Ⅰ 是語文老師的進來下
我也曾經讓同學組織過這樣一場班會
將一些事先挑好的典型對聯進行分類
什麼才算典型呢
一：對仗整齊、句列清晰等句式好的
二：語言非常優美的
三：具有時代意義及歷史意義的
四：運用廣泛的對聯
然後你進行排列語句
不過最主要的還是去講對聯的格式
剩下的語言方面的問題就得靠你自己了
幫你寫一些對聯：
東風迎新歲
瑞雪兆豐年 春草滿庭吐秀
百花遍地飄香
東風吹出千山綠
春雨灑來萬象新
削平山嶺鋪大道
跨越江河架宏橋
山青水秀風光好
人壽年豐喜事多
笛弄梅花曲
鶯啼楊柳風
春到碧桃樹上
鶯歌綠柳樓前
洞庭自有千重浪
世上今逢萬里潮
滿懷生意春風藹
一點公心秋月明
瑞雪映兆豐稔歲
神駒騰躍吉祥年
鶯遷金谷曉
花發錦城春
春暖風和日麗
第豐物阜民歡
枝頭梅綻新春麗
海角龍騰偉業興
大地時時騰紫瑞
春風處處醉芳菲
千山齊唱迎春曲
萬水同吟幸福歌
桃紅映人面
水綠織克光
爆竹一聲除舊
桃符萬戶更新
雪愛梅花人愛雪
春回大地我回春
一言九鼎山河動
萬戶千村日月新
玉龍吐寶慶吉日
金鳳含珠賀新年
雪映豐收果
梅傳喜慶年
樂滋滋為四化
笑盈盈迎顧客
春滿神州蘇萬物
文昌藝苑譜千篇
室內聲屏觀世界
樓前竹柏寫人生
禹地花明春柳綠
堯天日麗曉霞丹
處處春光好
家家氣象新
縮千里為咫尺
聯兩地為一家
元日有杯皆進酒
春來無處不飛花
海島春融花競放
南天日暖鳥爭鳴
正是江南逢化雨
只緣冀北送春風
和風吹綠柳
時雨潤春苗
喜報英雄門第
春到光榮人家
希望工程播希望
文明國度創文明
美酒歡心杯起舞
春風得意筆生花
爆竹聲聲春訊早
桃符處處歲時新
人勤三春昌
地肥五穀豐
提高醫療質量
增進人民健康
四面青山看畫展
三溪碧水聽詩吟
春潮湧起千江雪
海域探來萬斛珠
院庭不大聚財富
柴門雖低出人才
大地春光好
農村氣象新
春風春雨春色
新年新歲新景
春臨玉宇繁花艷
福到門庭喜氣盈
幾行柳綠山川秀
一樹梅紅天地春
百貨風行財政裕
顧客雲集市聲歡
黃鶯鳴翠柳
紫燕剪春風
紅梅錚骨傲雪
桃李笑顏迎春
新春喜飲豐收酒
佳節樂吟改革詩
生意興隆通四海
財源茂盛達三江
三春草木如人意
萬里河流似利源
爆竹傳笑語
臘梅吐幽香
春滿勤勞門第
喜融幸福人家
窗前細雨傳春訊
枝上黃鸝送好音
學海無涯勤可渡
書山萬仞志能攀
術業宜從勤學始
韶華不為少年留
錦秀山河美
光輝大地春 冬去山明水秀
春來鳥語花香 春風吹綠千枝柳
時雨催紅萬樹花 樓外春陰鳩喚雨
庭前日暖蝶翻風 雨洗杏花紅欲滴
日烘楊柳綠初浮
春光遍草木
佳氣滿山川 笑盈盈辭舊歲
喜滋滋迎新春 江山永因人民福
澤國長安大地春
福澤百姓方為好
綠遍九州始是春 處處桃花頻送暖
年年春色去還來
艷陽照大地
春色滿人間 春自寒梅喚起
香由乳燕銜來 人壽年豐家家樂
國泰民安處處春 千里春風勞驛使
三秋芳訊寄郵人 彩龍起舞迎春到
金鳳騰飛報喜來
寒盡桃花嫩
春歸柳葉新 日暖風凋雨順
家和人壽年豐 高天冬去蘇萬物
大地春回放面花
春妝祖國春不老
喜看僑鄉喜氣多
兩手繭花芳歲月
