㈠ 當語文老師的好處(寫作文用)
金色的童年，純真的夢幻，像一道七彩虹，編織著燦爛的明天……明天，我想當一名語文老師。
假如我當上了一名語文老師，我要把所學的知識全部奉獻給祖國的教育事業，為祖國培育出一代英才，使祖國早日實現社會主義現代化。假如我當上了語文老師，我首先改革課堂教學。不能把知識老像灌水似的灌進學生們的腦袋。我要用豐富的知識拓寬他們的思路，增加課本上沒有的知識，讓他們到大自然探索奧秘，在實踐中尋找答案。如果誰有一項小小的創造，我就會和全班同學向他表示祝賀，並鼓勵他繼續前進。學習正像蜜蜂采蜜一樣，如果不經過辛勤的勞動，怎能釀出甜美的蜂蜜呢？我忘不了，每當寫作文時，同學們那抓耳撓腮苦思冥想的樣子。假如我當上了語文老師，就要闖出一條改革作文教學的路子。
假如我當上了語文老師，我要讓學生和書交朋友，在書的海洋里邀游。讓他們早些結識冰心、魯迅、王安石……用馬克思的話教育他們：「愛書吧，它是你知識的源泉。」我希望他們到作家爺爺奶奶那兒做客，讓他們講講寫作的奧秘。平時，我適當少布置作業，保證學生每天都有一小時的看書時間。看書時，我要求他們一邊看一邊思考，把優美詞句摘錄下來，以後運用在自己的作文中。在每個星期的班會上，我都會召開故事會，舉辦讀報活動等。
寫作離不開生活，我要把學生帶到廣闊的天地中去。春天，我帶他們去郊外，看那爭奇斗艷的花朵；夏天，我帶他們到街心公園觀賞那在陽光照耀下顯得油光閃亮的綠葉；秋天，我帶他們來到豐收的田野，幫助農民伯伯收獲豐碩的勞動果實；冬天，我帶他們在雪地中嬉戲、玩耍，帶回一根根晶瑩透亮的冰凌柱。讓他們通過生活實踐感悟：只有仔細觀察，才能寫出精彩的作文。
假如我當上了語文老師，我還要把電化教學引入課堂。到那時，老師就不一定站在講台上，也不需要用粉筆「吱吱嘎嘎」寫個不停。到那時，同學們只需走進寬敞的階梯教室，面對電腦熒屏，頭戴耳機，聆聽來自同步衛星輸送的教學信號。到那時，我這個語文老師再也不用像現在的語文老師那樣用筆為每個學生批閱作業了，我只要根據每個學生的電子信箱號碼，利用我最得力的助手——電腦就可以完成一系列煩瑣的工作。總之，我會讓我的語文課成為每個學生最感興趣的科目。
不久的將來——21世紀，等著我們新一代的少年兒童為她裝扮，為她鋪一條絢麗的道路，讓她快樂地走過那屬於她光輝燦爛的一百年！我，一名未來的語文老師將為此發揮應有的作用。
㈡ 從正面側面描寫語文老師的作文200字就可以了
沒有豐富華麗的辭藻，沒有飄逸飛揚的文采，也沒有磅礴震撼的氣勢……我竟然企圖用最簡單的文字來稱頌你的偉大！很蒼白，很無力，也很不自量力！——題記
又快到教師節了，每年的賀卡都會寫上他的名字，今年也不例外，每當我寫祝福語的時候，腦海里總會浮現他慈祥的笑臉，總會想起他充滿關懷的眼神，一切的一切是那麼真實。
他姓周，是個可愛的老頭，一副慈祥地臉，總是很幽默，可就是有個壞習慣，很喜歡吸煙，一天幾包幾包的抽，簡直就是個煙鬼。那還是上初三的時候，也換了老師，他教我們數學，在他教我以前我是個調皮，搗蛋的人，但我很喜歡數學，而且數學成績也很好，但卻很自大，常常在數學課上睡覺，因為我覺得老師教的一點都沒用，不如自己自學的好。
還記得第一節課他剛進我們教室，同學們就在私下竊竊私語：怎麼來了個老頭啊。而我依舊是那副懶洋洋的表情，我想老師換來換去還不是一個樣，都只會照本宣科，沒點新意。
然而我想錯了，他上課問得多，而且不管多麼難懂的問題，他總是能夠讓我們明白，因為他喜歡把數學當故事來講，周老師講課有個特點，他總會在講得很激動的時候挽起袖子，冷不丁冒出一句：「我這道題解得對嗎？」同學們知道有詐，便集體大喊：「不對！」他便又問：「不對嗎？」這下，大家就有點慌了神，用微弱的聲音再答：「對。」這個時候，他總是瞪大眼睛吼出他獨創的感嘆句：「對個屁！」同學們嘩然，教室里轟倒一片。
