沒教過書啊？自己寫啊！
怎麼為人師的？
❷ 六年級的課文上冊都有什麼課文 語文s版
1、《稻草人》
2、寓言二則《自相矛盾》《畫蛇添足》
3、《賣火柴的小女孩》版
4、《刺蝟漢斯》
5、《尼爾斯騎鵝歷險記》權
6、《語文百花園一》
7、《開國大典》
8、《望大陸》
9、《明天更輝煌》
10、《山海關》
11、《太陽與士兵》
12、《語文百花園二》
13、《永遠的歌聲》
14、《秋天的懷念》
15、《「精彩極了」和「糟糕透了」》
16、《花邊餃子里的愛》
17、《為了五美元的禮物》
18、《語文百花園三》
19、《古詩三首》（石灰吟、竹石、夏日絕句）
20、《詹天佑》
21、《文天祥》
22、《怒吼吧，黃河》
23、《一句話》
24、《語文百花園四》
25、《奇異的琥珀》
26、《表裡的生物》
27、《自然之道》
28、《一個這樣的老師》
29、《最佳路徑》
30、《語文百花園五》
❸ 2012小學六年級語文s版課本大概內容
蘇教版六年級語文知識清理
第一單元
單元要點：了解神話傳說，理解課文內容，體會古代勞動人民大膽、豐富的想像，改造自然、征服自然的強烈願望，對真善美的追求和對美好生活的嚮往。
☆課文要點：
①《鯀禹治水》：善良正義，不怕困難，為民造福，樂於奉獻；
②《大衛》：聰明機智、正直勇敢、不畏強敵；
③《誇父逐日》：探索自然，征服自然，意志頑強；
④《天上偷來的火種》：不畏強敵，勇於犧牲（課文順序：無火—盜火—受罰—獲救）
☆人物要點：
鯀：用趕退洪水的方法來治理河水；
禹：用導引洪水的辦法引流入海。（兩人共同的特點是「善良正義，不怕困難，為民造福，樂於奉獻」）
一、字詞（字音、字形）
一）易錯字詞提示：
息攘—熙熙攘攘 湯—燙 浹jiā—峽俠 卵—柳 脯—捕鋪輔哺 賦—武 洶涌—凶惡 渭—謂 鄧—鄭 冶—治 懲chéng罰fá 媧wā 藤蔓—騰飛 拯zhěng救 概G—慨K
二）練習：
（一）、同音字辨析
tóng ( )盔 ( )學 ( )年 相( ) ( )樹
fù ( )稅 ( )母 ( )擔 豐( ) ( )班長
Pú 胸( ) 風塵( )( ) ( )萄
liàn 鍛( ) 訓( ) 治( ) ( )習 磨( ) 熟( )
（二）、注音
嚇唬 便宜 風箏 葫蘆 西安 堤岸 皮襖 飢餓 酷愛 妨礙 懲罰
（三）、按要求寫詞語
AABB：
ABAB：
AABC：
ABCC：
ABB：
A然BC：
帶動物的成語：
帶「如」的成語：
如「山川草木」的成語：
帶有近義詞的成語：
帶有反義詞的成語：
帶有數字的成語：
（四）詞語運用
1、哀求 請求 要求 祈求
①小明苦苦( )教練，希望准許他參加拳擊比賽。
②我( )媽媽給我買一台電腦。
③爸爸( )我天黑前一定得回家。
④人們苦苦( )天帝，( )他斥逐洪水。
2、果然 雖然 居然
①聽說息壤會長，他就拿來一試，( )，說一聲，息壤就伸展開來。
②他死了三年了，他的屍體( )沒有腐爛。
③( )他盡力想辦法幫助人們治理洪水，但最終沒有實現這個願望。
3、堅持 保持 維持
①我們要( )城市環境的整潔、美觀。
②我看到退休工人在馬路上( )交通秩序。
③我們要( )開展愛國衛生運動。
4、如果……就…… 雖然……但是…… 因為……所以…… 與其……不如……
①( )我們不抓緊時間學習，( )學不到更多的知識。
②( )天下著大雨，( )他還是准時到了。
③( )他熱情為同學服務，( )受到同學們的好評。
5、熬過 度過
①沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，( )一個又一個漫長的夜晚。（分析「熬過」和「度過」的作用）
②假期里，我參加了勵志夏令宮，我( )了一個有意義的假期。
（五）詞語搭配
( )的夜晚 ( )的黑暗 ( )的鮮花 ( )的火柱 ( )的火球 ( )的鷲鷹 ( )的痛苦 二、閱讀句段
1、P5：就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰，終於疏通了河道，治服了洪水。（地域廣、時間長、很艱難）
