1. 七年級下冊12課預習~！
是語文嗎
自學支點
學習目標
1、鑒賞語言，學慣用鮮活的語言描摹事物。
2、體會文中生機盎然的天倫之樂和天真爛漫的童趣。
學法指導
如何在學課文中積累語言
本文語言清新活潑，筆觸所至，皆有靈氣，在學習中要注意積累。
1.初讀階段，在感知中積累。 初讀課文時，首先通過朗讀來感受語言的音韻美、意境美。其次分類摘錄詞語和句子，如：（1）描寫顏色的詞語和句子；（2）描寫動作的詞語和句子。這樣讀寫結合積累，既感知了課文內容，又為進一步揣摩品味詞語打下了基礎。
2.精讀階段，在理解中積累。 在深入學習課文時，我們可能通過減、添、換等方式，在比較中體會詞語的不同情味。如：把「祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草」改為「祖父干什麼，我就干什麼」，在比較中我們會發現原句更能表現出一個四五歲的孩子的稚氣。
3.鞏固階段，在運用中積累。 我們除了可以通過摘抄、品讀等方式鞏固學過的語句，還以通過用詞造句、仿寫句子等方式，在詞語的運用中強化積累。如：用「胖圓圓」、「 明晃晃」、「 毛嘟嘟」、「 藍悠悠」四個詞語寫一段話。通過訓練，既強化了積累，又深化了對課文內容的理解。
自測支點
自我測驗（100分）
一、基本技能考查（10分）
1、給加點的字注音。（3分）
（1）來了風，這榆樹先嘯（ ）。
（2）它們閃爍（ ）得和沙灘上的蚌（ ）殼一樣了。
（3）當祖父下種（ ），種（ ）小白菜的時候。
（4）采一個倭（ ）瓜花心。
2、品讀下列句子。（4分）
（1）花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子
在活似的。一切都活了。都有無限的本領，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣。是自由的。
（2）采一個矮瓜花心，捉一個大綠豆青螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會，也許把螞蚱腿給綁掉，線頭上只拴了一隻腿，而不見螞蚱了。
3、用下面的詞語寫一段話（用詞不分先後）。（3分）
胖圓圓 明晃晃 毛嘟嘟 藍悠悠
二、課內語段閱讀（28分）
我家有一個大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。
蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
據說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡吃果子就種了果園。祖母又喜歡養羊，羊就把果樹給啃了。果樹於是都死了。到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹，一棵李子樹，為因櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得他們是並不存在的。小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。
這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
1、「我家有一個大花園」，作者從哪些方面寫花園之大？（4分）
2、對榆樹的描寫抓住了____________、____________ 、____________ 三個方面進行描寫它的不同情態，突出了作者對它的情感。（6分）
3、怎樣理解「來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹就冒煙了」？（4分）
4、本文語言樸素自然。試品讀這一句話：（4分）
蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
5、試品味景物描寫表現了一種怎樣的感情？ （4分）
6、這幾段文字屬於____________ 描寫，描寫的內容是____________ ；它的作用是____________ 。（6分）
三、課外語段閱讀（22分）
我拉著祖父就到後園里去了，一到了後園里，立刻就另是一個世界了。決不是那房
子里的狹窄的世界，而是寬廣的，人和天地在一起，天地是多麼大，多麼遠，用手摸不
到天空。
而土地上所長的又是那麼繁華，一眼看上去，是看不完的，只覺得眼前鮮綠的一片。
一到後園里，我就沒有對象地奔了出去，好像我是看準了什麼而奔去了似的，好像
有什麼在那兒等著我似的。其實我是什麼目的也沒有。只覺得這園子里邊無論什麼東西
都是活的，好像我的腿也非跳不可了。
若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越
招呼，我越不聽話。
等到自己實在跑不動了，才坐下來休息，那休息也是很快的，也不過隨便在秧子上
摘下一個黃瓜來，吃了也就好了。
休息好了又是跑。
櫻桃樹，明是沒有結櫻桃，就偏跑到樹上去找櫻桃。李子樹是半死的樣子了，本不
結李子的，就偏去找李子。一邊在找，還一邊大聲的喊，在問著祖父：
「爺爺，櫻桃樹為什麼不結櫻桃？」
祖父老遠的回答著：
「因為沒有開花，就不結櫻桃。」
再問：
「為什麼櫻桃樹不開花？」
祖父說：
「因為你嘴饞，它就不開花。」
我一聽了這話，明明是嘲笑我的話，於是就飛奔著跑到祖父那裡，似乎是很生氣的
樣子。等祖父把眼睛一抬，他用了完全沒有惡意的眼睛一看我，我立刻就笑了。而且是
笑了半天的工夫才能夠止住，不知哪裡來了那許多的高興。把後園一時都讓我攪亂了，
