『壹』 人教版 八年級下冊語文課文 重點知識歸納
►整體掃描
本冊課本共7個單元。五個現代文單元共19篇課文，分為記敘性散文、現代詩歌、戲劇文學、演講詞和報告文學。其中，戲劇文學、演講詞和報告文學是本冊教材出現的新文體，也是教學中的新內容。兩個文言詩文單元包括9篇古文和10首詩詞，多為歷代名家名作。全冊還有三次綜合性學習、兩次寫字練習。
►重點再現
第一單元是四篇課文都是記敘性散文，有的敘事，有的寫人。結構上，都有一條明顯的線索；寫作手法上，以敘述、描寫為主，夾以恰當的抒情、議論。首先，要掌握散文的線索，這是解讀散文的關鍵。《背影》以父親的「背影」為線索，《永久的悔》以吃的東西「白的、黃的、紅的」為線索，《鐵騎兵》以離開大隊的騎兵的行蹤為線索，《蘇姍·安東尼》以蘇珊·安東尼爭取選舉權的男女平等的斗爭活動為線索。其次，在掌握了線索以後，還要把握作者的思想感情、體會人物的性格。我們是否體會《背影》中兒子的真情摯愛、《永久的悔》中兒子的「悔」、《鐵騎兵》中八路軍的機智勇敢、《蘇珊•安東尼》中主人公的信念和斗爭精神？學會通過具體的事例去加以分析，進而把握散文中敘事與人物刻畫之間的關系。
第二單元是五首現代詩歌。其中，《大堰河——我的保姆》是對養育之恩的謳歌，《樵夫，別砍那棵樹》是對美好往事的留戀；《長城謠》抒發了綿綿不絕的思鄉之情，《致空氣》運用象徵手法寄寓了對真善美的贊頌。欣賞這些詩歌，可以陶冶情操，凈化心靈，可以獲得審美享受。
第三單元是戲劇單元。走進文藝殿堂，欣賞戲劇人生，聆聽獨具韻味的百態生活。我們可以從《日出》中了解20世紀30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會現實；可以從《欽差大臣》中認識沙皇專制制度下形形色色官僚的丑惡與腐敗；可以從《 放下你的鞭子》了解父輩在外敵侵略下的遭遇，激發愛國熱情。
第四單元是議論文單元。這些演講詞文章，思想性強，文化內涵豐富，不僅體現了正確的價值觀，而且頗能啟迪智慧。這對於發展學生思維，提高文化品位，具有重要意義。學會《為人民服務》一文中圍繞中心論點進行寫作的方法，激發在今後的人生道路上全心全意為他人服務的熱情；學會《應有格物致知精神》一文中擺事實與講道理有機結合的方法，理解真正的格物致知的精神，培養懷疑精神與探究意識；感悟馬丁·路德·.金的那種為了實現自己夢想的崇高獻身精神，體會文章激情飛揚、文辭優美、氣勢恢弘的寫作特點。
第五單元是報告文學單元。品味報告文學《南京大屠殺》散文化的語言，體會作者隱含於文字中的悲憤之情，可以激勵為中華崛起而奮斗的愛國熱情；《尋找時傳祥》一文於樸素中見奇崛，於平實中顯機鋒，學習時傳祥實實在在幹活，本本分分做人；掌握《阿 炳在1 9 5 0》電視解說詞的特點，從阿炳坎坷的一生中汲取生活的營養成分；學習《滑鐵盧之戰》一文工筆細描和大筆勾勒相結合的寫作方法，體會報告文學兼有新聞和文學兩重特徵的特點。
『貳』 人教版語文八年級下冊第一單元知識梳理
八下期末語文復習資料（人教版）之現代文第一單元知識梳理資料介紹：
1 藤野先生
一 文學常識
魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家和革命家。首次使用「魯迅」筆名發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。先後出版了小說集《吶喊》《彷徨》。本文選自他唯一一部散文集《朝花夕拾》
二
1 未識藤野——與藤野相識、相處、離別——懷念藤野
2 中心：以表現藤野先生的崇高品質為中心選材
3 線索 明線：作者與藤野先生的交往
暗線：愛國情 清國留學生的生活（憎惡，離開東京前往仙台見到藤野先生的緣由）途徑的日墓里的水戶（愛國思鄉，學醫的主要動機）
仙台的職員對自己的優待（為下文寫藤野先生做正面襯托。）
日本「愛國青年」尋釁（為藤野先生做反面襯托。）
寫課堂上看電影（與藤野先生告別的直接原因。）
4 以事寫人——沒有狹隘的民族偏見
添改講義——工作認真、一絲不苟 糾正解剖圖——嚴格要求、尊重科學
關心解剖實習——誠懇熱情、熱情無私 了解裹腳——認真求實的精神、嚴謹的治學態度
5 人物描寫 外貌、動作（夾著一疊大大小小的書、聲調緩慢而很有頓挫）——生活儉朴、治學嚴謹
6 情感：感激（無私的幫助、學術的影響）；敬重（偉大）；懷念（收集講義、掛照片、寫文章）；愧疚
三
1 「上野的櫻花爛熳的時節，望去確也象緋紅的輕雲」用了比喻的修辭手法，具體生動地表現上野的櫻花鮮艷而美麗的特點。
2 「頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，
形成一座富士山」用比喻、誇張的修辭手法，諷刺清國留學生盤辮子的丑態，表現作者對他們的厭惡、鄙夷、反感之情。
3 「也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，
還要將脖子扭幾扭。實在標致極了」運用反語的修辭手法，諷刺清國留學生解散辮子的丑態，暗示作者對清國留學生的失望厭惡之情。
4「到別的地方去看看，如何呢」在全文起了到承上啟下的過渡作用，與「東京也無非是這樣」相呼應。