2、P9：（比喻句——①表達作用；②仿照寫一寫）
①琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進草地……
②這一切是那麼美麗，簡直是一幅圖畫！
③他的聲音如同空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發抖。
3、P4：第九段（見練習冊P2；中心句）
4、P10：《誇父逐日》的背誦、理解。
5、P21：《倉頡造字》（①在文中勾劃出過渡句；②文中先後講了倉頡用哪些辦法來事？③勾劃出文中的排比句，並仿照寫一個；④為什麼倉頡造字是「驚天地、泣鬼神」的大事？⑤找出文中如「筆墨紙硯」的詞語；）
第二單元
單元要點：理解在社會大家庭中，我們只有遵循規則，遵守法律，才能更加和諧美好。
☆課文要點：
①《商鞅南門立木》：南門立木取信——言而有信、說到做到、賞罰分明、嚴格執法；
②《狄仁傑公正護法》：剛正廉明，執法不阿——輔國安邦；
③《出色的老師》：堅守公德，遵守規則；
④《美麗的規則》：
☆其它知識：
讀書日記（格式、寫法）
一、字詞（字音、字形）
一）易錯字詞提示：
嘟囔.dūnang 惹是.生非. 搬弄是.非. 冥.思苦想 庇.bì護 憐憫.mǐn 悼.dào念 聲名鵲起 歡呼雀躍 哀鴻遍野 辜.負 手足無措.cuò 推崇備.至. 加倍.努力 人才輩.出 揣.測 揣.摸 湍.急 端.正 拾金不昧. 味.道 抽屜tì 和藹. 霧靄. 至.理名.言 憤.憤不平 昂揚奮.發 憂心忡忡 優秀
二）練習：
（一）、同音字辨析
míng ( )思苦想 至理( )言 ( )片 ( )信片
cuò ( )誤 ( )施 手足無( ) ( )過
yōu ( )秀 ( )揚動聽 ( )愁 ( )心忡忡
（二）、注音
基礎. 冥.思苦想 大步流.星 庇.護 憐憫. 追悼. 揣.摸 拾金不昧. 抽屜. 不禁. 盡.管 嘟囔.
（三）、找錯別字
歡呼鵲躍 興高彩烈 雞不可失 惹事生非 推崇背至 自理明言 手足無錯 天寒地動 明思苦想 崇山駿嶺 蔓山遍野 豪不在乎 懸涯決璧 生氣篷勃 碧波萬傾
（四）、詞語運用
1、找反義詞
興高采烈( ) 視死如歸( ) 小巧玲瓏( ) 高瞻遠矚( ) 滔滔不絕( ) 虛偽( ) 開心( ) 繁華( ) 熱鬧( ) 驕傲( )
2、補充詞語，再選擇填空。
( )思苦想 惹( )生非 大( )流星 聲名( )起 ( )然大怒 烏( )之眾 ( )用職權 哀( )遍野 犯( )直諫
①他一天到晚只會( )，真是令人討厭。
②這所學校經過多年的發展，已經成為一所( )好學校。
③聽到我考試不及格的消息，爸爸( )。
④班長上身穿白襯衣，下身穿藍褲子，( )走上舞台。
3、關聯詞填空（不重復）
因為……所以…… 不但……而且…… 如果……就…… 只有……才
①( )時間一去不復返，( )我們要珍惜時間。
②福娃( )展現了燦爛的中華文化，( )傳遞著友誼、和平、積極進取的美好願望。
③你( )從現在開始努力學習，長大後( )能做一個對社會有用的人。
④面對困難( )不去克服( )意味著失敗。
4、按要求寫詞語
來自寓言故事的成語：
來自歷史故事的成語：
來自古籍的成語：
含有比喻的成語：
含有誇張的成語：
5、選擇詞語填空
翠色慾流 一碧千里 萬古長青
指綠的狀態是( )；指綠的范圍是( )；指綠的時間是( )。
忐忑不安 眉開眼笑 手舞足蹈
人的表情是( )；人的心理是( )；人的動作是( )
★你還能說出哪些類型的成語？？
二、閱讀句段
（一）按要求改寫句子
1、喂，把筆借給我一下。（禮貌用語）
2、雪花從空中飄下來。
擬人句：
比喻句：
（二）理解下列句段
1、P29：
①「天底下哪有這樣么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？」
