡頭、一番思考等，只要具有一定的語文學習價值，都能寫成佳作。就是寫一堂真實的語文課，只要有特色，就是好文章。因為此題的意義正在於引發學生辯證多元地看待語文學習，採取個性化的方式進行語文學習，在回顧自己的語文學習歷程後，搜尋生活記憶，捕捉生活感悟，從而打破固有的、刻板的認識，真正領略語文學習的精彩與多彩，最終體會語文學習的快樂。
然而考場上，大概是因為只有「擎天一柱」的題目，任何提示性的「啰嗦」都不見，學生的作文狀態，大多是抓耳撓腮，不知如何下筆。想起高考作文《拒絕平庸》倒是蠻適合初中生寫，而且還有幾句「導航」，大約是人越大越沒「想像力」的結果？
今天全部考完後，學生回校估分才知道很多人有偏題之嫌。
審題中的障礙倒不是「也」字，恰恰在於「語文」二字。對於這兩個字學生理解與出題者有偏差的話，那走題必然。部分學生寫生活中獲得了一些做人的感悟，體會到親情，也有部分學生寫別樣的語文課，如課堂上與語文課無關的小插曲，這樣的選材是否與出題者思路一致，真的不得而知。
我想起了前幾年蘇北某個城市的中考題：語文，從我身邊輕輕走過。不知道學生作文情況如何。
對於「語文」的理解，歷來「工具性」「人文性」爭執不休，不曉得這回偏於何方。如果偏於「人文」似乎與「思想品德」課難以區分。
Ⅳ 求一篇作文《這堂語文課，真好》400字 急啊，明天就要收的！！！
星期六的上午有兩節語文課，語文老師到我們班來了，要我們到二樓多內媒體教室去上。容我把書包整理好了，搬著個板凳，來到了二樓。
迅速搶到了一個座位，這時，老師在放歌，是王容的《哎呀》。上課了，老師打開了幻燈片，開始給我們上《綠色蟈蟈》了。畫面出現了兩個謎語「小小諸葛亮，穩坐中軍帳。布下八卦陣，捉拿飛來將」「小姑娘，日夜忙，會抽絲。會織網；織出網來不捉魚，提些小蟲當口糧。」我們一致回答說：「蜘蛛。」接著，老師帶我們走如正題。畫面上出現了一大段文字，是介紹法布爾的。之後，又出顯了一段文字，是介紹《昆蟲記》的。老師按了一下滑鼠，本課文的生詞全部出現在上面了，我們跟在老師後面讀了一下生詞。然後，老師要我們找出一出你認為精彩的句子，並做簡要介紹。同學們各抒己見，好不熱鬧。畫面上出現了三個比較精彩的片段，後面還有點評，這些同學們基本上都說到了。畫面上又出現了好幾個問題，我們根據書上的原文和自己的理解，把這些問題一一解決了。老師放出參考答案，基本上和我們想的差不多。
這時，下課了，我們都感覺到這節課過的太快了。這節課上的真成功！
Ⅳ 其他學校的老師給我們上課這叫什麼課
其他學校的老師給你們上課，這叫體驗課，就是老師。臨時調過來，然後體驗一專下上課這屬種氣氛，或者是讓你們體驗老師的上課效果怎麼樣。經常會有這種調動的老師來上課，這樣的話還是有好處的，可以多學一些別的老師教的課程，或者是老師也可以相互之間學習。
以下為題的話，關於生活小常識，僅供參考。
小心買到劣質西瓜子！優質瓜子中間是黃色的，四周黑色，劣質瓜子表面顏色模糊不清，一些加了滑石粉、石蠟的瓜子表面還有白色結晶。
切牛肉先冷凍！切牛肉絲或牛肉片時，為使刀工漂亮，可將整塊牛肉包好，放冰櫃冰凍半小時，待外形凍硬固定時，再取出切割，就容易多了.
煮豆子秘訣:煮紅豆、綠豆時，先浸水一小時再以小火煮十分鍾，然後熄火燜半小時再煮，可保持豆粒完整而湯汁香濃，且豆殼和豆沙不脫離.
