❶ 適合農村小學語文新課程改革的課堂教學模式是什麼
1、目標多維
課堂教學目標不能只局限於學生認知方面的發展，還應包含學生意志、情感、性格特徵的形成，創新意識和實踐能力的培養等。因此，新型課堂教學的目標應包括：(1)最大限度地促進學生的全面發展，諸如情感、意志、興趣、需要、價值觀、品德、審美情趣等——情感態度價值觀目標；(2)掌握學科思想方法與學習方法——過程方法目標；(3)掌握學科知識，培養學科能力——知識與能力目標。
2、多元互動
傳統的課堂教更多的是教師講，學生聽；教師問，學生答；教師唱主角，學生當聽眾，缺乏和諧的師生雙向交流，導致學生學習主動性的喪失，壓抑了學生的好奇心與創造力。新型的課堂教學倡導學生自主參與教學全過程，師生實現交流、互動，在共同探索新知識的過程中實現教學目標。師生在教學中是合作的夥伴、交心的摯友。在新的課堂教學中，多元互動成為教學的亮點，只有多元互動才能產生教學的共鳴，才能讓學生全面發展，才能使課堂教學收到最大的教學益。
3、以學定教
學是教學活動的本源、基礎與條件，教必須建立在學的基礎上，教學的成功與失敗，完全取決於能否按照學的客觀規律而施教，因此，課堂教學必須「因學論教」。其一，課堂教學的內容、方法及結構模式，都必須充分考慮學生的可接受性並以最終達到教學目的來籌劃。其二，課堂教學要滲透學科學習方法，指導學生掌握學習策略，培養學生「會學」的能力。只有以學為本，因學論教，才能產生積極的整體效應。
4、方法優化
教學有法，教無定法，貴在得法。不同的教學對象、教學內容、教學目標、教學風格等就會有不同的教學方法。我們一方面倡導「合作」、「探究」等，另一方面我們也應該科學把握好和運用好傳統的教學方法，如「講授法」、「演示法」等。無論採用什麼教學方法，都應該遵循 教師為主導；學生為主體；思維為核心；實踐為主線能力為目標；育人為主旨。
三、基本原則
——主體性原則。充分尊重學生在教育教學過程中的主體地位，讓學生成為課堂教學的主人，充分調動其學習的積極性、主動性和創造性，發揮其才能，發展其個性；要讓課堂教學煥發出生命色彩，形成充滿激情的課堂教學氛圍；要發揚教學民主，還學生一定的自主選擇的權力。
——開放性原則。課堂教學過程應該是一個開放的教學空間。這種開放性表現在學生心理安全方面，學生在課堂教學中的心態是開放的、自由的、不受壓抑的；表現在教學內容上，既不拘泥於教材，又也不局限於教師的知識視野；表現在思維空間上，重視對學生進行開放性的思維訓練，不能輕率地否定學生的探索；表現在教學結果上，不滿足於課本、權威、教師的所謂標准答案，鼓勵學生標新立異。
——過程性原則。要改變過去把現成的結論直接告訴學生的簡單做法，課堂教學的重心由教學生記憶現成結論為主轉到引導學生探求未知上來，重視知識形成過程的教學，加強思維訓練，注重培養學生的創新思維能力。
——挑戰性原則。教師要倡導和鼓勵學生開展三個方面的挑戰：一是敢於向教師挑戰，鼓勵學生質疑問難，允許學生發表與教師不同的意見和觀點；二是敢於向課本挑戰，鼓勵學生提出與課本不同的看法；三是敢於向權威挑戰，鼓勵學生通過自己的探究，質疑權威的結論等。
——差異性原則。學生是具有差異性的個體，這種差異性表現在學生的智慧類型、學習速度、個性特徵等方面。通過實施差異性教學，最大限度地滿足學生個體差異發展的需要。
小學各學科課堂教學基本模式
❷ 農村小班額教學如何提高教學質量
一般格式 [教學目標] 應從「知識與技能、過程與方法 、情感態度與價值觀」三個維度設定目標，從有利於學生發展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學生的認知規律。目標要切實可行，可操作、可檢測
❸ 小學語文優秀教案
這方面的比較少，但是這個不知道有有用沒？
高中語文
10-24·高中二年級語文《琵琶行》教學設計 10-24·高中二年級語文《雨霖鈴》教學設計 05-03·高中語文《一名物理學家的教育歷程》教案 05-03·高中語文《鳳蝶外傳》教案 05-03·高中語文《宇宙的邊疆》教案 05-03·高中語文《動物游戲之謎》教案 05-03·高中語文《師說》教案 05-03·高中語文《過秦論》教案 05-03·高中語文《孟子》教案 05-03·高中語文《寡人之於國也》教案 more...