②從圍觀的人群中走出一個小夥子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：「我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數。」
③小夥子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。
2、P28：
小夥子噌噌噌地登上了城樓……他便叫人把新的法令條文掛了出來。
……打下了堅實的基礎。
① 近義詞
鄭重( ) 委任( ) 推行( ) 違抗( ) 喜笑顏開( )
② 解釋
定( ) 喜笑顏開( )
③ 商鞅對大家說了幾層意思？
④ 小夥子喜笑顏開，是為什麼？
⑤ 請你用你的話來說說「言而有信」的理解，注意結合實際例子。
3、練習冊P19第三題
4、撰寫一份兩百字左右的《讀書日記》。
第三單元
單元要點：了解人們是怎樣去思考、探索、創造、質疑的科學態度和實事求是的科學精神；學習作者介紹科學知識的方法，特別是體會說明方法。
☆課文要點：
①《兩小兒辯日》：學習古人探索自然規律，勤於觀察、思考的科學態度和孔子實事求是的科學精神。體會「學無止境」（孔子不能決也！）
②《飛天夢圓》：了解「神五」「神六」「神七」的相關人物（楊利偉；費俊龍、聶海勝；翟志剛、劉伯明、景海鵬）
③《種瓜得豆》：了解文中的說明方法，並能准確找出相關的語句。（打比方、舉例子、舉數字）
④《海水為什麼是藍的》對其中的關鍵語句進行體會、理解。
⑤《童年的發現》
☆人物分析：
兩個小兒：善於觀察，善於思考，以理服人；
孔子：實事求是，堅持「知之為知之，不知為不知」
一、字詞（字音、字形）
一）易錯字詞提示：
愧疚jiù 盂孟 孰熟 絢炫眩 穹窮 鍥契 凌陵 泌沁秘 玫瑰. 柿肺沛 惰隋 稚雅 源（淵）遠流長 妨礙 忌諱
二）練習：
（一）、同音字辨析
zhì ( )嫩 雅( ) ( )理名言 推崇備( ) ( )理
zài ( )見 ( )重 現( ) 我( )家裡 等會兒( )說
yè ( )體 ( )晚 ( )毛
méi ( )瑰 ( )有 ( )油
shì 城( ) ( )子 ( )實 ( )界
（二）、注音
塞 供 彈 禁 載 著 應
妨礙 嫦娥 爛漫 浪漫
（三）、寫近義詞
禍患( ) 迷戀( ) 妨礙( ) 驚訝( ) 絢麗( ) 愧疚( ) 隨心所欲( )
（四）、詞語運用
1、按要求填空
①奶奶看著家裡買的彩電，笑著說：「現在的生活一天比一天好，真是( )」（歇後語）。
②爸爸那麼有眼光，他買的基金怎麼會不賺錢呢？（陳述句）
③我是一個聽話的孩子。（否定句）
④張軍很聰明，他長大後想當科學家，但他因為不嚴格要求自己，現在成績很不好，我會這樣勸說他：「( )」
⑤小明昨天答應我今天會把書借給我，可是，今天他不借了。我會對小明說：「( )」
2、補充詞語，再選擇填空
樂不可( ) ( )雲( )志 ( )不應求 堅持不( ) ( )號( )令 水土不( )
①甜甜每天挑燈夜戰，通過( )的努力，她終於考入了理想的大學。
②到了西藏，可能是( )的原因，琳琳老是肚子疼。
③明明看到曇花開了，高興得跳起來，簡直是( )。
（五）詞語搭配
( )的汗水 ( )地追求 ( )地創業 ( )地准備 ( )的稚童 ( )的曲線 ( )海面 提高( ) 提升( ) 改善( ) 改良( ) 改進( ) 改正( ) 改變( )
二、閱讀句段
1、《兩小兒辯日》一文的翻譯、理解；
①兩小兒對太陽遠近產生不同觀點的原因是什麼？他們是怎樣說服對方的？
②翻譯部分重點語句
2、練習冊P32上面「閱讀練習」。
3、P61第2題
4、P61：（永遠不要放棄你對「已知」的好奇心，也許新的發現就在「已知」的「未知」之中）一句話的理解。
5、P67：關聯詞運用（因果關系）
第四單元
單元要點：體會人間真情。把握文章的主要內容，體會作者是怎樣通過語言、動作、神態、心理活動來描寫人物，並能用自己的話來說說語言、動作、神態、心理活動等描寫在表達中所起的作用。
☆課文要點：
①《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《賦得古原草送別》——贈別詩（邊塞詩、思鄉詩、柳樹、梅花、題畫詩、托物言志詩……）
