❶ 我的老師作作文
1.我的老師
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
2.我的老師
我心目中最好的老師是我們的班主任――倪老師。 倪老師三十多歲，中等個兒，短短的頭發黑亮黑亮的，大大的眼睛充滿智慧。你相信嗎，她那雙溫柔的大眼睛與眾不同――會說話！每當我取得進步時，她那雙眼睛好像在說：「你真行，Good! 」每當我一大早來教室打掃衛生時，她的眼睛彷彿在說：「你真是一隻勤勞的小蜜蜂！」如果上課走神了，她的眼睛就提醒我：「快快專心聽講！」上星期，倪老師一家三口參加了新北區「綠色家庭」環保知識競賽，同學們迫不及待地問老師：「老師得獎了沒？」「你們猜！」倪老師笑眯眯地說。「一定得獎了！」「哦，何以見得？」「你的眼睛告訴了我們！」「你的眼睛裡分明寫著兩個字――成功！」「知我者，你們也！」倪老師笑得更歡了。「其實任何事，只要認真去做，都會有成功的機會！孩子們，你們說，對不對？」我們心悅誠服。 倪老師上課與眾不同。據最新統計，在所有任課老師當中，倪老師是最受歡迎的。她給我們上課沒有師生界限，幾個調皮的男生到了她的課上更是如鳥投林，如魚得水，越發得意。她講課聲情並茂，且妙趣橫生，一堂課下來，無人不精神抖擻、意氣風發。提出一個問題時，她喊同學回答，都要帶上一個修飾語：「我的課代表」「我的小助手」，好像交情很「鐵」。如果那位同學回答得特精彩，她便會來一句「Sit down please, very good」,引得我們哈哈大笑。講課時，她喜歡用一些有趣的手勢和生動的比喻幫助我們理解。比如有一次講到地球的形狀時，她說：「你們記住，地球的形狀就像你們平時愛吃的橄欖，不過，它是一個變形的橄欖，一頭大，一頭小。」說著，她用兩只手在身體前比劃出一個非常大的橄欖形的「地球」，那副模樣真有趣！在笑聲中我們輕輕鬆鬆地記住了她講授的知識。 期中考試前，由於學習緊張，老師們忙著給我們講解各種試題，臉上整天緊綳綳的，除了倦意，很難找到笑意。但倪老師例外，她仍然帶著一臉微笑走進課堂，讓我們倍感溫暖。記得有一次，她進教室上晨會課，獎勵一些學習有進步的學生。她拿著一個大包，很神秘。是什麼呢？她微微一笑，說：「這裡面裝的棒棒糖，是獎勵你們的……」話一出口，教室里便炸開了鍋，怎麼把我們當做小毛頭了？她接著說：「這是我女兒從小最愛吃的棒棒糖。」教室里一下子又靜了，領獎的同學喜滋滋地上台去，手捧著棒棒糖，樂呵呵地回來；沒有得獎的，東瞧西望，看一眼也幸福似的 。同學們很捨不得吃，舔一下，想想自己，想想老師的孩子，甜到了心窩里。 每天放學後，倪老師很晚才回家，總是一個人坐在辦公室里看書。她在看什麼書呢，看得那麼專注？有一次，我終於按捺不住好奇心，輕輕地敲開了辦公室的門。「倪老師，什麼書這么好看？能借我看看嗎？」我拿過書一看，恍然大悟地說：「是江蘇自學考試的書！我看不懂。」倪老師撫摸著我的頭，笑了，她的眼睛告訴我：「等你長大了，就能看懂了！」 看，這就是我最最崇拜的老師――倪老師 我心目中的好老師 在我心目中，老師擁有著至高無上的地位。他們是知識的傳播者，是道德的典範，更是愛心的化身。也許從小接觸的最多的人就是老師，所以從心底里崇拜他們，並暗暗下決心：長大了我也要做一名老師。用知識去教育他們，用熱情去鼓勵他們，用愛心去感化他們。 我心目中的好老師是一個完美的老師，年紀大小無所謂，不過最好是個年級稍輕的女老師。她呢，最好要保持原有的黑發，不要染發，因為我喜歡長著一頭烏黑亮麗、柔順頭發的女老師，要是再配上一對炯炯有神的、會說話的大眼睛那就再好不過的了。我比較偏愛那些聲音甜美的老師，這讓我不由自主地想起了我的小學語文老師，她的聲音就十分甜美、動聽，我們時常陶醉在她朗讀的課文之中，不能自拔。 