一身農藝富山鄉
春情寄柳色
日影泛槐煙 國強家富人壽
花好月圓年豐
花承朝露千枝發
鶯感春風百囀鳴
風卷雪花辭臘去
香隨梅蕊送春來
麗日驅寒梅早放
春風送暖柳先舒
有天皆麗日
無地不春風 好山好水好景
新歲新春新人
臘梅吐芳迎紅日
綠柳展枝舞春風
人壽年豐歌盛世
山歡水笑慶新春
最是一年春好處
樂為兩岸月圓時
風移蘭氣入
春逐鳥聲來 年豐人壽福滿
鳥語花香春濃
窮而有志思壯舉
學不自滿求創新
清風明月本無價
近水遙山皆有情
雄雞三唱送臘去
喜鵲一聲迎春來
地暖花長發
村幽鳥任歌 旭日橫空出世
臘梅做雪迎春
燕翻玉剪穿紅雨
鶯擲金梭破綠煙
沾墨才題梅似雪
揮毫又賦柳如煙
慶豐收全家歡樂
迎新春滿院生輝
巧理千家事
溫暖萬人心 年豐德茂福盛
家旺國興人和
晴綠乍添垂柳色
春流時泛落花香
珠樹自繞千古色
筆花開遍四時春
只因一夜春風到
頓教滿園瑞草喧
風景這邊好
江山如此嬌 共慶春回大地
同歌喜到人間
階前春色濃如許
戶外風光翠欲流
九天日月開新運
萬里笙歌樂太平
江山似畫鶯啼序
歲月如詩蝶戀花
錦秀山河美
光輝大地春 冬去山明水秀
春來鳥語花香
春風吹綠千枝柳
時雨催紅萬樹花 樓外春陰鳩喚雨
庭前日暖蝶翻風
雨洗杏花紅欲滴
日烘楊柳綠初浮
春光遍草木
佳氣滿山川 笑盈盈辭舊歲
喜滋滋迎新春
江山永因人民福
澤國長安大地春
福澤百姓方為好
綠遍九州始是春
處處桃花頻送暖
年年春色去還來
艷陽照大地
春色滿人間 春自寒梅喚起
香由乳燕銜來
人壽年豐家家樂
國泰民安處處春
千里春風勞驛使
三秋芳訊寄郵人
彩龍起舞迎春到
金鳳騰飛報喜來
寒盡桃花嫩
春歸柳葉新 日暖風凋雨順
家和人壽年豐
高天冬去蘇萬物
大地春回放面花
春妝祖國春不老
喜看僑鄉喜氣多
兩手繭花芳歲月
一身農藝富山鄉
春情寄柳色
日影泛槐煙 國強家富人壽
花好月圓年豐
花承朝露千枝發
鶯感春風百囀鳴
風卷雪花辭臘去
香隨梅蕊送春來
麗日驅寒梅早放
春風送暖柳先舒
有天皆麗日
無地不春風 好山好水好景
新歲新春新人
臘梅吐芳迎紅日
綠柳展枝舞春風
人壽年豐歌盛世
山歡水笑慶新春
最是一年春好處
樂為兩岸月圓時
風移蘭氣入
春逐鳥聲來 年豐人壽福滿
鳥語花香春濃
窮而有志思壯舉
學不自滿求創新
清風明月本無價
近水遙山皆有情
雄雞三唱送臘去
喜鵲一聲迎春來
地暖花長發
村幽鳥任歌 旭日橫空出世
臘梅做雪迎春
燕翻玉剪穿紅雨
鶯擲金梭破綠煙
沾墨才題梅似雪
揮毫又賦柳如煙
慶豐收全家歡樂
迎新春滿院生輝
巧理千家事
溫暖萬人心 年豐德茂福盛
家旺國興人和
晴綠乍添垂柳色
春流時泛落花香
珠樹自繞千古色
筆花開遍四時春
只因一夜春風到
頓教滿園瑞草喧
風景這邊好
江山分外嬌 共慶春回大地
同歌喜到人間
階前春色濃如許
戶外風光翠欲流
九天日月開新運
萬里笙歌樂太平
江山似畫鶯啼序
歲月如詩蝶戀花
幾點梅花添逸興
數聲鳥語助吟懷
鶯梭織出添花錦
燕剪裁來特色春
淑氣千重山水秀
春光萬里畫圖新
東風吹暖英雄門第
喜報映紅光榮人家