那時我數學好，所以理所當然做了數學課代表，每次放學我把本子交到老師辦公室，總會看見他吸著煙在備課，批改作業，眼神是那麼的專注，以至於有人進來都沒有發覺。一次學校要選出數學最優秀的人參加省里的競賽，那時只有一個名額，我很榮幸被選上，而培訓我的老師就是他，他叫我周末去他家給我培訓，而我想不就競賽嘛，有什麼了不起的，培不培訓都一樣，所以就沒去，他就直接跑到我家來給我培訓，我很不好意思，以後就去他家培訓，師母是個很好的人，老喜歡做點心給我吃。老師給我講解題目的時候總是不厭其煩，而且時常教育我，驕傲，自負的人遲早會失敗，他會了我很多做人的道理。
然而天有不測風雲，一天老師病倒了，但很快就站在了講台上繼續給我們講課，我們還以為老師生的是小病，後來才知道他被送去醫院檢查的時候被檢查出得了癌症，可他要求家人對外保密，堅持要出院給我們講課，可笑的是我居然都不知道他是帶病給我講課，給我講解題目的。就在快要競賽的前幾天，他倒下了，再給我講解題目的時候倒下了，送去醫院後就再也沒回來過，後來我才知道他因勞累過度導致病情惡化搶救無效死亡。當我聽到這個消息的時候，手中的筆掉落，眼淚不知不覺落下。
他下葬的那天正是我參加競賽的時候，我沒能參加老師的葬禮，但我卻用成績回報他，那次競賽我得了一等獎。但我把那張獎狀燒了---我想用這種方式把它寄給我已在天堂的老師。我想要老師看看：他的學生沒讓他失望！
真正影響著我的並不是他的言語，而是他的人格魅力，他用他的行為給我上最生動的人生課堂！一直一直都很想寫一篇文章來紀念他，今天終於有了這個機會，不是為了什麼獎項，只是為了紀念我敬重的老師。
教過我的老師不計其數，有嚴厲認真的王老師，能歌善舞的宋老師，……但最使我難忘的就是和藹可親的語文老師——李小惠老師。她像慈愛的母親，關心愛護著我們。又像辛勤的園丁，哺育著我們長大成人！
李老師中等身材，烏黑光亮的短發，黑黑的眉毛像柳葉一樣「漂亮動人」，高高的鼻樑上嵌著一副眼鏡……怎麼樣？李老師長得還不錯吧？
炎熱的夏天實在太令人討厭了。這天下午，我們懶洋洋地趴在桌子上，都快睡著了。忽然，李老師的臉上露出了燦爛的笑臉，她興奮地說：「同學們，咱們下一節課搞一個悠悠球比賽，好不好？」「好，好……太好了！」「那咱們比『睡眠』時間，一列為一小組，大家說好不好？」「好……」第二節課的比賽可出色了，我們各個都心驚膽戰。比勝過後，李老師邁著輕快的步伐走上講台，她興高采烈地告訴我們：「獲得全班第一名的同學是……體育委員……「趙越！」「獲得全班小組第一名的是……是二組！」同學們歡呼起來。李老師還對趙越的動作做了具體的介紹，「你們注重了么？趙越比賽時，把右手放在右耳朵的右側，前臂和上臂呈45度的角。開始後，他用力甩下悠悠球，用左手的食指和中指夾著線，使悠悠球使終保持著平衡。結果他以18秒的好成績獲勝。」這節課，使我們終生難忘。
李老師經常教育我們課間要多出去活動活動，跳皮筋、踢毽子、丟沙包、跳繩……有時，她還不由自主地加入我們的行列。我們感到她就像一位大姐姐時時刻刻在照顧著我們，關心著我們。
李老師十分關心同學。一次，同學們正在津津有味地讀著自己喜歡的課外書。忽然，颳起了大風，烏雲密布，一片很暗。不一會兒，就下起了大雨。大家都凍得發抖。這時，李老師隨手拿起一把傘，就消失在傾盆大雨中了。大約幾分鍾，李老師帶著一大袋子東西急匆匆地趕來了。只見，她渾身是水，凍得渾身打顫。原來，她冒雨回家為我們拿衣服了。「同學們，你們穿上這衣服就不冷了……」看到這一切，一股暖流涌進我們的心頭。在回家的路上，風伯伯，雨婆婆，好象在為李老師歌唱，在把李老師頌揚。李老師讓我們體會到了偉大的「母」愛。
十年樹木，百年樹人。李老師的教誨之恩我終生難忘。
㈢ 來來來，語文課代表，語文老師已經徹底做不來了
我覺得 他的散文大多以小見大 是吳伯簫的寫作風格 而善於從平凡中挖掘出深刻的內涵 是站在閱讀者的角度，是別人能從他的文章中挖掘內涵，兩句之間缺乏連接
