朋友，計劃在下面，其中「具體內容安排表」（各單元）是表格，無法復制錄入。你寫個郵箱或qq，我將完整的發給你。
學生情況分析
本班現在學生 人，其中女生 人，男生 人。從五年級期末考試成績來看，這個班的知識基礎處於顯的兩級分化，處於中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。經了解，班上的少部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後，這些同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
教材分析
蘇教版國標本小學語文六上教材共入選25篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。這些課文，為我們提供了豐富的情感大餐；充盈厚重的文化氣息；洋溢獨特的語言魅力；飄逸濃郁的語文味兒；傳遞深切的人文關懷……
入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。
本冊教材教學總目標要求
1、 學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學慣用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，養成愛護學慣用品的習慣。
（4）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣，培養預習課文的習慣。
（5）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
（6）繼續培養留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。
（7）培養寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
（8）培養不懂就問和勤於搜集資料的習慣。
2、 漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、 識字寫字。
（1）准確認讀217個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生位元組159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練慣用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、 口語交際。
（1）認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌，討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
(5)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清自己的意思。
5、 閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀速度。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、 習作。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
教學措施：
1、 充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。 學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
3、重視情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
4、正確處理基本素養與創新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
5、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
⑵ 蘇教版六年級語文上冊教案。
蘇教版小學六年級上冊語文全套教案 ，共14頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
期初復習
主備教師：呂繼梅 備課時間:2007-8-31
教材分析：
本單元教材是復習第十冊教學的主要內容和學習本冊教材所必須的准備知識，包括長方體和正方體的有關知識，數的整除概念，分數的意義和基本性質以及分數的加法和減法。
本單元的編排是先復習長方體、正方體表面積和體積的計算以及有關的單位換算，在通過一組判斷題，復習數的整除概念。接著復習分數的意義和分數的基本性質，內容包括分數單位、分數的基本性質、分數和除法的關系、約分以及把分數化成小數；最後復習分數加減法的計算和有關應用題。
教學理念：
讓學生主動探索、自主學習、合作交流，實現人人學有價值的數學，人人在數學上都得到不同的發展的教學理念。
教學目的：
1． 使學生進一步掌握長方體和正方體的特徵，掌握它們的表面積和體積的計算方法，並能正確地進行計算，發展空間觀念。
2． 使學生進一步掌握數的整除的有關概念，更加准確地理解分數的意義、分數的基本性質，能熟練地進行假分數和帶分數的互化，進行分數和小數的互化。
3． 使學生進一步掌握分數加減法的計演算法則，能正確地進行分數、小數的加法和減法的計算，以及加減混合運算，進一步提高計算能力
教學重點：
理解分數的意義、分數的基本性質，能進行假分數和帶分數的互化，進行小數和分數的互化，能運用分數的基本性質進行約分和通分。
教學難點：
鞏固概念，發展空間觀念，提高計算能力和解答應用題的能力。
課時安排： 2課時
期初復習第1課時
主備教師： 呂繼梅 授課教師:
備課時間：2007- 8-31 上課時間：
教學內容：長方體、正方體和數的整除及分數的概念
教學目標
1、 使學生進一步認識長方體和正方體，進一步掌握長方體、正方體表面積和體積的計算，能比較熟練地進行面積單位、體積單位的換算。
2、 使學生進一步認識數的整除，掌握有關概念；進一步掌握分數的一些概念，能應用分數的一些概念進行約分和把分數化成小數。
教學重難點：
1、 能根據長方體、正方體表面積的有關概念正確的解決生活中的實際問題。
2、 掌握整除的有關概念，並能應用有關概念解決實際問題。
教學准備
長方體、正方體的模型
教學過程：
一、揭示課題
1、 直接引入：復習長方體和正方體。
復習數的整除及分數的一些概念
二、復習長方體和正方體
1、 長方體和正方體的特徵
出示長方體和正方體的模型
問：長方體和正方體的特徵各是什麼？它們之間有什麼關系？你能用圖形表示出它們之間的關系嗎？
2、 表面積和體積
問：什麼是長方體、正方體的表面積？分別如何計算？什麼是長方體、正方體的體積？如何計算？體積和容積又有什麼區別？請舉例說明何時求一個物體的面積、體積、容積？
3、 完成書本練習1、2、3
三、整理概念
問：什麼是數的整除？ a÷b=c 滿足什麼條件才能說這個算式整除？ 說出各部分的名稱。
問：什麼叫質數？你能說出幾個質數嗎？
什麼是合數？你能說出幾個合數嗎？
質數、合數與奇數、偶數有什麼關系？
如果將自然數按照約數的個數的分類可以怎麼分？
問：質數、互質數、質因數有什麼區別？
1、 做第4題
1、 復習分數的意義和基本性質
請你舉一個分數，並說一下表示什麼意思？
問：分數的基本性質是什麼？它有哪些應用？
2、 什麼是真分數、假分數、帶分數？
怎樣把分子比分母大的分數化成帶分數？
3、 做第5、6題
4、 復習除法與分數的關系
根據分數與除法的關系，怎樣把分數化成小數？怎樣的分數能化成有限小數？
5、 做第7題
6、 作業
⑶ 蘇教版小學六年級語文上冊哪課適合講公開課，請教有關詳細教案
這個按你覺得最拿手的一課來啊，別人只能給你參考下，你才是主角。謝謝採納。
⑷ 小學六年級語文上冊教學設計（蘇教版）
教材分析：
課文細膩地描寫了發生在一個嚴寒的冬夜中的的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老人修好汽車；老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的熱情照顧，也得到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助之手。
教學要求：
1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別
人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
4.聯系課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的
神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學重難點：
1憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別
人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
2聯系課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物
的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
