Ⅰ 小學三年級學生偏課，不愛上語文課，該怎麼辦
我小時候也這樣，我記得我小時候不愛上數學課，這是因為覺得自己在這方面做得不夠好，失去了信心，如果讓老師表揚一下，會重拾信心，還有可能就是興趣，可能覺得語文課枯燥無聊，就著重培養興趣，在適當給一些鼓勵，這是我的親身經歷
Ⅱ 作文：我討厭語文課或喜歡語文課
我喜歡上語文課
星期三我在三（５）班上了一堂語文試教課,這是我來到魯迅小學上的第一堂語文課。上的是三年級語文第11課《秋天的雨》第一課時，聽課的老師有傅定忠老師、孟翠翠老師，以及孫潔慧老師。好久沒上語文課，上課時有些緊張，忙忙碌碌總害怕有什麼准備工作落下。隨著上課鈴聲的響起，一聲「小朋友們好！」，心緒也逐漸平靜下來，開始投入課堂教學之中。
《秋天的雨》是一篇語言文字十分優美的抒情性課文。在上課過程中我覺得自己在課堂中與學生之間的有效交流這方面做得比較好。當學生朗讀生字，朗讀課文時，我能適時的對他們加以評價和鼓勵，激發他們朗讀的慾望，幫助他們意識到自己在朗讀上有些方面的不足，教他們一些基本的朗讀技巧，幫助他們更好提高自己的朗讀水平。在這堂課中我還設置了一個邊設邊寫，邊讀邊練的環節。這個環節是周毅老師在給我修改教案的時候給我的建議。我實施了以後感覺效果很好。這篇課文中有幾個生字筆畫較多、容易寫錯。比如說「爽」字，是一篇課文中比畫最多的一個字，在教學時首先教會學生怎樣讀。爽，注意翹舌音，後鼻音的正確發音。接著要教會學生正確書寫這個字。要讓學生注意這個字的筆畫順序。我讓學生先看一看課件中放大的「爽」字，然後看老師在黑板上范寫，老師寫的時候盡量把字寫大些，提醒小朋友注意看老師的筆畫順序，接著請小朋友舉起右手和老師一起在空中寫一寫這個字，最後請小朋友馬上拿出這一課的生字抄寫本把這個字寫兩個。這樣一方面可以節省上課時間，達到及時反饋鞏固的效果；一方面也可減少學生課後作業負擔。我還為這節課做了精美的課件，秋天雖然已經來到，但小朋友們在學校里還是很少能直接接觸大自然，感受到真正的秋天的氣息。我在課堂中給學生展示了秋天景色的圖片，使學生能更直接形象地感受秋天。在最後下課的時候拖了點堂，看來在時間還應該很好的安排一下。
那句話,讓我討厭語文老師2007年10月01日 星期一 上午 09:58書讀得多而不思考,你就會覺得自己知道的很多.書讀得多而思考,你就會覺得自己懂得越少.
-------伏爾泰
那天在教雨果的<<紀念伏爾泰逝世一百周年的演說>>這篇課文,老師叫我們記下伏爾泰上面的那句話,當時我就很喜歡這句話,可當老師念完這句話,說了一句讓我覺得極度不爽的話,我忘了她說過什麼了,但聽得出那意思是在說伏爾泰什麼不好的.從那刻直,我開始討厭那個老師.
個人覺得,伏爾泰說的那句話很對,而老師卻說是片面的,她還真是不配當老師,白領了國家的工資了.這樣的老師要不得!
還沒發生這件事之前,我總以為,那個老師會是一位深不可測的老師,可誰料到,是我高估她了,她去當小學老師還差不多,別來初三這.這位老師,上課幾乎是念著教材教書的,還真是沒有一點實力.現在覺得.我以為她很少說一些關於個人觀點什麼的話,是因為不想說,所以才覺得這種人會深不可測,誰知是這種爛結果,令人失望啊.