㈣ 閻連科的老師老師好句賞析
四、（本大題共5小題，共26分）老師！老師！閻連科我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應願之神。在今年正月的陽光里，我回家奔赴我三叔的喜喪事，也去赴我大伯三周年的莊重紀念。在這閑空間，張老師到了我家裡，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室內的空曠和凌亂，糾纏分隔著我與老師的距離與清寂。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多憶舊的傷感和喜悅這個世界，對於有的人荒冷到寸草不生；對於有的人，卻是繁華熱鬧到天熱地燙，每一說話行走，都會有草木開花，果實飄香。然對於我的老師張夢庚，卻是清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。老師生於上世紀的20年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經歷了來自日本的刀光槍影，經歷了國共拉鋸征戰的炮火硝煙，之後有了年的紅旗飄揚。記憶中從來都是飢餓辛勞，土改時家裡卻忽然成了地主，這樣的命運，大凡中國人都可想見其經歷與結果的曲折變形，荒冷怪異。可是好在，他終歸識字，厚有文化，國家的鄉村，也最為洞明文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的名姓和粗通算術計量，也原是生活的一部分。於是，老師就成了老師。一43個春秋的草木枯榮，都在布滿土塵、青草蓬生的學校里榮枯衰落，青絲白染。不知道老師對他的人生有何樣的感想與感慨，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡朴小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和人的弱小，想到命運和生命多麼近乎流水在乾涸沙地的蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著可謂流著，可終歸卻是無法掙脫乾涸與強大的吞沒。最後的結局，是我們畢業了，老師白發了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家者成家，立業者立業，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經管教訓斥撫疼過的那些學生們，過著回顧和憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們怕早已忘卻的過往。還記得，初一時節，他是我的班主任，又主教語文，那年酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，一日上語文課時，我邀了班裡十幾個相好的男生同學，都去幫我母親捕捉蚜蟲。自然而然，教室里那一天是空落落，學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質問我為什麼帶著同學逃課，我竟振振有詞說，是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲；又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉半天蚜蟲？說蚜蟲三天內不除掉去凈，棉花就會一季無果，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫忙，又有什麼錯？事情的結果，似乎我帶著同學們逃課正合了校規憲法，適合了人情事律，反讓老師一時在講台上嘸言。