『壹』 語文八年級上 每課必練 第21課桃花源記答案
一、
（1）《桃花源詩並序》 膾炙人口 黑暗現實社會相對立 自己的政治理想 廣大人民 （2）武陵漁人進出桃花源的行蹤 時間先後
二、（一）略
（二）（1） 尋找； 隨即、不久 （2）做標志； 標志
（三）（1）（他們）問現在是什麼朝代，竟然不知道有漢朝，更不必說魏晉朝
（2）（他們）自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，帶領妻子兒女與鄉鄰來到這與世隔絕的地方，不再出去，因而與外人斷絕了來往。
（3）這里邊的人告訴說：「（我們這個地方）不值得向桃花源以外的世人說啊。」
（4）（這里的）土地平坦開闊，房屋整整齊齊的，有肥沃的田地、美好的池沼、桑樹、竹子之類。
（5）老人和小孩個個都安閑快樂。
（6）這個人一一向（他們）詳細地說出他所聽到的（事情），（他們）都（感到）感嘆驚訝。
（四）D
（五）世外桃源、怡然自樂、豁然開朗、無人問津
（六）
1、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，並恰然自樂。
2、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
3、桃花源人的祖先為了躲避秦時的禍亂，帶領妻子兒女和鄉鄰來到這個與世隔絕的地方。
4、為桃花源外現實黑暗、戰亂頻繁、生靈塗炭而嘆惋。
5、因為他們害怕世人知道桃花源這個地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。
6、沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人這個社會理想各盡所能地參加勞動，老人和小孩都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而美好。
7、說明這是一個虛構的與黑暗現實社會相對立的美好境界。這樣寫的目的是用以寄託了作者的政治理想，反映了廣大人民的願望。
『貳』 八年級上冊語文第25課，《桃花源記》的課後題答案。。要快點。。
課後題。
一、在晉代的時候，有一位漁人外出打漁，但是卻忘記了道路的遠近，突然遇見了一片桃花林，漁人就摸索了進去，漁人看見快到水源的時候，有一座山，山上有一個小洞，漁人便丟棄了船進去，起初很狹窄，但漁人走了幾十步就看見一幕欣欣向榮的景象，那裡的村裡人看見他後，問了他的來處，並且告訴了漁人他們來這里的原因，村裡人便邀請漁人到他們各自的家中做客。過了幾天，漁人便要走了，臨走時，村裡人告訴漁人說：不值得向外人說出。漁人出去後，到處做標記，漁人到了郡城把這件事告訴了太守，太守即刻派人去，當年最終還是迷路了。南陽的劉子驥聽說後，也准備計劃去那裡，但是不久得病死了，後來就沒有過問此事的人了。
二、作者寄託的理想境界是沒有戰亂，沒有壓迫，人人自由平等，自食其力。這個理想境界在當時的條件下不可能變為現實，因為在階級社會中都不可能變為現實。它表現了對當時黑暗現實的批判，客觀上反映了勞動人民的願望，有一定的積極意義，帶有明顯的原始共耕的痕跡，有一定的復古傾向。
三、1.村裡人、漁人、漁人、村裡人、漁人
2.漁人回答說：朝代的更替是很快的，現在是晉代，秦代以後還要經過，漢代，魏代之後才到晉代的
3.這句話中的「如此」包括漁人找到桃花源的過程，優美的自然環境，淳樸的社會風尚，人們安居樂業，和平寧靜的生活情景。
四、1.交通：交錯相通。
2.妻子：妻子兒女。
3.無論：不要說，更不必說。
4.不足：不值得。
老師上課講的，除了第一題，第一題是我自己寫的，有點繁瑣，你可以簡略些。望採納。如有疑問可以網路hi我。
『叄』 八年級上冊人教版語文基礎訓練21課桃花源記答案
呃，這個不難吧。上課要聽講哦。
一、「甚異之」，非常驚訝好奇。
景物優美寧靜，生機勃勃。作者這樣寫是為了襯托桃花源的美好。
桃花源環境優美，生活富足，人和人之間和諧相處，悠閑快樂。
大驚原因：從沒有看過村子之外的人，從沒想過還有外人能夠進到桃花源，這個人的穿著打扮都不太一樣。
第三段：桃花源人遠離戰亂、厭惡戰爭，淳樸熱情。
二、發現時是偶然，再尋時再也找不到，即使做了標記，後來再也沒人去找了。