我心目中的好老師他和藹、她可親，她和我們不但是老師和學生，還是無話不談的朋友。 上課時，她嚴肅認真、一絲不苟的為我們講課，不厭其煩的一遍又一遍地為我們解答疑問。下課後，她搖身一變，成了一位活潑的、友善的大朋友，和我們一塊兒嬉戲、打鬧，還會時不時地教我們一些有趣的、從未玩過的游戲，使我們在課間時度過了一段愉快地十分鍾。有時，我們同學間發生了矛盾，又解不開疑問，便會不由自主地想起了這位知心姐姐，有時在我們認為上是十分困難的問題，在她眼中是那樣的簡單，幾句話就使我們豁然開朗了。 我心目中的好老師還是一個知識淵博的博士生。 她的學識十分的高，不但懂得語文、數學和英語三門主課，連物理、化學等高難度的學科她也了如指掌。在我們眼中，她就像是一台電腦，給我們取之不盡的知識。 這就是我心目中的好老師，一個和藹可親的、完美的好老師。現在生活在我周圍的老師各個都很好，我很高興能和這樣的老師在同一屋檐下生活著，共同學習、共同成長。
3 .我的老師
老師是我的五年級數學老師，她認真負責，工作全心全意，輔導了一批又一批學生。
記得「五上報到」那天，一位中年女教師走進了我們的班級。她，便是那位贏得我們一致好評的章老師。
章老師非常的平易近人。下課時，看見她在「護導」（我們學校下課請老師站在操場、走廊上，保護學生安全），周圍卻圍著一片學生在和她「聊天」。誰看了都想去湊湊熱鬧，請教幾個問題。
章老師還很負責。我班有一位叫「包含」的同學。
成績有些問題。章老師從無一點怨言，自願用自己的休息時間來幫包含補課。所以，每天放晚學後，見到的都是章老師忙碌的身影。偶爾5：30回教室拿東西時，見章老師還在教室教包含，不禁感慨萬千：連包含爸媽都不管她了，而章老師還不灰心，繼續教。五年級下學期，包含的數學成績一下子從40、50分跳到了60分，如此大的進步使我們瞠目結舌，驚訝萬分，也可以說是始料未及。章老師敬業的精神令我們佩服。
章老師雖然和我們有說有笑，但對一些專門欺負別人的小朋友也不寬容。以前有人在班裡欺負包含章老師知道後就叫他去辦公室。不知道老師說了什麼，他出來時滿臉悔意。如果誰沒做作業，老師就把他（她）留下來補習。
感謝我的老師們，給我知識，給我力量，給我勇氣，給我鼓勵，給我關愛，授予我終生受益的人生哲理。祝老師幸福健康！
4.我的老師
❷ 南京一格語文網站是哪一個怎麼樣呢
不是特別好，對於初中生來說，有些浪費時間了。孩子時間寶貴，進步有些慢
❸ 找幾個超級搞笑的笑話
一男趕集賣豬，天黑遇雨，二十頭豬未賣成，到一農家借宿。
少婦說：家裡只一人不便。
男：求你了大妹子，給豬一頭。
女：好吧，但家只有一床。
男：我也到床上睡，再給豬一頭。
女：同意。
半夜男與女商量，我到你上面睡，女不肯。
男：給豬兩頭。
女允，要求上去不能動。
少頃，男忍不住，央求動一下，女不肯。
男：動一下給豬兩頭。女同意。
男動了八次停下，女問為何不動？
男說豬沒了。
女小聲說：要不我給你豬……
天亮後，男吹著口哨趕30頭（含少婦家的10頭）豬趕集去了……
哈佛導師評論：要發現用戶潛在需求，前期必須引導，培養用戶需求，因此產生的投入是符合發展規律的。
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（加強篇）
另一男得知此事，決意如法炮製，遂趕集賣豬，天黑遇雨，二十頭豬未賣成，到一農家借宿
少婦說：家裡只一人不便。
男：求你了大妹子，給豬一頭
女：好吧，但家只有一床。
男：我也到床上睡，再給豬一頭。
女：同意。
半夜男商女，我到你上面睡，女不肯。
男：給豬兩頭。
女允，要求上去不能動。
少頃，男忍不住，央求動一下，女不肯。
男：動一下給豬兩頭。女同意。
男動了七次停下，女問為何不動？
男說：完事了～～～女：......