我笑的聲音不知有多大，自己都感到震耳了。
後園中有一棵玫瑰。一到五月就開花的。一直開到六月。
花朵和醬油碟那麼大。開得很茂盛，滿樹都是，因為花香，招來了很多的蜂子，嗡
嗡地在玫瑰樹那兒鬧著。
別的一切都玩厭了的時候，我就想起來去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脫下來用帽
兜子盛著。在摘那花的時候，有兩種恐懼，一種是怕蜂子的勾刺人，另一種是怕玫瑰的
刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什麼了。忽然異想天開，這花若給
祖父戴起來該多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我
到底是在干什麼。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一
邊笑，當我聽到祖父說：
「今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的。」
就把我笑得哆嗦起來。我幾乎沒有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著壠上的草。我跑得很遠的站
著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機進屋去找一點吃的來，還沒有等我
回到園中，祖父也進屋來了。
那滿頭紅通通的花朵，一進來祖母就看見了。她看見什麼也沒說，就大笑了起來。
父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。
祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香並不是因為今年春天雨水大的緣故，而是
那花就頂在他的頭上。
他把帽子放下，他笑了十多分鍾還停不住，過一會一想起來，又笑了。
祖父剛有點忘記了，我就在旁邊提著說：
「爺爺……今年春天雨水大呀……」
一提起，祖父的笑就來了。於是我也在炕上打起滾來。
就這樣一天一天的，祖父，後園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。
颳了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒有去處，玩沒有玩
的，覺得這一天不知有多少日子那麼長。
1、 給加點的字注音。（4分）
醬油碟（ ） 壠上（ ）
2、解釋詞語：（4分）
異想天開：
捉弄：
3、這段文字很搶眼的是文章開頭對園子的印象。你能用三個詞寫出作者有感受嗎？（4分）
4、怎樣理解「祖父，後園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了」這句話？（5分）
5、給爺爺的草帽插花一段故事，寫得非常有趣。這個故事對表現主題、表現人物有什麼作用？（5分）
四、專題活動（10分）
充分利用書籍和網路資源，深入了解蕭紅其人及其作品，開展「走近蕭紅」專題活動。
五、口語交際（10分）
請根據下面的語境，寫出張琳的轉述語。不超過45個字。
李蓉是班上的語文課代表，因病住院，她的同桌好友張琳星期天到醫院看她。李蓉請張琳把自己寫的作文轉交給教語文的郝老師，並讓張琳代自己向郝老師表示遲交作文的歉意，希望郝老師能批改好，好讓張琳後天來時帶給她。
第二天，張琳把李蓉的作文交給郝老師時，對郝老師該怎樣說？
六、寫作練習（20分）
回憶一下你的童年，並寫一段文字，300字左右。
精彩鏈接
青天一縷霞（節選）
王充閭
從小我就喜歡凝望碧空的雲朵，像清代詩人袁枚說的：「愛替青天管閑事，今朝幾朵白雲生？」尤其是七八月間的巧雲，如詩如畫如夢如幻。雖然眺者自眺，飛者自飛，霄壤懸隔互不搭界，但在久久的深情諦視中，通過藝術的、精神的感應，往往彼此間能夠取得某種默契。我習慣於把望中的流雲彩霞同接觸到的各種事物作類比式的聯想。比如，當我讀了蕭紅的作品，並了解其行藏與其身世後，便自然地把這個地上的人與天上的支聯系起來。看到片雲當空不動，我會想到一個解事頗早的小女孩，沒有母愛，沒有夥伴，每天孤寂地坐在祖父的後花園里。而當一抹流雲掉頭不顧地疾駛著逸向遠方，我想這宛如一個青年女子沖出對封建家庭樊籠，逃婚出走，開始其痛苦，頑強的奮斗生涯。
有時，兩片浮游的雲朵親昵地疊合在一起，而後又各不相乾地飄走，我會想到兩顆叛逆的靈魂的契合——他們在荊天棘地中偶然遇合，結伴跋涉，相濡以沫，後來卻分道揚鑣，天各一方了。
當發現一縷雲霞漸漸地融化在青空中，消然泯沒與消逝時，我便抑制不住悲懷，深情悼惜這位多思的才女，——她流離顛沛，憂病相煎，一縷香魂飄散在遙遠的淺水灣，……這時會立即提起她的摯友聶紺弩的詩句：「何人繪得蕭紅影，望斷青天一縷霞！」
呵！呼蘭河，這條流淌過血淚的河，充溢著歡樂的河，依然夾帶著兩岸泥土的芬芳，奔騰不息，跳動著誘人的生命之波。一切都似曾相識，一切又都大大地變了樣，可能因為期望值過高，當我踏進蕭紅故居，卻未免有些失望。
寥寥幾幅灰暗模糊的照片，一些作家用過的舊物，疏疏落落地擺在五間正房裡。更為遺憾的是，留下百萬字作品的女作家，陳列室竟沒有收藏一頁手稿、一行手跡。當然，也可以順著另一條思路考慮：這位叛逆的女兒的前塵夢影原本不在家裡。在她自己看來，這塊土地淪於敵手之前，「家」就已經化為烏有了。她像白雲一樣飄逝著，她的世界在天之涯地之角。「昔人已乘白雲去，此地空餘黃鶴樓」，如此而已。雲，是蕭紅作品中的風景線。手稿沒有，何不去讀窗外的雲？
