1. 怎樣當好一名語文課代表
同行，我也是一名抄語文課代表。我認為想要做好課代表其實很簡單。只要做好以下幾點就可以 了: 1.自己要為老師做好自己的工作，在班上做好表率，要起一個帶頭作用。 2.上課認真聽講，多鼓勵同學們回答老師提出的問題。 3.要從自身做起，首先要提高自己的學習成績，才能帶動同學們，讓他們對學習產生濃厚的興趣。 4.利用自己的課余時間，用自己所得的知識去輔導那些學習成績差的同學。 既然我們都是語文課代表，相信我的體會和感想一定能幫助你的，加油吧。
2. 怎樣做好語文課代表
你說作業老是收不齊是吧。有兩種方案，一、你可以讓組長把沒交作業的同學的名單交給你。二、組長不提供名單的話，你就看看收上來的那組同學的作業缺哪個，然後把缺交的名字記起來。凡是課代表都應該有個成績登記表，你問老師或班主任要幾個，再把全班同學的名單寫上去或者把同學的名條粘上去，收到作業後，有交的同學就在他名字旁邊做個記號，把沒做記號的名字記下來，交個老師就行了。這樣的話，沒交作業的同學就無所遁形了，你收作業也就萬無一失了。我就是用這個方法的，兩個課間就搞掂了。
其實課代表呢，成績不一定要次次都考第一，成績較穩定，每次能排前幾名就可以了。衡量一個課代表好不好的主要是他的辦事能力。 辦事能力強弱主要體現在辦事效率和責任感。
一個課代表應該做的是：第一，帶讀;（這個基本是常規任務） 第二，幫同學解決學習上的問題（搞好與同學關系的途徑之一，一定程度上方便辦事）
第三，把平時同學所遇到的難題和學習誤區向老師反映，最重要的一點，要有某方面的特長，如寫作，以便鞏固你課代表的地位。 (不然會被別人刷下來，所以要有一些人無我有，人有我強的能力）
我也是語文課代表，馬上就要高中畢業了，也許再無機會擔當這個職位了，因此我想把我的經驗說出來跟大家分享，希望我的建議能對你有所幫助。
3. 怎麼當好一個語文課代表
要想成為一名合格的語文課代表，就要做到以下幾點：
1. 要做專好自己的工作，在班上屬做好表率，起模範帶頭作用。
2. 上課認真聽講，多鼓勵同學們回答老師提出的問題。
3. 要從自身做起，首先要提高自己的學習成績，成績要穩定在前幾名就可以，這樣才能帶動同學們，讓他們對語文學習產生濃厚的興趣。
4. 利用自己的課余時間，用自己所得的知識去輔導那些學習成績差的同學。
5.把平時同學所遇到的難題和學習誤區向老師反映，努力為大家服務，做老師和同學之間的紐帶和橋梁。
4. 如何當好語文課代表
要有勇氣管理啊，他們不讀，你可以叫啊，樹立一定的威嚴，要讓他們知道自己的決心。當然也可以找老師商量，畢竟老師還是有經驗的。
5. 如何做好語文課代表，並且讓同學愛上語文
首先你的語文基礎要好,其次你要幫助語文基礎差的同學,讓他們在語文成績也有版所提高,這樣同學們就會對權語文感興趣了,因為他們會了,他們自然就對自己有信心並且愛上語文,而你的耐心幫助也會讓他們看在眼裡,也就會成為真正的,公認的好語文課代表了,還要與老師配合好,有什麼好的建議及時與老師溝通,幫助老師提高同學們的成績!其實我從小學四年級就是語文課代表了,上面提到的方法是我直到現在堅持了5年的方法,我班同學都很愛語文哦!相信你也行!其實當好課代表並不難,試試吧!