天亮後，男低著頭趕2頭豬趕集去了......
哈佛導師評論：要結合企業自身規模進行謹慎投資，謹防資金鏈斷裂問題
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又一男得知此事，決意如法炮製兼吸取教訓，遂先用一頭豬去換一粒偉哥，事必，天亮後，男吹著口哨趕38頭（含少婦家的18頭）豬趕集去了……
哈佛導師評論：企業如果獲得金融資本的幫助，自身經營能力將得到倍增。
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知道此法男多，偉哥供不應求，逐漸要2頭，3頭豬換一粒偉哥。
哈佛導師評論：這就是通貨膨脹。
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當豬價格漲到16粒一棵的時候，哈佛導師評論：該男已經進入邊際成本，除了擁有對自身能力的自信和未來良好願望以外，實際現豬流已經為零。
但換豬男越來越多，賣偉哥的決定，擴展生產能力，推出一種次級偉哥，如果你缺一頭豬，只要你承諾可以到該女房中一夜，就可以先借，事成後補交豬款，這個方法大大促進了偉哥銷售。
哈佛導師評論：這就是貸款，讓企業可以根據未來的收益選擇借支流動資金
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偉哥專賣店後來在即使你一頭豬都沒有，只要你承諾可以到該女房中一夜，就可以先借，事成後補交豬款。
哈佛導師評論：這就是金融創新，讓現在的人花未來的錢，反正等你老了未來的錢你也花不動。
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消息一出，換豬男越來越多，有人找偉哥專賣店，這個項目太好了，我們把它變成優質基金，對外銷售債卷，你們也就可以分享我的收益，如何？
結果偉哥專賣店覺得甚好，於是該公司把換豬男分三類，一類是拿現豬換的，一類是一部分現豬貸的，一類是完全沒有現豬借的，發行三種債卷。大家踴躍而上。紛紛購買偉哥專賣店的債卷，偉哥專賣店生意太好，就把債卷銷售外包給另外一家公司運作，該公司也一並大發其財，公司越做越大，甚至可以脫離實際偉哥銷售情況來發行，給自己和偉哥專賣店帶來巨大的現金收益。
哈佛導師評論：這就是專業的人做專業的事，從實體經營到資本運作，經濟進入了更高的層次。
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為了防止自己債卷未來有損失，該公司決定給它買上保險，這樣債卷銷售就更容易，因為一旦債卷出現問題，還可以獲得保險公司的賠付，哇，債券公司銷售這下子太好了，保險公司也獲得巨大平白無故的保險收入。
哈佛導師評論：這就是風險對沖，策略聯盟，提高了企業的抗風險能力，也保護了消費者利益。
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換豬男太多，排長隊等待，該女無法承受，說老娘不幹了，我搬家，一時間有無數擁有偉哥的欠豬男。
哈佛導師評論：這是個別現象，屬於市場的正常波動，不會影響整個經濟。
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結果該女遲遲不肯搬回。一部分欠豬男沒有收入，只好賴帳，結果大量債卷到期無法換現豬吃，債卷公司一看，一粒偉哥16頭豬，這哪裡還得起，宣布倒閉
哈佛導師評論：這是次貸危機，不會影響整個金融行業。