國逢安定百事好
時際芳春萬象新
山河有幸花爭放
天地無私春又歸
花香滿院花覺趣
鳥語飄林鳥知春
桔井泉香杏林春暖
芝田露潤蓬島花濃
五湖四海皆春色
萬水千山盡朝暉
綠柳千條征淑氣
紅梅萬點綴新春
漁歌唱平千頃浪
螺號喚醒萬家春
注意衛生延年益壽
講究科學祛病去災
冬去猶留詩意在
春來身入畫圖中
嶄新歲月春天地
喜慶年頭壽山川
旭日壽星贈五福
東風彩筆繪三春
燕舞鶯歌喜盈在地
桃歡李笑春滿校園
漁歌曉迎紅日出
風帆暮載錦鱗歸
蛇盤玉兔年有吉
雪舞紅梅院多祥
風回山野波爭舞
春到人間花怒開
布穀鳴春人勤物阜
瑞獅舞彩國富年豐
堤外波光萬里碧
海上漁舟千擔銀
天泰地泰三陽泰
家和人和萬事和
天上月明千里共
人間春色九州同
為人師表誨而不倦
替國樹才教必有方
點點輕舟騰巨浪
陣陣漁歌卷春風
翻騰稻菽千重浪
笑綻工商萬朵花
剛嘗盛世開懷酒
又賦春風得意詩
指點江山春光滿目
激揚文字彩筆生花
春來處處綠成海
花放枝枝紅到樓
山經春雨清如洗
柳坐東風翠欲流
桃花已恨三層浪
玉樹長含萬里風
樹雄心攻克科學堡壘
立壯志攀登世界高峰
和風舞動門前柳
喜雨催開苑裡花
商業繁榮迎客笑
葯都珍草祝人康
萬里和風吹柳綠
九州春色映桃紅
常備不懈苦練過硬本領
緊握鋼槍守衛大好河山
紫筍破冰辭舊歲
紅梅得意鬧新春
玉樹暖迎滄海日
珠花光動錦城春
槽邊不乏千里馬
倉內常存萬石糧
企業自主幹群意氣奮發
質量優先生產捷報頻傳
Ⅱ 語文老師教會了你什麼
給了我一肚子文人雅士的墨水和墨客騷人的情懷。看見美景就能想起應景的詩句，專而不是出屬口就是：我的天，好漂亮，真美。「層金萬鳥仰雛鳳，細木雲光拘老龍。」思念一個人時能口出佳句，而不是簡單的我好想你。「思情緒，焦紅柳綠，耿著瀟瀟雨。」
Ⅲ 寫語文老師的事例
你的老師有一張神奇的嘴巴嗎？你的老師有一雙銳利的眼睛嗎？內我的老師就有！她就是我的班容主任葉老師，一位和藹可親的語文老師！
葉老師上課的時候，會用洪亮而栩栩如生的聲音和生動、誇張、精彩的表情來講課文，讓我聽得入了迷，感覺眼前就像放電影一樣，浮現了課文中的情景，彷彿我進入了課文里的內容。
我的老師有一雙銳利的眼睛，不放過一個做小動作的同學，老師只需要瞪一下那位同學，他就老實地坐在那裡呆若木雞了。
Ⅳ 怎樣寫一篇以景襯人的作文內容是《我的語文老師》。
聆聽風聲,遙望天空
很喜歡一個人靜靜的坐著,聆聽風兒吹過的聲音,遙望那無邊無際的天空.
高興的時候,我喜歡坐在小小山坡上.風兒輕輕吹過,帶來了花的甘甜,帶來了草的清香.我發現它總是這樣的溫柔,使得樹兒為它歡笑,使得流水為它歌唱.我笑著感受著一切微妙的變化.閉上雙眼,靜靜地聆聽,聆聽,聽到了風兒的笑聲,它笑得是那麼的開心,那麼的快樂,這時,一種喜悅總會擁上心頭.睜開眼睛,望著蔚藍的天空,才發現這世界的浩大.有時我回去想,在那遙遠的天邊,會不會有另一個世界,雖然自己也知道那是不可能的,但還是這樣一直望著,希望會有那麼一天,我可以看到另一個世界,另一個更美麗、更快樂的世界.
