語文老師不

1. 語文老師講的不好怎麼辦

• [yǔ wén]

• 語文 （語言和文學的簡稱） 編輯

• 是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書版面語言，口頭語言較權隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。

• 一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

2. 是語文老師嗎

先說說心態吧，因為你面對的是活生生的人，還是孩子。一句話希望你記得，一個好的班主任，需要做的是一半冷眼一半慈悲。這個是核心，一定要記住哦。
實際操作方面，班級管理一定一定一定要和同組的老教師學，記住不是你一個人在管學生，你需要塑造的一個集體是一堆小幹部和你一起在管理，班級每個成員都有集體意識的班，說起來輕松，操作起來不容易。首先，各司其職，班裡每個人必須都有自己為班集體做的事，我的方法是開學每個人抓鬮，裡面有自己本學期負責的內容，倒垃圾，擦黑板等等，誰抓著算誰的，誰先到校誰先抓，省得家長找茬說自己孩子擦黑板擦得咳嗽之類的。
然後就是每周五的班會好好利用，我在黑板一角用膠條粘了一個座次，每次判完改錯的人到黑板上去畫一筆，哪一個組最快，每天記錄一次。一周總結，表揚最好的組，發獎品。對於那些渾水摸魚沒改完就畫的死命批評嚴懲不貸。對於有些改錯慢的，發動組內學習好的慢慢教。省得好學生永遠坐那兒當大爺。
再說說教學，我覺得名師的課一定要看，到中國知網上去下載大師的課，同樣的課文你就會發現大師研究出來就是不一樣。如果是想利用線上資源，可以去老師走起網，裡面有一些動畫，微課，也是對教學有輔助作用的。謝謝，希望有所幫助。

3. 語文老師不好好上課

看來語文是非常難的學科，這樣子照教科書講的老師，在想當初時就遇到過的，專可能還是不要過硬水平的老師吧屬？真正的好老師可能不用照著說或讀，非常自然就會上一場生動的課程呢？這樣的老師可能還是肚裡墨水少，語文的知識面無群盡，遇到好老師教出的學生會非常好棒、優秀！遇到這樣的老師，可能學生對語文的興趣愛好會下降了，現在對老師要求非常嚴格，所以好的老師會有很多的，不要擔心只要遇到，會優秀學生的。

4. 高中語文老師教不好怎麼辦

在高中學習中，如果說數學英語是變數最大的兩門課程，那語文一定就是最穩定的一門課程了。凡事從兩個方面看待，語文成績的穩定既有好處，也有雞肋的地方。

因為如果你語文成績很好的話，那它經常都會幫到你，你基本上不需要擔心被語文拖後腿。但是如果你語文成績並不好，那你就要擔心了，除非你一直在不停的努力提示，不然，很遺憾的說，它會次次拖後腿！因為語文成績變數小，而且想要快速提升基本是不可能的。

但是，不得不重點說一下這個但是，雖然說語文學習主要依靠積累，但是我們的高考試卷也是有規律的！針對這些不同的題型，我們可以採取不同方法各個擊破。當然對於成績比較好的學生來說，這種方法更多的起到了規范答題的作用。

對於成績比較差又想在高三短時間內提高的同學來說作用比較大，接下來我們就來「各個擊破」。可以說，高中語文學不好，一般問題都出在這「三大模塊」，附提高方法。

閱讀部分

小閱讀可能會涉及人文社科等等各個方面，這個方面大家想要做准備是很難的，只能說擴大自己的閱讀量。

文言文閱讀主要也在積累，這方面可以多背誦記憶，保證文學常識和字詞解釋，翻譯則需要靈活應對。大閱讀也是有套路的，對於哪種問題怎麼回答，回答哪些方面，在一輪復習中大家就能學到。

古詩文鑒賞部分

古詩文鑒賞要求大家基本理解詩詞意思，會運用方法分析，最好多用到一些分析術語(前提是使用正確)。古詩文一般會有兩個出題方向，有名詩人不出名的作品，或者不出名詩人的代表作。

一般來說，就文本內容來看後者會比較簡單。因為前者的作者我們了解，所以前者答題關鍵在於抓住背景和作者的思想感情。後者一般會簡單介紹一下作者，但還是應該認真讀詩詞，著重「詩眼」和抒情句。就某一句賞析時要正確運用分析術語，盡量讓自己的語言更美更貼切。

作文在試卷中佔了很大比例

寫作文最重要的就是審題立意，如果方向錯了，就好像驢頭對馬嘴，寫的再好也只會拿低分。但是說實話，完全背題也是基本不存在的情況。在讀題方面我們要下功夫，至少知道題目說的是什麼，這就是「審題」。確定自己怎麼寫，這就是「立意」。