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哪裡曉得債卷公司還把債卷上了保險，保險公司一看，這哪裡賠得起，於是也宣布要倒閉。
哈佛導師評論：這是金融危機，還不會影響整個實體經濟。
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❹ 講幾個讓人笑到肚子痛的笑話好嗎
學校開學點名，有一個班主任別出心裁，對學生說：「我念學號，你們自己報一下名字，這樣大家就認識了，好不好？」 「001號！」 「報告老師，我姓焦，我叫焦配。」 老師有點暈，問道：「這是誰給你取的？」 「我爹。」 「你爹是干什麼的？」 「開種豬廠的！」 「002號！」 一個女生站起來：「報告老師，我姓張，我叫張德開。」 「003號！」 「報告老師，我是張德開的孿生弟弟，我叫張不開。」 「這是誰給你們起的名？」 「是我爸，他是賣鉗子的。」 老師趕緊喝了口水。 「004號！」 「報告老師，我姓區（這個字念」歐」）我叫區夜（哦也），這是我媽給我取的名，她說生我的時候剛好打爆了一個電腦游戲。」 老師的心臟有點不舒服了。 「005號！」 「報告老師，甘妮娘！」 「你怎麼罵人啊？！」 「沒有啊！老師，我是說我姓甘，叫甘妮釀，我老爸是造酒的。」 老師吃了一片葯。 006號！」 「老師，我姓苟，叫苟不理。」 「你老爸是開包子鋪的吧？！」 「老師，您真聰明！」 老師已經有點站不穩了。 「007號！」 「我姓蒯（讀快，發第三聲。）叫蒯貨。」 「你別告訴我你老爸是開貨棧的。」 「老師，你可真老土了，我老爸是拉皮條的。」 老師的嘴角已經滲出了血。 「008號！」 「老師，你去死！」 「什麼？你說什麼？！」 「我是說我姓倪，叫倪去寺。我老媽是個信佛的人，我的名字有意思吧？」 「有意思，有意思。」 老師快哭出來了。 「009號！」 「老師，下回說。」 「為什麼要下回說，你現在就說！」 「不是的啦！老師，我姓夏，叫夏匯爍，我老爸是個說評書的。」 老師已經感到天旋地轉了。 」010號！」 「老師，我姓高，叫高完。」 「我姓梅，叫梅良心。」 「我姓吳，叫吳晴。」 「我姓毛，叫毛蓉蓉。」………… 老師仰天長哮：「天啊，我碰上了一群什麼學生啊！」老師口噴鮮血，倒地氣絕. 如果你笑了，請回個貼，好人有好報！
❺ 南京一格教育語文何老師怎麼樣
我們老師說的：能提高你成績的老師就是好老師。
❻ 《我身邊的好「老師」》不一定要教知識的老師。六百字。要真實，（我只是參考下）
你是幾年級的？？？我身邊的好老師
教師，在教授學生知識的同時，需要在充實地自學，實踐中摸索、改進中的前行。初三年級的潘雲老師就是這樣不斷學習，不斷鑽研，不斷進步的。在任教上一屆初三時，潘雲老師按著一貫的教學方法和自己幾年下來總結的經驗進行課堂教學，但從效果看，不盡如人意，是因為學生的學習習慣改不過來？還是落後生太多，影響到總體？還是原先的教學方式存在問題？擺在潘老師面前的關鍵問題是如何提高教學質量，增強教學實效。新學年開始，潘雲老師就從有效教學方面勤鑽研，想辦法，下功夫。1、從興趣入手——化學是初三新課程，如何使學生在幾門學科中關注化學，首先從興趣入手。所以對第一節課重點准備，除了做教材已安排的實驗外，還添加許多課外素材，如把化學和吃、穿、住、行聯系起來，學生會覺得化學很有趣味，還可以有機會動手做實驗，同時也有實用性，能解釋日常生活現象。這樣，潘雲老師在學生的心裡播下了「化學」這顆種子。2、備課中貫徹有效教學——由於運用多媒體可以提高課堂教學容量與效果，新學年潘老師的化學課都採用多媒體形式，這不是簡單的板書電子化，而是把一些重點難點通過動畫、圖表來說明，降低了學生的理解難度。