Ⅰ 為什麼語文老師要求多為什麼語文老師要求多看名著，不讓看網路小說，不讓看網路小說
網路小說作為一種大眾文學,其含義沒有隱藏的太深,而經典名著所承載的功能要版更多，所包含思想性和情節方面權的考量都和網路小說不同。而閱讀時的體驗則會差很多，但會讓讀者能夠從中領會到更多東西，順帶提升個人修養、所以一般來說名著要比網路文學更有深意,不容易讓人讀懂。
Ⅱ 怎樣才能當上一名語文老師
語文先是一種能力和素養，然後才是一門知識語文是一種能力，
怎樣才是一名好的語文老師？
勤勞為益友，熱愛是良師。要學生學好語文，最重要的一點是要讓學生熱愛語文。當然，讓學生懂得語文的重要性，自覺學習誠然好，但也難；讓學生通過嘗試，對語文產生濃厚興趣，喜歡語文，並進而養成日積月累、樂此不疲的學習習慣，則更為重要，是更值得追求的理想境界。這大概就是「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」的道理吧！
如何提高學生的語文能力和素養？
提高學生的語文能力和語文素養，靠批評、訓責不是好辦法，靠考試施壓不是好辦法，靠詳細分析、講解也不是好辦法。有沒有好辦法呢？我覺得有，這就是一個字：讀！兩個字：熟讀！學生在教師的主導之下，選可讀之文章，選精美之文章，這不但是一個好的途徑，而且是學語文的好辦法、大辦法，最根本的辦法。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，「舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知」，這些已經被千百年歷史證明是真理性認識的慧語哲言，一到我們的教學過程中，怎麼就被拋到腦後去了呢！
怎麼讀？我贊成出我之口，發而為聲，入人之耳，激越有神的朗讀；主張要放開喉嚨讀，要口、耳、心、腦全面投入，全神貫注地讀；尤其欣賞讀得出神入化，搖頭晃腦，陶醉於自我朗讀之中的境界。在初中階段，尤其要重視讀，讀是更為基本的技能，多讀、多誦，體驗就在其中；多讀、多誦，感悟就在其中。
Ⅲ 你們語文老師和歷史老師是誰
作為一名大四即將畢業的歷史師范生，我想我還是有點發言權的。。。 說得難聽點，歷回史固然重要，但是卻答顯得與這個時代格格不入，首先歷史的受眾小，這點事就就業來說，既然你想做老師，必然要考慮這點，語文和歷史，想來我 也不用說，你也知道哪...
Ⅳ 優秀語文老師要看哪些書
不同國家，不同風格，各類書籍。抽時間就行。
優秀語文老師……推測你應該想找到既利於自己素質也利於學生積累的書籍吧。
常規類書比如和歷史有關的，不予推薦。相信作為優秀語文老師是一定不會有遺漏。
推薦培養各種不同的口味。不管是看海德格爾、尼采，還是看當下流行的小說、散文都是應該寬容接受，接觸的越多，眼光也會變得犀利明亮。
自己多方面的接觸書籍，用自己的眼光去欣賞或省視。其實，語文老師在教學空閑之時，做一民熱愛讀書的公民就足夠。
老師的胸襟足夠寬大，容納的東西越多，課堂也就不會古板，學生的見識日然而然不會狹隘。
Ⅳ 歷史老師和語文老師，如果選一個，會想做哪個
作為一名大四即將畢業的歷史師范生，我想我還是有點發言權的。。。 說得難聽點，歷內史固然重要，但是容卻顯得與這個時代格格不入，首先歷史的受眾小，這點事就就業來說，既然你想做老師，必然要考慮這點，語文和歷史，想來我 也不用說，你也知道哪...
Ⅵ 讀師范專業想做語文老師可是自己又特別特別熱愛歷史
第一，其實你自己心裡已經播下了「歷史」的種子，只是出於大人更多的「未來」的版考慮，你現在猶豫權不決。這就是要看你自己決定怎麼做，學好了、有機會的時候照樣是可以找工作，找到好工作；學語文師范專業這塊，其實你的老師和你的爸爸能分析，別人也會這么分析，那麼崗位和競爭同時增長，那麼競爭比例也可能是一樣的。
第二，雙學位，要看你所讀的學校的雙學位課程設置，一般文科對文科，這兩個專業估計是可以同修的，這個問題我建議你還不如高考招生咨詢會或電話去問問你報考學校。
第三，現在教師資格證申報這塊，不一定是師范類專業。只是師范類專業有部分科目可以不考，非師范類專業要考。而且教師資格證這個是申報的，包括考試的成績、普通話證書等材料一並合格後遞交申報。當然師范類學校會更願意要。
Ⅶ 初中的語文課本每一節課能不能點開，老師讀課文同學可以跟上節奏讀
怎麼不可以了，他讀的時候你在看啊，所以可以的。
Ⅷ 相當語文老師歷史不好可以嗎
很難，歷史不好怎麼鑒賞文言文和古詩詞？所謂知人論世，你都不了解作品的創作的歷史背景，又如何很好地理解作者呢？
Ⅸ 語文老師，讀書真的那麼難嗎
