A. 八年級上冊人教版語文 第五單元的課文~~~（全部）
激烈的校運會
上星期的早上，天氣格外晴朗，萬里碧空飄著朵朵白雲，學校舉行第十三屆校運會。
比賽的項目可多了！有賽跑、壘球、立定跳遠、跳高等等。
比賽開始了，先是男子60米賽跑，從低年級輪起。他們昂起頭，正做著賽前准備，有的扭扭腳，有的活動活動手。然後拱著腰，做好賽跑的姿勢。聽到裁判員的槍聲，就爭先恐後地跑起來。
好不容易輪到五年級。我們班的代表楊礎榮同學胸有成竹、精神抖擻，一影馳魔盤點兒也不緊張，"預備，開始。""砰！"槍聲一響，各班的運動員們就像離弦的箭一般沖了出去。這時候，四面響起了"加油，加油"的有節奏的啦啦聲，在這緊要的關頭，我乾脆站起來。開始楊礎榮還遙遙領先，漸漸地，二班的一位同學超過了他，並且將他遠遠地甩在後面。我心裡暗暗為他著急：楊礎榮，千萬別輸啊！果然，楊礎榮並沒有放棄，反而更加使勁向前跑。5米、4米、3米，近了，更近了。忽然，楊礎榮猛地向前沖，終於又超過了他，第一個踩到終點的綵線。楊礎榮高興極了，一蹦三尺高。我也鬆了一口氣，為他感到驕傲。連老師們都稱贊他："楊礎榮是第一個打破我們校運會賽跑的記錄，真了不起！"楊礎榮聽了，不好意思的抓抓頭。
比賽繼續進行著，同學們有的壘球，有的立定跳遠，還有的跳高，他們都想為班級爭光。
校園的一陣陣歡呼聲，在慢慢地飄盪。
B. 人教版初二上冊語文書五單元字詞歸納，，
黃發垂髫（來tiao二聲）儼然（源yan三聲）蕃（fan二聲）衣褶（zhe三聲）選賢與（ju三聲）能
男有分（fen四聲）楫（ji二聲）詣（yi四聲）渾欲不勝簪（zan一聲）
若覺得好，再問我哦，還有很多
求採納啊·····
C. 初二上冊語文第五單元的那篇古文是什麼
5篇 有《桃花源記》，短文兩篇（《陋室銘》 《愛蓮說》），《核舟記》，
《大道之行也》，杜甫詩三首（《望岳》《春望》《石壕吏》）這些翻譯都可以在網上查到。
D. 人教版初二語文上冊第五單元知識總結
1、說明文分類： 事物性說明文《蘇州園林》 按對象 事理性說明文：《花兒為什麼這樣紅》《死海不死》； 文藝性說明文 按語言 平實說明文 2、說明順序： 時間順序（按時間先後進行說明） 空間順序（由遠及近，由內到外，由上到下，由左到右等）； 邏輯順序（由表及裡，由果到因，由淺到深等）。 3、說明方法及作用： ※ 舉例子：是利用列舉實例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。 ※ 列數字：有些事物便於從數量上說明特徵，用一些數字說明，往往可以使讀者了解得更清確、更具體。 ※ 分類別：是按照一定標准對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。 ※ 下定義：用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明（如統籌方法是一種按排工作進程的數學方法）用A是 的B或 的B，叫A。 ※ 作詮釋：用通俗淺顯的語言對事物特徵作一般性解說。 ※ 作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說明事物作比，使它留下具體而鮮明的印象，突出事物的性狀特徵。 ※ 打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特徵，增強說明的形象性和生動性。 ※ 列圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，說明更直接，更具體。 ※ 引資料：包括經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等，使說明內容更充實具體。 ※ 摹狀貌：就是對說明對象用生動語言進行描繪，相當於記敘文中的描寫。 4、體會語言的准確性。 准確：要求運用准確的語言介紹事物的特徵遣詞造句實事求是，恰如其分，不模稜兩可，不誇張。主要體現在狀語和定語進行修飾和限制上。如「《水經注》里提到的旅人橋大約建成於公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。」中的「大約」「可能」之所以這樣用是因為不敢完全肯定我國古籍中是否還有比這更古老的橋的記載。所以要加上這些修飾詞。 2222、、、、知識掌握要點知識掌握要點知識掌握要點知識掌握要點：：：： (1)本單元的四篇課文，都屬於說明事理的文章。這類文章著重說明事物的本質特徵，分析事物的因果關系，提示事物的發展規律。學習本單元的說明文，不僅要了解有關生物、環境等方面的科學知識，還應初步了解：說明事理要抓住事物的本質特徵、因果關系加以說明，這樣才能揭示事物的發展規律。 (2) 增強環保意識，引發學生思考祖國和人類的未來，進而樹立正確的環境觀。 (3)學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，並從多角度說明事理的方法。 (4)學習通過解釋性的表達方法，把抽象的事理具體化，將深奧的道理通俗化。