運用多媒體還便於例題的編排。但是這些課件、練習是否採用，用在哪裡，都反復斟酌，以確實有利於教學的有效性。3、狠抓落實——在課間、中午，總看到潘老師走進教室找學生，那是潘老師採取的「搶、逼、圍」戰術。「搶」是搶時間，課間、中午飯後見縫插針，能解決一個是一個。「逼」是緊緊盯住不達標的學生，只要不完成，從上午盯到放學。「圍」就是放學後把學生留下，解決好問題才回家，減少問題的積累。但是「搶、逼、圍」是把雙刃劍，對老師的壓力比較大，要求教師盡快改出作業、練習，及時發現問題，迅速出擊，一環扣一環。雖然比較累，但只要學生形成了好的習慣，就能進入一個良性學習環境。那顆種種慢慢發芽了，而且長勢不錯。4、不拋棄，不放棄任何一個學生——對落後較多的學生，主要抓事後100分，並且個別輔導更適合他們。初三6班一名學生從剛學化學開始，成績都處在50分上下，隨著內容增加，有繼續下滑的趨勢。在期中考後，潘老師利用每周1 2個中午時間對她輔導，雖然到期末時，成績還穩定在55分，至少能跟著班級大部隊5、細節上體貼學生——如下課，畢業班每節課的內容較多，老師又希望把更多的要點教給學生，經常延誤了下課，而潘老師的課能做到准點結束，因為他考慮到了學生持續上課的疲勞，需要休息，有更充沛的精力，積極的狀態投入到學業中。汪校長對西南模範中學的「模範」作了新的詮釋，注入了新的理念。對全校師生提出了「樹立模範、學習模範、爭做模範、成為模範」的要求。其實質是要大家不斷學習，不斷提高，不斷進取，在超越後追求再超越。「在想到和得到之間，還有做到」。潘雲老師在教學上形成自己的想法，同時行動上積極落實，無論果實結得是否豐碩，不管目標能否實現或超越，但至少潘雲老師可以自豪地：「問心無愧地教書，誨人不倦；孜孜不倦地求索，永不停歇；提高後的超越，越來越近。」 我身邊的好老師
有人說，老師是園丁，是春蠶，但是我的語文老師蔡老師在我的眼裡卻是一位活脫脫的善變的「魔術師」。
課堂上，蔡老師是一位「幽默大師」。不管多麼難的知識點，從他的嘴裡蹦出來總是那麼的幽默詼諧、通俗易懂。判斷是否比喻句是最讓我們頭疼的事，一考到比喻句就發暈。這不，蔡老師又出這類題目給我們做了。「『前面那個人像我的爸爸。』這句話是比喻句嗎？」這不是小菜一碟嗎？太簡單了！大家都胸有成竹，異口同聲地回答：「不是！」「恩，不錯。比喻句要注意不能用同類相比。」說到這里，蔡老師話鋒一轉，「我再考考你們，『前面那頭豬像我的爸爸。』這句話是比喻句嗎？」暈！蔡老師連這種話都說得出來！我們忍不住「撲哧」一聲笑了，笑聲一浪高過一浪。蔡老師真逗，哪有把人比作豬的呢？笑聲過後，我們又異口同聲地回答：「是！」咦，這招還真靈。從此，大家再也沒有在這類題目上出錯。
我們犯了錯，蔡老師板起臉，成了一位「鐵面天王。」平時，我們筆頭的作業很少，但蔡老師經常從課文里劃出一些優美句段讓我們背誦。有些同學只顧貪玩，忘記了。結果第二天被老師逮了個正著。還有些同學背得結結巴巴，企圖矇混過關，但還是逃不過老師的「火眼金睛。」這時，蔡老師的臉像蒙上了一層陰雲，一點笑容也沒有了，難看極了。他一字一頓地說：「你傷了我的心，我就傷你的手。」那些「倒霉蛋」只好乖乖地抄課文去了。當然，抄完後，他們都將課文爛熟於心了。雖然蔡老師對我們要求十分嚴格，但是我們卻很喜歡他。因為他的教學方法別具一格：他將復習作業勻到了平時。因此，考試的時候，我們幾乎沒什麼作業，學習得很輕松，這也算是他「教學有方」吧！
體育課上，蔡老師成了我們的「大朋友」。他和我們一起運動，一起玩耍，打成一片。伴隨著陣陣加油聲，我們正舉行著一場激烈的籃球比賽，蔡老師也參與其中。蔡老師在人群中左沖右突，把我們撞得東倒西歪。我們猝不及防，蔡老師以迅雷不及掩耳之勢逼進籃筐，突然急停轉身，投籃，球進了！球場上一片歡騰。蔡老師也高興地手舞足蹈，哪有半點老師的尊嚴。