5 作者寫1—3段的用意是什麼？追述在東京的所見所感，交代去仙台的原因，為下文見到藤野先生埋下伏筆。同時，活畫出清國留學生的丑態，揭露其腐朽靈魂，表達作者的憎惡之情與愛國之情。
6 作者寫清國留學生庸俗不堪的生活，主要抓住看櫻花、盤辮子的細節來進行形褒實貶的描寫，其描寫角度，除視覺外，還從聽覺角度進行，如「有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天」
7 這篇文章題為「藤野先生」，但用很多篇幅寫清國留學生的生活，寫了到仙台途中想到的事，還寫了日本「愛國青年」尋釁和看電影的事件，這與寫藤野先生有什麼聯系？本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質。寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離開東京前往仙台見到藤野先生的緣由。寫途徑的日墓里的水戶表現作者的憂國之情，這是作者學醫的主要動機。寫仙台的志願對自己的優待是為下文寫藤野先生做正面襯托。寫日本「愛國青年」尋釁是為藤野先生做反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。
8 「東京也無非是這樣」：厭惡失望——愛國（憂國憂民——痛苦根源）
9 「愛國青年」：運用反語手法，諷刺了狹隘的民族主義，與藤野先生形成對比
10「正人君子」：運用反語手法，諷刺了走狗
11「物以稀為貴「：自嘲——強烈的民族自尊心
12 「他們也何嘗不酒醉似的喝彩」雙重否定表強調，突出了中國人精神的麻木不仁，反映了作者的愛國（痛苦根源）
13 如何表現愛國情？二3+對藤野先生的敬仰也主要是因為他能不懷民族偏見，真誠幫助中國學生；把懷念先生的深情化為實際行動，寫些為「正人君子」所深惡痛疾的文字。
14 我看到先生改講義吃驚的原因是什麼？藤野先生是醫學教授，批改講義上的專業知識是他的職責，而他還幫助訂正文法上的錯誤，所以我「吃一驚」，這更能突出先生高度負責的精神
15 「可惜我那時太不用功，有時也很任性」能否刪去？不能。一來它在結構上起到承上啟下的作用，二來也表達我深深的自責之情。刪去不能達到這種效果
16 改講義事件中，我對「過了一個星期，大約是星期六」的時間還記得這樣清楚，原因是我尊重先生，被他的沒有民族偏見的精神所感動，所以對藤野先生給我修改講義的印象非常深刻
17 「匿名信事件」和「看電影事件」對作者後來棄醫從文有什麼影響？「匿名信事件」寫弱國人民受歧視，作者希望祖國強大。「看電影事件」寫中國老百姓愚昧麻木，不覺悟，這正式造成我們民族衰弱的重要原因。這兩件事促使作者棄醫從文
『叄』 八年級下語文人教版第一單元常考題及答案
藤野先生
http://www.pep.com.cn/czyw/jszx/tbjxzy/bx/jsys/200703/t20070311_310057.htm
我的母親
http://www.pep.com.cn/czyw/jszx/tbjxzy/bx/jsys/200703/t20070311_310056.htm
列夫托爾斯泰基本上不考 要考也只會是課後練習那幾道
其他選讀課文 不管
再給你份試卷吧
八年級下冊第一單元學習過程評價
湖北省秭歸縣磨坪中學 鄭全
基礎知識及運用（24分）
1.給下列黑體字注音或者根據拼音寫漢字（4分）
眼翳（ ）禁ɡù（ ）爛màn（ ）磨cènɡ（ ）
yǒu（ ）黑犀（ ）利zhàn（ ）開詰（ ）問
2.下面每組詞語均有一個錯別字，請找出來並改正在後面的括弧里。（4分）
A.深惡痛急油光可鑒寬恕奧秘（ ）
B.翻來覆去誠惶誠恐禁固繁衍（ ）
C.冥思瞎想正襟危坐侏儒緋紅（ ）
D.鶴立雞群不可明狀遷徙蘆薈（ ）
3.體會下列黑體詞語的妙出。（4分）
（1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
（2）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
4.指出下列各句所用的修辭方法並體會其作用。（8分）
（1）上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲。
（2）於是點上一枝煙，再繼續寫些為「正義君子」之流所深惡痛疾的文字。
（3）在沒有受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。
（4）大自然有時也會向她的兒女開戰，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！
閱讀（46分）
一、閱讀課文選段，答題：（12分）
①中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添黴菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完成而還沒有到下課的時候，便影幾片時事片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊（A）給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
