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2. 那個軟體有小學一年級語文課文朗讀
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3. 一年級語文上冊朗讀比賽材料
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7. 如何培養小學一年級學生語文朗讀能力
小學語文教學論文 淺談如何培養低年級學生的朗讀能力
朱紅梅
小學語文教學大綱指出「各年級都要重視朗讀」。讀在小學語文教學中位置顯赫，舉足輕重，對於全面提高學生的語文能力，培養扎實的語文素養，作用重大。著名的語言學家呂叔湘先生說：「語文教學的首要任務就是培養學生的語感能力。」小學低年級學生由於年齡小、掌握知識不夠等原因，讀書時往往會有唱讀、漏讀、填讀或讀破句等現象。因此，在閱讀教學中，要重視對學生進行朗讀訓練，加強朗讀方法的指導讓學生多讀多練，培養他們的語言感受力，提高閱讀能力。 一、教師示範，激發興趣。 語文是靠語言文字來表達感情的，作者熾熱、豐富的感情寓於生動優美的語句中。每講授一篇新課文，老師如能先范讀一遍課文，范讀時注重感情色彩，時而激情澎湃，時而低訴音弦，做到聲情並茂，學生就會有如痴如醉的感覺，感情就會很快投入到課文中的情境中來。低年級的學生特別崇拜老師，加上模仿性強、可塑性大，他們聽到老師朗讀那麼好，就會躍躍欲試，模仿著讀，就會對朗讀產生興趣，會很想朗讀好課文。 如教學《狼和小羊》一課時，我讓學生朗讀表演狼和小羊的對話，狼的話由我示範。我戴上了狼的頭飾，配上狼兇狠的表情，讀出了狼惡狠狠的語氣。這樣不僅拉近了和學生之間的距離，而且起到了榜樣示範作用。的確，後來許多小朋友也能模仿老師的樣子和語氣自主朗讀和表演。這樣既消除了課堂上的緊張氣氛，也使學生更好地投入到學習中來。 二、教給學生基本的朗讀知識。 針對低年級學生在朗讀中有發音不準、唱讀、漏讀、填讀和讀破語句等現象，在閱讀教學中，首先，教師一定要指導學生讀准字音。其次，要找出課文中的重點詞句，或者學生在朗讀時容易漏字、加字或讀破的詞、片語和句子，先指導他們讀准、讀順這些詞、片語和句子。然後再過渡到朗讀段和篇。第三，要教給學生朗讀的技能和技巧，指導學生掌握陳述句、疑問句、感嘆句等句子的不同讀法，掌握好朗讀中句子的停頓、聲音的輕重緩急高低升降。在學生讀正確、讀流利的基礎上指導學生讀出感情。此外還要讓學生理解課文中的思想感情，盡量把握課文中的感情變化等。要做到以上幾點，在教學中，教師就要重視范讀和領讀，通過教師范讀糾正學生的錯誤，通過領讀引導學生正確的朗讀。
三、進行多樣化閱讀訓練。 低年級學生的年齡小，注意力集中不夠，在教學中如果以一種不變的方法讓學生反復朗讀，學生會感到厭煩，這樣的朗讀效果可想而知不會很好。因此，在閱讀教學中，教師要注意以多種形式組織學生進行朗讀訓練，活躍課堂氣氛。通過集體讀、分組讀、輕生讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當做課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。 四、創設情境，宣染氣氛。 情感並不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發，它具有共鳴性，它可以隨著環境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時，創設一定的情境，在班級里宣染適當的氣氛是非常必要的。例如：讓學生看課文的動畫展示，介紹一些課文的時代背景，請學生分角色朗讀或演一演。低年級學生有很強的自我表現欲，在課堂上，教師應及時抓住時機，誘導他們進入角色。這樣，不僅可以使他們進入角色，表演課文中的內容，加深對課文的了解，而且能啟迪他們的思維，提高他們的表演能力和口頭表達能力。 如在教學《真想變成大大的荷葉》時，我在教室四周貼上一張張的荷葉荷花圖片，整個教室就像是一個荷花池，班中的小朋友就像在荷花池中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙。我採用了演課本劇的形式，讓小朋友挑選自己喜歡的角色戴上頭飾、配上喜歡的動作說一說、演一演。學生邊演邊說，再現了課文中的情景。這樣，通過學生的主動參與，不但豐富了想像，深化了情感，而且也提高了朗讀水平，使學生對課文內容有了更深的理解。 五、要求學生熟讀背誦，讀有所悟。 朗讀的目的是為了理解課文，這也是教學的最終目的。小學低年級語文課文都較短，最好都要求學生背誦。但是，如果學生只能背誦課文，卻不能理解課文，那麼學生的朗讀還是停留在唱讀，唱讀對學生沒有幫助，時間久了也就會忘記。在教學過程中，要通過朗讀訓練，讓學生反復揣摩課文中的詞句和內容，整體把握課文的感情，理解課文中寓含的思想，陶冶情感等。對於精短的課文和精彩的片斷，要讓學生反復朗讀，直至背誦。學生能背誦的課文多了，積累的詞彙就自然而然會增加，閱讀能力就會不斷提高，也就為高年級的作文訓練打下好的基礎。 六、加強課外閱讀，提高閱讀能力。 課外閱讀是語文教學的重要組成部分，它既有利於開闊學生的視野，又有利於提高學生的語文閱讀能力和寫作能力。在課外閱讀中也要注意方法的指導。首先要激發學生的閱讀興趣，培養他們的閱讀興趣；其次要教給學生方法，掃除閱讀障礙，教師在平時的閱讀教學中，要善於培養學生發現問題、提出問題、解決問題的意識和習慣。另外，要擇優推薦，低年級的年齡小知識少，課外書的名目繁多，因此在指導學生課外閱讀時要選擇內容健康、形象生動的讀物，使學生開闊眼界，增長知識。 朗讀訓練對於低年級學生很重要，我們一定要重視朗讀訓練。在教學中以多種方式調動學生朗讀的積極性，把足夠的時間讓給學生朗讀，在朗讀中提高朗讀的技能技巧，提高閱讀能力，發展思維。