回憶少時的無理取鬧，強辭與拙倔，也許正是自己今天把寫作中那種敢於生搬硬套，努力把不可能轉化為可能的創作法的開始。可是，在這次見著老師時，面對耄耋（mào dié，指年紀十歲）老人，給我一生養育呵護的父輩尊者，我心裡三十幾年不曾有的內疚，忽然如泉水般汩汩地冒了出來。⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人願，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，彷彿曲折的枯藤根須，終於也繁漫出了一片森林。⑨老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠去時，是我 91中考網()--教育資源門戶，提供、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！ 扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上的一棵年邁的樹，直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心裡走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。 （摘自中國大學出版社《一個人的三條河》，有刪改）13．結合語境，說說下列句中加點詞語的含義及其作用。（6分）⑴望著他曾經管教、訓斥、撫疼過的學生們，過著憶舊的生活。答： ⑵也許正是自己今天把寫作中那種敢於生搬硬套，努力把不可能轉化為可能的創作法的開始。答： 14．請開頭第一項在文章中的作用。（4分）答： 15．請從人物描寫或修辭運用的角度賞析文中畫橫線的句子。（6分）答： 16．張夢庚老師有哪些特點？請結合文章內容概括。（6分）答： 17．這篇文章中的老師和「我」給了你哪些啟示？請任選一個說一說。（4分）答： 13．⑴悉心呵護和關愛，表現了老師對學生發自內心的質朴趨勢的父親般的愛。⑵大膽借鑒、模仿，這是作者自謙自嘲的說法，體現出他與眾不同的語言。14．①開篇點題；②領起下文；③表明自己對老師的敬仰和愛慕之情；④突出「我」激動、高興的心情。15．人物描寫角度：「望著……年邁的老樹」中「望著」這一動作寫出了對老師戀戀不舍之情。「我還看見……聽自己的心跳一樣」，心理描寫表現出老師帶給作者心靈的震撼，也表明作者對老師的尊敬、愛戴之情早已滲入到靈魂深處。修辭運用角度：「望著……年邁的老樹」以樹喻人，人樹合一，寫出老師那平凡而偉大、年邁而充滿生命力的形象及對自己一生的呵護蔭庇。「如同寧靜里我在聽自己的心跳一樣」以誇張的手法寫出對老師的尊敬、愛戴之情早已滲入到靈魂深處。16．①人生坎坷，善良樂觀；②厚有文化，甘於寂寞；③獻身教育，關愛學生17．從老師得到的啟示示例：要善良寬容地對待人和事，要熱愛生活，樂於奉獻，做人做事要認真負責。從「我」的角度得到的啟示示例：對老師、對父輩尊者應心懷感激，做事要勤奮努力，要敢於善於自我反省。《老師！老師！》閱讀答案
㈤ 請問誰有語文感恩老師的詩，又短又好的
昔之設學校，教養之法，師生問對，憤悱開發，相與曲折反復，諄諄善誘。
2、 虛空無處所，彷彿似琉璃詩境何人到，禪心又過詩。
3、 言雲語莫聽聞眼味香不屬君內減除人我相，前無有死生分圭和合憑三照，水焚燒按九雯又武平清凈出，頭臨月弄祥雲。
4、 一橫嘉景日常新古柏森森四季春福地清高稀俗事，名壇時復會仙賓人人盡喜生中國，戶戶虔心敬上真唯願諸公皆省悟，同登無漏出紅。
5、 不僧不道不溫柔九伯人前不害羞覺性一時超法界知身億劫是吾囚改頭換面人難悟，走骨行屍我不憂得意忘形還朴去，從教人笑不風。