②《窮人》：列夫•托爾斯泰[俄國]。表現了窮人桑娜富有同情心、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質。
③《我的伯父魯迅先生》：文章通過幾件事，表現了魯迅先生「為自己想得少，為別人想得多」的偉大精神。
④《永生的眼睛》：他們一家人通過捐獻眼角膜中說明了他們對生命的意義的重新認識，表現了他們珍愛生命，關愛他人，無私奉獻的精神品質。
⑤《船長》：作家[法國]雨果。表現了船長哈爾威果敢、沉著、鎮定、忠於職守的高尚品質，贊揚了他面對死亡臨危不懼、無私無畏的崇高精神。
☆人物分析：
①桑娜：善良、矛盾、勤勞；
②漁夫：勤勞、富有同情心、善良；
③伯父：樂觀、幽默、關心他人、樂於助人；「為自己想得少，為他人想得多」。
④船長哈爾威：果敢、沉著、鎮定、忠於職守；臨危不懼、無私無畏。
一、字詞（字音、字形）
一）易錯字詞提示：
孟盂 陵凌 松鶴. 寡.言少語 飛濺. 蚊帳. 賬.號 惆悵. 悵然若失 窗簾. 忐忑不安 魁.梧. 槐.樹 魄.力 魅.力 自作.自受 自作聰明 縫縫補補 追悼. 丟掉. 水滸. 囫圇吞棗(比喻對事物不加分析思考) 張冠.李戴（比喻顛倒事實，認錯對象） 攤派 沙灘 情不自禁. 飽經風霜(形容經歷了很多困苦) 殯bìn儀館 不輟. 點綴. 突如其.來 鄭重其.事 奇.花異草 栩栩如生 熱淚盈眶. 窗框. 嘈cáo雜 斗毆ōu 海鷗 歐洲 派遣. 譴責 遺.憾 井然有序 蜷.縮 疲倦. 弔唁.
二）練習：
（一）、同音字辨析
Líng ( )墓 ( )雲壯志 欺( )
Zhàng ( )目 蚊( ) ( )單 一葉( )目
Dài ( )表 ( )領 張冠李( ) 穿( ) ( )替
Jiān ( )硬 ( )苦 ( )決 ( )持 ( )難
（二）、注音
正 冠 給 挨
（三）、按要求寫詞語
1、先寫近義詞，再寫反義詞。
完整( )( )給予( )( )酷愛( )( )痛苦( )( )
急速( )( )大概( )( )羞愧( )( )悔恨( )( )
2、寫出如「井然有序」的詞語。
( )然大悟 ( )然起敬 ( )然一新 ( )然開朗 ( )然無存 ( )然失聲 ( )然若失
3、說說AABB、ABAB等形式的詞語。
4、寫出表示人物心情、動作、神態的；表示褒義、貶義的詞語。
心情：
動作：
神態：
褒義：
貶義：
（四）、詞語運用
1、盼望 期望 探望 希望 張望
①漁夫的妻女桑娜( )著丈夫快快回家。
②桑娜提著燈去( )生病的鄰居。
③媽媽多麼( )我能早一點懂事。
④我能考上一所理想的大學，是爸爸媽媽給予我的( )。
⑤他走進樹林，四處( )，尋覓著小兔的影子。
愛戴 愛撫 愛護 愛惜 維護
①周恩來受到全國人民的( )。
②人人都要( )花草樹木。
③年少時( )時間努力學習，長大了才會成為有用的人。
④我們每一個人都應該自覺( )環境衛生。
⑤他走過來，用( )的口吻對我說話。
2、用關聯詞填空
①天氣真熱呀，( )我不停地揮動扇子，但( )覺得周身被熱氣包圍。
②( )你站在山頂，縱目四望，( )會感到心曠神怡。
③我們學校的建築( )牢固，( )美觀。
④這件好事( )小華做的，( )張明做的。
⑤( )冬夏，他( )光著腳丫跑來跑去。
（五）詞語搭配
二、閱讀句段
1、P78或練習冊P41：
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！」
補充：
①為什麼桑娜會覺得「自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。」
②「忐忑不安」「自作自受」的意思。
③幾個「……」的（表達）作用理解。（突出了桑娜的矛盾、善良）
④「那也活該！」中的「那」是指( )。
2、P83或練習冊P45：
補充：
①「張冠李戴」「囫圇吞棗」的意思。
②多音字「正、冠、挨」。