三、這個「世外桃源」寄託了作者的社會理想，同時也含蓄的表達了對現實社會的不滿，並在一定程度上反映了廣大人民渴望擺脫剝削、壓迫，追求幸福、安定生活的美好願望。
『肆』 八年級上冊語文25課《桃花源記》課後題答案
課後題。
一、在晉代的時候，有一位漁人外出打漁，但是卻忘記了道路的遠近，突然遇見了一片桃花林，漁人就摸索了進去，漁人看見快到水源的時候，有一座山，山上有一個小洞，漁人便丟棄了船進去，起初很狹窄，但漁人走了幾十步就看見一幕欣欣向榮的景象，那裡的村裡人看見他後，問了他的來處，並且告訴了漁人他們來這里的原因，村裡人便邀請漁人到他們各自的家中做客。過了幾天，漁人便要走了，臨走時，村裡人告訴漁人說：不值得向外人說出。漁人出去後，到處做標記，漁人到了郡城把這件事告訴了太守，太守即刻派人去，當年最終還是迷路了。南陽的劉子驥聽說後，也准備計劃去那裡，但是不久得病死了，後來就沒有過問此事的人了。
二、作者寄託的理想境界是沒有戰亂，沒有壓迫，人人自由平等，自食其力。這個理想境界在當時的條件下不可能變為現實，因為在階級社會中都不可能變為現實。它表現了對當時黑暗現實的批判，客觀上反映了勞動人民的願望，有一定的積極意義，帶有明顯的原始共耕的痕跡，有一定的復古傾向。
三、1.村裡人、漁人、漁人、村裡人、漁人
2.漁人回答說：朝代的更替是很快的，現在是晉代，秦代以後還要經過，漢代，魏代之後才到晉代的
3.這句話中的「如此」包括漁人找到桃花源的過程，優美的自然環境，淳樸的社會風尚，人們安居樂業，和平寧靜的生活情景。
四、1.交通：交錯相通。
2.妻子：妻子兒女。
3.無論：不要說，更不必說。
4.不足：不值得。
『伍』 人教版八年級語文(上) 《桃花源記》
1.自雲先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人隔絕。
2.輕風吹得,桃花飄回散在桃答林間.讓人沉醉其中,又讓人心中有所感觸.讓人想到花開只為了那些數日的燦爛,人生的短暫而碌碌無為.原來花調的時候是那樣的美啊..
遠遠看去一從從的竹,條條小徑要田中穿插.炊煙在林間.田間.屋頂上環繞.在夕陽的佘輝下顯得格外的寧靜,樸素.鄉村的晚景真能醉人啊..
如有不好這處請別見怪.
『陸』 八年級上冊語文作業本21課桃花源記的答案
這種理想是對現實社會中黑暗的批判，客觀上反映人們擺脫剝削壓迫，追求和平幸福生活的願望，就有一定的積極意義。
（這是我一年前的筆記，絕對權威，希望你滿意！）
『柒』 八年級上冊語文課文《桃花源記》閱讀題，怎麼回答
最後一段，最後一段表明桃花源是不存在的，給讀者留下了想像空間
人們再也回找不到桃花答源了，表明桃花源是作者及廣大勞動人民所嚮往的一種理想社會，它體現了人們的追求與嚮往，也曲折地表現了作者對社會現實的不滿和否定，也反映了作者消極避世的思想。（主題思想）
『捌』 語文評價手冊八年級上冊第21課《桃花源記》答案
無論（古義：不要說，(更)不必說；今義：多為連詞，表示條件不同而結果不變）
妻子（古義：妻子和兒女；今義：對已婚男子的配偶的稱呼，指妻子）
絕境（古義:與人世隔絕的地方；今義：沒有出路的境地）
鮮美（古義：顏色鮮艷美麗；今義：指食物味道好）
交通（古義：交錯相通；今義：各種交通運輸和郵電事業的總稱)
1．在括弧里填入被省略的字。
（ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，設酒殺雞作食。
2．「問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉」這句話中沒有交代漁人的答語，試說說漁人是怎樣回答的。
3．「詣太守，說如此」這句話中的「如此」包括哪些內容？
陶淵明的語言明凈如一泓清泉，沒有一點雜質，真正做到了將可有可無的字句一概刪去，這種語言風格很值得探究。三個小題要學生注意的是作者行文時的省略筆法各不同，只讓學生作答是不夠的，還要作一點分析，使學生懂得其中的道理，這樣才能提高學生閱讀文言文的能力。下面分別進行說明：
1．這是省略句子成分。在不妨礙理解的前提下，省略掉具體的指稱，可以使行文簡潔、流暢。這種省略不僅文言文中常見，在現代書面語和口語中也常見，只是在文言文中出現得更為頻繁罷了。在分析過程中，最好不使用「主語」「賓語」或「施事者」「受事者」之類的概念。
答案依次是：村人、漁人（可用「他」替代）、漁人、村人、漁人（可用「他」替代）。