②「萬歲！」他們都拍掌歡呼起來。
③這種歡呼則每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此後回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想（B）但在那時那地，我的意見卻變化了。
1.在上文的括弧里填上恰當的標點符號。（1分）
A（ ） B（ ）
2.用簡潔的文字概括選段的主要內容。（2分）
3.讀①段，「中國是弱國，所以中國人當然是低能兒……」這是誰的看法，請用一個例子批駁這種錯誤的看法。（3分）
4.讀③段，作者為什麼對「這一聲卻特別聽得刺耳」？（3分）
5.作者先離開東京，又離開仙台，兩次選擇的目的是什麼？他的人生選擇對你有怎樣的啟示？（3分）
二、讀課文選段，答題。（16分）
①每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什麼事，說錯了什麼話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：「你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。」（跌股便是丟臉、出醜。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家裡；我先到學堂門口一望，便跑到先生家裡去敲門。先生家裡有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。
②我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我望一眼，我看見了她的嚴厲的目光，就嚇住了。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然後行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲來。她教訓兒子不是藉此出氣叫別人聽的。
③有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：「穿上吧，涼了。」我隨口回答：「娘（涼）什麼！老子都不老子呀。」我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家裡走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見了這句輕薄的話了。晚上人靜後，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：「你沒了老子，是多麼得意的事！好用來說嘴！」她氣得坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什麼微菌，後來足足害了一年多眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心裡又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。
1.給課文選段擬寫一個小標題。（3分）
2.細讀選段，把表格補充完整。（4分）
內容
具體表現或要求
母親
待我
是嚴師
是慈母
訓導
教育
學習方面
做人方面
3.體會下列語句所包含的情感。（4分）
①每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。
②聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。
4.在第一單元「獻給母親的歌」綜合性學習中，你一定讀到了許多寫母親的精品美文，很多文章也一定深深打動著你，請把你最想推薦給別人的一篇文章在下面，並寫一段100字以內的推薦語。（5分）
三、閱讀《我的一位國文老師》，完善閱讀卡。（18分）
①我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。
②先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是「徐老虎」，因為他凶，他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廊是有稜有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特牲。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時的吸溜著，說一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件棉布長袍，好像是在給誰戴孝，袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，餘生也晚，我看見那袍子的時候即已油漬斑斕。他經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望著天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更凶。