高考是有規律可言的，語文學習雖然我們缺少很多積累的時間，但是我們可以充分利用僅有的時間，把時間用在最關鍵的地方，各個擊破。

5. 高中語文老師不講課

我只能說高考除了古文默寫一類的確不會出現書上的原文照搬，課本也好、習題也罷最多就是給你的語文學習引個路，讓你明白題怎麼答，一篇文章拿來怎麼分析。完全廢棄有點兒可惜，畢竟是出題組的那幫人編教材么，老師如果不講的話最起碼當成一本練習冊把課後的問題啊，各種小貼士、小知識之類的通覽一下，因為這種選材的類型還是有借鑒意義的。但是也不用花太多精力，語文說到底還是閱讀、書寫能力的培養與考核，多讀書培養語感吧。

6. 中國現在缺少語文老師嗎

連日來，「高考作文中有考生用甲骨文寫作」的消息備受社會關注。記者昨日從部分語文閱卷老師處證實：在閱卷組的總結會上，閱卷組組長通報了有關這篇高考作文的評分情況，專家發現裡面有甲骨文、金文，還有小篆，因為偏題，得分偏低。另外，因這篇「古文字高考作文」，還引出了另一個問題———高考作文是否能用古文字，高考閱卷規則里是不是應該加上「必須使用簡體字」。閱卷老師：寫偏題了得分偏低目前，高考試卷已經進入了最後的統分階段。已經解散回家的閱卷老師們對這篇「古文字」作文都還是印象深刻。成都中心城區一位閱卷老師告訴記者，在閱卷組的總結會上，閱卷組組長通報了有關這篇高考作文的評分情況。「專家委員會的專家都看了，通過翻譯後，他們發現這篇作文雖然是以《熟悉》為題，但內容卻離題很遠。」最終，專家們給出的分數並不高，「大概就只有幾分」。另一位閱卷老師也證實：「是在會上說了，就是偏題了，得分偏低。但具體多少分會上沒有通報，作文內容到底寫了什麼，也不得而知。」據這位閱卷老師介紹，他就在發現「古文字作文」的那個閱卷小組，後來，閱卷小組費了很多勁，找了一些專家來翻譯，發現裡面有甲骨文、金文，還有小篆。後來，組里看了翻譯後的文章的一位閱卷老師說，那篇作文「完全文不對題」，讓人看不懂。「高考作文的關鍵是考察學生的語言組織能力，不是考文字學，判定標准還是要看文章本身的架構和表現力。」一位作文閱卷老師稱，雖然自己沒有看過這篇作文翻譯過後的文字，但是從閱卷組給出的意見上來看，是行得通的，「作文閱卷也應該如此」。對此，語文閱卷組組長李誠拒絕接受記者采訪。但對這篇作文得分不高的事並沒有否認。「高考作文有一套嚴格的規定。標準定了，就不允許爭議和修改。」古文字專家：甲骨文寫兩三百字文章要用一兩個月記者隨後采訪了四川大學歷史文化學院教授、中國文字學會會員何崝。據何教授介紹，目前川內研究甲骨文的專家也不多，大概都集中在四川大學古文字研究室。對於有考生用甲骨文來寫高考作文，何崝表示懷疑。「我們一個研究了甲骨文幾十年的人，要用甲骨文寫兩三百字的文章至少都要花1~2個月，一個高中生能有這樣的水平，簡直不可思議。」何教授表示，由於目前甲骨文只有1000多個字，且現代漢語里很多字都沒法在甲骨文中找到對應的。以作文題目《熟悉》為例，「熟」還能勉強用「孰」字來代替，但「悉」字就是甲骨文中沒有的。要用甲骨文表達現代的語言，幾乎是不可能的，特別是要在那麼短的時間之內。為此，他推測這篇作文里可能只有少量字是用甲骨文寫的，其他字可能採用的是其他古文字。「要麼，就是考前記了一些古文字，然後隨意地、文不對題地套上去。」何教授認為古文字書寫起來比簡體字要費時得多。何教授表示：「由於古文字研究的應用性需求不多，現在學古文字的學生也越來越少了。這個學生或許是一個學習古文字的好材料，適合做研究。」語文老師：簡體字寫作文應納入評分標准對於這篇作文，網路上一派感嘆之聲。不少網友認為這名考生很有才華。「能認識那麼多古漢字，早就已經達到了研究生水平。」但的高中和大學語文老師則持否定的態度。成都七中一位語文老師表示，高考閱卷的規則中確實沒有「必須使用簡體字書寫」的規則，但是約定俗成的字體就是簡體字。在國家的任何正規文件、通知、出版物上，也都是用的簡體字。「作文，最重要的還是要看寫作功底，想用這種方式（古文字）為自己多掙分，很難！」「那麼多年來還是頭一次有這樣的事。這也是一個信號，或許高考閱卷規則中該增加這么一條。」這位老師認為，出現這篇古文字作文後，今後會不會有考生用「火星文」「外文」來寫作，如果閱卷老師都得找個專家來翻譯，那閱捲成本就太高了。石室中學一位語文師也建議，中、高考評分規則中應該加入「必須使用簡體字」這一項。這樣，也讓老師在平常的教學中更有指導性，更強調學生們的規范書寫。「進入大學後再發揮一下這些特長就好了，在高考這么嚴肅的時候，還是不可取的。」四川大學文學與新聞學院一位教授告訴記者，目前全國各地的高考規則中都沒有明確指出要求書寫簡體字。這確實讓考生鑽了空子。往年，有考生在作文中寫了大段的英文，也沒有得到好的分數，因為這樣就顛覆了漢字的純粹性。「引用可以，但直接用這些文字來代替簡體字，就不應該了。畢竟作文是一個純文學的秀場，那些企圖以文追問：老兄，你知道我問題的意思嗎？