（我大概就知道這么多，課外閱讀直接在網路里搜就行了）
『玖』 八年級上冊語文桃花源記
OAO是要譯文嗎
原文
晉太元中，武陵人/捕魚/為業。緣/溪行，忘/路之遠近。忽逢/桃花林，夾岸/數百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛。漁人/甚異之。復前行，欲窮其林。 林盡/水源，便得一山，山有小口，彷彿/若有光。便/舍船，從口入。初極狹，才通人。復行/數十步，豁然/開朗。土地/平曠，屋舍/儼然，有/良田/美池/桑竹/之屬。阡陌/交通，雞犬/相聞。其中/往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，並/怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便/要還家，設酒/殺雞/作食。村中/聞有此人，咸來/問訊。自雲/先世/避/秦時亂，率/妻子邑人/來此絕境，不復出焉，遂/與外人間隔。問/今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。餘人/各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語雲：「不足/為外人道也。」 既出，得其船，便/扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守/即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。 南陽/劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。後遂無問津者。
編輯本段本文譯文
東晉太元年間，有一個以捕魚作為職業的武陵人。（有一次漁人）沿著小溪走，忘記路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，溪水兩岸幾百步以內，中間沒有夾雜其它的樹，芳香的青草鮮艷美麗，落花紛紛。漁人對眼前的景象感到非常驚奇。（漁人）又繼續向前劃行，想走完那片林子。 桃林在溪水發源的地方就到頭了，於是發現了一座山，山上有個小洞，（洞）裡面隱隱約約好像有點光亮。（漁人）就離開船，從洞口進入。起初洞口很窄，僅容一人通過。（漁人）又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。有平坦寬廣的土地，房屋整整齊齊，肥沃的田地，美麗的池塘，桑樹、竹林之類的景物。田間小路互相交錯相通，（村落間）能互相聽到雞鳴狗叫的聲音。人們在村落間來來往往耕種勞作，男女的衣著打扮和外面的人都一樣，老人和小孩，都怡然並自得其樂。 （桃花源的人）一見漁人，竟大為驚奇，問他是從哪裡來的。（漁人）詳細地回答了他們的問題。（村裡的人）便邀請他到自己家裡，擺酒殺雞做飯款待他。村裡人聽說有這樣的一個人，都來打聽消息。（他們）自己說他們的祖先（為了）躲避秦時的戰亂，率領妻子兒女和縣里的人來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去了，與桃花源以外的人隔絕了。他們問（漁人）現在是什麼朝代，（他們）竟然不知道有過漢朝，（更）不必說魏朝和晉朝了。漁人把自己聽到的事情一一詳細地告訴桃源里的人，（桃源里的人）都感到驚訝。其餘的人又各自邀請漁人到他們家裡，都拿出酒菜飯食（來招待他）。（漁人）停留了幾天，便告辭離去。這裡面的人告訴他說：「（這里的事）不值得對外面的人講。」 （漁人）出來後，找到了他的船，就沿著先前的路回去，（一路上）處處標上記號。（漁人）到了武陵郡，便立即去拜見太守，（漁人）把這些情況作了稟報。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號，結果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。 南陽人劉子驥，（是個）高尚的讀書人，聽說了這件事，高興地計劃要去（探訪）。（但）沒有實現，不久生病死了。此後（再也）沒有探訪（桃花源里）的人了。
『拾』 語文八年級上冊 <<桃花源記>>練習
這個。。老師應該會講的 而且課內的只要弄懂中心和寫作手法，，掌握那個「精神」，不需要問這樣簡單的題，OK?