難過的時候,我喜歡坐在樹下的長椅上.風兒卷著落葉,吹過了一望無際的田野,吹過了寬廣無邊的草原,吹過了我的身邊.我可以感受到它的憂傷與惆悵.慢慢的閉上眼睛,傾聽風兒的話語,它告訴我有花開就有花謝,它告訴我有相聚就有分離,聽到這些,我哭了,風兒便吹過了我的臉頰,吹乾了臉上的淚水.風兒靜靜的走了,也帶走了悲傷,也帶走了憂愁.抬起頭,仰望遠方的天空,不由的放鬆了許多,因為在那天邊,我似乎看到了希望,看到了又一個嶄新的世界.
就是喜歡這樣,一個人靜靜的坐著,無論是盛夏還是嚴冬,無論是白天還是黑夜,只要這樣一個人靜靜的坐著,去聆聽風兒的話語,去遙望天邊的世界,我便知足了.
希望我可以像落葉一般,乘著風兒的翅膀,去天邊的那個更美麗、更快樂的世界……
Ⅳ 老師的外貌描寫
【篇一：我的老師】 李老師的眉毛黑黑的，圓圓的臉上戴著一副金邊眼鏡，眼睛後面是一雙亮晶晶的眼睛，有時很嚴厲，有時又很溫柔。一笑起來就露出兩個深深的酒窩，還有一張能說會道的嘴巴，我最喜歡聽她說話了，什麼都知道，她說的每一句都讓我感到那麼神奇，讓我明白了許多書本上沒有的知識。頭上用藍色的花扎了一條「馬尾巴」，很漂亮! 總喜歡穿黑上衣白褲子，細細的高跟鞋，走在樓道里，發出「當當」的聲音，真好聽! 她的手那麼細長，我總想什麼時候摸摸它。老師就是用它，在黑板上給我們寫了很多很多的知識。老師，我真喜歡你! 【篇二：我最敬愛的語文老師】 我的語文老師30歲左右，微微發紅的臉上像抹了一層胭脂，一雙時常會笑的眼睛更襯托出她的慈祥。說起我的語文老師，誰會不挑大拇指?老師的好三天三夜也說不完! 記得期中考的前幾天，老師的喉嚨很不舒適，但老師為了我們期中考不烤砸，堅持為我們上課。期中考過後，老師請了好幾天的假，老師沒來的那幾天，我時不時就會想起老師，想起老師上課的情景，因為課堂上老師經常說笑，很幽默，再加上每次一上語文課，老師就會先把故事的背景和資料意義敘述給我們聽，所以每次上語文課前，不僅我歡呼，全班同學都放聲歡呼，老師沒來那幾天，給我的感覺是度日如年! 從1年級到4年級，我從來沒這樣喜歡過一位老師，她的笑，讓人感到很舒暢，慈祥。這就是我最珍愛的語文老師，纖細善良，既善解人意又溫柔! 【篇三：我的數學老師作文】 我的數學老師是吳老師。是一位年輕的優秀的教師。三十上下，長的眉清目秀的。高高的鼻樑上架著一副眼鏡，看上去斯斯文文的。她不僅對工作兢兢業業，而且對工作盡職盡責，一絲一毫都不馬虎。 記得有一次，課本上學到《測量》的時候，要調查當地月份的降水量情況。吳老師就親自跑到氣象台了解，幫我們搜集到准確無誤的數據。這件事雖然是小事，但她對工作認真的態度讓我敬佩不己。她不僅對工作認真，而且對我們更是善解人意，很讓我感動。 記得有一次，我不知怎麼了，特別興奮。上課了也靜不下來，在和同學們交頭接耳地竊竊私語。吳老師不露聲色的打量我一下，而我卻泰然自若地繼續和同學在嘀嘀咕咕著，毫不領情。直到放學心後，老師把我叫到角落裡。反覆的叮囑我，上課的時候要認真，剛才沒有批評你是怕你在同學面前丟臉。都這么大了，也要面子了。我頓時覺得無地自容，面紅耳赤，我感到很內疚。我想說，謝謝你，老師。 【篇四：胖老師】 在朱利亞培優班裡有一位女老師，她姓王，她長得可愛極了。 你看她，一個塌塌的鼻樑上頂著一副400多度的眼鏡。那眼鏡下藏著的眼睛黑眼圈特別明顯，可能是因為長期勞累的緣故。由於長期戴眼鏡，她的眼睛已經變形，所以看上去很沒神。 王老師雖然沒有漂亮的外表，但是她很幽默，是一個受學生歡迎的好老師。 當我第一次見到王老師的時候，我感覺她很風趣，因此我很快喜歡上了她的課。我是一個很淘氣的孩子，以前寫作文，總是幾句話就湊成一篇去交差。可是王老師沒有別的老師那麼好糊弄。她對我要求很嚴格，見我文章沒寫好，她會讓我一次又一次的修改，只到寫好才放我回家。雖然我也有些抱怨，但是看到自己寫出的佳作，我的內心充滿了感激。 王老師不僅對我們要求嚴格，她還是一個很有愛心的人。她家養有許多的小動物。為了讓我們學會觀察，她常會帶些來給我們觀察。由於我們很調皮，那些小動物很多都會被我們折磨而死。所以每次帶小動物來，老師都不忘強調讓我們別傷害小動物。 在我的心目中，王老師是一個有愛心，工作負責的好老師。