初中語文
10-29·初中一年級語文上冊《皇帝的新裝》教案設計 10-29·初中一年級語文上冊《羚羊木雕》教案設計 10-29·初中一年級語文上冊《化石吟》教案設計 10-29·初中一年級語文上冊《山市》教案設計 10-29·初中一年級語文上冊《風箏》教案設計 09-20·《白雪歌送武判官歸京》教案 08-13·陳涉世家 原文譯文 08-13·《木蘭詩》教案 04-13·落花生原文欣賞 04-04·《春》說課稿 more...
小學語文
11-13·人教版小學語文六年級上冊課文目錄及教案 11-13·人教版六年級語文上冊《回顧拓展八》教案 11-13·人教版六年級語文上冊《口語交際·習作八》教案 11-13·人教版六年級語文上冊《我的舞台》教案 11-13·人教版六年級語文上冊《蒙娜麗莎之約》教案 11-13·人教版六年級語文上冊《月光曲》教案 11-13·人教版六年級語文上冊《伯牙絕弦》教案 11-13·人教版六年級語文上冊《回顧拓展七》教案 11-13·人教版六年級語文上冊《口語交際·習作七》教案 11-13·人教版六年級語文上冊《金色的腳印》教案 more...美文美句
11-13·持之以恆是我們堅持的信念 11-12·哲理美文 時間和愛的故事 11-12·哲理美文 三個旅行者 11-12·哲理美文 花與樹的完美 11-12·哲理美文 枯葉蝴蝶 11-12·夜吟應覺月光寒 11-12·人生哲理 站著做人跪著做事 11-11·心情日記 《飄雪》 11-11·青春校園想念是最漫長的享受 11-11·友情天地善對朋友，珍惜知己
❹ 教師不喜歡農村小班額小學語文教學的原因有哪些
一.
提高農村小學語文小班額教學質量的策略研究
（一）營造開放的課堂氛圍，構建和諧師生關系由於小班額小學語文課堂人數少，語文教師就可以隨時觀察小學生的一舉一動以及一言一行，及時與小學生進行溝通交流，與小學生共同學習，共同游戲，有利於構建和諧平等的師生關系。在講授小學語文知識的時候，教師要充分考慮到小學生的個性特點，從學生的實際出發，營造開放性的課堂，促進小學生提高學習興趣。在農村學校里，教學設施和師資配備相對較弱，這就需要小學語文教師善於發現教學資源，提高資源整合能力，促進語文教學順利開展。比如講課文《小小的船》時，語文教師為了激發學生的學習興趣，可以給學生提供一些彩紙、膠帶、剪刀等工具，讓學生分小組製作小船，在實際操作過程中加深學生對課文的理解，使課堂氛圍更加輕松愉悅，學生的參與熱情高漲。
（二）注重學生的主體地位，增加語文實踐機會隨著新課程改革的深入實施，給農村小學語文教學帶來了新的機遇。語文教師要貫徹落實素質教育的理念，尊重小學生的主體地位，在日常教學中注重培養學生的自主學習能力和創新能力，促進小班額小學語文課堂教學質量不斷攀升。在傳統的語文教學中，受到應試教育的影響，語文教師只關注小學生的成績，忽視了對學生語文應用能力的培養，使語文課堂知識面狹窄，課堂教學效率低。在新時期，小班額小學語文教學中，教師必須轉變觀念，在講授語文知識的同時，鍛煉小學生的語文應用能力和語文素養，滲透道德教育和心理健康教育，完善小學生的個人綜合素質。同時，教師還要多組織語文實踐活動，如演講比賽、辯論賽、書法比賽等，號召全體小學生積極參與，設置相應的激勵措施，使小學生感受到語文的博大精深。
（三）語文教師正視現實，創新教學理念和方式新課程標准倡導「知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀一體」的教學理念。對於小學語文教師來說，必須要正確面對現實，根據學校教學水平和小學生的能力合理安排教學內容，改變傳統「滿堂灌」或者「一刀切」的教學方式，給學生自由發展的空間，要讓小學生由「接受式」走向「主動式」，向多樣化的學習方式轉變。要想使小班額小學語文教學質量得到提升，教師必須不斷創新教學理念。而應用多媒體工具進行教學是創新的重要手段。多媒體教學展示了豐富的信息和教學藝術，符合小學生的心理狀態,有助於拓寬農村小學生的知識面。比如讓學生寫作文《過年》的時候，教師可以利用多媒體給學生展示放鞭炮或者貼春聯等畫面，讓學生有身臨其境的感覺，提高小學生的感性思維，有效突出重點。
二.