蔡老師真是我身邊的一位好老師。 我身邊的好老師
老師，這是一個多麼神聖的稱呼，他們用自己真誠的愛澆灌著下一代。老師
又象慈母一樣呵護著孩子們，老師猶如黑暗中的燈塔，引導著孩子走向光明的目
的地，勉勵他們成為社會的棟梁。
歲月如流，轉眼五年過去了。從一年級到現在的五年級，在各位老師的教育
與激勵下，孩子們確實都在不斷地進步，健康地成長。熱愛學習，關心同學，
關心班集體。這和老師們的教育和培養是分不開的。我發現有兩位老師在孩子幼
小的內心留下了很深的記憶。她就是兒子的啟蒙老師——嚴紅艷，嚴老師和現任班主任及語文老師——倪燕。
嚴老師個子不算太高，皮膚不算太白，穿著樸素而整潔，講話和藹可親。家長們都很信任她，把孩子交給她，家長們都很放心。一、二年級是養成好的學習習慣的時期，也是把字寫好的關鍵時期。
記得那時，兒子的字寫得很認真，很漂亮。力求和描紅本上寫的一樣。但是他寫得很慢。有一天，我去學校接他。看到班上只剩下兩三個人了，看到兒子因寫字用力過大，致使滿頭滲出汗珠，能看的出他自己也很著急。而此時，嚴老師正在旁邊耐心地等著他們幾個，絲毫也不著急。我走過去輕聲對嚴老師說：「這孩子寫字太慢了，晚上作業寫的比較晚，我一直很著急。」
嚴老師微笑著說：「他寫得慢，但他寫得好。先打好基礎，慢慢就會好的，不要性急。」兒子聽到老師的話，覺得老師很親切，心裡很放鬆。認認真真，工工整整地把字寫完了。他本身就內向，不太愛說話，自尊心又強。他覺得老師有時比媽媽還好，能理解他們，給他們信心和勇氣。不僅僅要求他們學習好，更注重培養他們具有一個好的心理素質。有了問題不是象媽媽一樣大聲吼叫，嚇得孩子很緊張，有時反而適得其反。
嚴老師對每位同學都同樣對待，對不同的孩子因材施教，使每個孩子都發揮
他們的特長。使每個孩子都不能輸在起跑線上。讓他們從小打下良好的基礎，長
大後成為國家的有用之才。
現在我的孩子五年級快上完了，在這五年中，孩子的每點進步都滲透著老師
們的心血。在五年級時，他碰到了一位開朗、風趣、直爽、真誠的好老師——倪燕。她身材中等，留著短發。有一次，兒子生病發燒很歷害，倪老師知道我工作地方離學校太遠，又怕我知道孩子突生疾病，會由於擔心而影響了身體，所以倪燕老師沒有通知我，便親自帶他到醫院看病。並且按照醫囑照顧孩子吃葯、休息。當我回來後，兒子的病已明顯好轉。當我得知這件事情後，說實話，從心眼裡感激倪老師，孩子對倪老師的也念念不忘。
兒子是銅管樂班的學生，演奏的是中音號，這種樂器很大，攜帶極其不方便。而我家離校又遠，孩子上下車拎那麼重的箱子很不方便。倪老師知道後，不嫌麻煩，主動提出幫我們保管樂器，並在學校督促孩子每日練號。這件事在孩子的心裡也留下了很深的記憶。我和孩子都很感動。因為這解決了我們的一大難題。倪老師就象母親一樣關心著每個孩子，不但教給學生們知識，還在生活上予以他們以無私的關懷。
這幾年來，我感到每一位老師都是兢兢業業的工作，象蠟燭、象春蠶一樣奉獻著自己的青春和生命，為祖國培養著一代代新人。感謝老師們！您們辛苦了 我有一個不說話的好老師——字典。說起來，還有一段經歷呢！