Ⅵ 誰見過如此奇特的語文老師
七年前，「教育在線」有兩條點擊量很高的帖子，分別叫做《每課一詩：誰見過如此奇特的語文教師》《孤魂苦旅：一個不務正業老師的內心獨白》，每棟「樓」都蓋了數千層，吸引了許多關注的目光。這兩條帖子的樓主就是本文的主人公……
一則評論引發的好奇
一個月前，在李鎮西老師《冬天的童話》博文後，有一條評論吸引了我的注意：「洋思中學，您肯定聽說過，現在他的同門兄弟『沁陽永威中學』，每天有數百人參觀，被譽為『河南教育的名片』，『……校長培訓基地』，您要去看看，會讓您驚掉眼鏡的。我剛從那兒回來，寫了兩篇文章：《可歌可『泣』的河南教育名片》《沁陽永威中學是民辦還是『神』辦》，期待您的指點。您沒時間看也沒關系，我可以告訴您答案：就是將您的追求加上負號，再原點對稱就OK了……」
我深受「洋思中學」的影響，又在實踐中產生了許多疑惑，現在，有介紹洋思式教育方法的文章，而且是現場親歷，我豈肯放棄了解的機會？這則評論吸引我的還有一點，就是語言和語氣。淡淡的牛氣，淡淡的嘲諷，淡淡的油滑，但又不失真誠。在那麼多或認真或激憤的評論中，這條評論，給人耳目一新之感。
順著評論中的信息，很快就找到了這兩篇文章。文章語言風趣，作者基本上是客觀的敘述，少有主觀的評論，更沒有當下風行的憤青，但是，作者的觀點，卻非常鮮明，更可貴的是，作者的擔心和憂慮，可以說是力透紙背。聽過那麼多關於洋思的介紹而仍然雲里霧里的我，看過這兩篇文章以後，似乎對這類型的教育有了一個清晰的印象——我想到的是路邊的綠籬，修剪得整整齊齊，甚至還栽成各種形狀的圖案，美麗極了。但是，每當看到園林工人舉著大剪子對著它們的時候，我就心如刀割。
文章我反反復復看了好幾遍，也一直在思考：這樣的教育，到底是誰在受益？要知道，沒有受益者的事物是不可能有存在的空間呀。但，這樣的問題，不是我能思考得了的。看完這兩篇文章以後，勾起了我看其他博文的興趣。文章不說篇篇精彩，卻也很對我的胃口。
還有多麼愛，可以站講台
茫茫博海，讀到投緣的文章，自然想了解作者的身世。他也善解人意，專門設了個「身世游歷」欄目，且將相關博文全連成串，順藤摸瓜，很容易走進他完全敞開的心房。他18歲師范畢業，教了一年初一數學，那麼的興奮，那麼的喜愛，那麼的出色。按理，這是難得的一位把教育當事業而深深熱愛的人，將來一定是教育人的驕傲。但是，鬼使神差，一紙調令，把他從三尺講台拖到了縣城一所中學保安的位置，而且，一呆就是七年。
七年的疏遠，完全可以澆滅一個人對所珍愛的事業的熱度，而他，卻在這七年裡，讀書，進修，不斷給自己充電，為再一次登上講台積蓄力量。七年裡，他沒少爭取上講台的機會。不知怎麼回事，每每看到他的「代課申請書」，就有某種東西模糊我的視線。功夫不負有心人，蒼天眷顧執著客。七年的「不務正業」，不但沒有荒廢他的「教業」，還讓他一上講台就有一鳴驚人之勢，他立即成了一位深受學生歡迎的好老師，並以一篇《三尺講台，我摯戀的情人》的演講，打動了無數同行的心。
按理來說，老師的職業現在為很多人所不齒，在職老師對自己的工作厭倦成風，好不容易有人這么喜歡，就應該讓他在講台上站個夠。但，他卻偏偏「娶妻隨妻」，丟下公職，追隨不斷上調的妻子，先省漂，後北漂。漂泊的日子，第一選擇還是教育。公職也好，「私職」也罷，只要干著教育，同樣過癮！也許，一個優秀的老師，就是在這樣的漂泊中練就的。