小班額教學的優勢分析
（一）有利於教師安排座位，優化組織形式農村地區學校傳統的大班額編制不符合現代化教學的要求，一進入教室感覺沒有多餘的空間，前排學生緊貼著講台，後排學生緊貼著後牆，課桌與課桌之間的過道狹窄，空氣流通不佳，導致經常出現「一人生病，全班傳染」的情況。而小班額教學使教室變得寬敞，學生還可以精心的布置教室，有助於學生的健康發展。同時，教師可以根據教學內容選擇不同的座位排列方式，促進高效課堂的形成。比如可以採用圓桌式教學，把桌椅擺成一圈。這樣，學生可以集體討論學習內容，也可以單獨發表意見,既可以增強師生之間的感情，也會培養學生的團隊協作意識。小班額教學中，教師可以採取互動教學和分層教學等多種形式，豐富課堂內容。
（二）有利於教師面向全體學生，管理更優化傳統班級教學人數較多，教師為了完成既定的教學任務，提高優生率，在課堂上通常只關注優等生，偶爾關注個別後進生，而大多數中等生和邊緣生則被忽視，成為了課堂中的聽眾，不利於養成學習的主動性和積極性。但小班額教學模式卻對上述情況有所改善，每節課教師都可以與全班學生交流，也有更多的精力去詳細批改學生的作業，使學生感受到教師的關愛，從而消除消極情緒，增強了自信心。同時，小班額的課堂更便於教師管理，教師不用再去煩惱如何有效保障人數眾多的課堂秩序，在組織教學實踐活動或者其他活動的時候都可以更加輕松和便捷。
（三）有利於學生融入課堂，提高創新精神傳統課堂由於人數多、座位擁擠等原因，學生參與課堂發言和討論的機會相對較少，學習能力差或者性格內向的學生則會失去主動性，長期下來會使學生感到壓抑。而小班額的課堂競爭壓力小，課堂氛圍和諧有序，學生得到發言和討論的機會多，使學生更容易融入課堂教學中，也真正實現了把課堂的主人還給學生的教育目標。同時，教師在設計教學方案的時候有更加廣闊的空間，從而鼓勵學生積極思考，勇於質疑，主動表達自己的意見，提高創新精神和探索意識。以前教師開家長會的時候與學生家長單獨交流的時間少，教師與家長彼此不熟悉，無法共同為學生的發展做出配合，現在小班額的教學則使該問題迎刃而解。
❺ 小學語文課教學案例
小學語文教案
小學語文教案,小學一年級語文教案,小學二年級語文教案,小學三年級語文教案,小學四年級語文教案,小學五 ·《獻給老師的歌》活動課設計教, ·圓――創新作文課教案設計
九寨溝課堂教學案例反思,小學語文,語文課堂,語文教學設計,語文論文
2008年8月12日 為小學語文教師提供九寨溝 課堂教學案例反思等案例研究方面的教學參考資料
語文課堂教學的情感體驗——小學語文教學案例分析小學語文課教學案例析--柳絮飛飛
語文課堂教學的情感體驗——小學語文教學案例分析 Re:語文課堂教學的情感體驗——小學語文教學案例分析 圓圓(遊客) 寫得真好 by 圓圓(遊客) 2007-7-4 23:48:33
小學語文教案論文_喇叭花
小學語文教案論文為您提供最新免費的小學語文教案,教學設計,小學語文教學實錄,小學語文教學案例, 小學語文課堂教學改革的基本走向, ·小學作文教學改革的新思維 小學語文課教學案例
小學語文課教學案例
http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
❻ 小學小班額語文教學的個人研修計劃
活動目標：
1、學慣用肢體動作和打擊樂器的不同力度表現大雨小雨。
2、喜歡參與游戲，體驗打擊樂帶來的樂趣。
❼ 跪求小學語文小課教案（3－5分鍾）
課文： 小蝌蚪找媽媽 池塘里有一群小蝌蚪，池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。 小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條後腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：「鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？」鯉魚媽媽說：「你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！」 小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡游，連忙追上去，叫著：「媽媽，媽媽！」烏龜笑著說：「我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！」 小蝌蚪游蛙游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 小蝌蚪游過去，叫著：「媽媽，媽媽！」青蛙媽媽低頭一看，笑著說：「好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！」他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。 不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。 （選作課文時有改動） 教案： 備課構想： 本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第１—６幅圖對應（六幅圖用投影）。為了使學生對本節課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：１.針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之後，讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫，這樣便於學生理解課文內容。２.在課堂教學中要面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發展。３.根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力，發展他們的基本素質。 