原來我一碰到不會寫、不認得的字，就直接問爸爸。記得有一次，我寫作文，想用「表彰「這個詞語，可是在腦海中搜索了一邊，沒這個「彰」字兒，於是就扯著嗓子喊：「爸爸，『表彰』的『彰』字怎麼寫呀？」隔著屋的爸爸大聲地說：「文章的『章』再加三撇唄！」我又隨口問了一句：「那『彰』當什麼講呀？」 過了一會兒，爸爸回應到：「大概是當明顯講吧。」他的話總是不那麼肯定。「哎呀，您怎麼總是大概、差不多的呀！『表彰』當『表揚』講，那『彰』怎麼會當『明顯』講呢？好像風牛馬不相及啊，哈哈……」這時的爸爸有些不耐煩了：「告訴你大概當『明顯』講，我又不是字典，哪能那樣肯定，不信就別問我！」得，頂回來了，爸爸哪兒都好，就是脾氣不好，動不動就發火。那怎麼辦呢，問誰去呢？正當我又火又急時，突然一個閃念滑過，我一拍腦門兒，對，查字典去。我翻開了《新華字典》找起來，嘿，還真有「明顯」 這條義項。我心想：爸爸還真有點本事，不過字典的回答可不像爸爸那麼「大概」「可能」。這位老師不錯，以後遇到不會寫、不認得的字，就去問他吧，省得聽爸爸的大嗓門，自己動手豐衣足食，不錯不錯。
大約過了一個多月，我從未向爸爸請教過什麼，他也似乎意識到了什麼。一天，他問我：「園園，這些天怎麼不見你來問我字了呢？有問題就得問啊，千萬不能隨隨變變對待學習啊。」爸爸的話語重心長。我調皮地沖他笑了笑，說：「爸，我以後再也不用問您字了，我找到了一位能永遠跟著我，又不會發脾氣的好老師。」爸爸奇怪地問：「難道是王老師嗎？」我笑著說：「王老師哪能跟我一輩子呀，我的老師是字典！」爸爸一楞，隨後摸著我的頭說：「園園，你可長進了，找到了這樣一位好老師，你會有很多收獲的，爸爸為你高興。」聽著爸爸的話，我頻頻點頭。
從那以後，我翻字典勤快極了，這位不說話的老師不僅幫助我解決了字、詞問題，我還從中知道了標點符號的用法，歷史朝代，民族分布，以及世界各國、地區面積、首都、人口數量……
我真想說：字典，我可愛的老師！ 希望可以幫助你、、希望你可以採納、、、謝謝
❼ 一堂有趣的課有作文
一堂有趣的方言課
今天我們上了一堂與眾不同的作文課，你們才是什麼內容呢？猜不出來？那還是由我來告訴你們吧！這是一堂方言課呢。
一上課，老師就用電腦播放了一段錄音對話，讓我們猜一猜這段對話中說的是什麼。有的人說是一段單口相聲；有的人說這是一段快板；還有人甚至說這是法師在做法事。這到底是什麼呢？大家都在思考，實在想不出來了。正確謎底還得由老師揭曉，答案是——一段用福州方言來表演的快板。不說不知道，一說嚇一跳，可仔細一聽，的確有福州話的味道呢！而且那打快板的聲音還不停在耳邊回盪。
聽老師說，網上有一句話是這樣的：「好男不娶福州女，好女不嫁福州男。」意思就是，外地人都覺得福州人很兇，很沖動呢！好了，不說那麼多了，看，第二環節開始了，我得趕緊認真聽課了。
第二環節開始了，老師把福州當地的方言寫在了黑板上，讓我們抄下來並且翻譯成普通話，我都會翻譯，也全都會了，你會翻譯嗎？讓我來考考你吧！「藍啊涼」、「栽油」、「虎糾」、「接也娘糕噢」、「冉駒漢」,這些你都會嗎？如果不會的話就讓我告訴你吧，「藍啊涼」就是不會將福州話的人，「栽油」就是風箏的意思，其他的我不告訴你，自己慢慢思考吧！
上完了這一節課，我不僅僅只學會了說一些福州話，我還覺得福州話應該受到保護才是，因為它有許多地方都是沿用古文發音的，很有語言文學研究價值，所以我們一定要把福州話中的文明價值發揚光大。
❽ 給我點笑話，要爆笑的，要經典的，要百說不厭
據公安部姓名查詢系統，全國最爆笑的人名~~
劉產 賴月京（還是個男的）
范劍 姬從良 范統
夏建仁 朱逸群 秦壽生（虧他父母想得出）
龐光 杜琦燕 魏生津
矯厚根 沈京兵 杜子騰
排名第一的：史珍香
11點整
老公: 現在幾點？
老婆： 十點。
老公： 整嗎？
老婆： 太早了吧，別人都沒有睡覺呢!
老公： 我是問十點整嗎？
老婆： 十一點再整吧
老公： 我問你是不是10點整？
老婆： 11點在整 你一天不整 你不得勁是不是？
老公： ...