手機照片想備份？我有妙法！將圖像從手機郵箱發送到電腦郵箱，然後在電腦中接收該郵件並保存，此法基本上對所有的手機都適用噢！
過有效期一兩天的鮮奶，為免倒掉浪費，可小火加熱煮至開鍋，涼後可用來做菜餚或點心，如做蛋糕，亦可和蛋液混合用來煎吐司。
Ⅵ 我是英語老師，今天穿肉色絲襪去上課，許多同學都看我的腿，可我真的喜歡穿，該怎麼辦啊
看你說明你穿著好看呀，以前我們是學生的時候特別喜歡看老師的新動態，特別是漂亮的女老師，呵呵
Ⅶ 這也是一堂語文課 作文
佳作一
也是一堂語文課
□南京一考生
小時候，我就喜歡看書，而且還有一個特點：速度很快，大有一目十行的感覺。到了小學四、五年級時，我的「功力」日益加深。一部大塊頭的書，兩三天就「解決」了。可是爸爸、媽媽卻說我看書不認真。不過，他們並不能說服我，原因很簡單，我還沒有這方面的「小辮子」被他們抓住。
我依舊用這種方式看書，直到那件事發生……
那是一個星期日，我在街上閑逛，突然看見一個舊書攤，我急忙走過去，翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來。看著看著，我心血來潮，想找一首詩回去考考爸爸，給爸爸上一堂語文課。於是拿出筆，把蘇東坡的一首《水調歌頭》抄在手上。
跑到家中。太好了，爸爸正在看報。我走上前，模仿語文老師的語氣說：「老爸，我考你一首詞，怎麼樣?」爸爸微笑著點了點頭。
「人有悲歡離合。」我搖頭晃腦地讀著，「下一句是什麼?」
「月有陰晴圓缺，此事古難全。」爸爸不慌不忙地回答著。 「但願人長久，千里共嬋娟。」
「好。」我心裡暗暗稱贊，「最後一個問題，這首詞的作者是誰?」
「唐宋八大家之一 ——蘇軾。」爸爸響亮地回答。
「哈哈，你錯了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎麼樣?」我得意洋洋地說。
「哈哈!」爸爸也笑了起來，「兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎?」
怎麼可能，我這個小老師不會錯。但看爸爸那認真勁兒，又不像是在騙人，為了「安全」起見，我轉身跑出家門，向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什麼，沒有追上來問我原因。
到了舊書攤，還好，那本書沒被賣掉。我找到那首詞，原來，下面還有個作者簡介：「蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號東坡居士……」
我完全信服了，而且深深感到：這確實，不過爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經典不細心的毛病。
●點評：這篇考場作文構思十分精巧，作者從舊書攤上的《古代詩詞選集》寫起，先寫「我」給爸爸上了一堂語文課，詳寫了父子倆關於蘇東坡其人其名爭論的鏡頭，而後略寫了「我完全信服」，點明「這確實也是一堂語文課，不過爸爸成了老師」，從而告訴人們一個道理：閱讀課外經典切忌粗心。這樣寫有詳有略，有張有弛，很能吸引閱卷老師的眼眸。全文盡去雕飾，語言朴實，給人以淳樸自然的感覺。
佳作二
也是一堂語文課
□南京一考生
生活中處處有語文，語文課無處沒有，無時不在。
——題記
放學前，語文老師給每個同學發了一個蒜頭，要同學們回家栽到盆子里，每周觀察一次蒜頭的變化。一個月後，到班級匯報蒜頭的成長情況。
同學們都奇怪了，語文老師怎麼不務正業，干起生物老師的行當了?但要我們動手實驗，誰不願意?於是全班同學各自回家悄悄忙開了。
一月後，同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學實驗失敗了，因為他把蒜頭放在瓶子里，瓶子里有水沒有泥土，蒜頭埋在水裡，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實驗成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鑽出來。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無論失敗了，還是成功了，同學們每周觀察的記錄寫得都很具體、生動、精彩。
老師問我們：「為什麼今天大家寫的文章都很成功?」
我們各抒己見，貪玩的小王說：「我們沒有交作文的壓力。」
好動的小明回答：「這是我們喜歡做的事。」
我也爭先恐後地答道：「寫我們親身經歷的，當然會生動。」
老師又緊跟著追問：「那麼，我們過去經歷過許多事，但寫得卻不生動呢?