教學內容：九年義務教育六年制小學語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。 教學要求： １.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。 ２.在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。 ３.結合插圖和課文，培養學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。 教學重點： １. 理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。 ２. 哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。 教具准備：粘貼紙、幻燈片、頭飾 教學過程： 一、檢查復習。 師：上節課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什麼事？（學生回答） 二、用謎語導入新課，提示課題。 １.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啟發法） ２.引出課題：小蝌蚪找媽媽 (1)小蝌蚪是什麼樣的？青蛙是什麼樣的？ (2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？ (3)這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什麼？ 師：帶著這三個問題，我們來學習課文。 三、結合學習課文。 １. 找一名學生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影） (1)師：這群小蝌蚪在班干什麼？（在池塘里快活地游來游去）（提問法） (2)師：小蝌蚪的腦袋什麼樣？身子什麼樣？尾巴什麼樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法） (3)師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。 (4)師：指導學生用粘貼紙粘貼出遊動的小蝌蚪的粘貼畫，並讓仔細觀察。（指導觀察法） ２.操作投影出現第二幅圖。 (1)分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。 (2)師：第二自然段小蝌蚪有什麼變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長出了兩條後腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發法） (3)師：小蝌蚪問了什麼？鯉魚媽媽說了什麼？（學生自己讀） (4)通過第二自然段的學習引出板書：變→長出兩條後腳。 找→鯉魚 (5)師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學生發揮回答） (6)指導學生用粘貼紙長出後退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。 (7)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。（激趣法） ３.投影打出第三副圖。 (1)分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。 (2)師：過了幾年，小蝌蚪又有了什麼變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一隻烏龜）（啟發法） (3)師：小蝌蚪叫了什麼？烏龜說了什麼？（學生自讀） (4)通過第三自然段的學習，引出板書：（長出兩條前腿，烏龜） (5)根據第三自然段的學習內容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。 (6)師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜的話去找媽媽（激趣法） ４.操作投影，出現第四副圖。 (1)教師范讀第四、五自然段。 (2)師：過了幾天，小蝌蚪變成了什麼樣？他們又遇到了誰？（根據投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一隻青蛙）（提問法） (3)師：小蝌蚪叫了什麼？青蛙媽媽說了什麼？（學生自讀） (4)通過讀第四、五自然段，從而引出板書：（尾巴變短了，青蛙） (5)小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。 ５.齊讀最後一自然段，要求邊讀邊思考。 (1)師：這一自然段主要寫了什麼？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲） (2)通過讀最後一自然段引出板書：（尾巴不見了） 四、鞏固知識 師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條後退，再長出兩條前腿，最後尾巴不見了，變成了青蛙的過程。 (1)找同學，根據自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法） (2)帶上頭飾，將這個童話演出來（表演法） 五、總結全文 學生總結（自由發揮） 師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。 http://www1.tianyaclub.com/blogger/post_show.asp？BlogID=1607604&PostID=19488868&idWriter=0&Key=0 參考以上網址，謝謝採納。
求採納