6、 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
7、 春滿江山綠滿園，桃李爭春露笑顏東西南北春常在，唯有師恩留心間。
8、 地仙中仙與天仙認得三田月正圓自己若能施笑面，那人未肯便興拳撇＊弄腳虛粘地，猛烈回頭合上天若被利名牽絆住，十分失了好因。
9、 東宮白庶子，南寺遠禪師何處遙相見，心無一事時。
10、 誨爾諄諄，聽我藐藐。
11、 今朝跪領本師詩秘密玄機喜得知勘破萬緣忘假相，滌除六欲起真慈男婚女嫁休心日，意滅情忘舍俗時恭從吾師雲水去，將來決定到天。
12、 懶看經教懶燒香兀兀騰騰似醉狂日月但知生與落，是非寧辨短和長客來坐上心慵問，飯到唇邊口倦張不是故將形體縱，養成貧病療無。
13、 老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
14、 落紅不是無情物，化作春泥更護花。
15、 三尺講台，三寸舌，三寸筆，三千桃李。
16、 三人行，必有我師。
㈥ 語文老師我想對你說
老師我想對你說：
語文老師，謝謝你，教了我們這么多年，你從一年級開始版就教我們權語文，你每次都說：「不知道的就問我，也可以問同學但是不能抄。」可是您知道嗎？我們都不敢問你因為都不好意思，不知道的我就問同學。如果同學都不知道的話那我寧願亂做也不會問您。
語文老師，您知道嗎？你教我們這么久了，我知道你很累也很辛苦。可是你不但沒有不耐煩而是比以前跟關心我們了，老師，你就像辛苦的園丁，而我們卻是一些含苞未放的花朵。如果您沒有那麼辛苦我們就不會有今天的果實，您知道嗎？你陪伴了我們四年，我都覺得如果成績不好那就對不起您對我們這么關心。老師我們長大了而您卻老了，頭發變白了，皺紋也悄悄爬上了你的眼角。
老是我一定不辜負你對我們的期望，雖然我不是什麼好學生，可是我會努力努力在努力的，你相信我吧！我一定會很出色的！
㈦ 語文老師上課講的一個典故，大意是只有君子才可以鎮住尤物，不知有誰知道
「尤物」一詞最早見於《左傳.昭公二十八年》。晉國大夫叔向想娶申版公巫臣和夏姬所生的漂亮女權兒為妻，其母規勸他說：「夫有尤物，足以移人，苟非德義，則必有禍。」意思是，「尤物」的魅力足以改變人的精神狀態，使人的心理和行為失去平衡；如果男人不是有德義的正人君子，根本鎮不住這種「尤物」，如此必有災禍。「叔向懼，不敢取，平公強使取之，生伯石。」（此文出處同上）。意思是，叔向怕了，不敢娶。晉平公強迫叔向娶之，婚後生子叫伯石。後來，「尤物」果然給其家族帶來災禍。可見，在古人的心目中，沒有足夠的德行能與「尤物」的魅力相抗衡，並能鎮住「尤物」的的男人，最好不要招惹「尤物」。這很有點「紅顏禍水」的意思。經過斗轉星移，如今的男人卻不怕「尤物」了。
㈧ 我的語文老師300字作文
1。時光荏苒,轉眼之間,二十年了,老師你還好嗎? 老師,我想對你說:你的音容笑貌,你的舉手投足,時常展現在我的眼前;你的關心,愛護,一直縈繞在我的腦海里;你的循循善誘,諄諄教導,至今銘記在我的心中;你和我們一起時的一切,都如同昨日歷歷在目。 老師,我想對你說:是你給了我學習的自信;是你給了我生活的勇氣,是你給了我發奮發圖強的動力,是你給了我奔向好前程的希望。 老師,我想對你說:你是我開啟智慧的敲門磚;你是我打開幸福之門的金鑰匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏響人生樂章的指揮者。 老師,我想對你說:如果沒有你,或許我就會自暴自棄;如果沒有你,或許我就會那麼沉迷下去;如果沒有你,或許就沒有我生活的前景;如果沒有你,或許就沒有今天的我。 老師,我想對你說:感謝你風雨之中為我的遮擋;感謝你冰天雪地之時給予我溫暖;感謝你對我的培育之恩;感謝你對我的知遇之情。 老師,我想對你說:新年到了,祝願你健健康康,倖幸福福,和和美美,快快樂樂地度過每天!好人一生平安!!