③有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當然照例要吸溜一下鼻子，就在這吸溜之際，一位性急的同學發問了：「這題目怎樣講呀？」老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：「題目還沒寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什麼就要問？……」滔滔不絕的吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個搗亂不安分的學生，我覺得現在受了無理的侮辱，我便挺身分辨了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑到我的頭上了。他在講台上來回地踱著，吸溜一下鼻子，罵我一句，足足罵了我一個鍾頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：
④「×××！你是什麼東西！我一眼就把你望到底！」
⑤這一句頗為同學們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句「你是什麼東西？我把你一眼望到底！」當時我看形勢不妙，也就沒再多說，讓下課鈴結束了先生的怒罵。
⑥但是從這一次起，徐先生算是認識我了。酒醒之後，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別當面加以解釋，我這一個「一眼望到底」的學生，居然成了一個受益最多的學生了。
《我的一位國文老師》閱讀卡
篇名
我的一位國文老師
作者
梁實秋
閱讀時間
月日
人物
描寫
先生給我的印象主要是從先生的__________、__________、__________、____________等方面來刻畫。（4分）
印象最深兩處描寫：①文中「______________________________________」印象深刻，是因為_________________________________________________
②文中「________________________________________________________」印象深刻，是因為_____________________________________________（4分）
結構
技巧
作者先寫了先生的不少缺點，結尾卻說「居然成了一個受益最多的學生了」，這種寫法叫________________________。（2分）
文章
語言
我讀這篇文章，我覺得本文語言最大的特點是____________________。（2分）
我的
聯想
文學名著里的老師形象：1、________筆下的________；2、________筆下的
________等（4分）
我的
表露
面對這位國文老師，我（或作者）想說：____________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________（2分）
寫作（50分）
其實，我們時時刻刻都生活在溢滿愛的世界裡，只是很多時候沒有靜下心來細細體會，父母無私偉大的愛，老師坦誠高尚的愛，朋友純潔真摯的愛……都讓我們感受到生活的溫暖，體驗到世界的美好。作文50分，其中書寫3分，錯別字3分。
請將下面的命題補充完整，以此為題寫一篇不少於550字的記敘文。
文題：《_______________的愛》
友情提示：
1.可補充表示人稱的詞語，如：媽媽、爸爸、老師、朋友……；可補充形容詞，如：平凡、偉大、純潔、真實……；也可以補充其它的詞語。
2.注重記敘、描寫等多種表達方式的綜合應用，說真話，訴真情。
另外整個扒下現代文的重點課文（課文序號）
1 2 6 9 11 16 17
『肆』 急求人教版八年級語文下冊知識點
八年級下冊語文知識點梳理
單元
知識點 課題 知識點情況 備注
第一單元 1.重點詞語積累。
2.文學常識積累。
3. 探究文中的思想感情，受到正確的人生態度、情感價值觀的教育,進而了解社會人生。
4.掌握敘事抒情的寫作特點,體悟人生奮斗和讀書的意義
6.品位含義豐富的語句把握作者的情感 1.藤野先生 第一課時：
1.字詞:
爛漫.緋紅驛站不遜匿名瞥見畸形杳無消息
2.作者簡介
魯迅中國偉大的文學家，思想家，革命家
3.文章體裁：
回憶性散文。
3.文章思想內容：
文章記述了作者在仙台學醫時候的生活，贊揚了藤野先生的正直、無私、沒有民族偏見的高尚品質，書法了作者對他的懷念。
4.文章結構：
全文38個自然段，分為三部分
第一部分1-3，寫在東京的所見所感
第二部分4-45，寫與先生的相識、相處、相離。
第三部分36-38，寫離開仙台後懷念先生的感情和行動。
第二課時.