③伯父說：「哈哈！還是我的記性好。」這句話你是怎樣理解的？
3、P87第四題的理解。（黑洞洞的、碰壁……）
第五單元
單元要點：本單元主要了解中華民族優秀文化。學習時，把握文章的行文思路和結構特點，抓住文章的重點部分和關鍵詞句，去認識文章所描繪的中華珍寶。
☆課文要點：
①《故宮》：文章結構「總—分—總」；主要部分按「參觀順序」進行介紹；注意文中的對「建築」和「故宮文化歷史價值」概括的兩句話（見P105第3題）。
②《青花》：把握文中所贊美的「執著的創新精神」；理解凡事都只有在不斷地創新中，勇敢地超越才能保持生命力，才能獲得新生。文章按「找到瓷片—復制青花—自製青花」（尋找—復制—創作）的順序寫出了自己在創作過程中的心路歷程，有沉思、有迷惘、有夢想、有成功的喜悅。
③《陸羽與<茶經>》：全文按「總起——分述」的順序行文。（其中第一段由遠而近、由大到小，層層深入）；全文共寫了三個事例——A辨別江水；B撰寫《茶經》；C推廣茶藝；
④《敦煌壁畫》：全文按「總起—具體分述—概括總結」的思路行文；全文抓住了敦煌壁畫「規模宏大，風格各異」、「內容豐富，種類繁多」、「巧奪天工，技藝精湛」三個特點進行介紹的。
⑤《編鍾》：文章按「總分」結構方式行文；主要寫了曾侯乙編鍾的「重要價值」、「主要特點」、「演奏效果」三方面。
一、字詞（字音、字形）
一）易錯字詞提示：
玲瓏 鈴鐺 朦méng朧 鳳fèng凰 風雨 矗chù立 佇zhù立 屹yì立 聳立 雕刻 絢麗 炫耀 眩目 繚L繞 潦草 燎原 瞭望 恆héng心 樂聲悠.揚 優.秀 憂.愁 兩鬢bìn 訪3問 作坊0 妨2礙 鍥qiè而不舍 嬉.戲 嘻.笑 紛至沓.來 一沓 迷惘. 迷茫. 窺.視 茅.塞頓.開 遺.憾. 派遣. 煎jiān茶 舀yǎo水 舞蹈 稻穗 滔滔不絕 火焰 吭.聲 土坑. 抗日 如火如荼. 荼.毒 茶葉 源.遠流長 淵.博 千載.難逢. 凹凸不平 璀cuǐ璨càn 臨摹mó 歷.歷.在目 來歷 嚴厲 厲害 贊嘆不已. 淚水漣漣 橢圓 隨便 拆卸. 抵禦. 唾沫.
二）練習：
（一）、同音字辨析
Lóng 玲( ) 朦( ) 震耳欲( ) 水( )頭
Xuàn ( )麗 ( )耀 ( )目
Yōu ( )秀 ( )久 ( )心忡忡 ( )越 ( )揚動聽
（二）、注音
Liáo rào( ) xuàn lì( ) zhuī dào( ) xuàn yào( ) qiè ér bù shě( ) mí wǎng( ) kuì jiù( ) jīng zhàn( ) rú huǒ rú tú( ) qiè qiè sī yǔ( ) tān lán( ) tuò mò( )
（三）、按要求寫詞語
1、選字填空
卸 御
防( ) ( )裝 ( )寒 ( )載
橢 隨 隋 惰
( )朝 ( )圓形 ( )機應變 ( )和 ( )性氣體 ( )惰
璀 催 摧
( )殘 ( )璨 ( )促 ( )命鬼
（四）、詞語運用
1、填空組成詞語：
文武百( ) 豐富多( ) 鳴鍾( )磬 樂聲( )揚 ( )花( )草 ( )珍( )寶 優良傳( ) ( )無僅有 ( )龍( )睛 龍( )鳳( ) 龍( )虎( ) 虎( )龍( )
2、反義詞
①你說的這件事早就公.開.了，已經不是( )了。
②同學們這么熱情，他不好意思再( )，只好接.受.了。
③他原想把自己的缺點掩.蓋.起來，沒想到反而( )得更加充分了。
④同學之間必須搞好團結，不能搞( )。
（五）選擇詞語填空
看望 遙望 仰望
1、( )著徐徐上升的五星紅旗，我的心情無比激動。
2、我們帶著鮮花，到醫院去( )生病住院的老師。
3、宇航員在太空船上( )美麗的地球。
渴望 指望 盼望 希望 遙望
1、在天際遨遊時( )地球，地球就像一個晶瑩透明的球體。
2、台灣同胞( )早日回到祖國的懷抱。
3、人類不能( )在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。
4、我( )這次比賽能取得好成績。
5、她多麼( )有醫生來給她治病啊！
二、閱讀句段
