小學語文老師申請支教

⑴ 我是一名退休小學教師 想去支教怎麼辦理

這些支教都會在網上公布的，
你可以留意下，
一般都會告訴你們怎麼做的。

⑵ 中小學語文教師資格證好考嗎應聘支教都需要些什麼

1、中小學語文教師資格證報考需要滿足教師資格證報考學歷要求。
(1)申報認定版小學教師資格者，權應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷;
(2)申報認定初級中學教師資格者，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷;
(3)申報認定高級中學和中等職業學校教師資格者，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷;
2、支教崗位須是已取得相應層次和相應學科教師資格證的高校畢業生。

⑶ 如何做一名合格的小學語文支教老師

隨著媒體信息技術的發展，越來越多的國人意識到中國少數民族和偏遠地區落後的教育現狀。因此，許多青年教師和第一線老師們選擇利用假期進行支教，甚至紮根當地教育，為教育落後地區的孩子帶去新鮮的知識，讓他們認識更多外面的事物，同時支教志願者也豐富了自己的人生經歷。然而，支教也是一個規范的過程，需要採取一定的措施提高支教的效率，成為一名合格的支教老師。
一、在奉獻自我的過程中放平心態
支教是一項值得人們稱頌的行為，然而，不能為了享受榮譽而選擇去支教，而是要發自內心地為了達到幫助教育落後地區的孩子學習的目的。支教志願者從條件優越的城市進入少數民族地區或者偏遠山區，缺水，缺電，特別是在少數民族，還面臨著語言不通的尷尬，條件落差較大，在艱苦的環境當中通過支教實現自我的價值已不僅僅是一個口號，而是需要以實際行動來證明。要時刻意識到，當地的學生、家長、教師正是長期處於這種艱苦的環境當中，可他們仍然在堅持學習，堅持教學，堅持對知識的渴望，自己短期的支教過程與他們不可同日而語。因此，在支教過程中，志願者要以平和的心態面對艱苦的條件，不忘初衷，在新疆的少數民族地區，利用支教的機會，為孩子們大力普及漢語知識，講述他們所不知道的新鮮的故事或寓言，帶領孩子們認識外面的世界。
二、融入當地文化，用實際行動實現支教的意義
在少數民族地區，小學語文的學習大多為雙語教學，然而當地能夠熟練掌握和應用漢語的語文老師數量有限，而支教者恰好可以彌補這一空缺。支教者在教當地學生漢語學習之前，要對當地的文化和漢語教學背景有一定的了解，避免用漢語觸及當地文化的禁忌。支教者可以針對少數民族學生漢語水平相對較差的情況，制訂階梯式漢語教學計劃。從簡單的漢語讀法、筆畫寫法和簡單的常用漢語交流語句開始學習，引領學生慢慢掌握漢語句子、段落，直到能讀懂漢語故事，學會用漢語進行交流。由於少數民族學生對漢語了解過少，因此，在教授的過程中要有足夠的耐心和細心。
少數民族地區及偏遠山區教育的發展離不開支教工作者的努力，支教工作者要兢兢業業，利用有限的時間，制訂合理、高效的支教計劃，真正實現支教的意義。

⑷ 我是一名小學語文老師，想申請援藏支教如何報名

一名小學語文老師，想申請援藏支教
放假的時候去教育局報名。
每個區縣都有對口支援的學校 的地區。

⑸ 我是小學老師，如何申請西部支教

正規支教途徑就是參加研究生支教團，基本是都是學校組織的應屆本科生參與，支教後保研。
你不是應屆了，這個就很難操作。還有個大學生志願服務西部計劃，也是原則要求應屆，因為不牽扯保研，你有關系的話可以問一下。
再就是各地援藏項目了，這個好像教師很少 ，都是機關幹部，你咨詢當地教育局吧。
自發的，自己聯系的支教在西藏很少，不過可以考慮下直接應聘那邊學校。不過合同要求服務期什麼的比較苛刻。
單純迷戀的原因，建議去那邊長期工作三四，對身體有影響。攢錢過去旅遊好了。