7. 語文老師不好怎麼辦

其實最大的問題是你自己的心裡，你感覺自己不喜歡他，所以上汽語文課就沒有精神，內如果連老師容都不喜歡的話又怎麼能夠學好那一課呢？先把自己的心態端正，慢慢的適應老師，畢竟你剛上初中，還沒有辦法適應老師的教學可能、

8. 為何語文老師地位尷尬、存在感不強

在初中和小學，語文老師是最沒有存在感的群體。雖然語文學科中考分值最高（我們這里已提高到130分），但仍然地位尷尬。

一、家長不重視。

「老師，我的孩子數學和英語成績不好，要不要送他去補習？」

相信，這是家長對班主任老師說過最多的話。

老師當然不建議，只能告訴他，課堂上認真聽講就行了。

可是老師還有句話沒說：你的孩子數學、英語不好，其實和語文成績不好有很大關系，還是先把最基礎的語言理解能力提高吧！

因為就算說了，家長也不認同：語文還是比較簡單吧，我自己也能輔導他。

我兒子讀小學一年級，有一回，我在他的班級群里看見一位家長這樣說：老師，「畫時圓、寫時方、冬時長、夏時短」是個什麼東西啊？連我都不知道呢，你出的題有問題吧？

看到沒有，「連我都不知道呢」，這裡面的潛台詞就是：他的語文水平很好，是老師出了錯。

很多人覺得以自己的知識儲備，完全可以碾壓語文老師。也就覺得語文這門學科，實在是無足輕重了。

二、學校不重視。

「某某數學老師所帶班級成績年年倒數第一，明年安排他帶語文課吧。」

這是有些學校慣常的做法。

「為了沖刺即將到來的一中奧賽班招生考試，八年級必須調整課程安排，數學和英語各增加一節課，語文??就算了。」

某學校在臨近一場重要考試前，作出了這樣的安排。

當然，語文老師們對此安排歡欣鼓舞，畢竟，沒有人喜歡負擔和壓力。不過，這也從側面反映出，語文學科在學校里同樣得不到應有的重視。

發現一個有趣的現象，大多數中小學校帶語文的都是女老師都。什麼原因？並非女老師的語文水平都比男老師高，而是因為男老師們有「更重要」的事情要做，比如當理科老師或者行政幹部。

三、社會不重視。

社會上的人談起來肅然起敬的當地「名師」，多數是理科老師，鮮少有語文老師。

社會上各種培訓班，也鮮少開設語文課程，除了因為學科特點，語文無法在短時間內取得明顯進步外，更主要的原因是，沒人認為語文有多重要。

「學了數理化，走遍天下都不怕」，這句老掉牙的話，如今卻還很有市場。很多家長，明明孩子文科成績比較好，卻在孩子高中文理分科的時候，聽從一大群熱心親友的建議，讓孩子選擇讀理科，結果讀得吃力，最後還考不出理想的成績。

自改開以來，語文的學科地位江河日下，因而國民的語文素養也越來越差，聽說讀寫能力，皆有明顯退化。「聽」的時候不專注，「說」的時候沒條理，「讀」的時候無韻律，寫的時候少文采。更兼書寫方式的變革，如今能寫出漂亮手書的人越來越少。

若語文學科長期得不到重視，則語文老師難免地位尷尬，沒有存在感。而優秀的人才如果都不選擇當語文老師，中華文化的傳承亦將面臨問題。

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9. 語文老師教的不好怎麼辦

跟我初中老師一樣 不過我個人覺得他亂吹也是或多或少給你增加知識的
我也不是很喜歡死板的課堂
你要自己多讀課外書 多增加文學常識 豐富文學涵養

10. 語文老師不教我們了 怎麼辦啊

認真跟老師說明真相，老師一定會原諒你們的。