學校開學點名，有一個班主任別出心裁，對學生說：「我念學號，你們自己報一下名字，這樣大家就認識了，好不好？」
「001號！」
「報告老師，我姓焦，我叫焦配。」老師有點暈，問道：「這是誰給你取的？」
「我爹。」「你爹是干什麼的？」
「開種豬廠的！」
「002號！」
一個女生站起來：「報告老師，我姓張，我叫張德開。」
「003號！」
「報告老師，我是張德開的孿生弟弟，我叫張不開。」「這是誰給你們起的名？」
「是我爸，他是賣鉗子的。」老師趕緊喝了口水。
「004號！」
「報告老師，我姓區（這個字念」歐」）我叫區夜（哦也），這是我媽給我取的名，她說生我的時候剛好打爆了一個電腦游戲。」老師的心臟有點不舒服了。
「005號！」
「報告老師，**娘！」「你怎麼罵人啊？！」
「沒有啊！老師，我是說我姓甘，叫甘妮釀，我老爸是造酒的。」老師吃了一片葯。
006號！」
「老師，我姓苟，叫苟不理。」
「你老爸是開包子鋪的吧？！」
「老師，您真聰明！」老師已經有點站不穩了。
「007號！」
「我姓蒯（讀快，發第三聲。）叫蒯貨。」
「你別告訴我你老爸是開貨棧的。」
「老師，你可真老土了，我老爸是拉皮條的。」老師的嘴角已經滲出了血。
「008號！」
「老師，你去死！」「什麼？你說什麼？！」
「我是說我姓倪，叫倪去寺。我老媽是個信佛的人，我的名字有意思吧？」
「有意思，有意思。」老師快哭出來了。
「009號！」
「老師，下回說。」「為什麼要下回說，你現在就說！」
「不是的啦！老師，我姓夏，叫夏匯爍，我老爸是個說評書的。」老師已經感到天旋地轉了。
」010號！」
「老師，我姓高，叫高完。」
「我姓梅，叫梅良心。」
「我姓吳，叫吳晴。」
「我姓毛，叫毛蓉蓉。」…………
老師仰天長哮：「天啊，我碰上了一群什麼學生啊！」老師口噴鮮血，倒地氣絕 .
❾ 描寫老師嚴厲而又慈祥的作文五百字兒
一個寒假剛過去，新學期就到了。學習班的報名也拉開了帷幕。由於考慮到即將要畢業，我迫不得已地報了三個學習班：寫作、奧數和英語。寫作班人滿了，於是我們就被分到了沈碧芳老師的門下。星期六的下午，我們准時的來到了學校了集合，等著老師來接我們。在這漫長的等待之餘，我和王俊鏵聊起了這個象「謎」一樣的老師。我說：「她既然是周老師的妹妹，應該也有30多歲了，也許比周老師還胖呢！」王俊樺笑了。這是，向我們走來了一位陌生的女人，問道：「你們是不是周老師的學生？」我們倆頓時就大吃一驚，眼前的人竟是那樣年輕`那樣的美麗，質朴之中又不失典雅，特別是她的那炯炯有神的大眼睛，使我有一種很特別的感覺，很溫馨。我連忙答到：「是啊，那您一定是沈碧芳老師了！」她微微的一笑，那麼甜，那麼具有親和力啊。一路的歡歌笑語，我們很快就來到了目的地。我們圍桌而坐，各自取出了方格稿。老師卻說：「你們不需要方格稿，只帶筆記本就行了，因為我們一`二節棵才寫一篇文章，我只講究文章的質量。」這使我更加吃驚了，哪有作文班會這樣呢？她上課更是別具一格，既沒有拿著備課簿念經一樣地講著枯燥的大道理令一堂課死氣沉沉；也沒有一個勁兒地讓我們背誦古詩、成語，鬧得人叫苦連天；而是讓我們發表自己的看法，大膽提問。一堂原本應是無聊透頂的課此時也變得令人開心了。我以前一直認為除了體育課和電腦課，所有的課都是枯燥乏味的，可她卻令改變了這個看法，聽她的課彷彿是一種美的享受。我很喜歡看楊紅櫻阿姨寫的書，她曾寫過一本叫《女生日記》，那裡有一位舒昂老師，他能讓枯燥無味的數學課變得生動起來，讓同學們喜歡上數學課，被稱為有「魔力」的老師。可就在今天，我也見到了一位這樣的老師。一堂兩小時的課很快就過去了，彷彿在一閃即逝間，時間過得是那樣快啊。下課了，同學們都走了，而我卻偷偷地留了下來，我有好多好多的話想對她說。我和她談了談心事，她化解了我心中的矛盾，使我明白了很多道理。