6. 怎麼樣當好語文課代表
我來幫你！你要把最佳答案給我哦！曾當過語文課代表的我，很負責任的告訴你：自己學好是必須的事，不要求你的分數一定是全班第一，但是你的成績一定要是中上等的。作業一定要寫到你認為最好的，起一個表率作用，對同學提出的問題要積極熱心加耐心的回答，且不厭其煩，注意態度，一定要好！讓人覺得你很親切！從你身上讓他們覺得學語文不是很難的事！要比他們多懂一點東西，語法，句式，用詞，分類的。。。。要做好復習和預習，同時每天交代同學要怎麼復習預習，必要的時候把你整理的筆記，知識點總結出來，人同學記下去，幫老師分憂！
早讀的時候先大概復習一下前一天所學的知識點，適當的范讀下一篇新的文章，糾正讀音，字詞，排除老師上課時遇到的困難，加快老師的講課進度！讓老師有盡可能多的時間講完今天的內容，這樣你們還有可以消化問題，向老師質疑的時間，從而提高你們班的學習效率！但不要把你的思想強行加在你同學的身上，要適度，看你們同學的反應，否則會適得其反的！當然樓下的人說的也是對的，找一點好玩的故事和與文學有關的游戲或測驗，有利於你們對語文產生興趣！你也可以再一定時間內舉行一個小小的演講，與老師商量支出一些班費購買一些小獎品作獎勵，讓他們覺得學語文「有利可圖」，久而久之他們自然會喜歡你，會主動配合你的工作，對了還要對每天的交作業情況和語文課堂紀律有一個總結！做到心中有數！
想我是語文課代表的時候，同學都很挺我的！老師對我很放心的那！嘻嘻 你要加油哦！
7. 如何做好語文課的結尾
一堂課的成功要有生動的過程,不僅在於一堂課的開始、過程,而且在於一個點睛的結尾,因此結尾的設計必須做到精心、精緻、精神。在全面推行素質教育的進程中,讓學生在豐富多彩的語言文化學習中獲得正確的觀點、高尚的品質、健康的觀念,傳承民族的傳統文化美德,提高基礎知識和表達能力,一堂好的語文課教學的結尾是關鍵。長期以來,許多語文教師大多隻注重語文教學的課前、課中的處理,對課堂教學的結尾不甚重視,結合多年的教學實踐,我認為可以引用以下方法提高結尾的效果。
一、拓展延伸教學
語文教學教材蘊含著豐富多彩的內容,如果我們在教學過程中只採用以文教文的模式,或只是解讀文本,就只會使學生們學之無味,甚至乏味至極。但是,我們若能於學完課文時旁敲側引,旁徵博引,激發學生探究文本的學習情趣,進一步擴展學生的生活積累,挖掘學生的知識儲備,使學生從被動地接受變為自覺理解,則不僅能達到教學的目標,而且能培養學生的生活情趣,較好地提高教學質量,讓學生們學有所好,好有所得。
例如《親人》描寫了現實中苗塞鄉村的人朴實、善良、勤勞,在結束教學時,我進一步引導學生了解苗族的少數民族背景等,針對我們周圍的雷峰精神,幫助鄰里,不計得失的民族的傳統美德展開提問,讓學生們有一說一。有的說「幫老奶奶過馬路」,有的說「拾到東西要還給人家」,有的說「要把零食給爺爺吃」……並就此總結教育學生,使學生們在興趣中學會不是親人勝親人的美德,亦讓學生在生活中尋找「親人」,讓課文給予學生的情感得到延伸。
二、情感渲染教學
一節課的起始和高潮,需要語文教師具有豐富的情感及豐富的知識,以及對課文情境的渲染及情境的創設。同樣地,教師如能在課尾教學過程中把握好時機,注重結尾的情感渲染及情境創設,就能進一步激發學生的情感,收到震撼學生內心世界的教學效果。
例如教《三個兒子》一文後,我動情地問:「同學們啊,你們知道為什麼老爺爺說只看見一個兒子嗎?明明是三個兒子。」學生們沉默不語。我說:「同學們啊,學會一種技能並不難,難的是一顆孝心啊。」又如學習《美麗的小興安嶺》後,我把學生們領到室外,說:「同學們,這就是我們的家鄉,我們的家鄉也有美麗的小興安嶺,大家找找家鄉的小興安嶺吧……」這樣能讓學生在情境中感受大自然的美麗,並激發學生們從心底熱愛祖國的情懷。這樣的情感式教學不僅給學生知識、情感的流露,更給其以靈魂的洗滌。亦如,一篇課文教學,不僅僅要有龍頭,更要有「鳳尾」的舞動,如此才能達到課雖盡而味無窮的效果。