時代造就了蕭紅。難能可貴的是，她不僅在「五四」新文化運動影響下，沖破了封建枷鎖，離家出走，成為中國北方的一個勇敢的娜拉，而且由於接觸到反帝反封建的民主主義精神和得到一批革命作家及其作品的滋養，她在從事文學創作伊始，就顯示了嶄新的精神世界，以稚嫩的歌喉唱出了時代的強音和民眾的願望。
同那些跨越時代的文壇巨匠相比，蕭紅算不上長河巨泊，不過是清流一束。也似乎一無所有，卻又贏得了許多許多，她以自己的傳世之作在中國文學發展史上，留下一串堅定而清晰的腳印。
十二 呼蘭河傳
一、1、略 2、（1）這些景物描寫平實貼切，用兒童的口吻，以兒童的眼光來觀察，傾注著小孩子對自然景物的情感。在一個小孩子的眼裡，一切自然景物都是有生命的東西：花兒會睡醒，蟲子會說話；孩子對自然的一切都覺得新奇：鳥能飛上天，蟲子能鳴叫，以兒童幼稚的眼光看來，這都是很了不起的；在孩子的眼裡，自己是無憂無慮、自由自在的，身邊的一切也都是無憂無慮、自由自在的，用兒童的口吻來描寫景物，就充滿了孩子的歡樂和真摯。（2）在孩子天真爛漫的眼裡，什麼都是新奇的，矮瓜的花心，大綠豆青螞蚱，都能成為他的玩具。用線把螞蚱腿綁上，讓螞蚱牽著線蹦跳著前進，也覺得挺有趣。螞蚱掙脫了，上只拴了一隻螞蚱腿，也並不怎麼放在心上。3、略 二、1、各種昆蟲、花、樹以及後文所寫菜地等。2、風中、雨中、陽光下。3、風吹樹葉，刷刷作響；雨落在樹上，像籠起的煙霧。4、用兒童的眼光來觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現出來的是景物的本來面目，因而平實貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。5、作者筆下的萬物充滿了生機和孩子的歡樂，我們彷彿可以聽到孩子的笑聲和歡叫。通過這樣的描寫，表現了「我」對故鄉和童年美好的回憶。6、景物 昆蟲、樹等 寫出兒時所處環境，為人物出場作鋪墊。 三、 1、略 2、略 3、廣闊、繁華、生機 4、這句話寫出了「我」和祖父的深厚感情，「我」離不開他，他也離不開「我」，祖孫倆都喜歡家裡的後園，都喜歡在園子里勞動和玩耍。5、這段文字詳寫「我」和祖父的故事，突出表現我與祖父的親密無間，孫女調皮，祖父慈愛，彼此都已經習慣，整個家庭的氣氛和諧，故事發生的地點是後園，也只有在後園才能出現這樣的故事，更說明「祖父、後園、我這三樣是一樣也不可缺少的了」。 四、略 五、略 六、略
2. 初一語文上冊課本第12課詞語
【欣欣然】：歡歡喜喜的樣子。
【朗潤】：明朗潤澤。
【趕趟兒】：原意是趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐後地開花。
【吹面不寒楊柳風】：這是南宋志南和尚《絕句》中的詩句。全詩是：「古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。」杏花雨，杏花開放時節的雨，即春雨。楊柳風，吹動楊柳的風，指春風。
【醞釀(yùn niàng)】：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。
【繁花】：密密地開著的花。
【呼朋引伴】：呼喚朋友，招引同伴。
【賣弄】：炫耀。
【宛轉】：同「婉轉」。形容聲音圓潤柔媚。
【黃暈】：昏黃不明亮。暈，太陽或月亮周圍的光圈，也指光影或色彩周圍模糊的部分。
【烘托】：中國畫的一種方法，從旁邊或周圍塗抹淡墨或者淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。哲理詩「襯托」的意思。
【舒適】：舒展，活動。
【一年之計在於春】：一年的打算在春天。意思是，春是一年的開始，應該把全年要做的事及早安排好。
【落地】：這里指嬰兒生下來。
【花枝招展】：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。
3. 七年級上冊語文書第12課
老舍（1899.2.3－1966.8.24），現代著名作家、人民藝術家、傑出的語言大師。原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗人，北京人，父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的時候。老舍這一筆名最初在在小說《老張的哲學》中使用，其他筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來等。曾任小學校長、中學教員、大學教授。
http://ke..com/view/6507.html
賞析
濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點：
文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的「奇跡」「怪事」，突出它的「溫晴」，贊譽它是個「寶地」。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。第2段開始，「設若單單是有陽光，那也算不了出奇」是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個「暖和安適」的「理想境界」。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情於景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最後，以簡明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。