1.文章線索：
①明線：以我和藤野先生交往為線索，圍繞藤野先生崇高品質組織材料。
②暗線：作者感情變化為線索，寫自己棄醫從文，很多事情是圍繞內在線索組織材料。
因此文章雖然長，卻脈絡分明，材料雖多，卻井然有序。
2.人物形象：
①人物性格特徵：藤野先生治學嚴謹、認真負責、正直、沒有民族偏見
②塑造人物方法：
選擇典型事例。為了突出藤野先生的品質，文章具體寫了四件事：修改講義，改正解剖圖，關心解剖實習和了解中國女人裹腳情形。
白描手法：如藤野先生外貌、語調、衣飾等寫出了他治學嚴謹、生活樸素的學者形象。載入對請過留學生辮子的描寫，揭示了他們庸俗腐朽的思想，表達作者厭惡之情。
3.語言特點：
樸素含蓄，精煉深刻。
如：①東京也無非時這樣
②中國時弱國，所以中國人當然時低能兒
③在那時那地，我的思想卻變了
2.我的母親 第一課時：
1.字詞:
責罰、管束、廣漠、寬恕、質問、輕薄、仁慈、文縐縐
2.文學常識：
胡適，字適之，安徽績溪人學者。著作：《中國哲學史大綱》《胡適文存》《白話文學史》《戴東原的哲學》等。
3.文章內容：
首先繼續了兒時的性格特點和給自己留下的深刻往事，主體部分記敘了母親的幾個事件：1.母親對我的管教2.母親處理家庭的難事和矛盾。3.母親如何對待他人對自己的人格侮辱；最後寫母親對自己的影響。
4.作品情感：
對母親的感激、懷念和敬愛之情。
第二課時：
1.人物形象：
①人物形象特徵：為人克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈，教子嚴格。
②塑造人物的方法：選擇典型事例；
2.情感抒發方法：
①質朴真切的敘述語言與自然流暢的結構與作者真摯的情感相輔相成；
②用童年視角回憶往事。
3.語言特點：
朴質、真切，不加修飾。
3.我的第一本書 第一課時：
1.字詞：幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去、溫厚
2.文學常識：
牛漢，原名史成漢,現代著名詩人.七月詩派重要成員。主要作品有《華南虎》等
『伍』 人教版八年級下冊第一單元文學常識
《藤野先生》 作者：魯迅，偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。原名周樟壽，後改名周樹 人。字豫亭，後改為豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用「魯迅」的筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石，魯迅一生的著作包括雜文、短篇小說、論文、散文、翻譯近1000萬字，其中雜文集共16本：《熱風》；《墳》；《華蓋集》；《華蓋集續編》（1926）；《而已集》（1927）；《三閑集》，《二心》（1930）；《南腔北調集》（1932——1933）；《偽自由書》；《准風月談》；《花邊文學》；《且介亭雜文》（1934——1936）等。散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，真實地諷刺了當時社會的黑暗面。
《我的母親》 作者：胡適（1891.12.17—1962.2.24），原名嗣穈，昵稱穈兒，學名洪騂，字希疆，後改名胡適，字適之，筆名天風、藏暉等。現代著名學者、詩人、歷史學家、文學家、哲學家。因提倡文學改良而成為新文化運動的領袖之一，胡適是第一位提倡白話文、新詩的學者，致力於推翻二千多年的文言文，與陳獨秀同為五四運動的軸心人物，對中國近代史產生了較為深遠的影響。著有《中國古代哲學史》《白話文學史》《胡適文存》《嘗試集》《中國哲學史大綱》等書[3]。在文學、哲學、史學、考據學、教育學、倫理學、紅學等諸多領域都有深入的研究。1939年還獲得諾貝爾文學獎的提名。
《我的第一本書》 作者：牛漢（1923年10月－2013年9月29日0，本名原為「史承漢」，後改為「史成漢」，又名「牛汀」，曾用筆名「谷風」。代表作品：長詩：《鄂爾多斯的草原》
詩集：《彩色生活》、《祖國》、《在祖國面前》、《海上蝴蝶》、《沉默的懸崖》、《牛漢詩選》、《溫泉》獲全國優秀新詩集獎、《愛與歌》、《蚯蚓和羽毛》、《牛漢抒情詩選》、《我的第一本書》（被選為語文人教版八下課文） 、《華南虎》（被選為人教版語文教科書課文）、《中國當代文學百家——牛漢詩歌精選》、《半棵樹》、《空曠在遠方》、《汗血馬》(被選為人教版八上課文）等。