2。老師,你會說英語、會有情感地朗讀文章,會唱動聽的歌曲,會畫畫,還會算難度很高的數學題,會……但你有一樣不怎麼會,而且是最重要的一點——笑。 你每天扳著臉走上講台,我們剛下課玩後的愉快心情又被破壞了。這時我多麼希望你能笑一笑啊!開始上課了,你一直眉頭緊鎖,忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題,那個同學丈二和尚摸不著頭腦,答得牛頭不對馬嘴。老師頓時火冒三丈,問他怎麼回事。「後面的同學告訴我的」,他解釋道,全班鬨堂大笑,但老師不笑,仍然眉頭深鎖,用箭一樣的目光盯著我們,我們只好馬上閉上嘴巴,正襟危坐。這時,我們多麼希望老師你也能笑一笑啊!這樣,你的不快、同學們的不認真,也許就會在一笑之中飄然而去,我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。 下課了,有很多同學跑上講台,想跟你談談話,可一頭忙碌的你一句:「什麼事?」正欲張嘴的我們不好意思開口了。那時,我們多想你笑著與我們放鬆地聊一聊啊! 「笑一笑,十年少,我們學習會更好;笑一笑,真輕松,苦惱、傷心拋腦後。」我以前也寫過這樣的兒歌或小詩,但都沒敢唱,什麼時候能在你面前開心地唱一唱呢? 老師,我們知道你嚴厲是為了我們好,我們經常會惹你生氣,但如果你時時刻刻都調整好心情的話,這點小事你不會在意的。 今後,我們會好好地學習,拿出良好的表現和最好的成績給老師看,讓老師開心,讓老師微笑!
3。(詩歌形式,呵呵) 你說紅蘋果是果樹, 吹出的泡泡 是一顆顆彩色的小太陽。 老師,我想對你說, 你是魔術師, 你托起了一個神奇的夢想。
你說孩子頭上的蝴蝶結 是會轉的螺旋槳。 於是那個愛美的小姑娘, 幻想有一天能飛到天上。 老師,我想對你說, 你是天使, 你灑下了一片青春和陽光。
你說向日葵是朝鮮族小姑娘, 頭上頂著金黃金黃的洗臉盆兒, 笑微微地等待著 田野里歸來的農民伯伯 洗一洗曬黑的臉龐。 老師,我想對你說, 你是園丁, 你播下的是種子和希望。
你說月兒光著腦袋, 沒戴棉帽, 旁邊兩顆星星是凍紅的耳朵, 他有一位狠心的後娘…… 於是那個愛淘氣的小男孩, 摘下滑冰帽, 眼淚汪汪…… 老師,我想對你說 你是聖潔的安琪兒, 你已經撒下了憧憬和想像。
老師啊,我想對你說, 在孩子中間, 你是想像的風, 你是幻想的旗, 率領著天真, 率領著勇敢, 盪起如雲的鞦韆, 登上開滿鮮花的山崗……
4。(書信形式)
敬愛的王老師: 感謝多年來對我的辛勤培育。如今,我即將離開你,離開『××小學』,我心中真是有無比的激動、感激和捨不得。 說實在的,你是我在小學階段最敬佩和喜歡的一位老師。這不僅因為您的博學多才,還源於您對我的每一張笑臉和敢於承認錯誤的精神。 記得前幾天,我不停拿著不懂的問題去打擾您,而您不僅不斷的耐心為我講解,而且臉上總掛有一絲笑容,在我們倆意見不和時,你不是一味的強調您是對的,而是與其他的老師討論之後,認真的又一次給我講解,使我心服口服。有一次,我在學校問你題,題沒講完,就放學了,我心想:算了,明天再問吧!可您卻邀請我到您家,這是我想都不敢想的願望。那天晚上,我一進您家,您臉上照舊掛著笑容迎接我,然後又關掉電視,給我講題,講完題,我又和您說了一會話,我知道,您是用自己休息的時間為我講題的,一天下來,您一定很累,但還幫我講題,這可能就是我敬佩您的原因吧! 還有一點,就是您敢於在學生面前承認錯誤. 前幾天,同學和您在一個詞語上發生了分歧,您下課後,就和我們一起翻了字典,結果我們說對了,而您卻沒有一絲的不快,當時就對我門說:「這個詞語非常特殊,單個放著,這個模樣的模讀『mú』,但在大模大樣里,這個模就讀『mó』,你看,我把這個都沒搞清楚,你們可不要像老師一樣犯下著個錯誤哦!」這時,您的臉上出現了一種滑稽的表情,弄的同學們哈哈大笑,在笑中,我感到,作為一位老師,能如此誠懇對待自己的錯誤,真是太了不起了,不過,我一定不會忘記您的! 最後:祝您身體健康,工作順利。 您的學生:強薇