真情在，男兒有淚也輕彈
大多博客寫喜不寫憂，或戴上面具才敢暢所欲言傾訴真情。而他不，純粹一顆「玻璃心」，讓人一覽無余。看到《七七事變：我被突然解聘了》，我還是梗咽無語。命運為什麼總是捉弄人呢，一個那麼熱愛講台的人，為什麼總要把他從講台拽開？被解聘，帶來的還有另一層痛苦，這是一種「黑人」遭受不公平待遇的痛苦。我也有過兩年「漂」的體驗，他當時的那種感受，我想我能深深的體會，即使現在讀來，也涌動起無限的辛酸。得知他將離開，喜愛他的孩子們寫來很多留戀的文字，我想，這對當時的他來說，應該是最好的安慰。其實，無論多麼堅強的人，總有軟弱的一面。面對逆境，真誠的安慰是最大的精神支柱，何況，這份安慰，來自他深愛的學生。
循著那篇博文往上看，發現他一直沒有停止筆耕，而且強迫自己「每日一博」，雖然也時不時流露出被解聘的痛苦，但是，卻沒有打垮他，更不怨天尤人。所幸他很快找到了工作，雖然沒有直接上講台，但是，卻站在一個更高的平台上，為教育服務。
每課一詩，信手拈來技一絕
讀他的博客，除了對他的傳奇人生感興趣以外，對他的一課一詩可以說是非常佩服。對我們這些淺陋的人來說，詩，簡直只能放在神壇上讓人頂禮膜拜，讀的時候，有一種虔誠的神聖感。他卻將每篇課文都寫成了詩，雖說是一課一詩，其實，很多課文，有一串的詩。不只是課文寫詩，我看他在回復別人評論的時候，也常常用詩。我在想，他的生活中是不是到處是詩，它們就如空氣一樣，充斥在他的周圍，要的時候，隨手拿來就是。如《藤野先生》一文，就有這樣一些小詩：
批清國留學生
甲午馬關賠巨款，爾離辛丑沒幾天。
不思救亡圖存事，偏愛油光鑒粉臉。
贊魯迅
獨在異鄉為異客，棄醫從文志救國。
橫眉冷對何所懼？我以我血誓拼搏。
匿名信事件
狗眼看人總是低，及格分數惹懷疑。
驕兵狂妄必遭譴，卅載河東轉河西。
看電影事件
槍斃同胞竟喝彩，嗚呼何事更悲哀？
不醫健壯救愚弱，實乃民族幸運來。
評藤野先生
普普通通一先生，關懷魯迅化寒冰。
不是雪中肯送炭，哪能青史留美名？
《藤野先生》
物以稀為貴，人因才受尊。
東京貶清貌，暗顯立雞群。
仙台受優待，鋪墊藤野純。
掌故添真切，講義受嚴訓。
民族無偏見，弟子如關門。
師愛議俗風，生憐談經論。
棄醫治麻木，從文救遲鈍。
惜別情依依，別意淚滾滾。
雜亂似形散，神聚實緊捆。
再記朝花拾，散文加魯迅。
這些小詩，高度凝練，無論是人，還是事，其特點都精煉而准確地進行了概括，再加上詩這種形式，我想學生肯定非常喜歡。他的一課一詩，好像涵蓋了小學、初中、高中每一個階段。什麼事情，去做，不是很難，如果堅持下來，就不是那麼簡單了。除了佩服他的才華，也不得不佩服他的堅持精神。
無端入迷，角色課堂開新篇
在他的博客里，還讓我初次接觸到了一種新的教學模式——角色課堂。起初，沒有怎麼引起我的注意。老實說，對於模式，我已經到了麻木的地步，我總覺得，教學，一講模式，就框死了。但是，後來看了幾堂角色課堂的實錄之後，覺得角色課堂還是有其可取之處，至少，有些對我的胃口。因為，我是一個很喜歡引導學生細細閱讀文本的人，我不太注意那些課後和練習冊上的練習，我認為，語文的學習，如果太注重那些題目的話，味兒就淡了。語文老師的責任，就是激起學生讀書的興趣，讓他們喜歡讀書，喜歡表達自己的感受。而角色課堂，似乎就是針對我的這些想法設計的。
剛好我們在期末考試完了後，還要上一個星期的課，其他老師覺得學生考試已畢，心早已飛了，不好上課，反對的聲音很高。我卻覺得，這是一個絕好的機會，我可以利用這個機會向學生介紹角色課堂。我用角色模式上了節《安恩與奶牛》，學生反映非常好，更堅定了我要搞下去的決心。