文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。比喻突出的例子，如把濟南比作「小搖籃」；把山坡上小村莊的雪景比作「小水墨畫」；把整個冬天的濟南比作一塊「藍水晶」，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是「暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，「它們安靜不動地低聲地說：『你們放心吧，這兒準保暖和。』」把山坡上斑駁的色彩，說成是「給山們穿上一件帶水紋的花衣」，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說「把終年貯蓄的綠色全拿出來了」，「就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上」，「垂柳還要在水裡照個影兒呢!」這些都表現出濟南冬天的無限生機和在冬天裡孕育著的朦朧春意。
情景交融是本文寫作的又一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發感情。如開頭寫「對於一個在北平住慣的人」「對於一個剛由倫敦回來的人」，通過對比，得出「濟南真得算個寶地」的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。後邊還有「這一圈小山在冬天特別可愛」，「那些小山太秀氣!」結尾一句蘊含著「我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南」的情意。二是創造意境，流露深情。如，「請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?」「最妙的是下點小雪呀!」「這是張小水墨畫」。在優美的意境中，表達作者贊美的真情。三是虛實結合，展開想像，抒發熱愛之情。如，「樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦」，「山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊」等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。
老舍先生是語言大師，在詞語的選用上十分講究，如：「一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」，「等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。」……遣詞造句非常精妙。還有關聯詞的運用也是很妥帖的。如：「天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!」「況且」，進一步申述理由，或者補充、追加新理由；「還」，表示範圍的擴大，有所增益或補充。這里「況且……還」連詞和副詞配合，起關聯作用，恰當地組合了要說的意思。
文章以「濟南的冬天」作標題，表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同於其他地方的冬天。最後的「這就是冬天的濟南」是全文的結束語，抒發了作者對「冬天」這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結尾，既和開頭「濟南真得算個寶地」相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的餘地。 第一段寫了濟南的氣候；第2段講濟南的地理情況；第3段講濟南的雪；第4段講的是村莊的美；第5段講濟南的水。
4. 語文七年級上冊第12課翻譯
什麼版本的教材。
5. 初一上冊語文第12課
(1)響晴：(天空)晴朗無雲。
(2)溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。
(3)安適：安靜而舒適。
(4)肌膚：肌肉皮膚。
(5)出奇：特別、不尋常。
(6)秀氣：清秀、小巧玲瓏。
(7)綠萍：植物名，又叫滿江紅，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色，可作魚類及家畜的飼料，也可作水田的肥料，並可供葯用。
(8)水藻(zǎo)：生長在水裡的藻類植物。
(9)貯蓄(zhù)：存放、積存。
(10)澄清(chéng)：本課指清亮，透明。
(11)空靈：美妙無窮而不可捉摸。
(12)髻(jì)：在頭頂或腦後挽束起來的頭發。
(13)鑲(xiāng)：把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣。
(14)水墨畫：指純用水墨不著色的國畫。
(15)藍汪汪：形容藍得發亮。
6. 人教版七年級語文上冊第十二課課後讀一讀寫一些的生字
鑲 響晴 溫晴 安適 肌膚 秀氣 綠萍 水藻 貯蓄 澄清 空靈 水墨畫 藍汪汪
剛找出幾年前的語文書 希望沒錯————
7. 狀元大課堂初一下冊語文十二課預習
說明書
商品名稱：「天堂」牌雨傘
面 料：高密聚酯銀膠
成 分：聚酯纖維100%
使用方法：將按鈕一按，便能打開
注意事項：(1)不要用重物壓，以免壓彎支架
(2)不要用硬物摩擦
8. 七年級上冊語文課堂作業本第12課答案
內容！