一直以來,上語文課就很無聊,老師的話聽起來像念經似的,教些有的沒有的,我就是不想聽,還不是考了個不錯的成績,證明語文這東西是不必聽廢話,做閱讀題什麼的,只要把自己理解的寫上去不就行了,多半都能做對,語文試卷150分,作文題60分,課外閱讀至少也有40分,這些課外的東西,一般都是我拿分的"肥肉",我的分數就是靠課外知識得來的.通常情況下,那些基礎題一般都只得了半成分數,也就是說那些古詩文背誦題目,因為我從不去背,自然就不可能得到分數了.
且不說分數,還是說說那個老師,她說伏爾泰還不是特別生氣,更讓人生氣的是她完全是個"草包",虛有其表啊.
這個老師無視就好,不必尊敬.
Ⅲ 一節無聊的對聯課作文
記得在五年級的一節語文課上，班主任張老師給我們講了一個關於乾隆皇帝胡紀曉嵐巧對對聯的故事，同學們都被這妙趣橫生的對聯深深吸引住了。
張老師說：「既然大家興趣如此高漲，那我們也來對幾副怎麼樣？」
頓時，教室里沸騰了。
老師說：「好，我先來.」教室里掌聲四起，然後又很快安靜下來，同學們興致勃勃的望著張老師。「上聯是：鼎鼎之言，師者春風滿面；下聯是：濟濟一堂，學者生機盎然。」「不錯，太棒了！」同學們一邊鼓掌一邊大喊。乍一聽，還有些理解不了，老師這副對聯還蠻像大學者寫的呢！同學們你一言我一語的評論道。這時，許京京憋不住了，只見她連手都沒舉，便站起來發言道：「老師說話朗朗上口;同學們聽得認認真真。」大家一口同聲叫好。這時，我突然看見了我昨天剛買的筆記本，來了靈感，我想不如與一個人一起對吧，這時，邊和同桌商量了起來，同桌也感覺不錯，我倆便舉起了手。
老師看見了，點起了同桌，他說：「老師我和楊岱明一起對。」老師聽了點點了頭，我便站了起來。同桌說：「同桌也荷花葉上畫荷葉。」這是我說道：「荷葉本里包荷葉。橫批是：葉里藏葉。」
剛說完，同學們一下子大笑起來，前俯後仰的，我們倆都有一點不好意思了。老師笑著說道：「你們的對聯很幽默，也很不錯，繼續努力呀，說不定你們倆長大以後可以當一個博學多才、文質彬彬的大詩人呢！」我和同桌一聽，更來勁啦！
這時王大偉來了興趣，說：「台上老師一方獨霸；台下學生四面埋伏。」全班鬨堂大笑起來，我竟笑的從座位上掉下來。
一節課就這樣結束了，雖只有四十分鍾，但是我終身難忘
Ⅳ 我喜歡的一節語文課三年級的作文怎麼寫
初中語文第一堂課七年級的第一堂語文課該怎麼上？中小學語文該怎麼銜接？一直是我探討的一個問題。《語文課程標准》「關注和尊重學生的需要」這句話給了我啟發，對呀，我還是要從尊重學生的需要出發，讓學生整體感知，自己發現，自己探索，分析比較，然後我和學生一起思考新學段新的學習方式。因此，第一堂課，我設計了三大塊：第一塊，給足時間讓他們自己讀讀卷首語《致同學》，自己看看目錄中單元主題的安排和每單元的具體篇目，然後選擇一個單元作粗略的瀏覽，最後小組交流六、七年級課本的不同之處；第二塊，教師組織同學進行交流總結；第三塊，讓學生根據課本新特點自己設想今後初中語文課堂的模式。因為學生已有學習能力，在教學設計時，又能充分尊重學生的需要，並且給學生自主感知教材的時間和空間，所以學生的熱情得到充分發揮，大多數合作小組基本總結出了新教材的特點，一半同學能結合自己六年的學習經驗，談自己的學習設想。有一名同學說，小學比較重視字詞的教學，到中學我們都有了自學字詞的能力，所以這一塊應該完全放手；還有同學說，小學時，一些與課文有關的資料都是教師為我們提供的，到了中學應該給我們的自主權，讓我們自己准備資料，交流分享；還有同學說，六年級時，教師組織的多，我們自主的少，我們希望真正的自主……一堂課，45分鍾，有時同學默讀，有時三五人一起小聲的討論，有時大聲自信地交流，不知不覺下課的鈴聲就已經響了。