語文科代表振振有辭：「許多事我們雖然經歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦里沒擁有生活素材。」
老師笑了：「對，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學會留心觀察，認真思考，真切記錄，才會學好它。」此時，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來這呵!
●點評：這篇考場佳作構思新穎獨特，立意高遠非凡。文章記敘了一次難忘的語文實踐活動「觀察蒜頭的成長情況」，以小見大中感悟了「語文即生活」的道理。運用題記別具匠心，題文相諧，十分貼切，篇末點題，渾然一個嚴絲合縫的整體。沒有華麗詞句的堆砌，沒有虛偽造作的矯情，考生用樸素的文字，淡淡地敘寫著自己對語文的獨特感受，卻讓我們的心深深地被打動，這是文章的又一亮點。
佳作三
也是一堂語文課
□南京一考生
又是春來時，我偷偷約了夥伴，騎著單車，來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽著無數飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達的愉悅。我的心一下子貼近了大自然!
我曾經無數次悶坐在令人窒息的卧室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用自己枯燥的筆觸描寫婉轉的鳥鳴。可我哪裡知道，這原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗到的。我曾經無數次抒寫潺潺的流水，也曾經寫過凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土裡，總有這樣一個聲音：「落紅不是無情物，化作春泥更護花。」我曾經無數次為大自然而謳歌，卻從未如此細心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運食物時，表現出的頑強與團結;鳥雀巢里，母鳥喂雛鳥時流露出的溫馨;樹木草藤創造的盤根錯節……一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領會得到的?即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘。
假使沒有那一次出遊，那次「膽大包天」的舉動，我不會如此興奮，不會寫出充滿激情的優美文字。只有在此時，我可以驕傲而又誠懇地說：「在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發現了許多，領悟了許多。呵，這，與大自然的親密接觸。」
誰敢否認：親近大自然不是一堂語文課!
●點評：這篇考場作文的亮點主要有三：一是選材新。作者另闢蹊徑，從大自然的課堂里學語文這個角度切入，體現了「人無我有」。二是寫法新。作者淡化了與大自然親密接觸的「語文課」具體情節的展開，而用散文式抒情的筆調寫出自己在大自然的課堂里學語文的體驗與感悟，將敘事、抒情融為一體，議論水到渠成，結尾乾脆簡練，不落俗套。三是語言新。文章篇幅不長，短小精悍。
佳作四
也是一堂語文課
□南京一考生
前不久我們上了一堂特殊的語文課：搞了一次「走上街頭找語文」的社會調查。利用星期日對南京市的六條街道的沿街門面招牌、路牌用字情況進行了仔細調查，結果發現，我市的街頭用字不規范情況還比較嚴重，應引起重視。