三、抓點式教學
語文具有工具性,即我們必須在教學過程中教給學生一些基本知識。因此在教學中,要有針對性的著力點,就是要學生們掌握一些基本的知識及字、詞。雖說涉及的面很廣,但點還是有其輕重。所以,要提高學生的學習質量,教學的結尾不可忽視這一著力點。
例如在學完《古詩三首》時,我對照書中的詩句,去掉賓語、謂語、主語的修飾詞,留下主語,出了一首填字詩讓學生填,如:「?搖?搖山?搖?搖?搖人,?搖?搖聞?搖?搖?搖響,?搖?搖?搖?搖深林,?搖?搖?搖青苔上。」學生填出:「青山未見人,卻聞歌聲響,待我入深林,鵲息青苔上。」雖說這一首詩已然變味,但激發了學生們寫詩的情趣,更主要的是讓學生們掌握了詩的組成要素及特點,在興趣中學會了基礎知識,達到了教學目的。
四、暢想式教學
語文課如果以「填鴨」的方式進行,「灌」完即止,那麼學生便只能被動地接受知識,局限於大腦的意識形態里,而靈活運用。為此,我們在教學中,要讓學生們在掌握課文的內容、思想、語言形式的基礎上,結尾的時候圍繞一個中心點積極思維,從而幫助其打開思路,這對於全面提高學生的能力,發展學生的智力是大有益處的。
例如教《一定要爭氣》一文時,我就採用這個方法。《一定要爭氣》通過講述生物學家童弟周的艱苦學習、發奮爭氣的生平記事,以小喻大,以點概括,深情地頌揚了他的艱苦不屈、永不服輸的優秀品質和精神。學生們學了這篇課文,應該從中得到一點體會,於是對照現在的學習環境,我引導同學們暢想,然後把各自的理想寫在紙上,寫上名字交上來。我說:「同學們啊,童弟周在如此艱難的環境里都能爭氣成為一名不朽的生物學家,而你們如今有如此好的學習環境,將來你們實現你們的夢想,我們拭目以待吧!」這一形式使得同學們思維發散,暢游在理想的生命海洋里,有了生活的第一個目標……
總之,教學沒有固定的模式,教學藝術的探討是永不言停的話題,便要因文因人而異,課尾教學亦如此。一堂好的、高質量的語文課不僅僅在於提高學生的素質,更在於改變一個人的一生。為此,我們要在教學的路上積極探索。
8. 怎麼做一個合格的語文課代表啊
1. 總體要求。語文課代表是語文老師的得力助手，是班上語文學習的骨乾和領頭羊，擔負著溝通師生感情，收發語文作業、組織語文早讀等工作，很能鍛煉一個人的能力。語文課代表工作負責、稱職，關繫到一個班的語文成績的進步。所以，課代表要積極、主動、大膽地開展工作，從嚴要求自己，努力提高個人語文成績。為方便開展工作，建議每個班設置早讀課代表和作業課代表各一名，兩人分工協作，共同完成好溝通語文教與學等工作。
2. 關於早讀。重點班要求7：10分開始語文早讀，平行班7：15分開始早讀，每次早讀，先讀課本上的背誦篇目，再讀從新課程報上挑選出的2篇美文，然後自由背誦或者組織默寫。前一天晚上就要把早讀的組織、安排想好，要對全班負責，要確保早讀的質量和效率。
3. 關於侯課。預備鈴響，早讀課代表上講台組織全班同學齊讀語文背誦篇目，等候語文老師上課。作業課代表負責維持紀律，同時檢查黑板、電腦是否准備好。
4. 作業布置。每天晚修前，作業課代表在黑板正中位置寫出當天作業，字要大一點，要寫具體點，確保上完這篇課文時把上面的題目做完，如果當天語文老師忘記布置作業，課代表要及時去問老師，實在找不到老師，就由課代表自己按照前面講到的原則布置當天的作業。
5. 作業檢查。布置的作業一般都要檢查，特別是課本內作業，一定及時要檢查，要求每學完一篇課文，就由作業課代表和早讀課代表利用自習課或者晚自習檢查作業，沒有完成的，要當事人簽名，並註明是哪頁哪題未完成，然後把未完成作業的名單告訴給科任老師或班主任。實驗班要求認真訂正作業，沒有訂正就不算完成；平行班只要求做完即可。新課程報上的作業，一般在下一期報紙發下來2天之後進行檢查，每周檢查一次。語文學習本要求每周一收一次，交給語文老師批改，不交的名單及時報給老師。語文科代表要認真作好作業登記，一月統計一次，把一月來作業最差的名單報告給班主任。