昨天下午實驗中學請教研室九位教研員與各學科教研組長、備課組長一起進行了本學期第一次教研活動，教導處正好三位老師也都是教語文的。座談中我提出了一個要求：每位語文教師每學期記一本讀書筆記，可以是好的文段或文章的摘抄，亦可以是好的唐詩宋詞的摘抄，然後經常看，經常背誦。接著我就爭取老師們的意見：這樣要求會不會增加語文教師的負擔？大多數老師表示贊成，沒想到一個老師的回答竟然把我的這個提議給否定了。
他說我們沒有時間，兩個班的作文要批改，我說沒有要求全批全改啊，每次教師批閱一半左右，然後指導學生集體批閱，每次的批改作文突出一個主題。他說還要忙著備課，批改綜合能力訓練，理論學習，當班主任的還要找學生做思想工作，繁雜的事物纏身，簡直喘不過氣來------
聽了他的敘述，我一時真是無語了。
應該承認，語文教師的工作量的確不輕，有一首順口溜把語數外教師排到最後第五類：「四類教師史地生，周末還能去踏青；五類老師語數外，比比誰先死得快。」戲謔的話多少有點道理，讓人看後未免有些心寒，現行的教育體制中的確有很多不必要的負擔使語文教師很忙，我們在提倡為學生減負的時候，也要切實為一線的教師減一減負擔。
這個順口溜用悲觀的論調把語文教師定位為奉獻、犧牲，不求索取甚至是傻瓜，可是仍然有不少的語文老師在各自的工作崗位上默默耕耘，成了名家，成了全國知名的語文老師，如：於漪、程翔、李鎮西、李衛東、翟小寧、鄭曉龍等等，假如說這些語文教師一開始也是叫苦連天，不讀書，不記筆記，不研究，不講公開課，做完領導要檢查的「常規教學」就萬事大吉了，他們還能不能成為名家呢？
顯然不能，他們是把讀書學習、記筆記，當做了一種快樂，把研究學問把講公開課當做了一種享受，日積月累，不斷磨練，他們才漸漸地成為名師、名家，成為教育家的，正如魯迅先生所言，他們是「把別人喝咖啡的時間都用在工作和學習上了」。
所有有成就的語文教師的成功，靠的都是一樣「法寶」：熱愛讀書，勤於積累，做筆記，不斷提高自己的水平，並且把這當作一種享受，樂此不疲，將其當作人生中的一種幸福，否則他們仍然是庸師！
又假如說給你時間，你會不會去堅持讀書，堅持積累，進行學習研究呢？答案是斷然不會的，所以讀書學習、研究思考，這是一名語文教師的情懷，是一種真正的精神享受。即使給你時間，你不熱愛，你永遠不會有所建樹，成不了名師，更不用說成為名家了。
四川成都的李鎮西被譽為「中國的蘇霍姆林斯基」，他教語文，擔任武侯區實驗中學校長，而且還擔任一個班的班主任，不能說工作量少，但是李鎮西老師堅持寫教育博客，他每天都把對於教育現象的思考寫出來，很難不成為教育家。讀他的文章，我們總能感受到一種平民教育家的情懷，對學生無比的熱愛，對教育事業的執著與堅守，他的人生格言是：「美德如寶石，樸素最美。」李鎮西老師是博士，考了兩年，第二年英語過關才考上，博士畢業後被分到成都市教育局工作，這是讓人多麼羨慕的工作啊，然而李鎮西老師卻主動給教育局長請纓，要求要教書，要當班主任，後來終於成為全國有名的校長，如果說李鎮西是教育家恐怕絕不過分吧。
書生意氣的李鎮西之所以有如此成就，一定是熱愛讀書的結果，倘若他也成天抱怨，我的工作量多麼多麼重，我根本沒有時間讀書，做筆記，沒有時間積累，那麼中國就沒有「李鎮西」了。
語文學科其實對於語文教師的要求很高，你就得是一個「雜家」，懂得要多，知識要豐富，識見要廣，視野要寬廣，雖然不能說要上知天文下知地理，出口成章，下筆有神倚馬可待，但也要通曉一點文學、歷史、哲學典籍，會背一些傳誦不衰的唐詩宋詞元曲，你的課堂才能讓學生深深地喜愛，否則學生就不會對我們的語文課感興趣，所以作為一名語文老師一定要靜下心來讀點書，背點東西，才不至於使課堂乾乾巴巴，毫無意趣，沒有生趣。
因此，語文老師生命的意義絕不是像蠟燭一樣「燃燒了自己」，像春蠶一樣「吐出最後一口絲」，而是在奉獻、流汗的同時實現了自己的生命價值，從中獲得了一種成功後的成就感，學生在成長的同時自己也在成長。
期望所有的語文老師都能在工作中多讀書，並把讀書、學習、研究當作快樂。
Ⅹ 未來想當一個老師，但是在糾結是做語文老師還是歷史老師
作為一名大四即將畢業的歷史師范生，我想我還是有點發言權的。。。內
說得難聽點，歷史固然重要容，但是卻顯得與這個時代格格不入，首先歷史的受眾小，這點事就就業來說，既然你想做老師，必然要考慮這點，語文和歷史，想來我 也不用說，你也知道哪個相對來說好找工作；再者歷史不是誰都能學的好的，大學的歷史乃至研究生博士的歷史與中學的歷史完全是兩碼事，經史子集，中國史，世界史，內容相當駁雜，所以說學習歷史是比較磨性子的，對於那些急功近利的，脾性急躁的人來說是不適合的（或者說不是很適合），你要學習必然要做好心理准備。。。
說了這么多，其實我覺得歷史肯定是好的，亡族必先亡其史，重要性也是顯而易見的。只是學習歷史要想學好太慢，太耗時，與現在的社會節奏太不符。。
借機吐槽，勿怪見諒。。。