E. 八年級上冊語文第五單元古詩
第五單元《杜甫詩三首》：
《望岳》------岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割版昏曉。盪胸權生層雲，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
《春望》-------國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
《石壕吏》------暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾牆走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣。
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
F. 初二語文上冊1、2、5單元歸納
一、詞語
阻遏、寒噤、張皇失措、拂曉、箱篋、荒謬、孤孀、擄、狼藉、頹唐、瑣屑、凹凼、尷尬、取締、滯笨、愧怍、噩耗、顛沛、文縐縐、焦灼、弔唁、骷髏、撬、簌簌、賦閑、交卸、詰問、駭人聽聞、震悚、制裁
二、詩句
青青園中葵，朝露待日晞。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
相顧無相識，長歌懷採薇。
鄉淚客中盡，孤帆天際看。
迷津欲有問，平海夕漫漫。
氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
黃鶴一去不復反，白雲千載空悠悠。
浮雲遊子意，落日故人情。
揮手自茲去。蕭蕭班馬鳴。
三、詩句
從軍行 王昌齡
黃沙百戰穿金甲， 不破樓蘭終不還。
〈出塞〉 王昌齡
但使龍城飛將在, 不教胡馬度陰山.
《采蓮曲》王昌齡
荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開。
《曉出凈慈送林子方 》楊萬里
接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。
《小池》楊萬里
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
四、文言文
忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
阡陌交通，雞犬相聞。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上階綠,草色入簾青。
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
罔不因勢象形，各具情態。
中峨冠而多髯者為東坡。
細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。
大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。
故人不獨親其親，不獨子其子。
五、通假字
要，通「邀」，邀請
鴻，同「洪」，大
詘，同「屈」，彎曲
衡，通「橫」，直的，平的
與，通「舉」，選舉
衿，通「鰥」，老而無妻的人
分，通「份」，職分，職業
曾，通「層」，量詞
六、作者、出處
《桃花源記》東晉陶淵明。選自《陶淵明集》
《陋室銘》 唐·劉禹錫。選自《全唐文》
《愛蓮說》宋周敦頤。
《核舟記》清朝張潮編輯。《虞初新志》
《大道之行也》西漢戴聖編纂而成。選自《禮記·禮運》。
G. 初二語文人教版上冊五單元的作文怎麼寫
蓮文化的魅力
盛夏的風，挑起湖面層層的微波。蓮香散布了整片呼吸的天空，熟悉的白荷搖曳著歲月的蛻變。伸手撫摸往昔的容顏，發現——穿透了塵封已久的不變。
褪色的記憶泛起模糊的漣漪，幼嫩的手執著一株帶淚的白荷。身旁爺爺和藹地笑著。坐在陰涼的水泥門檻上，數著有多少蓮子躲入蓬的懷中。爺爺說：「給，這是爺爺新採的蓮蓬，剝著吃。」於是，接住了整大把遞來的綠色。晚間的夕陽，映照著我稚氣的臉。撥弄著飽滿的蓮蓬，擠出一顆乳白色的蓮子，嬉笑地送入嘴裡。咀嚼的，僅僅是蓮香的清甜?
「等爺爺病好了，爺爺帶你去看荷花好嗎?」……
「爺爺答應過要帶我的小孫孫看荷花。」蒼老的手撐著傘，握著我。「爺爺不會讓你失望。爺爺疼你。即使不久後，爺爺不在了，爺爺也會看著你。」午後的雷雨打在荷葉上，打在荷花上，打碎了寧靜，打碎了我的意志。我放肆地哭泣，抽泣。我知道那將意味了什麼。「我要爺爺永遠陪我。我要爺爺為我采蓮蓬到我長大。」
有誰能再為我采一束蓮香?這些年來，荷花盛開了一次又一次。綻放，凋謝，枯萎，悄悄的，孤寂了將近一個時代。我久久地佇立，熟悉而陌生的荷塘……
當大理石取代了那方凹凸不平的地，「將軍紅」如玉般的光澤嘲笑這地下深藏的黃土。何時，還能遇見你的笑?是你，帶走了我依戀的蓮香。