1、P101：《故宮》第2段——①中心句；②寫的事物有哪些？③說明方法。
2、P107：《青花》第3段（練習冊P57）——①父親的動作、神態、外貌描寫及其作用；
第5段至第16段——①7段和15段中的「完全吻合」的意思；②修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承，這句話的意思；
3、P110《陸羽與<茶經>》——①第一段的層次；②P113第三題。
第六單元
單元要點：內容以童年時期的學生生活為主，根據文章的特點，理解重點語句，認真體會文章的思想感情。
☆課文要點：
①《竊讀記》課文的以「竊讀」為線索。寫了放學後「我」急匆匆趕到書店去讀書，晚上依依不捨地離開書店，重點了「我」是如何「竊讀」和「竊讀」的獨特感受與復雜的心情，表現了「我」對讀書的酷愛和對知識的渴求。
②《理想的風箏》以「風箏」為線索貫穿全文。課文運用了倒敘的寫法，抒發了作者對劉老師深深的懷念之情。
③《校園交響詩》以「校園交響詩」為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情。
④《我們上路了》通過一群孩子的口吻，表達了當代少年兒童在成長的道路上不斷奮進的心聲。全詩以「我們上路了」為線索，展現了孩子們朝氣蓬勃的精神，刻畫了他們由稚嫩走向成熟的心路歷程；表現了少年兒童獨立自主的思想意識和奮進向上的豪情壯志。
☆人物分析：
①「我」（林海音）：酷愛讀書、求知若渴。
②劉老師：樂觀開朗、熱愛學生、熱愛工作、熱愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。
一、字詞（字音、字形）
一）易錯字詞提示：
竅竊 踮掂惦 腋液 撐掌 唾睡 哽梗硬 箏掙 翩翻 概慨
吸汲極 琅朗 恬甜 婷停 吮允 瓣辯辨辮 砌沏徹
二）練習：
（一）、同音字辨析
lì ( )史 勉( ) ( )害 台( ) 獎( ) ( )次
biàn ( )論 爭( ) 分( ) ( )子 ( )別
jí 年( ) ( )限 ( )取 ( )別 ( )水
（二）、注音
讀准字音：踮(diǎn) 唾沫(tuò mo)
多音字：藏 綠 轉 持 累 咽 奔 撒 似 噴 供
（三）、按要求寫詞語
1、寫近義詞：擔憂( ) 懼怕( ) 充足( ) 支撐( ) 隱藏( ) 鼓勵( ) 舒展( ) 慈祥( ) 屈辱( ) 清晰( ) 純朴( ) 沉醉( ) 迷惑( ) 或許( ) 增添( ) 陪伴( ) 倘若( ) 翱翔( )
寫反義詞：充足( ) 快樂( ) 激昂( ) 忠厚( ) 贊揚( ) 忙碌( ) 美麗( ) 殘酷( )
2、補充完整
碩果( )( ) 亭亭( )( ) 汗流( )( )
生機( )( ) 絢麗( )( ) 繁花( )( )
書聲( )( ) 輕盈( )( ) 井然( )( )
3、照樣子在括弧內填上合適的詞語。
(亭亭玉立)的風姿 (晶瑩)的水珠 (忙碌)地儲積
( )的芭蕾 ( )的思念 ( )地棲息
( )的花朵 ( )的鮮花 ( )地鳴囀
（四）、詞語運用
1、選擇詞語填空
嚴格 嚴厲 連續 繼續 希望 願望 發揮 發揚
雲雲對自己( )要求，他( )三年榮獲了「三好學生」的榮譽稱號。教師和同學們都( )他能( )優點，再接再厲，獲得「四連冠」。
2、關聯詞
因為……所以…… 如果……就…… 雖然……但是……
（1）、他覺得做難度大的活兒，( )累一點兒，( )能提高技術。
（2）、( )他天天堅持鍛煉，( )他的身體非常強壯。
（3）、( )不仔細觀察生活，( )不會有驚奇的發現。
二、閱讀句段
1、「記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!」
「吃飯長大」指的是身體的物質需求。「讀書長大」指的是精神的成長、心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。
2、課本P136-137理解句子，體會句中的含義.