5。 各位老師好`我是一名師大的學生!我新來到這個學校`想給我們班的老師說說我們同學的心聲``!! 語文老師``我想對您說:老師,你在我們同學心目中是很不錯的老師,講課十分的生動,我們都聽得津津有味,但是,您知道嗎?您的聲音太小了,如果外面的聲音稍微大點,我們後面就聽不太清楚了,所以,希望老師能提高自己的聲音,就一定會少點不交作業的人名的! 數學老師``我想對您說:老師,您是我們的班主任,講課十分不錯`雖然有些人聽不懂,但是你並不生氣,而是耐心的教導他們(它們)。不過老師您似乎有點太偏袒女生了,上晚自習時,您叫一位女生來管我們,並且不管怎麼樣,她說得都對,您知道我們心裡嗎?所以我建議老師過幾周輪換一個,這樣似乎會好點。 English teacher:老師,您好!我很喜歡您,我想我們班很多同學都不是很喜歡英語的,但是在您的帶領下,我們似乎吃了迷葯,都喜歡上了這門課。因為您付出了很多辛勞交我們,不過,您太直接了,您對一些成績不是很好的同學當場批評,全班同學全都看著他,您知道他會怎麼想嗎?所以,我希望您改改!行嗎? 尊敬的老師們,以上就是我想對您們說的,純屬個人意見,希望老師能採取其中的意見!
㈨ 牧伯和州牧分別是什麼意思又有什麼關系具體點解釋 今天歷史課講到州牧，說是刺史的演變，而語文學過
州牧：古分九州，每州置牧，為一州之行政長官。
州刺史：漢武帝設州刺史，督察郡國，巡視吏治。成帝時改為州牧。後復為刺史。靈帝時又改為州牧，東漢建武十八年重新改回刺史。
由於漢朝出現了州刺史與州牧兩次反復罷置，這兩個官職一直並存沿用至三國時期。
牧與刺史這兩個官職，由於在相當長的一段時間內兩者職能基本相同,有時候容易引起混淆。
從嚴格意義上講，「刺史」的工作對象是地方官吏，是監察性質的職務；「牧」的工作對象是百姓，是行政性質的職務。
那時的州相當於現在的省，州的長官叫州刺史和州牧，相當於現在的省長。郡相當於現在的市，郡的長官叫太守，相當於現在的市長。郡下有縣，縣的長官叫縣令，相當於現在的縣長。
刺史是漢朝一個州的最高長官，後來劉焉建議東漢政府把州刺史改稱州牧，擴大了州長官的職權，使得軍閥割據的形成。在漢朝，州相當於現在的省，郡相當於現在的市。太守是一個郡的長官，就是市長，比州刺史和州牧（省長）小一級。郡下有縣，10000戶以上的縣的長官叫令，10000戶以下稱長。縣級以下是鄉，鄉以下是亭。
州刺史和州牧的區別：1，先是官秩，刺史是兩千石{或者叫「真兩千石」——太守也是兩千石}，牧是中兩千石，比兩千石高一級{比兩千石低一級的叫「比兩千石」}；2，州中有刺史就沒有州牧，反之亦然，州刺史在本州島晉升為州牧是很常見的；3，刺史是州的常設官，但州牧不是，所以不一定每個州刺史都能晉升為州牧；4，通常在用兵頻繁的地區設置州牧，這樣來看，州牧是握有比州刺史更強的軍事權。需要補充的是，盡管州牧的職權比州刺史強化了，但太守的職權並沒有弱化，太守的地位仍然和州牧差不多——和州刺史比幾乎完全相同，和州牧比大致相同，因此太守應相當於現在的省長一職。