設計理念：課堂應該是師生互動的過程，要以學生為本，放手讓學生自讀自悟，在學生充分感悟的基礎上，圍繞著「愛」，以「愛的傳遞」為線索展開閱讀，注重感悟，讓學生沐浴「愛」的光輝，感受「人文」的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1.在我們的生活時，相信大家無時無刻不在感受著關愛，有來
自家人的，有來自朋友的，更有來自素不相識的人。愛，一個溫馨的字眼，一個永恆的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，更是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文——板書課題：愛之鏈。
2.齊讀課題，誰來說說這是一種怎樣的愛？這「愛」發生在誰與誰之間？這「愛」又是怎樣被鏈接起來的？
二、初讀課文，檢查預習情況。
1．指名讀生字詞，要求讀准字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前
鼻音：吻、腕；後鼻音：蹭。
2．指名讀詞語。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經地義 潸然淚下
3．重點理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經地義：指非常正確不容質疑的道理。
潸然淚下：形容流淚的樣子。
4．指名分自然段讀課文，教師相機指點。
三、默讀課文，說說問講了這三個人之間的什麼故事？
1課文主要講了幾件事？
2．按提綱「喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主」給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1——8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上，下崗後又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二段(9——11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段））喬依的妻子發現老婦人留下的錢和字條以後非常感動，心中充滿了愛的暖流。
3．從這些事情中，你感受到了是什麼共同點？
四、理解第六段
1.出示第六自然段，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有深刻的認識。
2．讀了這段，你對喬依有什麼印象？
（1）自由讀，理解：「天經地義」什麼意思？（理所當然，不容質疑）
（2）多麼質朴，多麼純潔的想法啊，再品讀第六自然段。
五、作業設計：
1．生字描紅，抄寫詞語，准備默寫。
2．朗讀課文，把其中你最受感動的事講給家人聽。
第二課時
教學要求：
1.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人
需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
2.聯系課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的
神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學過程：
一、復習導入
1.默寫詞語
2.師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，
冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一條心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。同學們，你們還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：
老婦人
喬依↗ ↘女店主
二、學習課文1——8自然段
1.在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那麼寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段，說一說。
2．全班交流。
（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會
是怎樣的？
「又冷又怕」——在冷風中發抖緊張地閉上眼睛
「緊張絕望」——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
（2）誰願意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。
（3）指讀——齊讀
3．盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎麼做的？
（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？放聲讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想像當時修車工作的困難。
（2）交流：
「難」手和腳腕蹭破出血顧不上擦
「冷」手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
「臟」手上沾滿了油污衣服也更臟了
（3）你從這些句子的描寫中看出了什麼？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
4．課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？
（1）學生自由讀2、3、5—8自然段。
（2）交流： 你從喬依安慰老婦人的話中體會到什麼？（熱情、
體貼、細心）
（3）這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還願意來讀一讀？ 5．你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?
（樂於助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
(設計意圖：
1、抓住重點，以點帶面
高年級的課文篇幅長，內容深，每一段都精講、細講肯定是不現實的。這就要求老師在備課時認真鑽研教材，找出課文最值得講的內容講深講透，以點帶面，把相關的片段串聯起來，在教學時形成一個有機的整體。這樣既能很好地突破重點，又能使課堂環節環環相扣。以上設計以第四自然段為突破口。將1至5自然段有機地整合起來。
2、深入文本，抓字、詞、句
我認為學生對文本的解讀不能游離於具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那隻能是虛無縹緲的空中樓閣。在引導學生感受喬依熱心修車時，通過「蹭破」、「摘下」、「幾乎沒有知覺」、「喘著」、「流下來」、「沾滿」、「臟」等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時，通過「……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。」「飛舞的雪花鑽進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。」「喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心裡很是凄涼。」等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點的字、詞、句，就能深入文本，走進人物的內心。）
6．引讀6、7自然段。
當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問……喬依愣住了，因為……所以……因此，喬依笑著對老婦人說……（省略號部分由學生讀。）
7．小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9—11小節，口語交際：
1.這「愛之鏈」的第二個故事，就請同學們自己學習。
2．自讀9—11
出示填空題：
3．來到了小餐館，老婦人看到 突然想起了 於是
提示：她還看到了什麼？還會想起什麼？你可以結合前文，也可以展開想像，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。
4．讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。
四、學習12小節
1．引讀：關上店門，女店主走進裡屋……
2．出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：「一切都會好起來的，親愛的，喬依……」
3．從女店主的話中你讀懂了什麼？
相機完成板書：在箭頭處板書：「幫助」，同時小結（鏈接他們的是「愛」心的遞接）
五、總結課文。
1總結語：
因為愛，堅冰也會融化，
因為愛，逢春枯木發新芽，
因為愛，希望綻放光和彩，
因為愛，生命創造了奇跡，
因為愛，未來有了新期待！
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續下去吧！
2．播放歌曲《愛的奉獻》
六、作業：拓展練筆。
以「喬依醒來……」為開頭，展開想像寫一段話。
提示：（1）注意故事的連續性；
（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
（3）要升華「愛」的主題。