街頭用字不規范，主要表現在：一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒有收錄。這類字大多出現在專賣店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。二是漢語拼音和英語字母與漢字使用上問題很多。有的招牌沒有一個漢字，且字母書寫潦草，不知所雲;有的字母與漢字不一致;有的所取的洋名不知何意。這一類共有17家。三是錯別字不少。有一家單位的通告把「根據上級部署」，寫成了「布署」;有的餐飲店把「炒肉絲」寫成了「抄肉絲」。四是不規則的簡化字，在字數較多的小招牌上多見。有的簡化字與繁體字交錯使用，人看了很別扭。
街頭用字規范與否不僅影響其的商業價值，更主要是在社會價值上反映一個城市的文明水平。試想一個連母語都寫不好、寫錯的招牌，讓人自然想起店主素質與城市的管理水平也應該是不會高到哪兒去的，這勢必影響城市的形象。為此，我們建議：
一是提高對街頭用字重要性的認識。教育好廣大經營者正確使用漢字、寫好漢字，讓他們懂得規范用字的重要意義。二是工商部門在頒發營業執照時，認真執行國家的有關規定，不僅要審核標牌的內容，而且要審查書寫形式，從源頭上制止街頭的不規范用字。三是有關部門要嚴格檢查街頭用字規范化情況。按照國家工商局發布的《廣告語言文字的管理暫行規定》要求，定期清查街頭不規范用字。四是加大對不規范用字的清查處罰力度。在調查中發現，有些是經營者故意追求時髦或缺乏社會責任感造成的，對於那些屢教不改的，不能放任，要堅決查處。五是發動社會力量監督街頭漢字使用情況，達到教育與監督雙重效果，使不規范用字無處可逃。
調查街頭用字，這。它讓我們懂得：街頭用字，關乎素質，關乎形象，切莫等閑視之。規范街頭用字，人人有責，個人有份。
●點評：這篇考場作文從另一個角度切入，獨辟蹊徑，用調查報告的形式來寫，新穎別致。考生嚴格按照調查報告的寫作順序行文，因而全文邏輯思路清晰。結尾寫「調查街頭用字，這也是一堂語文課」，既照應標題，又自然引出作者的呼籲：「規范街頭用字，人人有責，個人有份」。
佳作五
也是一堂語文課
□南京一考生
自小學一年級到現在，我學語文的時間也不算短了。雖比不上那些大作家、大詩人，但我也不差呢!他們的語文是出口成章、才華橫溢，而我從生活中實實在在的語文課上學有長進。不信，你看……
網上的語文
讀初中後，我已成了一個「網蟲」。往電腦前一坐，喝著汽水，敲著鍵盤——感覺好極了!瀏覽網頁，看些文章，這是我的首要任務……咦?這篇報道怎麼這么多錯字啊?說時遲，那時快，我迅速就給網站的信箱發了封「伊妹兒」，指出了報道中的錯字。
一星期後，我打開自己的郵箱，看到了那個網站發來的郵件：「感謝你的支持，以後一定多加註意。」心情特好，立刻有種當偉人的感覺。這不嗎?
藝術節上的語文
每年的11月，學校要辦藝術節，主要是從各班挑選出好的節目，匯成一台演出。這可是各班展現自己的好時機呀!我參加了我們班的配樂詩朗誦節目。最後，這個節目通過了兩次審評，終於登上了藝術節的舞台，而且大受好評。當時全班同學的心裡甭提多美呢!這也是一堂語文課嘛!
春節聯歡中的語文
「餃子包好嘍!」隨著外公的一嗓子，家裡喜慶勁兒更濃了。雖說每年的春節都這么過，可我卻怎麼也過不膩。正想著呢，一家人有說有笑朝客廳走來——不用說，準是該開聯歡會了。這可是我家每年的保留節目。記得去年的聯歡內容是「成語接龍」，我不幸第一個被淘汰，今年不管是什麼游戲，我都得拿個名次。一會兒，家裡人都已坐好了，外公開始發話。講話內容先是祝詞，後是總結這一年裡的事兒，最後好容易才說到游戲題目。我趕緊豎起耳朵仔細聽……「什麼?接對聯?」聽到題目後，我呆住了，「哎!今年又沒戲了。」
游戲開始了，父母已經答對幾道題，而我在旁邊像個擺設似的。時間一分一秒地流走，此時只剩最後一個上聯了。「年年歲歲道平安」，外公念完了上聯正等著人接。我沒怎麼想就脫口而出了「團團圓圓鬧春節」的下聯。家裡突然靜了幾秒，然後便是如潮水般的誇贊聲。我自己剛明白過來怎麼回事兒，就已經陶醉在這快樂中了。這還是一堂語文課啊!