⑹ 申請支教需要什麼條件

申請支教需要的條件：

根據政策規定，2007年被教育部直屬的6所師范大學錄取的所有回師范專業學生，必答須與學校簽訂基層支教協議。

陝西師范大學出台配套政策：

2007年的師范專業新生在享受免費的同時，有義務到國家約定的西部農村中小學任教3年。

學生支教期間，可通過寒暑假回學校讀教育碩士研究生，支教期間便可拿到碩士文憑，也可在支教結束後繼續深造；支教結束後，國家會提供專場招聘會，讓畢業生選擇自己的去向。

(6)小學語文老師申請支教擴展閱讀：

國家官方支教途徑：

1、如果是應屆畢業生，可以參加團中央教育部等四部委聯合發起的「大學生志願服務西部計劃」，這個計劃是從03年開始的。

2、如果是應屆畢業生，還可以參加由本省組織的志願者支教活動，其實就是各個省仿照團中央的西部計劃而在本省開展的支教活動。黑龍江和吉林好像都有，一般這樣的信息在本省團省委的網頁上都有，可以去看下。

3、如果是應屆畢業生還可以參加本校組織的研究生支教團活動，一般是支教回來後就讀研，這個自己得向所在地系院咨詢。

⑺ 普通人如何申請支教

為評高級職稱去支教，提了兩要求，羨煞眾老師
去年，我們這里出台了一項新政策：縣回城小學答老師去鄉鎮小學支教、鄉鎮中學老師去鄉鎮小學支教可以在評聘高級職稱時加分，時間一年或兩年不等。目的有兩個，第一是可以提高鄉鎮小學的教學質量，第二解決部分鄉鎮小學缺老師的情況。

來我們學校支教的有兩位老師，王老師是從隔壁中學過來的，杜老師是從縣直四小過來的。一開始老師們很高興，終於不用一個人干倆人的活了。可是這兩位老師一來就跟校長說了: 我就是來混時間想加分的，第一要名頭上帶著班主任，實際不管事，第二安排個小科，最好上不上都行的那種，但任課表上一定要是主科。

不知道為什麼，平時對老師們要求甚嚴的校長同意了，並專門給這兩位老師收拾出了一間辦公室。於是我們這些老師整天看著這倆人悠哉悠哉的晃盪，羨慕的要命，人家這待遇也太好了吧，一周沒幾節課，隨時來隨時走，簡直不要太輕松。等到時間考核優秀蓋個章，回到原學校，加個分晉個級，美滋滋。

我問了一下別的學校，很多的支教教師都是這樣，當然，不能排除有部分老師是認真負責的，或者其他地區支教教師不這樣。他們去支教純粹是為了加分，對教學敷衍了事，工作能少干就少干，不幹最好。

⑻ 支教申請理由

支教申請理由書篇一：
尊敬的領導：

本學期我志願申請參加松溪縣鄉下中學支教活動，為對口地區的教育建設貢獻自己的一分力量，為促進學校間的進一步交流盡自己綿薄之力。

我報名參加對口支教，還因為對口交流也是一個不斷學習的過程，是為提高自身的業務技能創造條件的過程，這是全縣所有前幾屆交流教師形成的共識。到對口學校支教，跟當地老師一起工作、生活和思想交流，可以學到當地老師許多艱苦創業的優良品質。有一位教師說得好，「對口交流可能一生一次，但思想交流卻是一生一 世」。我想支教生活也許是清苦的，寂寞的，單調的，可是，為人民做出一點貢獻不正是我們這些平凡的人的最大願望嗎?如果能夠投身於支教的隊伍中，將會是我一生的榮幸。通過艱苦生活的磨礪，相信能豐富自己的閱歷，提高自己的能力，增加對祖國和人民的感情，也將為我今後的人生選擇提供正確的人生觀和世界觀，堅定自己為黨為人民服務的信念。

我知道選擇去支教，就等於選擇了坎坷和困難，就等於選擇了吃苦和受累。 對此，我已經在心理上做好了准備，在那裡工作，必須靠自己成熟的政治素質，過硬的業務水平和高尚的道德風范，才能贏得當地群眾的信任，工作才能做好。這就需要我不斷地努力學習，進一步提高自己的素質。

如果能夠讓我響應黨和人民的號召，去支教，我將會竭盡全力，盡我所能的工作，踏踏實實教書，全心全意育人，愛崗敬業，在那裡奉獻青春，揮灑熱血，無怨無悔，將自己有限的生命融入無限的工作當中去，用自己的一腔熱血譜寫的教育篇章! 因此，懇請領導能夠批准我參加對口支教。

申請人：

20xx年x月x日

⑼ 我是大專應屆畢業生，剛考了小學語文教師證，筆試面試都過了，打算去支教請問可以嗎

可以呀，這說明你是一個進步青年。