那段時間，我腦子想的全部是角色課堂。只要有時間，我就泡在他的博客里，看那些相關的文章和課堂實錄。我記得，元旦那天，我一直泡在他的博客里。第二天，我一有空就去了他的博客，從下午三點開始，一直到晚上十點還在那兒泡著。讀別人的博客，如果對我的胃口，我喜歡一讀就讀個底朝天。但是，讀他的博客，盡管我在裡面泡了這么長時間，卻還是無法讀到底，800多篇博文不是一個小數目。留著吧，就當是我的後花園，一有時間就來逛逛，因為這兒風景確實不錯。
Ⅶ 我心中的語文老師400字
「煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？」我又學會了一首由曹植寫的詩。每逢上語文課，我就彷彿走進了知識的大門，探索知識的奧秘。
我喜歡上語文課，因為語文課的知識是無窮無盡的，從學習生字到詞語，到句子，到段落，到課文，又從課文到領會主要內容，每一部分
都緊緊的相連著。我在語文課中，不但學到了豐富的詞語、欣賞了許多優美的句子，學懂了課文的意思，也學會了寫作，更重要的是我從中學會了很多做人的道理：做人也要像上語文課一樣，什麼都要一一的了解。了解課文，就像了解一件事；了解了主要內容，就像了解了一件事的始末。所謂：世世洞明皆學問，人情練達即文章。
那當然，不是每一節語文課也那樣的有趣，也會有些語文課比較沉悶，有時候，我會希望老師用另一種教學方法，使課堂像海洋裡面的珊瑚那樣絢麗多彩，使每一位同學都陶醉其中，讓同學做到：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
在語文課上，我的確學到了不少東西，但對於語文課中的某一些課文，感到有些乏味，如果能把這些文章配上一些有趣的圖案或色彩，那這些乏味的文章就變成了彩虹一樣，豐富多彩。
在語文課的海洋里，永遠是藍汪汪，有著無窮無盡的知識，要吸收裡面的知識就要做到：骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器。人之學問知識，猶骨象玉石切磋琢磨也。
語文課，我喜歡。
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上了初中以後，學了這么多門功課，學來學去，還是喜歡上語文課。
初中的語文，我覺得要比小學的難懂，不過學著特別有意思，因為有老師的獨特教學方法和她的幽默，同時，我也喜歡她的這種方法。
老師上課時，總是面帶笑容地走進教室這就可以給我們的精神提高；講課時總是把自己置身於課文中，同時也帶著我們一起走到課文中去，這能使我們更好得體會文章的思想和所要表達的內在的東西。上課老師提問題,她都不是挑人起來回答，而是讓同學們自己把手舉起來，她才挑，這正是她獨特教學方法中的一個絕妙之處，她這是在鍛煉我們的勇氣，希望我們在學習中各個都是勇敢者。在講課文時，老師還會讓我們來個朗讀比賽，或是講故事什麼的，這也是她的教學法寶，她想使我們富有豐富的想像力。每當上語文課老師正講的高潮時，如果下課了，同學們就會很失望，因為，同學們渴望老師能夠繼續講。
如果說書上一篇篇短小精美的課文是美麗的花苞，那麼老師的教導就是養料，養料使花苞漸漸開放，等到花真的全開好時，也就開在了我們的心裡。那花好美好美，只能用心去感覺。
現在的語文，知識很廣泛，與其他的科目也有一些間接的聯系。所以，我要把所有的功課都學好才行！我把學語文當作是一次旅途，而老師則是這次旅行的導游，她帶領我們走進一片神奇的天地，我們在那裡自由的嬉戲、玩耍。我喜歡語文老師，也喜歡她講課的風趣，更喜歡上這樣的語文課！
Ⅷ 語文老師的創意
這個我講過的.