Ⅳ 求一篇600字的作文，《一節有趣的語文課》。急急急！
小朋友,你們知道嗎？其實學習並不像我們想像的那麼枯燥無味，只要我們用心地觀察，用心地體會，就會發現學習的樂趣是無窮無盡的。
比如說：今天上午，同學們就是帶著歡聲笑語上了一節語文課。老師和同學們課前互相問好之後，老師邊說邊板書課題：「今天我們繼續上十九課《趙州橋》，咱們來分組把第三自然段的內容表演一下。現在我們分成兩隊，東邊的是藍隊，西邊的是紅隊。」老師剛講完，同學們就鬨堂大笑起來，說：「老師，您把方向搞錯了，應該是南邊是藍隊，北邊是紅隊(我們是面西而坐的)。」老師「自我解嘲」地說：「我連方向都搞錯了。」同學們再次放肆地笑了起來，但老師還是面帶笑容。我想：任老師真幽默，這堂語文課我們一定會上得很開心。
「比賽」開始了，老師說：「哪個隊把書上趙州橋的精美圖案表演得最像，哪一隊就獲勝。」
老師念了第一個圖案，內容是兩條互相纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花，讓我們紅隊和藍隊同時來表演。我們紅隊的隊員，嘻嘻哈哈，漫不經心地做著動作，再看看人家藍隊的隊員，他們每一個人都是那麼專心地做著動作。我就想：「我們要再不認真做，把每一個動作做好，遲早會輸的。」於是，我給大家鼓勁，我們組也認真做起來。我們先手拉手，再把手纏繞在一起，然後，仰起頭，向上面吐氣，這樣，就把第一個圖案完成了。第二個圖案是兩條飛龍，前爪相互扯著，各自回首遙望。我和朱天宇先把手指彎起來，用手指扯著手指，最後再各自回過頭來向遠處看。我想：第二個動作可真比第一個動作容易得多。第三個圖案是龍戲珠。老師讓我們拿著文具盒當珠子，互相拉扯著、轉動著、嬉戲著。我們也按照老師的話去做了。就像這樣，我們認真迅速地做了一遍，就等著老師宣布比賽結果了。
老師說：「今天的比賽結果是——平局。」剛說完，同學們都歡呼雀躍起來。我想，這是一堂多麼有趣的語文課呀!我盼望著以後天天都能上這樣的語文課。
範文二
「叮零零，叮零零」，上課了。同學們飛一般地跑進教室，坐在座位上，等著老師的到來。
這是一節生動有趣的語文課，沈老師笑眯眯地走進教室，手裡拿著一大疊的作文本，然後掃視了一下同學，最後說：「同學們，今天，我們來改別人的作文。」教室里立刻議論紛紛，有人說：「改作文？這明明是老師的事嘛！」有人說：「叫我們同學改同學的作文，好象很有趣嘛！」
沈老師笑著在黑板上寫了六個大字，真誠、認真、技巧，然後說：「要以一顆真誠的心，去對待同學的作文，要以認真的態度去批改同學的作文。」最後又說了技巧。同學們聽了都躍躍欲試。
我的心怦怦地跳著，想：我的作文本會發到誰的手上呢？誰的作文本會發到我的手上呢？這時，沈老師走到我面前，把一本作文本放在我面前。我緊張地拿起來，看了那個同學的名字，天吶，竟然是章維俊的，我揉了揉眼睛，仔細地看了看，沒錯，的確是章維俊的。我心想：章維俊的作文，能寫多好呢？想著，也就迫不及待地翻開作文本，認真地閱讀了起來，咦?他的開頭和結尾處處相連，寫得還不錯嘛！雖然整篇作文像記流水帳一樣，而且錯別字和病句都很多。我把他的錯別字和病句一一圈了出來，當然也劃出了好句，寫上了評語。這時老師宣布要讀評語。「開始！」老師發出了命令，我快步走到章維俊面前，把評語流利地讀了一遍，然後回到自己的座位。這時，倪宇迪以經在那裡等候了。他說了許多誇我的話，把我說得有點不好意思了。我心裡想：他也指出了我的缺點，以後在作文中，一定要少說廢話。