看過了上面的幾個故事，你有什麼感覺?我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語文課。我在生活中學語文確確實實嘗到了甜頭。
●點評：這篇文章主要有以下幾個特點：一是從不同角度選擇典型事例來突出中心。給網上的信箱發勘誤信，突出了從生活中學語文的自豪感受;參加學校藝術節的朗誦表演活動，突出了從生活中學語文的成果;春節家庭聯歡會接對聯比賽活動，突出了從生活中學語文的快樂。三件事內容具體，寫出了自己的真實經歷，且緊扣生活「也是一堂語文課」這一中心，有真情實感。二是結構完整，運用小標題，起到了分清層次的作用。三是詳略有致，第三件事很有代表性，也很風趣，作者就突出對話與心理進行詳寫，而第一、二件事略寫。這樣處理有助於凸現了文章主旨
Ⅷ 語文課,讓我懂得了( )為題寫一篇700字作文
語文課,讓我懂得了欣賞幸福
上課鈴聲響了，教室里來了十幾個「大學生」——聽課的老師和校長。氣氛馬上嚴肅起來，同學們不由得坐直了身子，准備聽語文老師講課。
「今天我們講第十課《幸福是什麼》，我們先來回憶一下《巨人的花園》，有誰能告訴我，你在這篇課文中明白了什麼？」同學們爭著回答，課堂的氣氛開始活躍起來。「我們明白了任性、冷酷換來的是寒冬，寬容、善良會換來春天。讓我們一起分享快樂吧！我們會感到無比的幸福。」「你們說得太好了，那幸福是什麼呢？我們先來分角色朗讀課文吧！」同學們的興致又高漲了，有聲有色地讀起了課文。
老師又要提問了，「***，你來講述一下這篇文章的大致內容。」我站起來胸有成竹地說：「課文講述了三個牧童為大家砌井，一個美麗的姑娘讓大家找幸福的事兒，十年後，他們分別找到了自己的幸福。」老師滿意地點了點頭，我十分高興地坐下了。
老師轉過身在黑板上寫下：「醫生治病救人，工人為社會作貢獻，農民養活了很多人，而老師的幸福是希望你們好好學習，將來成為對社會有用的人才。」
這時下課鈴聲響了，一陣陣熱烈的掌聲回盪在教室里。
叮鈴鈴……」 伴著響亮的上課鈴聲，一堂語文課開始了。
同學們端端正正地坐著聽老師講課，今天老師教的是《鞋匠的兒子》這一課。「誰來把第3自然段讀一讀？」老師一邊發問一邊掃視全班，同學們爭先恐後地舉起了手。「我來！」凌喬把手舉得高高；「我！」丁文傑也不甘示弱，恨不得站起來；唐鋮豪端端正正坐著，但手同樣舉得高高，眼中充滿期盼；而我心裡很矛盾，想舉手，又怕讀不好被同學嘲笑……最後，老師把目光落在了唐鋮豪身上：「唐鋮豪，你來讀！」聽到喊聲，唐鋮豪刷地站了起來，臉上洋溢著喜悅，開始了朗讀：「 所有的——參議員——都大笑起來，為——自己雖然——不能打敗——林肯但能——羞辱他——而開懷不已……」「哈……」才讀了兩句，我就忍不住笑了，底下好幾個同學也笑開了。尤其是那幾個調皮的同學，捂著嘴巴，伏在桌上嘿嘿地笑。這下，其餘同學也忍不住了，都小聲笑了起來。原來，唐鋮豪讀起來一句三頓，聽起來哪像是在讀課文，那聲音特像是正在播放的磁帶卡帶後所發出的，難怪大家都要笑了。「停！誰在笑？」老師嚴厲地問道。我連忙閉上了嘴巴，全班噤若寒蟬。「她！」同桌指著我向老師報告，頓時，我感到老師的目光像冰一樣掃過我的臉。那目光中有責備，有失望，還有……我的臉刷地一下紅了，恨不得找個地洞鑽下去。老師把目光轉向全班同學：「大家還記得上次唐鋮豪起來朗讀的情景嗎？」我回想起來，上次唐鋮豪讀時結結巴巴，還讀錯了很多地方，比今天更糟。老師嚴肅地對我們說：「這次唐鋮豪讀得比上次進步多了，你們沒有覺得嗎？你們真的認為好笑嗎？」老師短短的幾句話讓教室一下子陷入了靜默，同學們都低下了頭，誰也沒有說話，都在為自己剛剛的行為感到羞愧。是啊，唐鋮豪已經有了這么大的進步，他該付出了多大的努力啊！而我卻視若無睹，而且雖然讀得並不好，但他卻能自信地爭取朗讀，這份勇氣難道不值得敬佩嗎？我呢，我有唐鋮豪的勇氣嗎？我付出努力了嗎？居然還嘲笑人家！想到這，我更羞愧了。
帶著歉意和敬佩，我抬眼望去，唐鋮豪正紅著臉，略帶窘態地站著，我在心中輕輕說道：「唐鋮豪，對不起，你是我的榜樣，我要向你學習。」
這是一堂難忘的語文課，它讓我懂得了尊重別人，學會了欣賞別人。