我的句子是:不積小流無以成江海.不積不積跬步無以至千里。
這句話的意思是要學會積累,學習就是一個積累的過程.
你可以找幾個例子.
Ⅸ 語文老師難道不是應該很有氣質么
黑框眼鏡，三七頭，灰色長衫，腋下的幾本古老的書籍，緩慢卻又堅定的步伐，開口前的准備和醞釀，舉手間的風度和學養，面對學生時的友好和和善，解答疑問時的有板有眼、慢條斯理，風雨不動安如山的沉定，世事關己的慷慨，十年一日的執著……這是我印象中新文化運動時期的語文教員的形象特徵，甚至建國後的很長一段時間里，只要一張口說話，人們就會很准確的判斷「你是語文老師」！也許這個判斷里夾雜著不屑和鄙夷，但那畢竟是我們語文教師深入人心的一種形象。形象之外，是我們語文教師特有氣質的一種體現。想及此，我為自己也是一名語文教師而感到驕傲。驕傲之餘，我有所思。
在當下的改革中，在經濟的飛速發展中，在人們的意識形態經受著各種沖擊中，我們語文老師還有多少特有的氣質呢？
我們可以出口成章字字珠璣嗎？我們一年到頭親自動手寫了多少文字？我們在與社會的交往中，還有原來的那種自信嗎？我們在面對世俗風物時，還有那種大度和從容嗎？我們目睹美景佳人時，還會秀口一吐半個風流嗎？我們耳聞腐敗墮落時，還會揮筆舒毫義憤填膺嗎？別人還能從我們的言談舉止中准確判斷「你就是語文老師」嗎？
豐厚的學識，從容的姿態，強烈的社會責任感，冷對千夫指的橫眉和仗義，甘為孺子牛的朴實和堅定。張口時，唐詩宋詞成語佳對；起筆處，引經據典千言不休；談論間，揮斥方遒激揚文字；行動里，仰天大笑豈是蓬蒿!這些，我們每位語文老師還保留了多少？
接觸過若干語文同行，聽過許多「推門課」，我們還有幾次真正見到公開課以外工工整整的板書？作文本上右邊的旁批欄里，還有用來修改錯別字的方框嗎？學生作文的字里行間還有我們劃的波浪線嗎？在學生的畢業紀念冊里，除了「祝你學業有成一路順風」之類的留言，還有獨具語文老師特色的經典之語嗎？學生向我們詢問一些課本以外的文學文化知識時，我們會揮灑自如對答如流然後留給學生一片驚訝和佩服嗎？
我知道，我的視野是狹隘的，我也許只是看到了冰山一角就妄下了結論，我只希望，這只是「也許」。身為語文老師，常常為自己一年到頭看不了幾本書自責，也常常拿著若干年之前的讀書筆記發呆，在新的形勢下，我還具備多少優秀語文教師的特質？不想當教育家的老師不是好老師，而我，現在連最基本的語文教師的工作還做不好，何談成為教育家！
看到魏書生老師的現場報告，我們每個人都那麼心潮澎湃，為他的豐富的經歷感嘆，為他的精彩的觀點感嘆，為他的從容的應對感嘆，感嘆之後呢？我們還是不願拿起書架上沾染了灰塵的書去堅持讀完它，我們依然捧著教參進行最簡單的知識轉告，我們依然出了課堂就回歸普通人的俗氣和現實，我們身上的語文教師的特有氣質還有嗎？
我知道自己已經在講台上賣弄自己大學里那點東西很久了，我一直納悶：要不是大學里還學了點，這十幾年的語文課我怎麼上呢？和一位知名雜志的主編談起這個問題，他問我最深的體會是什麼，我的回答至今讓自己無地自容但又無法掩飾，我說「賣完了肚子里那點東西，真不知以後還怎麼講課。」每每回憶起來，羞愧難當！
藉此培訓的良機，再次激發自己作為語文老師的責任和危機吧！我知道，我已經必須要全方位地反思自己了！
「腹有詩書氣自華」，這句話不僅僅是說的語文教師的學識，更重要的是它告訴了我語文教師那應具備的特有的氣質！為此，我將一路追尋！