散文：《童年牧歌》、《中華散文珍藏本·牛漢卷》《牛漢散文》，《螢火集》、《滹沱河和我》（2013年語文七年級上冊第七課時）、《悼念一棵楓樹》（獲1981年～1982年文學創作獎）等。
詩話集：《學詩手記》、《夢遊人說詩》
《列夫托爾斯泰》作者：列夫·里古拉耶維奇·托爾斯泰，19世紀中期俄國批判現實主義作家、文學家、思想家，哲學家。主要作品有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》，也創作了大量的童話。其作品深刻地展現了俄國劇烈的社會變動。
《再塑生命》作者：海倫·凱勒（Helen Keller ） 19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息地頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，並致力於為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲「總統自由勛章」等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》。
『陸』 新人教版八年級下語文的重點內容（必背）的提綱
八年級下
語文重要知識點
散文閱讀
1、反復讀文，掌握具體內容：選用了哪些材料，所選材料的共同點是什麼，作者思路是怎樣的，文章中心線索是什麼
2、領會文章的意境美：
（1）反復誦讀，抓住「
文眼
」，從語言的變化、結構、用詞、語氣等方面體會作者感情變化，揣摩弦外之音。
（2）展開聯想和想像，對文章所描寫的生活景象有如臨其境的感覺，產生與作者
一樣的感受
，引起感情上的共振。
（3）准確把握散文的深刻寓意扣思想內涵，引起思想上的共鳴。
3、品位散文
語言特色
（1）抓關鍵的字詞，理解其言外之意。
（2）注意
修辭手法
的使用，特別注意句子的
比喻義
、象徵義。
（3）注意句式的變化和語氣的轉換，理解作者的感情。
（4）正確朗讀，反復地讀，讀出韻味，讀出感情。
小說閱讀：
1、理清故事情節發展線索
（寫什麼事，有哪些人物，人物之間
有什麼關系
，
發生了什麼
矛盾和沖突）
2、分析典型人物的性格特徵
分析人物形象：如何描寫人物的語言、行動、肖像、神態、心理以及
細節描寫
。
3、分析
環境描寫
把這些描寫與上下文的故事情節聯系起來，分析其是襯託人物性格還是渲染人物活動的氣氛，或者是為故事情節的發展埋下伏筆（作鋪墊）？
4、分析小說的語言
小說表達方式主要是記敘和描寫，而分析描寫的詞、句往往是要求考生去抓住某種描寫分析其對刻畫人物、情節發展等作用而考慮。
議論文閱讀
議論文三要素：論點（作者的主張、見解）；論據（證明作者見解的材料）；論證（以材料證明觀點的過程）
1、找出文中的論點和論據
論點位置：標題、開頭、結尾、（歸納）每段的
中心句
論據類型：說理、事例
2、分析
論證方法
（1）和論據相聯系的方法（要明白它們分別證明什麼）
事實論證
（
舉例論證
），
引用論證
，
比喻論證
（2）以
邏輯推理
為基礎的方法：
因果論證
，
類比論證
，
引申論證
（3）綜合性的方法：
對比論證
，逐層深入論證
（這兩種方法只提供行文思路，使用它要求助於前6種方法）
3、把握議論文的結構
引
論——本
論——結
論（提出問題——分析問題——解決問題）（是什麼）（為什麼）（怎麼樣）
分析其結構，是分析「
本論
」的
論證結構
：
（1）縱式：逐層深入
（2）
橫式
：並列式的
（3）綜合式
4、領會議論文的
語言特點
：概括、嚴密、辨證
說明文
閱讀
說明文類型：解說事物（形狀、性質、方位、構造、類別、功能）
闡明事理（概念、原理、成因、規律、聯系）
1、理解文章對事物特徵的准確概括
2、分析結構和
說明順序
總—分—總
結構：
總—分
分—總
過程（時間）順序
空間順序
「分說」的順序
主
次
因
果/果
因
邏輯順序
具體
抽象
現象
本質
簡單
復雜
3、辨別說明的方法（弄清楚為什麼採用這種方法）
下定義、舉例子、打比方、列數據（數字）、分類別、作比較、引用、畫圖表……
（說明方法的作用：為了說明某項內容）
4、體會說明文的語言特點：准確、簡明、周密
如：「幾乎」、「左右」、「大約」、「最」、「絕大多數」……