3、「他的腿自然不便於奔跑．但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。」「他仰望白雲．看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋．彷彿他的心也一齊躍上了藍天。這時候，他最幸福．笑聲朗朗．指著天上的風箏．同看風箏的同學們說笑。」(體會劉老師積極樂觀的人生態度和對生活的熱愛)
4、「他笑著，叫著，拄著拐杖．蹦跳著去追趕線拐，還喊著：『你們不要管，我自己來。』他終於氣喘吁吁地抓住線拐．臉上飄起得意和滿足的稚氣。」(體會劉老師抗爭命運、挑戰困難、頑強執著的精神)
5、 「那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力量。」 (「生命的力量」是那積極向上的生命態度。是對生活的熱愛與執著的追求，追求生命的意義)
6、練習冊P71第三題
（1）走下去，前面有相思鳥，有金孔雀，走下去，前面有橄欖樹，有曼陀林。（「相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林」指什麼？你有何體會）
（2）風來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，那一條條被我們用腳踏出業的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。（「風、雨、雷、電」指什麼？這「真正的姓名」是指什麼？談談你的感受）
❹ 六年級的課文上冊都有什麼課文 語文s版 快
蘇教版?
分六個單元 親近文學 金色年華 民俗風情 多彩四季 關注科學 奇思妙想
❺ 有沒有人知道S版的六年級語文課本哪個網站上有
6上的
http://www.ywcbs.com/webs/list.asp?title=15&press=2&press3=11
S版全套
http://www.ywcbs.com/webs/index.asp?title=15
❻ s版語文六年級上冊語文教案
教材分析：
課文寫的是住在機關四合院的「勞動者們」中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀准字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄託的意願，聯想到具有太陽花品格的人。
3、學習作者細致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；
教學重點：
理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。
教學難點：
通過閱讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。
教學構思：
課堂教學應充分讓學生自主學習，真正成為學習的主體、課堂的主人，以「閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練」的方式，通過朗讀把課文語言內化於學生的心裡，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養學生的思維能力，於潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學生能由太陽花聯想到具有太陽花品質的人，在3月5日學雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
教具准備：
教師：小黑板、錄音機、太陽花的圖片
學生：認真預習
教學過程：
第一課時
一、創設情境，談話導課
1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什麼？
（注意讓學生說出花的主要特點）
2、過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），看到這個花名，你想到了什麼？
過渡：的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。現在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什麼獨特的魅力？
板書課題：種一片太陽花 （齊讀課題）
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內容讓讀者全面地了解太陽花呢？
（學生可能會說出：為什麼種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什麼好處？……教師可板書在黑板上。）
過渡：同學們設計了這么多的內容，現在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什麼不同？
二、初讀課文，感知課文的主要內容。
1、自由讀課文，要求讀准字音。
（由於本課生字比較多，所以這一環節不要安排過多的要求。）
2、出示詞語：
焦躁 斑斕多姿 花圃 服侍
乍開 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉
慵懶無力 熾熱 花蕾 貪婪
充沛 興旺發達 繁榮昌盛
（1）自己讀、開火車讀、同位互讀
（2）將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。
（注意總結一些好的理解詞語的方法）
3、指名讀課文，讓學生說一說課文內容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？
教師根據學生的回答，調節板書的內容：
為什麼種太陽花
太陽花盛開的樣子
單獨一朵太陽花的特點
來年還種太陽花
4、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽花的美
過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什麼我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因
指名說原因
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好「服侍」。
2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？
關鍵是在學生的回答中，理解「莫衷一是」一詞的意思。
3、過渡：太陽花終於開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？
4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。
指名學生讀畫出的句子，教師相機進行總結並板書：
（1）色彩美：主要是5——7自然段
（2）經久不衰（頑強的美）：第八自然段
過渡：太陽花頑強，且能經久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）
5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什麼能做到經久不衰、燦爛多姿呢？
指名回答，教師板書：
喜歡陽光
抓住機會
珍惜時間
主動讓位
過渡：是啊，正是因為太陽花善於抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，它總是燦爛多姿、生機勃勃！那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？它的生命那麼短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什麼啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學到點什麼？
6、齊讀第十自然段
（1）小組討論後，指名說（學生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。如果學生能聯想到雷鋒，可引用一句他的名言：「人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。」，並由此揭示課文「借花喻人」的寫作手法。）
（2）小結：剛才同學講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
7、過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什麼願望啊？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）對！正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀
四、作業：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》
板書設計：
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀，體會文章深刻的內涵。
二、學習生字
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌
2、讀准字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導「斕偃蕉慵」的結構；「沛」不要把字形寫錯。）
6、學生寫字。
7、展示學生作品，評議「小小書法家」，交流經驗。
三、積累詞語
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學生活動、交流：
斑斕多姿 鮮艷奪目 鬱郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經久不衰 熾熱
興旺發達 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設計摘錄卡，積累詞語。
四、作業：
1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。
教學反思：
本節課開課能把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的慾望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內容，從而攜領全文；讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學生學得扎實、主動、熱情；太陽花美且經久不衰，是什麼原因呢？讓學生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點寫單獨一朵花的原因，聯系自己身邊的人，學生有所思有所感，體會到做人的道理。整節課環環相扣，學生學得活而有序，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，得到人文關懷。第二課時書寫指導、積累詞彙扎實有效，注重了方法、能力的培養。整個教學過程始終結合本地、本班學生特點進行教學，收到了較好的效果。
總評：
《種一片太陽花》一課，教師遵循學生的認知特點，把握以人為本的教學理念，導課時能注重從生活實際出發引起學生的學習興趣，輕松自然地進入課堂學習。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，整節課的環節設計很好，讓學生從整體到部分逐步深入學習課文，目標明確。多次細讀課文，給學生與文本對話的空間，加深對課文內容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。「語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，」本節課的亮點正在於讓學生多次配樂細讀寫太陽花的語句，從中感悟太陽花的色彩美和經久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達到學習目的。另外，胡老師還很重視語言的積累，對生字學法指導很有特色。這篇課文篇幅較長，如果在設計中滲透對學生梳理問題和概括能力的訓練，將會更出色。
❼ 問: 六年級上冊語文書s版的第一課生字有哪些
小學三年級語文上冊生字表（帶組詞） 第一單元 第一課：坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鍾、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃、第二課：耍、裝、勁、絨、假、朝、些、釣、察、瓣、攏、掌、趣盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣、爬山 第三課：爬、峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居頂峰、似乎、忽然、白發蒼蒼、咱們、奮力、終於、辮子、勇氣、決心、居然、力量、仰起、 第二單元第五課：郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠、郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、麵包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實、勇敢、低頭第六課：基、突、按、擺、弄、准、備、側、膠、卷、輛、秘、雜、社 側面突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、准備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告、按照、第七課：著、藏、悄、閃、坑、卧、推、旅、考、秦、紀、遺、究、震奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚、紀念 第三單元第九課：促、深、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插第十課：精、希、卻、依、拼、命、奔、村、抖喪、磨、坊精心、希望、依然、飛舞、拚命、奔跑、抖動、大驚失色、千呼萬喚、尋找、磨坊、繼續、垂頭喪氣、村子 第十一課：扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收、 第四單元第十三課：艷、內、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致、修理第十四課：論、實、驗、袋、證、概、減、阻、測、括、確、誤、途、超無論、實驗、紙袋、證明、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、准確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能、證明、陌生、路途第十五課：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具、大腿、眼鏡 第五單元第十七課：聞、塵、仆、納、悶、丘、迎、等、止、鏡、授、品遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、第十八課：暗、降、丈、肢、肌、膚、遼、闊、血、液、滋、潤、創、造宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造、第十九課：縣、設、叄、部、橫、跨、舉、擊、堅、固、欄、案、爪、貴設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產、 第六單元第二十一課：斷、楚、孤、帆第二十二課：藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、肥料、祖祖輩輩、茂密、抽出、嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、 第二十三課：匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸 、獻、葯、材、軟、刮、舌擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、葯材、舌頭、收藏、又松又軟、第七單元第二十五課：矛、盾、集、持、般、架、龜、攻、炮、坦、戰、神、兵、退集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者、第二十六課：挖、鞋、斧、鋸、免 、屋、搶、難、初、管、敵、階、懂冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、台階、所以、懂得、第二十七課：陶、謙、虛、嘴、惱怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提並論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮、 第八單元第二十九課：願、姿、勢、投、況、吞、烈、緒、述、善、通、鼓、勵掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、第三十課：育、瓶、系、繩、茶、危、險、順、倆、索、激、堵、獲成功、教育家、瓶子、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得、第三十一課：予、擔、寬、裕
❽ 語文出版社s版六年級上冊所有古詩
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