這節課，我也當了一回小老師，原來同學之間交流是多麼開心，多希望老師以後多上幾節這樣的課啊！
仔細回想哪一節語文課有趣，為什麼有趣？寫下來即可。
自己好好想一下，不要投機取巧，很好寫的，不會再問。老師可是能分辨出是否是自己寫的。
Ⅵ 為什麼語文課這么無聊
上語文課基本抄上是與襲社會相接，講文章時會聯系新聞，古代故事，總之是能擴展出去，上課時，氛圍輕松，學生有什麼想法都可以說經常會評論社會上發生的各種事，關鍵是在評論中與學生互動，互動中與學生打成一片。一節語文課，不單單是上篇課文，而是，傳播一種觀念。所以說，上語文課，講不講書上的都無所謂，也應該這么說，書上的只是一個引子，你要把精神結合到生活中。
Ⅶ 一節糟糕的語文課日記
我忽然發覺我現在是越來越不能忍了，從今天早上聽完那節課到現在，我總是想著忍，再忍，我們是來學習的，即使別人的課有缺點，自己也應該學習她們好的方面，可是一下午都憋不住，還是想一吐為快。
今天早上聽了一節隨堂課《詹天佑》，一看課題我就在想，這是名課，很多公開課都有人講，心中充滿了期待。可是當老師領著六年級的學生指名讀生字詞，齊讀，再指名說易錯字，領讀；再到讓學生說出不理解的詞語的意思的時候，我不禁懷疑，是我平時對學生的生詞不夠重視還是這邊的老師格外重視夯實基礎？內心也在提醒自己，這個是基礎，這樣的做法很有想法。後來的舉動真的讓我大跌眼鏡，居然讓六年級的孩子在生字中找出學生認為易錯的來提醒大家注意。孩子們說，老師板書易混淆的字在黑板上。沒有看時間，不過感覺這個已經用掉了十五分鍾左右的時間。接下來孩子們自由讀課文，開火車讀課文。課文有7個自然段,分別找了七個同學來讀課文的七個自然段。這時候我終於明白了，這是第一課時，只是掃清文字障礙，了解課文大意。
讀課文的方式很一般，但是老師的方式卻比較好，讓每一個孩子當評委來評價讀得怎麼樣。出乎我意料的是：第一段讀完，學生的評價只抓住了「哪讀錯了」「讀得很流利」「聲音大」；第二段讀完還是那三方面，只是有一個孩子說他讀的很有感情，可老師卻沒有進一步的進行朗讀指導，即使是追問一句「你從中感受到了什麼感情？」或者「從哪句話中感受到的？」「他哪個詞讀得好？」等等都沒有。以至於後面的五段都是千篇一律糾錯，聲音大或者小，哪錯了。我聽著聽著，心裡那個著急呀！既然讀課文不就該讓孩子們把課文美美的，有味的，盡情的，讀出自己的理解和感情嗎？
是不是當局者迷，旁觀者清？我在自己的課堂上是不是也犯過類似的錯誤？我不停的反思自己，語文課上絕不能出現類似的情況。這堂課的情景讓我不禁想起前幾天聽的《七顆鑽石》，雖然只是三年級的孩子，一開始老師就告訴孩子們每個詞都是有生命的，不僅要讀准還要讀出感情。重點指導「焦渴」一詞，要求讀出發生旱災後，莊稼焦渴而死時自己的感情。不僅如此，在指導讀句子時也不止一次強調「讀書不僅正確，也要讀出味來。」一句「她找哇，找哇，終於在一座山上找到了一個很小的泉眼。」通過抓住「找哇」「終於」「很小」等幾個詞讓三年級的孩子們讀得入情入境。而且讀好這句之後孩子們的朗讀也是漸入佳境，以至於下課鈴聲響起他們還沉浸在課文里。
兩節課形成了鮮明的對比，其實作為語文老師，讓孩子有感情的讀課文是我們語文課堂的重中之重，我們的語文課堂應該是「書聲琅琅」的，沒有朗朗的讀書聲的語文課堂還叫語文課嗎？
Ⅷ 這節課真無聊作文600字
這堂課真無聊
文章作者：匿名 六年級
小學六年中，我會遇見各種各樣的老師，或許幽默，或許嚴厲，或許年長，但不管怎樣，他們都是老師，我就應該尊敬他們，只要是他們的課，我都喜歡。但是，唯獨那一堂課……
那是五年級時的一堂英語課，教我們的是某某某，那天，我本以為老師會教我們新的單詞，新的句式，新的知識。但誰知道，老師穿著整齊的工裝，手裡拿了一撻作業本走了進來，連英語書都沒有拿，坐下來對我們說了句：「今天這節課罰抄單詞，一個抄十遍！班裡安靜極了，連掉一針都可以聽見，老師打破了這不常有的安靜：「十遍太少了是吧，還不快寫！」真是一語驚醒夢中人，我們急忙拿出本子抄。一個單詞，兩個單詞，三個單詞……最後一個！我終於抄完了！本以為老師會表揚我，誰知老師讓我再抄一個單元。我猶如掉凈了冰窖：怎麼能這樣呢？老師一點也不負責任，讓我們抄單詞也就罷了，她在那裡改作業玩手機！腦子真是進水了！終於，我們的救命稻草下課鈴趕來救我們了，原本懦弱的下課鈴第一次勇敢了起來，把我們從老師的魔爪中救了出來。
你說說，我怎麼有這么個英語老師呀！唉，我討厭這堂課呀……
Ⅸ 一節有趣的語文課日記59字
一節有趣的語文課
今天，我們上了一節生動的作文課。
上課鈴響了，向老師嚴肅的走進教室，嚮往常一樣起立行禮完畢後，便突然把黃晨同學推出了教室。丈二和尚摸不著頭腦的黃晨也只好乖乖地站在外面。頓時，教室里議論紛紛「不知黃晨那小子又犯什麼錯誤了，真可憐。」「他平時那麼愛遲到，肯定是遲到了才被老師罰站的。」大家猜測著。向老師微笑著示意我們停下來，問：「剛才出去的同學叫什麼名字你們知道嗎？」「黃晨——」大家齊聲回答。「大家熟悉他嗎？」老師又問。幾聲「熟悉」和「不熟悉」的回答聲從角落裡傳來。嘿，黃晨不是犯了什麼大錯誤，老師用他的事來教育我們吧，聽那語氣又不像，那是怎麼回事呢？這時，老師又發問了：「那麼同學們有誰知道他今天穿了什麼衣服？」大家鬆了一口氣，一番思考後，大家都紛紛舉手發言。老師要鄒鑫回答，鄒鑫說：「是教練服。」又有幾個人說是棉襖。「那麼大家知道他有什麼特徵嗎？」老師接著問。明冬冬站起來：「他還有一臉雀斑。」全班鬨堂大笑。教室里熱鬧起來。
老師推開門把黃晨請了進來，這是我第一次仔細觀察黃晨，臉上是有點點，深藍色配套運動服，白色運動鞋。黃晨走回座位，大家興奮不已，紛紛談論自己的感受。向老師示意大家安靜下來：「這叫做仔細觀察，現在我要求大家把剛才發生的事寫在作文本上，題目自擬。」
我興奮不已，忙拿起手中的筆記錄下了今天別開生面的一堂課。
Ⅹ 三年級作文難忘的一節語文課的畫楊桃
經過這件事後，我再也沒有失過信，除了那一次。
在一個星期六的早上，我的同學給我打電話說下午約我去公園玩，我一聽高興極了，滿口答應！可到中午，我就把這事給忘了，下午跟著媽媽去了商場，一直逛到很晚才回來，直到路過公園的時候，才想起來下午跟同學約好要去公園玩的事，我懊悔不已。第二天上學的時候，我給她道了歉，並說明了事情的原因，於是，我們又成了好朋友，我高興極了，並暗暗下定決心，以後再也不這樣了。
讓誠信與我們同行，做一個講誠信的人吧！
關於誠信的作文400字